4. методические рекомендации по освоению учебной

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Алтайский государственный университет»
Рубцовский институт (филиал)
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
Криминология
Специальность – 030501.65 Юриспруденция
Форма обучения – очная, заочная, заочная (сокращенная) на базе ВПО,
очно-заочная (вечерняя) на базе СПО
Кафедра правовых дисциплин
Рубцовск - 2011
При разработке УМК учебной дисциплины в основу положены:
1) ГОС ВПО по специальности 030501.65 Юриспруденция,
утвержденный приказом Министерством образования РФ «27» марта 2000 г.
№ 260 гум/сп
2) Учебный план по специальности 030501.65 Юриспруденция,
утвержденный Ученым советом РИ (филиала) АлтГУ от «23» мая 2011 г.,
протокол № 12
УМК одобрен на заседании кафедры правовых дисциплин от «06»
июня 2011 г., протокол №12
2
СОДЕРЖАНИЕ
1.ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «КРИМИНОЛОГИЯ»………..4
1.1 Пояснительная записка…………………………………………….…….…4
1.2 Тематический план дисциплины…………………………………..……….7
1.3Содержание учебного материала (дидактические единицы)……..…..…22
2.
МЕТОДИЧЕСКИЕ
УКАЗАНИЯ
ПО
ОРГАНИЗАЦИИ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ …………………….…..…31
3. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ (методические рекомендации)…..46
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСВОЕНИЮ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «КРИМИНОЛОГИЯ»………………………………………..61
5. МАТЕРИАЛЫ ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ (Методические
рекомендации)……………......................................................................…...….101
6. МАТЕРИАЛЫ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ……………………………..…105
6.1 Методика подготовки и написания контрольной работы
по дисциплине «Криминология»………………………………………….....105
6.2 Методические рекомендации по написанию курсовых работ по
криминологии……………………………………………………………..….…110
6.3Методические советы по подготовке и сдаче экзамена……………..….121
7.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА……………………………………..….126
8.СПИСОК ОСНОВНОЙ, ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ДРУГИЕ
ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ…………………………………….……..128
9. ГЛОССАРИЙ ПО КРИМИНОЛОГИИ………………………………………..131
3
1. ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «КРИМИНОЛОГИЯ»
1. 1 Пояснительная записка
Криминология является одной из профилирующих учебных дисциплин,
ее изучение – необходимая предпосылка профессионального становления
будущих юристов. Настоящая программа разработана в соответствии с
требованиями Государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования, с учетом типовых профессиональных
образовательных программ и квалификационных требований к выпускникам
вузов по специальности ''юриспруденция''.
Криминология тесно связана с другими юридическими дисциплинами
(уголовным правом, уголовным процессом, уголовно-исполнительным правом,
судебной статистикой), а также с психологией и социологией. Смежные
дисциплины позволяют более глубоко уяснить сущность преступности и
практики воздействия на это общественно опасное явление. Практическая
реализация криминологических рекомендаций предполагает знание различных
отраслей права и конкретных нормативных источников.
Основным методом изучения курса в высшей школе является
самостоятельная робота, включающая глубокое изучение монографий и учебных
пособий по криминологии, а также нормативных источников.
Курс криминологии состоит из двух разделов:
1)
общетеоретические проблемы криминологии;
2)
воздействие на отдельные виды преступности.
Первый раздел включает общетеоретические вопросы криминологии и
проблемы криминологической практики. Второй – причины отдельных
преступлений и меры их предупреждения, а также причины таких криминальнокриминогенных явлений, как пьянство, наркотизм и т.п.
В процессе преподавания и самостоятельного изучения студентами
криминологии на основе комплексного подхода к обучению достигаются
следующие цели:
а) практическая – умение применять криминологические рекомендации в
практической деятельности, при разработке и реализации различных мер
воздействия на преступность;
б) образовательная – усвоение теоретических положений криминологии о
сущности преступности, ее причинах, мерах воздействия на нее;
в) воспитательная – формирование научного мировоззрения и
криминологического мышления, предполагающего осознание обучаемым:
сущность преступности как одной из форм зла и социальной патологии;
4
возможностей общества, социальных групп и отдельного человека
воздействовать на это явление;
уяснение сущности общей и частной превенции, а также места уголовной
ответственности и уголовного наказания в системе мер предупреждения
преступлений, разрушающего воздействия на преступность;
осмыслении с этих позиций промежуточных и конечных целей будущей
профессиональной деятельности.
При реализации рабочей программы учебной дисциплины преподаватель
в зависимости от степени подготовки студентов может вносить дополнения и
изменения в содержание, последовательность изучения учебного материала и
распределение учебных часов по темам, а также практических занятий при
условии выполнения требований к уровню подготовки.
При изучении дисциплины «Криминология» обращается внимание
студентов на ее прикладной характер, на то, где и когда изученные
теоретические положения и практические навыки могут быть использованы в
будущей практической деятельности.
Изучение материала ведется в форме лекционно-семинарских занятий,
коллоквиумов, дискуссий по актуальным проблемам профилактики и борьбы с
преступностью; применяются технические средства обучения и вычислительная
техника.
В процессе изучения материала проводятся тестирование и контрольные
работы.
Список основной и дополнительной литературы по всем темам приведен
в конце программы.
Рабочая программа рассмотрена предметной комиссией и утверждена на
заседании кафедры
В результате изучения курса студенты должны знать:
- сущность преступности и ее криминологическую характеристику;
- причины преступности в России;
- теоретические основы воздействия на преступность;
- причины и меры воздействия на отдельные виды преступности;
Уметь:
- изучать
личность,
выявлять
криминогенные качества
и
разрабатывать меры их коррекции;
- выявлять причины и условия преступления, разрабатывать
предложения по их устранению;
- проводить криминологическое прогнозирование индивидуального
преступного поведения и преступности;
- разрабатывать и самостоятельно реализовывать меры воздействия на
преступность;
- разрабатывать и реализовывать меры виктимологической защиты от
преступлений;
5
- организовывать и проводить криминологические исследования.
Быть ознакомленным:
с историей криминологии;
с основными мировыми тенденциями развития преступности;
с общесоциальными факторами преступности;
зарубежными криминологическими теориями;
с практикой воздействия на преступность в зарубежных государствах;
с основами социологических и статистических методов проведения
криминологических исследований.
6
ДЕ 1(50 б.)
1
2
Тема
1.
Сущность
криминологии: понятие,
предмет, система, новые
направления развития
Тема
2.
История
криминологии:
идеи,
теории, научные школы
Тема 3. Преступность и ее
основные показатели
Тема 4. Детерминанты
преступности
Тема
5.
Личность
преступника: Структура,
типология
и
классификация
Тема 6.
Механизм
индивидуального
преступного поведения
Тема 7. Организация и
методика
криминологических
исследований
Тема 8. Теория и практика
криминологического
прогнозирования
преступности
Промежуточный контроль
студентов
Семинарские
занятия
Самостоятельная
работа
студентов,
час.
для
аудиторных
очной форме
Лекции
Количество
часов при
обучения
Всего
Наименование тем
Максимальная
нагрузка студентов,
час.
Дидактические
единицы (ДЕ)
1.2.Тематический план дисциплины «Криминология»
специальности «юриспруденция», очное
отделение
3
4
5
6
7
8
4
2
2
4
4
2
2
-
2
8
6
4
2
2
8
4
2
2
4
8
4
2
2
4
8
4
2
2
4
8
4
2
2
4
8
4
2
2
4
Контрольная работа
7
ДЕ 2 (50 б.)
Тема
9.
Криминологическая
характеристика
и
предупреждение
преступлений
несовершеннолетних
Тема
10.
Криминологическая
характеристика
и
предупреждение
рецидивной
и
профессиональной
преступности
Тема
11.
Криминологическая
характеристика групповой
и
организованной
преступности
Тема
12.
Криминологическая
характеристика
и
предупреждение
налоговой преступности
Тема
13.
Криминологическая
характеристика
и
предупреждение
преступлений
против
личности
Тема
14.
Криминологическая
характеристика
и
профилактика
экономической
преступности и против
собственности
Тема
15.
Криминологическая
характеристика
и
профилактика
преступлений
против
общественной
8
4
2
2
4
8
4
2
2
4
8
4
2
2
4
8
4
2
2
4
8
4
2
2
4
8
4
2
2
4
8
4
2
2
4
8
безопасности
и
общественного порядка
Тема
16.
Криминологическая
характеристика
маргинальных
правонарушений и их
профилактика
Тема
17.
Криминологическая
характеристика
и
предупреждение
преступлений,
совершаемых
по
неосторожности
Тема
18.
Криминологическая
характеристика
и
профилактика
преступлений в сфере
государственных органов
Тема 19. Международный
опыт
сотрудничества
государств
в
противодействии
преступности
8
4
2
2
4
6
2
2
-
4
8
6
4
2
2
6
2
2
-
4
40
32
72
Промежуточный контроль
Коллоквиум
Итоговый контроль
Экзамен
Итого часов
144
72
9
ДЕ 1
1
2
Тема
1.
