Урок русского языка во 2 классе. Учитель Ижорина К.А.

Урок русского языка во 2 классе.
Учитель Ижорина К.А.
Тема урока: « Как определить гласные звуки?».
Тип урока: повторение и закрепление изученного в 1 классе.
Цель: развивать умение различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки
на письме.
Задачи:
1. Углубление знаний о гласных звуках. Совершенствование навыков правописания слов
с изученными орфограммами.
2. Способствовать развитию самостоятельности мышления, расширение кругозора
учащихся; развитие творческих способностей учащихся, исследовательских умений.
3. Воспитывать культуру общения.
Планируемые результаты
Предметные: учащиеся научатся видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их
буквами; анализировать, делать выводы, сравнивать.
Метапредметные:
Познавательные: формирование умения самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель и тему урока; умение строить речевое высказывание в устной
форме; формирование умения поиска нужной информации.
Регулятивные: целеполагание, планирование и оценивание полученных результатов с
поставленной задачей; умение оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи
и трудности.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с одноклассниками:
договариваться о распределении работы между собой и соседом, уметь слушать и
слышать друг друга, вступать в диалог; умение работать в паре, оказывать взаимопомощь.
Личностные: формирование
позитивной
самооценки,
развитие
творческого
воображения.
Учебно-методическое обеспечение: учебник «Русский язык», 2 кл./ В. П. Канакина, В.Г.
Горецкий- М.: Просвещение, 2012.
Необходимое оборудование и материалы для урока: учебник, компьютер, проектор,
электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной.
Ход урока
1. Организационный момент.
- Создание эмоционального настроя.
Звучит песня «Когда мои друзья со мной» ( 2 первых куплета)
- Какое настроение возникло у вас после прослушанного?
- О чем говорится в этой песне? Друг всегда придет на помощь.
- Тогда давайте улыбнемся друг другу, и если у кого- то на уроке возникнут
трудности, то
знайте, друзья всегда рядом и они помогут.
2.Пальчиковая гимнастика.
- Что мы выполняем в начале урока? (выполнить разминку)
- Поздороваемся пальчиками правой руки с пальчиками левой.
- Заведем мотор машины (вращение кулаков)
- Покажите, как работает наше сердце (сжимание и разжимание рук).
-Раз, два, три, четыре, пять,(сгибаются пальцы по порядку в кулак)
и сразу: все пальчики ушли спать.(наклон кулачков)
-вдруг проснулись, потянулись.
-Разминку сделали просто замечательно. Теперь ваши пальчики и руки будут хорошими
помощниками на нашем уроке.
3. Откройте тетради, отступите 2 линеечки вниз на 3-й линейке посередине
запишу число, сегодня 29 октября, на следующей линейке под числом
посередине пишу с большой буквы Классная работа, поставлю точку.
Отгадайте загадки:
А) На огне ворчу-бурчу,
А потом чихаю: пар я выпускаю (чайник)
Запишите слово, поставьте ударение, выделите орфограмму.
Б) Мухи белые летели, на дворы, на крыши сели, не сочтёте белых мух. Что летают,
словно пух (снежинки);
Запишите слово, поставьте ударение, выделите орфограмму.
Г) Он хорошо для кислых щей,
Помимо прочих овощей (щавель)
Д) Сами крошки,
Боятся кошки:
Под полом живут,
Туда всё несут.
(мыши)
Е) Что это у Ванечки?
Ниточка на палочке,
Палочка в руке,
А ниточка в воде.
(удочка)
Запишите слово, поставьте ударение, выделите орфограмму.
Сверьте с доской и исправьте ошибки.
Скажите какие правила мы с вами сейчас повторили?( ча-ща, жи-ши, чк)
Составьте предложение с любым из этих слов.( На плите закипел чайник.) Найдите и
подчеркните грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), в этом предложении есть
предлог, обведите его в кружок.
4. Самоопределение к деятельности. Формулирование темы и цели урока.
На доске записаны буквы:
у, я. м, а, ы, о, ю, ё, э, е, у, и, ь.
- Найдите лишние буквы, обоснуйте. (Ь – не обозначает звука; М – обозначает согласный
звук).
Стереть с доски лишние буквы.
- Что можно сказать об остальных буквах? (Это буквы, обозначающие гласные звуки).