Сущность
криминологии: понятие,
предмет, система, новые
направления развития
Тема
2.
История
криминологии:
идеи,
теории, научные школы
Тема 3. Преступность и ее
основные показатели
Тема 4. Детерминанты
преступности
Тема
5.
Личность
преступника: Структура,
типология
и
классификация
Тема 6.
Механизм
индивидуального
преступного поведения
Тема 7. Организация и
методика
криминологических
исследований
Тема 8. Теория и практика
криминологического
прогнозирования
преступности
Промежуточный контроль
для
Семинарские
занятия
Лекции
3
4
5
6
7
8
2
-
2
6
4
-
-
-
4
8
2
2
-
6
8
2
-
-
6
8
2
2
-
6
8
2
-
-
6
8
-
-
-
8
6
-
-
-
6
Контрольная работа
10
студентов
Самостоятельная
работа студентов, час.
Количество
аудиторных
часов
при заочной форме
обучения
Всего
Наименование тем
Максимальная нагрузка
студентов, час.
Дидактические
единицы (ДЕ)
Тематический план дисциплины «Криминология»
специальности «юриспруденция», заочное отделение
ДЕ 2
Тема
9.
Криминологическая
характеристика
и
предупреждение
преступлений
несовершеннолетних
Тема
10.
Криминологическая
характеристика
и
предупреждение
рецидивной
и
профессиональной
преступности
Тема
11.
Криминологическая
характеристика групповой
и
организованной
преступности
Тема
12.
Криминологическая
характеристика
и
предупреждение
налоговой преступности
Тема
13.
Криминологическая
характеристика
и
предупреждение
преступлений
против
личности
Тема
14.
Криминологическая
характеристика
и
профилактика
экономической
преступности и против
собственности
Тема
15.
Криминологическая
характеристика
и
профилактика
преступлений
против
общественной
8
2
2
-
6
8
2
2
-
6
8
2
-
2
6
8
2
-
-
6
8
2
-
2
6
8
-
-
-
8
8
2
2
-
6
11
безопасности
и
общественного порядка
Тема
16.
Криминологическая
характеристика
маргинальных
правонарушений и их
профилактика
Тема
17.
Криминологическая
характеристика
и
предупреждение
преступлений,
совершаемых
по
неосторожности
Тема
18.
Криминологическая
характеристика
и
профилактика
преступлений в сфере
государственных органов
Тема 19. Международный
опыт
сотрудничества
государств
в
противодействии
преступности
8
-
-
-
8
8
-
-
-
8
8
-
-
-
8
6
-
-
-
6
10
6
128
Промежуточный контроль
Коллоквиум
Итоговый контроль
Экзамен
Итого часов
144
16
12
работа
Самостоятельная
студентов, час.
Семинарские
занятия
Лекции
2
Тема
1.
Сущность
криминологии: понятие,
предмет, система, новые
направления развития
Тема
2.
История
криминологии:
идеи,
теории, научные школы
Тема 3. Преступность и ее
основные показатели
Тема 4. Детерминанты
преступности
Тема
5.
Личность
преступника: Структура,
типология
и
классификация
Тема 6.
Механизм
индивидуального
преступного поведения
Тема 7. Организация и
методика
криминологических
исследований
Тема 8. Теория и практика
криминологического
прогнозирования
преступности
Количество
аудиторных
часов
при
заочной
(сокращенной) форме
обучения
Всего
1
Максимальная
студентов, час.
Наименование тем
ДЕ 1
Дидактические
(ДЕ)
нагрузка
единицы
Тематический план дисциплины «Криминология» для студентов
специальности «юриспруденция», заочное сокращенное на базе ВПО
3
4
5
6
7
8
-
-
-
8
4
-
-
-
4
8
2
2
-
6
8
2
-
-
6
8
2
2
-
6
8
2
-
-
6
8
-
-
-
8
6
-
-
-
6
13
ДЕ 2
Промежуточный контроль
Тема
9.
Криминологическая
характеристика
и
предупреждение
преступлений
несовершеннолетних
Тема
10.
Криминологическая
характеристика
и
предупреждение
рецидивной
и
профессиональной
преступности
Тема
11.
Криминологическая
характеристика групповой
и
организованной
преступности
Тема
12.
Криминологическая
характеристика
и
предупреждение
налоговой преступности
Тема
13.
Криминологическая
характеристика
и
предупреждение
преступлений
против
личности
Тема
14.
Криминологическая
характеристика
и
профилактика
экономической
преступности и против
собственности
Тема
15.
Криминологическая
характеристика
и
профилактика
Контрольная работа
8
2
2
-
6
8
2
2
-
6
8
-
-
-
8
8
2
-
-
6
8
2
-
2
6
8
-
-
-
8
8
-
-
-
8
14
преступлений
против
общественной
безопасности
и
общественного порядка
Тема
16.
Криминологическая
характеристика
маргинальных
правонарушений и их
профилактика
Тема
17.
Криминологическая
характеристика
и
предупреждение
преступлений,
совершаемых
по
неосторожности
Тема
18.
Криминологическая
характеристика
и
профилактика
преступлений в сфере
государственных органов
Тема 19. Международный
опыт
сотрудничества
государств
в
противодействии
преступности
8
-
-
-
8
8
-
-
-
8
8
-
-
-
8
6
-
-
-
6
8
2
134
Промежуточный контроль
Коллоквиум
Итоговый контроль
Зачет
Итого часов
144
10
15
работа
Самостоятельная
студентов, час.
Семинарские
занятия
Лекции
2
Тема
1.
Сущность
криминологии: понятие,
предмет, система, новые
направления развития
Тема
2.
История
криминологии:
идеи,
теории, научные школы
Тема 3. Преступность и ее
основные показатели
Тема 4. Детерминанты
преступности
Тема
5.
Личность
преступника: Структура,
типология
и
классификация
Тема 6.
Механизм
индивидуального
преступного поведения
Тема 7. Организация и
методика
криминологических
исследований
Тема 8. Теория и практика
криминологического
прогнозирования
преступности
Количество
аудиторных
часов
при
заочной
(сокращенной) форме
обучения
Всего
1
Максимальная
студентов, час.
Наименование тем
ДЕ 1
Дидактические
(ДЕ)
нагрузка
единицы
Тематический план дисциплины «Криминология» для студентов
специальности «юриспруденция», заочное сокращенное на базе СПО
3
4
5
6
7
8
2
2
-
6
4
-
-
-
4
8
2
2
-
6
8
2
-
-
6
10
2
2
-
8
8
2
-
-
6
8
-
-
-
8
6
-
-
-
6
16
ДЕ 2
Промежуточный контроль
Тема
9.
Криминологическая
характеристика
и
предупреждение
преступлений
несовершеннолетних
Тема
10.
Криминологическая
характеристика
и
предупреждение
рецидивной
и
профессиональной
преступности
Тема
11.
Криминологическая
характеристика групповой
и
организованной
преступности
Тема
12.
Криминологическая
характеристика
и
предупреждение
налоговой преступности
Тема
13.
Криминологическая
характеристика
и
предупреждение
преступлений
против
личности
Тема
14.
Криминологическая
характеристика
и
профилактика
экономической
преступности и против
собственности
Тема
15.
Криминологическая
характеристика
и
профилактика
Контрольная работа
8
2
2
-
6
8
-
-
-
8
8
-
-
-
8
8
2
-
-
6
8
2
-
2
6
8
2
-
2
6
8
-
-
-
8
17
преступлений
против
общественной
безопасности
и
общественного порядка
Тема
16.
Криминологическая
характеристика
маргинальных
правонарушений и их
профилактика
Тема
17.
Криминологическая
характеристика
и
предупреждение
преступлений,
совершаемых
по
неосторожности
Тема
18.
Криминологическая
характеристика
и
профилактика
преступлений в сфере
государственных органов
Тема 19. Международный
опыт
сотрудничества
государств
в
противодействии
преступности
8
-
-
-
8
8
-
-
-
8
8
-
-
-
8
6
-
-
-
6
8
4
132
Промежуточный контроль
Коллоквиум
Итоговый контроль
Зачет
Итого часов
144
12
Тематический план дисциплины «Криминология» для студентов
специальности «юриспруденция», очно-заочное (вечерние) на базе СПО
18
Всего
Лекции
Семинарские
занятия
Самостоятельная работа
студентов, час.
2
Тема 1. Сущность
криминологии: понятие,
предмет, система, новые
направления развития
Тема 2. История
криминологии: идеи,
теории, научные школы
Тема 3. Преступность и ее
основные показатели
Тема 4. Детерминанты
преступности
Тема 5. Личность
преступника: Структура,
типология и
классификация
Тема 6. Механизм
индивидуального
преступного поведения
Тема 7. Организация и
методика
криминологических
исследований
Тема 8. Теория и практика
криминологического
прогнозирования
преступности
3
4
5
6
7
8
2
2
-
6
4
-
-
-
4
8
2
2
-
6
8
2
-
-
6
10
2
2
-
8
8
2
-
-
6
8
-
-
-
8
6
-
-
-
6
Максимальная нагрузка
студентов, час.
Дидактические единицы
(ДЕ)
ДЕ 1
1
Наименование тем
Промежуточный контроль
Д
Е
2
Тема 9.
Криминологическая
Количество
аудиторных часов
при заочной
(сокращенной) форме
обучения
Контрольная работа
8
2
19
2
-
6
характеристика и
предупреждение
преступлений
несовершеннолетних
Тема 10.
Криминологическая
характеристика и
предупреждение
рецидивной и
профессиональной
преступности
Тема 11.
Криминологическая
характеристика групповой
и организованной
преступности
Тема 12.
Криминологическая
характеристика и
предупреждение
налоговой преступности
Тема 13.
Криминологическая
характеристика и
предупреждение
преступлений против
личности
Тема 14.
Криминологическая
характеристика и
профилактика
экономической
преступности и против
собственности
Тема 15.
Криминологическая
характеристика и
профилактика
преступлений против
общественной
безопасности и
общественного порядка
8
-
-
-
8
8
-
-
-
8
8
2
-
-
6
8
2
-
2
6
8
2
-
2
6
8
-
-
-
8
20
Тема 16.
Криминологическая
характеристика
маргинальных
правонарушений и их
профилактика
Тема 17.
Криминологическая
характеристика и
предупреждение
преступлений,
совершаемых по
неосторожности
Тема 18.
Криминологическая
характеристика и
профилактика
преступлений в сфере
государственных органов
Тема 19. Международный
опыт сотрудничества
государств в
противодействии
преступности
8
-
-
-
8
8
-
-
-
8
8
-
-
-
8
6
-
-
-
6
4
132
Промежуточный контроль
Коллоквиум
Итоговый контроль
Зачет
Итого часов
144
21
12
8
1.3 Содержание учебной дисциплины (дидактические единицы)
ДЕ 1
Тема 1. Сущность криминологии: понятие, предмет, система, новые
направления развития
Аудиторное изучение: Понятие криминологии. Криминология как
отрасль обществознания. Элементы предмета криминологии: преступность:
детерминанты преступности (факторы, влияющие на преступность); механизм
индивидуального преступного поведения; лица, совершившие преступления, и
их особенности; предупреждение преступности.
Закономерности социального развития и функционирование социальных
систем. Возможность познания этих закономерностей и их рационального
использования в социальной практике как методическая основа криминологии.
Место криминологии в системе других отраслей научного знания. Ее
связь с социологией и правом (уголовным, уголовно-процессуальным, уголовноисполнительным), другими науками (философией, экономикой, психологией,
педагогикой, наукой управления). Связь криминологии и демографии,
криминологии и статистики, криминологии и юридических наук.
Самостоятельное изучение: Система криминологического знания,
новые функции развития. Функции криминологической науки. Значение
криминологии как теоретико-прикладной науки в современных условиях.
Тема 2. История криминологии: идеи, теории, научные школы
Аудиторное изучение: Зарождение криминологической мысли.
Теологические взгляды на преступность и преступника.
Возникновение криминологии как науки. Биологические, биосоциальные
и социологические теории преступности. Криминологические взгляды
философов-просветителей (Руссо, Монтескье, Вольтер, Беккариа) и социалистов
(Мор, Кмпанелла, Сен-Симон, Фурье, Оуэн, Маркс).
Отечественная криминология. Взгляды русских философов (Флоренский,
Бердяев, Ильин) на преступность и ее детерминанты. Особенности
"социалистической" криминологии.
Самостоятельное изучение: Современные криминологические теории.
Новая социальная защита (М. Ансель, И. Анденес).
Состояние криминологической науки в России в современный период.
22
Тема 3. Преступность и ее основные характеристики
Аудиторное изучение: Понятие преступности как статистической
совокупности преступлений и лиц, их совершивших.
Соотношение негативно-отклоняющегося поведения, правонарушения,
преступления. Преступность и преступление.
Основные характеристики преступности: состояние, структура, уровень,
динамика, коэффициенты преступной активности различных социальных групп.
Латентная преступность и методы ее оценки. Региональное различие
преступности ("география" преступности).
Самостоятельное изучение: Виды преступности - насильственная,
корыстная; преступность несовершеннолетних и молодежи; женская
преступность; преступность в городах и в сельской местности; рецидивная и
профессиональная; групповая и организованная; преступность в сфере
экономической деятельности – общее представление.
Социальные последствия преступности как реальный вред, причиняемый
обществу. Социальные издержки реагирования на преступность ("цена"
преступности).
Учет преступлений и анализ преступности. Значение информационноаналитической работы в деятельности правоохранительных органов.
Характеристика преступности в современных условиях, ее основные
тенденции.
Тема 4. Детерминанты преступности
Аудиторное изучение: Проблема криминологической детерминации.
Соотношение детерминации, причинности, криминологических факторов.
Характеристика основных факторов преступности: экономических,
политических,
социальных,
организационно-правовых,
социальнопсихологических, демографических, культурных и др.
Экономическая и политическая нестабильность, теневая экономика,
социальная дезорганизация, обострение социальных и межнациональных
отношений, нравственная деградация различных социальных групп и общностей
как факторы преступности.
Механизм действия различных факторов преступности.
Детерминанты преступности на различных этапах развития общества.
Социально-политические потрясения и преступность. Преступность в условиях
тоталитарного режима.
23
Самостоятельное
изучение:
Детерминанты
основных
видов
преступности
(экономической,
насильственной,
несовершеннолетних,
рецидивов)
Сочетание объективных и субъективных факторов преступности в
современных условиях. Функционирование системы уголовной юстиции,
правоохранительных органов как фактор сдерживания преступности.
Специфика детерминант преступности в условиях мегаполиса. Факторы,
способствующие преступности, в виде различных социальных аномалий:
пьянства, наркомании, бродяжничества, проституции и др.
Тема 5. Личность преступника: структура, типология и классификация
Аудиторное изучение: Понятие личности преступника как объекта
криминологических исследований.
Соотношение его с другими смежными
понятиями: "субъект преступления", "обвиняемый", "осужденный".
Структура личности преступника. Соотношение и взаимодействие
социального и биологического в структуре личности преступника. Дефекты
процесса социализации личности в обществе.
Самостоятельное изучение: Криминальная зараженность и установка
личности на совершение преступлений.
Антисоциальная
направленность,
потенциальная
и
реальная
общественная
опасность
как
основные
черты
криминологической
характеристики этих лиц.
Типология и классификация личности преступника. Криминологическая
характеристика основных типов преступников.
Тема 6. Механизм индивидуального преступного поведения
Аудиторное изучение: Понятие детерминант индивидуального
преступного поведения, их соотношение и взаимосвязь с детерминантами
преступности.
Социально-психологический
механизм
совершения
конкретного
преступления: потребности, интересы, мотивы, целостные ориентации,
установки.
Неблагоприятные условия формирования личности в определенной
социальной среде как основной фактор детерминации преступного поведения.
Преступление как результат взаимодействия личностных свойств и
внешней ситуации. Объективное содержание и субъективное восприятие
ситуации личностью (теория отражения).
Самостоятельное
изучение:
Понятие
ситуации
совершения
преступления, разновидности ситуаций. Криминогенные ситуации, механизм их
24
возникновения. Роль потерпевшего в возникновении криминогенной ситуации.
Виктимология как раздел криминологии и ее основные понятия.
Задачи правоохранительных органов по устранению и нейтрализации
криминогенных ситуаций. Виктимологическая профилактика преступлений.
Тема 7. Организация и методика криминологических исследований
Аудиторное изучение: Понятие криминологического исследования.
Задачи и объекты криминологических исследований. Реализация познавательных
функций криминологической науки при изучении преступности, ее детерминант
и лиц, совершивших преступления.
Криминологическая информация и требования, предъявляемый к ней.
Правовая статистика как вид криминологической информации.
Методы
познания
социальных
явлений,
используемых
в
криминологических исследованиях: изучение документов (уголовных дел,
материалов учета правонарушений, данных статистика и др.); опрос
(анкетирование и интервьюирование лиц, совершивших преступления; лиц,
склонных к совершению правонарушений; законопослушных лиц; сотрудников
правоохранительных органов; экспертов и др.); наблюдение (за лицами,
отбывающими наказание; группами лиц, склонных к совершению преступлений
и др.); эксперимент (по оценке эффективности профилактических мер, мер
исправления осужденных и др.).
Самостоятельное
изучение:
Организация
и
процедура
криминологических исследований. Программа исследования, его основные этапы
и их характеристика. Использование результатов криминологических
исследований в деятельности правоохранительных органов.
Тема 8. Теория и практика криминологического прогнозирования и
предупреждения преступности
Аудиторное изучение: Система предупреждения преступности как
специфическая сфера социального управления.
Субъекты и объекты в системе предупреждения преступности.
Виды, уровни и направления предупреждения преступности.
Меры предупреждения преступности, их виды и классификация (меры
общесоциальные, специально-криминологические, общие и индивидуальные,
экономические,
культурно-воспитательные,
правовые,
организационноуправленческие и др.).