- Кто догадался, о чём пойдёт речь на уроке? (О гласных звуках и буквах).
Запишите в тетради гласные звуки в алфавитном порядке. А,Е,Ё,И,О,У,Ы, Э, Ю, Я.
- Прочитайте тему урока на с. 89. На какие вопросы нам предстоит ответить?
-Новый ли это материал? Какую задачу мы поставим перед собой? Учиться определять
гласные звуки от согласных и обозначать их на письме.
5.Работа по теме урока.
Давайте вспомним чем отличаются гласные звуки от согласных? - Какие признаки
гласных звуков мы с вами знаем?
Назовите: гласный звук состоит только из голоса, воздух проходит через рот свободно и
без преград, гласный звук образует слог.
Э.П. Как определить гласный звук?
- А теперь прослушаем правило на компьютере.№1
Всё ли мы сказали о гласных звуках?
- Произнесите звуки, записанные на доске. Что вы заметили? Какого звука не хватает?
- Прослушаем материал с компьютера №2.
Что вы можете сказать о количестве гласных букв?
- Запишем на доске.
Звуки: [а] [о ] [у] [ы] [и] [э] - 6
Буквы: а о у ы и э ю я е ё.
– 10
Подчеркните буквы, которые состоят из двух звуков. (по одному ученику)
Внизу подпишем эти звуки.
Как вы думаете, почему их так назвали? Прочитайте в учебнике на с. 89 «Обратите
внимание».
Организация фронтальной работы по учебнику
- А сейчас в учебнике на с. 90 выполним № 137
- Прочитайте задание. Посмотрите на рисунки и скажите о каких гласных звуках будем
говорить (Е,Ю,Ё,Я)
- Рассмотрите первый рисунок. Какие буквы написаны? Назовите слова по рисунку, в
которых есть эти буквы? (енот, юбка). Я записываю эти слова на доске, спрашиваю про
орфограммы: ЮБКА – пишу букву Б, как проверить ( нет чего – юбок); ЕНОТ –
словарное слово, запоминаем букву Е.
- Рассмотрим следующий рисунок? Кого мы видим здесь? Запишем слова. (ёжик, яблоко),
ЁЖИК – ЖИ пиши с И; ЯБЛОКО – словарное слово, запомнили букву О
- Подчеркните гласные буквы, состоящие из двух звуков.
6. Физкультминутка.
Поиграем. Условия игры: услышите гласный звук – хлопнете над головой в ладоши,
согласный – потопаете ножками. Постарайтесь сосчитать количество гласных и согласных
звуков названных мной. Итак, руки на пояс: [э], [а], [ф], [у], [т”], [н], [ы], [и], [с”], [о].
(6 гласных звуков, 4 согласных).
7. Продолжаем работу по учебнику.
У.138, на с.91 Прочитайте задание. Прочитайте пословицы. Когда так говорят? Ответы
детей.
Что означают в словах выделенные буквы? ( ТЁПЛОЕ –мягкость согласного звука T’
и звук О; ЕХАЛ – слог ЙЭ; ПРЯМО – мягкость согласного звука Р’ и звук А; ЯМУ –
слог ЙА; ЛЮДИ – мягкость согласного звука Л’ и звук У; ПАХАТЬ– звук А; ОН –
звук О; РУКАМИ – звук А; МАХАТЬ – звук А. Итак гласные Е,Ё,Ю,Я обозначают
слог, когда стоят в начале слова.
Спишите одну из пословиц, поставьте ударение.
8 Рефлексия. Итог. Оценивание.
Организация деятельности учащихся по анализу и оцениванию своей
деятельности.
- О чём говорили на уроке?
- Сколько гласных звуков в русском языке?
- Сколько гласных букв в русском языке?
- Что могут означать буквы Е,Ё,Ю,Я? (мягкость согласного звука , гласный звук или слог)
9. Домашнее задание.
Упр 139. Правило с.91. Рубрика « Страничка для любознательных»
1.
2.
Тест. Гласные звуки.
Подчеркни буквы, обозначающие гласные звуки.
Я сегодня нарисую
Зиму, снежную такую.
Лес, дорогаВсе в снегу.
Черный ворон на стогу.
Подчеркни слово, которое начинается с гласного звука.
Муха, рыжик, яблоко, лимон, уши, гуси.