Самостоятельное изучение: Деятельность правоохранительных органов
по
предупреждению
преступности.
Нормативно-правовые
основы
предупреждения преступности. Разработка программ борьбы с преступностью на
общегосударственном и региональном уровне.
25
ДЕ 2
Тема 9. Криминологическая характеристика
преступности несовершеннолетних
и
предупреждение
Аудиторное изучение: Понятие преступности несовершеннолетних, ее
социологическая и правовая оценки. Криминологическая характеристика
преступности
несовершеннолетних,
личности
несовершеннолетних
преступников, их типология и классификация.
Основные детерминанты преступности несовершеннолетних в
современных условиях.
Самостоятельное
изучение:
Приоритетные
направления
предупреждения преступности несовершеннолетних. Система государственных
органов, общественных объединений, иных формирований, осуществляющих
деятельность по предупреждению правонарушений несовершеннолетних.
Тема 10. Криминологическая характеристика
рецидивной и профессиональной преступности
и
предупреждение
Аудиторное изучение: Правовая, социальная и криминологическая
характеристики преступного рецидива и преступного профессионализма.
Основные
характеристики
рецидивной
и
профессиональной
преступности. Особенности рецидива отдельных видов преступлений.
Криминологическая характеристика личности рецидивистов и
преступников-профессионалов. Признаки преступного опыта. Типология и
классификация (критерии) рецидивистов и преступников – профессионалов.
Детерминанты рецидивной и профессиональной преступности.
Самостоятельное изучение: Основные направления предупреждения
рецидивной
и
профессиональной
преступности.
Индивидуальнопрофилактическая работа с лицами, ранее совершавшими преступления.
Профилактическая роль административного надзора за лицами, освобожденными
из мест лишения свободы.
Тема 11. Криминологическая характеристика и предупреждение
групповой и организованной преступности
Аудиторное изучение: Понятие и виды групповой преступности.
Криминологическая характеристика групповой преступности.
Детерминанты групповой преступности. Основные направления
профилактики групповой преступности. Методы разобщения преступных групп.
Понятие и виды организованной преступности. Специфические
особенности и структура организованной преступности. Цепь организованных
26
преступных группировок России с зарубежными преступными формированиями.
Особенности личности организаторов и участников преступных группировок.
Коррупция в современных условиях.
Самостоятельное
изучение:
Детерминанты
организованной
преступности
Основные направления предупреждения организованной
преступности. Реформы в политико-правовой, социальной, экономической
сферах и их воздействие на организованную преступность.
Тема 12. Криминологическая
налоговой преступности
характеристика
и
предупреждение
Аудиторное изучение: Понятие налоговой преступности и ее
общественная опасность. Характеристика преступлений, составляющих
налоговую преступность. Особенность организованной налоговой преступности.
Причины формирования налоговой преступности в России. Ошибки и
просчеты государства при формировании налоговой системы (1 этап – 1991 –
1995г.г.; 2 этап – 1996г. – по настоящее время).
Криминологическая характеристика личности налогового преступника.
Типология личности налогового преступника.
Самостоятельное изучение: Система противодействия налоговой
преступности. Основные субъекты предупреждения налоговой преступности.
Основные направления и меры предупреждения налоговой преступности
(экономические, социальные, политические, правовые)
Тема 13. Криминологическая
преступлений против личности
характеристика
и
предупреждение
Аудиторное изучение: Социологическая и правовая оценка
преступлений против личности. Криминологическая характеристика основных
форм преступного насилия: убийств, причинения вреда здоровью, сексуальных
преступлений, ограничений личной свободы, преступлений против
конституционных прав и свобод. Состояние, уровень, динамика и социальные
последствия данной группы преступлений и отдельных их видов.
Криминологическая характеристика лиц, совершающих преступления
против личности, и их классификация. Особенности убийц, сексуальных
преступников и лиц, совершающих преступления с особой жестокостью.
Самостоятельное изучение: Детерминанты преступного насилия.
Особенности криминогенных ситуаций, способствующих совершению данных
27
преступлений. Роль жертвы в механизме преступного насилия. Негативная роль
средств массовой информации в пропаганде насилия и жестокости.
Причины и условия насильственных преступлений, совершенных по
найму (убийство, причинение тяжкого вреда здоровью, истязание, похищение
человека). Факторы, способствующие росту этой группы преступлений.
Криминологическая характеристика личности наемных преступников и жертв
наемного насилия.
Основные уровни и направления предупреждения преступности против
личности. Виктимологическое предупреждение преступного насилия. Роль
общественных организаций и объединений в предупреждении данной группы
преступлений и защите жертв насилия.
Тема 14. Криминологическая характеристика и
экономической преступности и против собственности
предупреждение
Аудиторное изучение: Понятие, социальная оценка и основные
характеристики
экономической
преступности.
Криминологическая
характеристика и детерминанты преступности в сфере экономической
деятельности. Основные виды преступлений в сфере экономической
деятельности и их классификация. Основные направления предупреждения
преступлений в сфере экономики
Самостоятельное изучение: Криминологическая характеристика
основных видов преступлений против собственности (краж, мошенничества,
грабежей, разбоев, вымогательств) и лиц их совершивших. Причины и условия
совершения преступлений против собственности.
Особенности профилактики этих преступлений органами внутренних
дел.
Тема 15. Криминологическая характеристика и предупреждение
преступлений против общественной безопасности и общественного
порядка
Аудиторное изучение: Понятие и виды преступлений террористической
направленности и их криминологическая характеристика. Социологическая и
правовая оценки этой группы преступлений. Криминологические аспекты
борьбы с терроризмом, захватом заложников и бандитизмом. Хулиганство как
самостоятельная криминологическая проблема. Особенности компьютерной
преступности.
Самостоятельное изучение: Детерминанты совершения преступлений
террористической направленности и общественного порядка. Факторы,
28
обусловившие рост данной группы преступлений. Захват заложников как
средство политического и экономического воздействия.
Криминологическая характеристика и классификация данной категории
преступников.
Основные направления предупреждения преступлений террористической
направленности. Особенности профилактической работы в организации
взаимодействия правоохранительных и государственных органов в процессе
предупреждения этих преступлений.
Тема 16. Криминологическая
характеристика
правонарушений и их предупреждение
маргинальных
Аудиторное изучение: Понятие и виды маргинальных правонарушений ,
связанных с преступностью. Их социальная и правовая оценки.
Проблема пьянства и алкоголизма и их влияние на поводы и ситуации
совершения
преступлений.
Виктимное
поведение
потерпевших.
Антиобщественное поведение лиц, злоупотребляющих спиртными напитками.
Социологическая и медицинская характеристика наркомании, ее связь с
преступностью. Проблема наркомании в современных условиях. Характеристика
лиц, вовлеченных в наркоманию.
Самостоятельное изучение: Социологическая и психологическая
характеристики бродяжничества, попрошайничества, суицидального поведения,
сексуальных отклонений, проституции и их связь с преступностью.
Основные направления и особенности предупреждения маргинальных
правонарушений связанных с преступностью.
Тема 17. Криминологическая характеристика
преступлений, совершаемых по неосторожности
и
предупреждение
Аудиторное изучение: Понятие неосторожной преступности, ее
социологическая и правовая оценки. Общественная опасность и социальные
последствия неосторожной преступности. Виды неосторожной преступности
(бытовая, техническая, профессиональная, должностная). Криминологическая
характеристика лиц, совершивших неосторожные преступления.. Типология
лиц, совершивших неосторожные преступления.
Детерминанты неосторожных преступлений. Роль внешней ситуации в
механизме совершения неосторожных преступлений. Субъективные факторы
неосторожной преступности.
Особенности предупреждения неосторожных преступлений.
29
Самостоятельное изучение: Дорожно-транспортные преступления как
один из наиболее распространенных видов неосторожных преступлений
(понятие и криминологическая характеристика). Детерминанты дорожнотранспортных преступлений и основные направления их предупреждения.
Тема 18. Криминологическая характеристика
преступлений в системе государственных органов
и
предупреждение
Аудиторное изучение: Понятие, социальная характеристика и виды
преступлений
против
государственной
власти.
Криминологическая
характеристика наиболее распространенных видов этих преступлений
(злоупотребление служебными полномочиями, взяточничество, халатность,
посягательства против представителей власти). Проблема латентности
преступлений против государственной власти.
Самостоятельное изучение: Криминологическая характеристика лиц,
совершающих преступления против государственной власти. Специфика влияния
должностного положения на характер совершаемых преступных деяний.
Детерминанты
преступлений
против
государственной
власти.
Обстоятельства, способствующие совершению этих преступлений.
Социальные, политические, организационные и правовые меры
предупреждения преступлений против государственной власти.
Тема 19. Международный опыт
противодействии преступности
сотрудничества
государств
в
Аудиторное
изучение:
Преступность
международная
и
транснациональная.
Криминологические
аспекты
транснациональной
преступности.
Состояние, структура, динамика и география преступности в странах
СНГ. Факторы, влияющие на рост международных преступлений в странах
бывшего СССР.
Характеристика преступности по отдельным странам и континентам.
Зависимость основных характеристик преступности от уровня экономического
развития и социально-политического устройства страны.
Самостоятельное изучение: Социальные, правовые и организационные
формы предупреждения преступности за рубежом. Роль органов
государственной власти и общественных объединений в организации работы по
предупреждению преступности и защите жертв преступлений в развитых странах
мира. Возможности использования такого опыта в профилактике преступлений.
30
Правовые
и
организационные
формы
взаимодействия
правоохранительных органов различных стран в изучении преступности и ее
предупреждении.
2. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
1.Самостоятельная работа студентов (СРС) - способ активного,
целенаправленного приобретения студентом новых для него знаний и
умений без непосредственного участия в этом процессе
преподавателей. Повышение внимания к самостоятельной работе
студентов обусловлено изменениями в организации учебного процесса
в вузах, которые предполагают достижение главной цели - повышения
качества подготовки специалистов. В настоящее время организация
СРС рассматривается в рамках всей системы управления качеством
обучения студентов вследствие очевидных причин: внедрение в
процесс обучения теорий развивающих творчество и инициативу
личности на основе самостоятельной деятельности; изменение форм и
методов обучения; внедрение информационных технологий.
Цель самостоятельной работы студентов заключается в
глубоком, полном усвоении учебного материала и в развитии навыков
самообразования. СРС является необходимым компонентом получения
полноценного высшего образования. Организационные мероприятия,
обеспечивающие нормальное функционирование самостоятельной
работы студента, основываются на следующих предпосылках:
- самостоятельная работа должна быть конкретной по своей
предметной направленности;
- самостоятельная работа должна сопровождаться эффективным,
непрерывным контролем и оценкой ее результатов.
Предметно и содержательно самостоятельная работа студентов
определяется образовательным стандартом, рабочими программами
учебных дисциплин, содержанием учебников, учебных пособий и
методических руководств. В учебных планах всех дисциплин на нее
отводится не менее половины учебного времени. СРС включает все
виды ее, предусматривающие:
— подготовку к текущим занятиям;
— изучение учебного материала, вынесенного на самостоятельную
проработку;
31
— выполнение расчетно-графических работ и заданий, рефератов,
домашних заданий, выполнение индивидуально полученных заданий
или предложенных по личной инициативе студента, докладов в группе,
на студенческих конференциях;
— участие в олимпиадах, конкурсах и другие работы, выполняемые не
в обязательном порядке под руководством преподавателя или без его
руководства.
Основные формы организации СРС: аудиторная СРС под
руководством и контролем преподавателя: на лекции; на практических
занятиях; на лабораторных занятиях; на семинарских занятиях; на
консультациях.
Внеаудиторная СРС под руководством и контролем
преподавателя: дополнительные занятия; текущие консультации по
дисциплинам;
консультации по курсовым проектам и работам;
консультации по выпускным квалификационным работам; учебноисследовательская работа.
Внеаудиторная СРС без преподавателя: подготовка к
аудиторным занятиям;
изучение теоретического материала; выполнение контрольных,
курсовых и дипломных работ; просмотр учебных кинофильмов,
видеозаписей; работа в Интернете; подготовка к докладу; подготовка к
олимпиаде; подготовка к конкурсу; написание реферата; другие виды.
Трудоемкость самостоятельной работы студентов в часах по
всем дисциплинам указывается в рабочих учебных планах подготовки
специалистов
с
высшим
образованием
по
юридическим
специальностям.
СРС является основой полноценного образования: только
упорный собственный труд и желание приобрести знания могут стать
гарантией превращения студента в высококлассного специалиста.
Контроль самостоятельной работы и оценка ее результатов
организуется как единство двух форм:
- самоконтроль и самооценка студента;
- контроль и оценка со стороны преподавателей, государственных
экзаменационных и аттестационных комиссий, государственных
инспекций и др.
Оцениваться письменные самостоятельные работы могут по
пятибалльной системе или в форме зачета и учитываются как
32
показатели текущей успеваемости студентов и выставляются в графах
на странице журнала учебных занятий группы соответствующей
дисциплины.
В целом разумное сочетание самостоятельной работы с иными
видами учебной деятельности позволяет реализовать три основных
компонента университетского образования:
- познавательный, который заключается в усвоении студентами
необходимой суммы знаний по избранной специальности, а также
способности самостоятельно их пополнять;
- развивающий, то есть выработка навыков аналитического и
логического мышления, способности профессионально оценить
ситуацию и найти правильное решение;
- воспитывающий - формирование профессионального правового
сознания, мировоззренческих установок, связанных не только с
выбранной ими специальностью, но и с общим уровнем развития
личности.
2 Контрольные работы и рефераты по специальности
«Юриспруденция»
Контролируемая самостоятельная работа направлена на углубление и
закрепление знаний студента, развитие аналитических навыков по
проблематике учебной дисциплины. Подведение итогов и оценка
результатов таких форм самостоятельной работы осуществляется во
время контактных часов с преподавателем.
Целью контрольной самостоятельной работы является
формирование у студентов:
- не просто знания методов учебно-познавательной деятельности и
эффективного учения, но и совершенное владение ими;
- не только умения воспроизводить уже известные решения, ранее
найденные вместе с преподавателем, но и самостоятельно порождать
новые решения в нестандартных учебно-познавательных ситуациях;
- навыков аналитической и исследовательской деятельности в области
юриспруденции.
Реферат (от лат. refero - докладываю, сообщаю) - краткое
изложение в письменном виде или в форме публичного выступления
содержания книги, научной работы, результатов изучения научной
проблемы; доклад на определённую тему, включающий обзор
соответствующих литературных и других источников.
33
Как
правило,
реферат
имеет
научно-информационное
назначение, это лишь краткое изложение чужих научных выводов.
Этим реферат отличается от контрольной работы (КР) по дисциплине,
предполагающей проверку наличия и качества определенных знаний,
умений и навыков студента, и курсовой, дипломной работ, которые
представляют собой собственное научное исследование студента.
Среди многих форм контроля, применяемых преподавателями
(устный опрос, доклад, самостоятельное исследование, коллоквиум,
тест и др.), мы рассмотрим наиболее распространенные - реферат и
контрольная работа.
Каждый преподаватель по своей дисциплине предлагает
студентам список тем в пределах курса для свободного выбора, причем
в пределах потока темы работ не повторяются. Как правило, темы
контрольных работ указаны в рабочих программах учебной
дисциплины. В случае выбора темы контрольной работы, не указанной
в перечне тем контрольных работ в рабочей программе, студент обязан
согласовать данную тему с преподавателем.
Объем контрольной работы и реферата должен составлять более
25 страниц печатного текста без учета списка источников и
приложений.
Контрольная работа и реферат сдается на проверку
преподавателю не менее чем за неделю до даты сдачи экзамена
(зачета). Результаты выполнения контрольной работы оцениваются
отметками «зачтено» или «не зачтено».
Контрольная работа, выполненная небрежно, не по заданной
теме, без соблюдения правил, предъявляемых к ее оформлению, с
нарушением установленных требований, возвращается на доработку
(переработку) с указанием причин. В этом случае контрольная работа
выполняется повторно.
Контрольная работа, выполненная несамостоятельно (или
сканированная) не зачитывается. В этом случае студенту предлагается
выполнить новый вариант работы.
Вновь выполненная контрольная работа или реферат
представляется на проверку (рецензирование) вместе с рецензией и
текстом ранее не зачтенной работы.
В случае незачета работы студент к сессии не допускается, как
не выполнивший требования учебного плана.
34
Введение таких видов СРС как реферат и контрольная работа
предполагает:
- оптимизацию методов обучения, активное использование
информационных технологий, позволяющих студенту в удобное для
него время осваивать учебный материал;
совершенствование методики проведения практик и научноисследовательской работы студентов, поскольку именно эти виды
учебной работы, студентов в первую очередь готовят их к
самостоятельному выполнению профессиональных задач;
- модернизацию системы обучения, которая должна повышать роль
студента в подборе материала, поиске путей решения задач.
Задачами СРС по выполнению контрольной работы (реферата)
являются:
- систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и
практических умений студентов;
- углубление и расширение теоретических знаний;
- формирование умений использовать нормативную, правовую,
справочную документацию и специальную литературу;
- развитие познавательных способностей и активности студентов:
творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и
организованности;
- формирование самостоятельности мышления, способностей к
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
- развитие исследовательских умений.
Содержание внеаудиторной контрольной работы и реферата
определяется в соответствии со следующими рекомендуемыми видами
СРС:
- овладение знаниями: чтение текста (учебника, первоисточника,
дополнительной литературы); составление плана текста; графическое
изображение структуры текста; конспектирование текста; выписки из
текста; работа со словарями и справочниками: ознакомление с
нормативными документами; учебно-исследовательская работа;
использование аудио- и видеозаписей, компьютерной техники и
Интернета и др.;
- закрепление и систематизация знаний: работа с конспектом лекции;
работа над учебным материалом (учебника, первоисточника,
дополнительной литературы, аудио- и видеозаписей); составление
35
плана и тезисов ответа; составление таблиц для систематизации
учебного материала; изучение нормативных материалов; ответы на
контрольные
вопросы;
аналитическая
обработка
текста
(аннотирование, рецензирование, реферирование и др.); подготовка
тезисов сообщений к выступлению на семинаре, конференции;
подготовка рефератов, докладов: составление библиографии,
тематических кроссвордов и др.;
- формирование умений: решение задач и упражнений по образцу;
решение вариативных задач и упражнений; выполнение схем;
выполнение расчетно-графических работ; решение ситуационных
профессиональных
задач;
подготовка
к
деловым
играм;
проектирование и моделирование разных видов и компонентов
профессиональной деятельности; экспериментально-конструкторская
работа; опытно-экспериментальная работа.
Критерии оценки результатов контрольной работы или реферата
студента определяются:
- уровнем освоения учебного материала,
- умением использовать теоретические знания при выполнении
практических задач,
- полнотой представления знаний и умений по изучаемой теме, к
которой относится данная самостоятельная работа,
- обоснованностью и четкостью изложения ответа на поставленный
вопрос по теме работы,
- оформлением отчетного материала в соответствии с известными или
заданными преподавателем требованиями, предъявляемыми к
подобного рода материалам.
КР и реферат более просты в исполнении, нежели курсовая или
дипломная работы, и в этом смысле их можно назвать первичными
формами СРС.
Текст реферата (КР) должен иметь связное, цельное построение.
Громоздкие предложения, затрудняющие понимание, лучше
расчленить на более простые. Общие требования к языку: краткость,
точность, ясность, доступность.
Кроме целевых различий, о которых упоминалось выше, они
имеют много общего на стадии исполнения и оформления.
36
Структура работы над основной частью реферата (КР)
- Контрольная работа
- Реферат
Получение задания
Выбор темы
Ознакомление с соответствующим заданию текстом конспекта
лекций, учебника, рекомендуемой литературы, осмысление его
внешней
структуры и содержательной части.
Выделение главных ключевых слов и ключевых предложений
(используйте закладки, выписки, заметки);
Отбор наиболее важных сведений из выделенных фрагментов;
Составление «связок» из отобранного материала в соответствии
с логикой изложения оригинала;
Написание текста КР
Написание текста реферата.
Введение — это вступительная часть реферата (КР), оформляется
перед основным текстом. Оно должно содержать оценку современного
состояния решаемой проблемы. Введение составляет примерно одну
десятую часть от общего объема работы (1—2 страницы) и
обязательно отражает актуальность выбранной темы, значимость ее
для выбранной профессии, объект и предмет исследования, цель и
задачи работы, а также методы исследования.
Основная часть содержит изложение и анализ наиболее общих
положений, касающихся данной темы. Основная часть, как правило,
разбивается на две или три части. Каждая из этих частей, в свою
очередь, должна быть разбита на два или три подраздела. Более
дробное деление не рекомендуется. Все разделы и подразделы должны
быть примерно соразмерны друг другу — как по структурному
делению, так и по объему. Разделы и подразделы основной части
должны быть соединены друг с другом последовательностью текста,
без смысловых разрывов.
Заключение должно содержать краткие выводы по результатам
исследования темы, оценку полноты решений поставленных задач.
Заключение по объему составляет приблизительно одну десятую часть
от общего объема работы. В заключении подводится итог работы,
делаются выводы, которые должны логически вытекать из содержания.
37
Заключение должно быть лаконичным, четким, доказательным,
убедительным.
Список нормативно-правовых и иных официальных актов и
источников
должен содержать сведения об источниках,
использованных при написании реферата, и соответствовать правилам
составления библиографического описания. Рассмотрим случаи,
наиболее часто встречающиеся в учебной практике студентов. В
реферате (КР) можно использовать список нормативно-правовых и
иных официальных актов и алфавитный список литературы, в котором
книги и другие источники располагаются в алфавитном порядке по
первой букве фамилии автора или заголовка книги, написанной
группой авторов.
3. Работа с учебником и научной литературой
В настоящее время используется два вида учебников: обычные и
программированные.
Базовые учебники просто излагают материал, в них отсутствуют
задания, без выполнения которых студент не сможет начать новую
тему. По каждой дисциплине таких учебников издано значительное
количество; они отличаются не только по объему, но и по качеству.
Чтобы студенты могли ориентироваться в массе учебной литературы,
на кафедре утверждены базовые учебники. С учетом их содержания
создаются рабочие программы, разрабатываются задания и
экзаменационные билеты.
Необходимо понимать, что даже самый объемный учебник
является лишь сжатым, концентрированным выражением всего
материала, который существует по данной дисциплине. В учебнике,
во-первых, приводятся и объясняются основные понятия и факты,
причем их интерпретация соответствует общепризнанной или
доминирующей точке зрения в науке; во-вторых, обращается внимание
на дискуссионные вопросы, что позволяет студенту изучить проблему
по другим источникам и сформировать собственную точку зрения.
Нередко в учебниках приводятся мнения и аргументация других
ученых по какой-либо проблеме, что призвано содействовать
углублению знаний.
Кроме базовых учебников, студенты самостоятельно могут
использовать программированные учебники, что особо актуально для
заочников.
38
Программированный учебник - это книга, в которой кроме
учебного материала (что учить) содержатся указания о том, как учить.
Материал программированного учебника разбивается на части (кадры),
каждая из которых содержит порцию информации, подлежащей
усвоению, и указания о выполнении определённых действий,
дополнительные разъяснения, вопросы и ответы для самопроверки.
Программированный учебник выполняет ряд функций
преподавателя: служит источником информации, организует учебный
процесс, контролирует степень усвоения материала, регулирует темп
изучения предмета, даёт необходимые разъяснения, предупреждает
ошибки и т.д. Действия обучаемого, как правило, немедленно
контролируются ответами. Если действие выполнено правильно, то
обучаемому предлагается перейти к следующему кадру; при неверном
действии программируемый учебник обычно разъясняет характерные
ошибки, допущенные обучаемым. Программируемый учебник не
всегда можно читать страницу за страницей, в нём часто встречаются
препятствия в виде вопросов и задач для самопроверки, и только
правильно найденный ответ позволяет двигаться вперёд.
Независимо от вида учебника, работа с ним должна происходить
в течение всего семестра, а его материал - распределяться равномерно
по неделям, в соответствии с темами лекций и семинарских занятий.
При ознакомлении с каким-либо разделом рекомендуется
прочитать его целиком, стараясь уловить логику и основную мысль
автора. При вторичном чтении лучше акцентировать внимание на
основных, ключевых вопросах темы. Можно составить их краткий
конспект, что позволит изученный материал быстро освежить в памяти
перед экзаменом. Важно отметить сложные и не понятные места,
чтобы на занятии задать вопрос преподавателю.
Учебники по истории составлены по хронологическому принципу.
Для усвоения и систематизации материала желательно делать выборку
по тематическому принципу. Один из лучших способов закрепления
материала – попытаться объяснить тему кому-либо, например,
однокурснику. В этом случае выявляются пробелы в знании данного
вопроса.
39
Научная
литература
является
главным
источником
исследовательского труда. Она отбирается для чтения и изучения по
ключевым понятиям, составляющим тему исследования; по
рекомендации научного руководителя или из имеющихся «под рукой»
источников, например, из периодической печати.
Для реферата или контрольной работы литературу рекомендует
преподаватель. При достаточной самостоятельности и инициативе
студент может сам осуществлять подбор и выбор источников, что и
определяет степень его самостоятельности. Чтение научной
литературы должно сопровождаться работой со словарями,
учебниками, записями лекций. Это помогает адекватно понимать
научную терминологию, актуализировать знания и полнее их
использовать.
При выборе книги или статьи для чтения целесообразно
установить степень сложности источника. Это определяется по
количеству непонятных, малознакомых и незнакомых терминов, по
наличию неясных положений и утверждений, по сложной конструкции
предложений. Определив степень сложности, можно более
рационально спланировать изучение источников, начав с более легких
для понимания и постепенно переходя к более трудным. Как правило,
теоретические тексты более сложны, менее сложны — методические,
описательные.
Следует
познакомиться
с
работами
своих
преподавателей, сотрудников своего вуза, составить представление о
развитии научных тенденций.
Минимальный объем научного текста, изучаемый при
выполнении исследовательской работы, примерно составляет: для
реферата - 200 страниц, для курсовой - 500 страниц, для дипломной
работы - 1500 страниц.
Целесообразно начать чтение научной литературы с источника, в
котором интересующая проблема представлена более широко. Он даст
общее представление о теме и вопросах, ее касающихся. Если такой
источник законспектировать, то им можно пользоваться для
ориентировки в ходе всего исследования.
Конспект — это краткое изложение первичного текста,
приспособленное к задачам исследования.
Конспектирование — это процесс образования нового знания на
основе изучаемого. Оно соответствует особенностям читающего и
40
задачам его деятельности. Конспектирование — способ переработки
информации
для
последующего
ее
использования
самим
конспектирующим. Теоретический текст конспектируется с учетом
структуры его содержания. Конспектирующий выделяет понятия,
категории, законы, принципы, идеи выводы, факты и т. д. Затем
выявляются связи и отношения между этими компонентами текста.
Эмпирический текст конспектируется с учетом специфики его
структуры. В нем чаще всего будут представлены факты, события,
ситуации, даты, статистические данные, конкретные свойства явлений
и т. д.
Конспектирование
бывает
выборочное
и
сквозное,
репродуктивное и продуктивное. Каждый вид конспектирования
отличается особенностями, определяющими пригодность для решения
разных задач.
Формы конспектирования довольно разнообразны: выписки;
составление плана; тезисы; аннотация; рецензия.
Технологические приемы конспектирования: выписки цитат;
пересказ своими словами; выделение идей и теорий; критические
замечания; уточнения; перевод на более простой и понятный язык;
собственные разъяснения; сравнивание позиций; реконструкция текста
в виде создания таблиц, рисунков, схем; описание связей и отношений;
введение дополнительной информации и др.
Конспектировать лучше на одной стороне листа, чтобы потом
можно было свободно использовать этот материал: разрезать, вставить
в текст, перенести из рамок одной темы в другую и т. д.
Хороший конспект отличается краткостью (не более 1/8
первичного
текста);
целевой
направленностью;
научной
корректностью; ясностью, четкостью, понятностью. Правильному и
целенаправленному конспектированию лучше учиться в самом начале
исследовательской работы, т. е. на стадии выполнения реферата.
4. Изучение нормативных материалов и исторических источников
В процессе обучения студенты работают с нормативно-правовой
базой, как настоящего, так и прошлого. При анализе источников
главная задача – наиболее полно и точно восстановить исследуемый
исторический период, в частности, особенности государства, права,
образа жизни людей. При дальнейшем изучении статьи, сопоставляя ее
с другими, можно сделать вывод о не разработанности правовых норм,
41
казуальном характере права, патриархальном типе семьи, определить
субъекты права и т.д. Но чтобы сделать правильные выводы, нужно
учитывать несколько факторов.
1. Не зная ничего о периоде, к которому относится источник,
невозможно его интерпретировать безошибочно. Понять специфику
положения можно лишь в том случае, если вы знаете сущность
правовой теории исследуемого периода. Поэтому перед анализом
источника необходимо ознакомиться с соответствующей темой по
учебнику.
2. В текстах присутствует сложная терминология, причем, чем
древнее источник, тем больше там встречается незнакомых понятий. В
этом случае рекомендуется, во-первых, пользоваться именно учебными
хрестоматиями, так как там дается перевод текстов; во-вторых,
составлять словари, которые помогут ориентироваться в материале.
3. Большинство письменных источников древности отличаются
тенденциозностью, так как многие из них были написаны «на заказ»,
фактически сделанный представителями духовной или светской
власти.
4. Статьи обязательно нужно сопоставлять между собой.
5. Недостаточное знание отраслей частного и публичного права
на первом и втором курсах осложняет восприятие материала. Как
правило, наибольшую сложность вызывает римское право. Однако,
терминология, используемая в римском праве и в современном
гражданском праве, достаточная близка, поэтому рациональнее
изучить ее именно в курсе римского права.
5. Работа над конспектами лекций
Лекция (от лат. «lectio» - чтение) - систематическое, последовательное
изложение учебного материала, какого-либо вопроса, темы, раздела,
предмета, методов науки преподавателем. Университетская система
образования требует от студентов не просто внимания, но и
самостоятельного оформления конспекта лекций. Чтобы грамотно
вести конспект, а затем с максимальной пользой его использовать,
необходимо знать о видах читаемых лекций. Различают лекции
учебные и публичные.
Учебная лекция - одна из основных форм учебного процесса и
один из основных методов преподавания в вузе. Обычный вузовский
42
курс (в котором последовательно излагается материал по учебной
программе) включает следующие виды лекций.
1. Вводная лекция, где автор дает общие представления о
дисциплине, ее предмете и объекте, определяет цели и задачи курса,
методологию и методы, периодизацию дисциплины, рекомендует
литературу, дает ее критический анализ. Ценность таких лекций для
студентов состоит не только в содержании. Преподаватель на
конкретном примере своей дисциплины показывает, как нужно
обобщать, выделять основное в научном исследовании.
2. Текущие лекции по конкретным темам курса, которые также
разделяются на виды. Преподаватель может просто ознакомить с новой
темой, выделить основные моменты, объяснить причинноследственные связи, сделать выводы, - это обычный вариант лекции.
Как правило, она не вызывает затруднений в конспектировании.
Возможна
«проблемная»
лекция
по
какому-либо
дискуссионному вопросу, на которой приводятся точки зрения и
аргументы различных ученых, дается их критический анализ. Это
более сложный вариант лекции для студентов, так как предполагается,
что они уже владеют фактическим материалом и основными
понятиями. Поэтому без усвоения уже пройденного материала сложно
понять обсуждаемую проблему (можно понять ее не полностью или
неверно). Это, в свою очередь, не позволит правильно
законспектировать лекцию и затем использовать записи при
подготовке к экзамену.
Наиболее сложна для записи лекция-дискуссия (разновидность
«проблемной» лекции), так как студенты одновременно должны
следить и за мыслью преподавателя, и участвовать в диалоге, в
который сознательно вовлекаются лектором, и успевать делать записи.
Наиболее распространенная ошибка в этом случае - прекращение
конспектирования. Если такое произошло, сразу после лекции
необходимо восстановить в памяти ее содержание и обязательно
сделать записи (в учебнике этой темы в «проблемном» варианте нет).
Такой вид лекции стимулирует мыслительные способности,
ориентирует на правильное конспектирование и отучает от записи
«под диктовку», что бывает свойственно первокурсникам.
3. Заключительная лекция, в которой преподаватель делает
общие выводы по прочитанной дисциплине, характеризует итоги и
43
результаты, определяет тенденции, анализирует перспективы. Такая
лекция поднимает знания на более высокий, методологический,
уровень.
4. Установочные (характерны для заочного и вечернего обучения
в качестве введения в дисциплину) и обзорные лекции (применяются
для повторения и обновления материала перед государственными
экзаменами). Как правило, в них проводится обобщение, выделяются
наиболее важные или спорные аспекты изучаемой дисциплины.
Таким образом, при работе с конспектом лекции нужно
учитывать ее разновидность. Одни лекции дают ответы на конкретные
вопросы темы, другие – лишь выявляют взаимосвязи между
явлениями, помогая понять глубинные процессы развития государства
и права, политико-правовой мысли как в истории, так и в настоящее
время. Несмотря на наличие разных видов лекций, можно дать
несколько общих советов по их конспектированию и дальнейшей
работе с записями.
1. Конспект должен легко восприниматься зрительно (чтобы
максимально использовать «зрительную» память), поэтому он должен
быть аккуратным. Заголовки выделены, один вопрос отделен от
другого, абзацы соблюдены, термины подчеркнуты.
2. Необходимо при прослушивании лекции обращать внимание
на интонацию лектора и вводные слова «таким образом», «итак»,
«необходимо отметить» и т.п., которыми он акцентирует наиболее
важные моменты, и помечать это при конспектировании.
3. Записывать каждое слово лектора не обязательно, можно
потерять основную нить изложения и начать писать автоматически, не
вникая в смысл. Техника прочтения лекций преподавателем такова, что
он повторяет свою мысль два-три раза. Вначале надо понять ее, а затем
записать, используя сокращения.
4. Хорошо создать собственную систему сокращений,
аббревиатур и символов (если их много, надо сделать словарь, иначе
существует угроза не расшифровать текст). Например, историки
нередко используют такие символы: «внутренняя политика» – большая
буква «О» с точкой внутри нее, «внешняя политика» - «О» с точкой
снаружи, слово Россия всегда обозначается одной буквой «Р» и т.д.
Однако при дальнейшей работе с конспектом символы лучше заменить
обычными словами для быстрого зрительного восприятия текста.
44
5. Конспектируя лекцию, лучше оставлять поля, на которых
позднее, при самостоятельной работе с конспектом, можно сделать
дополнительные записи, отметить непонятные места.
Контрольная работа и учебный реферат дают возможность
преподавателю оценить СРС по заданной теме или предмету.
Критериями оценки контрольной работы и учебного реферата служат:
актуальность содержания; соответствие содержания теме; глубина
проработки материала; правильность и полнота использования
источников; простота и доходчивость изложения; структурная
организованность, логичность, грамматическая правильность и
стилистическая
выразительность;
убедительность,
аргументированность, практическая значимость и теоретическая
обоснованность предложений и выводов, сделанных в реферате;
соответствие оформления реферата стандартам.
Общие требования к стилю написания СРС: проблематичность;
логичность; доказательность и обоснованность положений; правильное
оперирование научными понятиями и терминами; степень
самостоятельности суждений; языковая грамотность.
К тому же желательно, чтобы текст легко читался, понимался,
был благозвучным и соответствовал родной культуре русского языка
(или языка, на котором пишется работа). Это последнее очень важно:
нельзя забивать текст иностранной терминологией, если есть русские
варианты, не менее полно отражающие суть явлений.
45
3. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Семинар – один из основных видов учебных практических занятий,
состоящий в обсуждении студентами предложенной заранее темы, а также
сообщений, докладов, рефератов, выполненных ими по результатам учебных
исследований.
Ценность семинара как формы обучения состоит в следующем:
- появляется возможность не просто слушать, но и говорить, что
способствует
усвоению
материала:
подготовленное
выступление,
высказанное дополнение или вывод «включают» дополнительные механизмы
памяти;
- происходит углубление знаний за счет того, что вопросы
рассматриваются на более высоком, методологическом, уровне или через их
проблемную постановку;
- немаловажную роль играет обмен знаниями: нередко при подготовке
к семинару студентам удается найти исключительно интересные и
познавательные сюжеты, что расширяет кругозор всей группы;
- развивается логическое мышление, способность анализировать,
сопоставлять, делать выводы;
- на семинаре студент приобретает навыки публичного выступления,
учится дискутировать, обсуждать, аргументировать, убеждать, что особенно
важно для будущих юристов и управленцев;
- возможность выступления в рамках семинарских занятий
способствует расширению словарного запаса студента, а также усвоению им
соответствующей терминологии.
На практике существует 3 основных вида семинаров:
а) обычные, или систематические, предназначенные для изучения курса в
целом;
б) тематические, обычно применяемые для углубленного изучения основных
или наиболее важных тем курса;
в) спецсеминары исследовательского характера с независимой от лекций
тематикой.
Семинарские и практические занятия проводятся в целях закрепления
теоретических положений трудового законодательства, обобщения судебной
практики и обсуждения мнений ученых-теоретиков. На семинарских и
практических занятиях студенты должны научиться работать с источниками
в процессе теоретического решения задач и выявить практические навыки
использования норм материального и процессуального права при проведении
деловых игр, составлении правовых документов. Семинарские занятия
призваны научить студентов использовать их теоретические знания и
46
практические навыки в составлении деловых бумаг, выступлении перед
аудиторией, проведении дискуссий. Студенты должны научиться
воспринимать ситуации потенциальных споров с точки зрения различных
участников и уметь обосновывать свою правовую позицию. При проведении
семинарских занятий используется форма подготовки докладов по
теоретическим и практическим проблемам трудового права с обобщением
материалов российской и местной судебной практики, практики других
правоприменительных органов.
Тема 1. Понятие, предмет, метод и система криминологии
1.
2.
3.
4.
5.
Понятие криминологии как социолого-правовой науки.
Предмет криминологической науки.
Методологические основы криминологической науки.
Место криминологии в системе наук.
Значение криминологических знаний для практической деятельности органов
внутренних дел.
Литература
Аванесов Г.А. Криминология. М., 1984.
Карпец И.И. Преступность: иллюзии и реальность. М., 1992.
Криминология и организация предупреждения преступлений: Учебн. пос. /Под
ред. Э.И.Петрова. П., 1995.
Криминология и профилактика преступлений: Учебник /Под ред. А.И.Алексеева.
М., 1989.
Криминология: Учебник /Под ред. А.И.Долговой. М., 1997.
Криминология: Учебник. М., 1994.
Криминология: Учебник. СПб., 1992.
Криминология: Учебник /Под ред. И.И.Карпеца, В.Э.Эминива. М., 1992.
Блувштейн Ю.Д., Яковлев А.М. Введение в курс криминологии. Минск., 1983.
Даньшин И.Н. Криминология: понятие, предмет, задачи и система
криминологической науки. Харьков, 1994.
Тема 2. История криминологии: идеи, теории, научные школы
1.
2.
Зарождение криминологических идей, взглядов в
трудах философов-просветителей и социал-утопистов.
Формирование зарубежных теорий в области криминологических
изысканий ученых XVIII – XX веков.
47
3.
Современные зарубежные криминологические
школы.
4.
История развития, становления и современное состояние отечественной
криминологии.
Литература
1.
Иванов А.К., Ильина Л.В.
Пути и судьбы отечественной криминологии. М., 1991.
2.
Иванов
А.К.
Отечественная криминология: Курс лекций. Саратов, 1995.
3.
Кларк Р. Преступность в США. М., 2002.
4.
Криминология – 20 век /Под ред. В.Н.Бурлакова и др. СПб., 2000.
5.
Ломброзо Ч. Преступление. М., 1994.
6.
Ломброзо Ч. Преступление. Новейшие достижения науки о преступнике.
Анархисты. М., 2004.
7.
Лунеев В.В. Преступность ХХ века. Мировые региональные и
российские тенденции. М., 1997.
8.
Шур Э. Наше преступное общество /Социальные и правовые источники
преступности в Америке. М., 1999.
Тема 3. Преступность и ее основные характеристики
1. Понятие преступности. Соотношение преступности и преступлений.
2. Основные показатели преступности: состояние, структура, уровень,
динамика; коэффициенты преступной активности различных социальных
групп; региональные различия преступности.
3. Латентная преступность и методы ее оценки.
4. Социальные последствия преступности.
5. Учет преступлений и анализ показателей преступности.
6. Характеристика современной преступности, ее оценка и анализ.
Литература
1.
2.
1986.
3.
Сахаров А.Б., Саркисов Г.С. Проблемы преступности в современных
условиях. Ереван, 1991.
Бышевский Ю.В., Конев А.А. Латентная преступность: Учебн. пос. Омск,
Волков М. Что нам показывает статистика преступности //Вестник
статистики. !991. № 3.
48
Гориянов К.К. и др. Латентная преступность в России: опыт
теоретического и прикладного исследования. М., 1994.
5.
Конев А.А. Преступность
и проблемы измерения ее реального состояния. М., 1995.
6.
Максимов С.В. Краткий
криминологический словарь. М., 1995.
7.
Побегайло
Э.Ф.
Тенденции
современной
преступности
и
совершенствование уголовно-правовой борьбы с ней: Лекция. М., 1990.
8.
Савюк Л.К. Криминологическое учение о преступности (понятие,
признаки, тенденции): Лекция. М., 1990.
9.
Четвериков
В.С.
Криминология: Учебн. пос. М., 1996.
10.
Шур Э. Наше преступное общество //Социальные и правовые источники
преступности в Америке. М., 1987.
4.
Тема 4. Детерминанты преступности
1. Проблема криминологической детерминации. Факторы, влияющие на
преступность.
2. Характеристика основных факторов преступности и механизм их действия.
3. Детерминанты различных видов преступности.
4. Функционирование системы уголовной юстиции, правоохранительных
органов как фактор сдерживания преступности, его реальная значимость.
Литература
1. Сахаров А.Б., Саркисов Г.С. Проблемы преступности в современных
условиях. Ереван, 1991.
2. Бышевский Ю.В., Конев А.А. Латентная преступность: Учебн. пос. Омск,
1986.
3. Волков М. Что нам показывает статистика преступности //Вестник
статистики. !991. № 3.
4. Гориянов К.К. и др. Латентная преступность в России: опыт теоретического
и прикладного исследования. М., 1994.
5. Конев А.А. Преступность и проблемы измерения ее реального состояния. М.,
1995.
6. Максимов С.В. Краткий криминологический словарь. М., 1995.
7. Побегайло Э.Ф. Тенденции современной преступности и совершенствование
уголовно-правовой борьбы с ней: Лекция. М., 1990.
8. Савюк Л.К. Криминологическое учение о преступности (понятие, признаки,
тенденции): Лекция. М., 1990.
49
9. Четвериков В.С. Криминология: Учебн. пос. М., 1996.
10. Шур Э. Наше преступное общество //Социальные и правовые источники
преступности в Америке. М., 1987.
Тема
5.
Лица,
совершившие
преступления,
как
объект
криминологического исследования
1. Сущность и содержание понятия "лицо, совершившее преступление", его
соотношение с другими смежными понятиями.
2. Антисоциальная направленность и общественная опасность лиц,
совершивших преступления.
3. Структура и основные черты криминологической характеристики лиц,
совершивших преступления.
4. Соотношение и взаимодействие социального и биологического в структуре
личности субъектов, совершивших преступления.
5. Классификация и типология лиц, совершивших преступления.
6. Значение, объем, способы и основные направления изучения лиц,
совершивших преступления, в практической деятельности органов
внутренних дел.
Литература
1.
Антонян Ю.М. Изучение личности преступника:
Учебн. пос. М., 1982.
2.
Антонян Ю.М., Бородин С.В. преступность и
психические аномалии. М., 1987.
3.
Дубинин Н.П., Карпец И.И., Кудрявцев В.Н. Генетика, Поведение.
Ответственность. М., 1982.
4.
Иванов А.К. Отечественная криминология: Курс
лекций. Саратов, 1995.
5.
Игошев Е.Е. Типология личности преступника и мотивация его
поведения. Горький, 1974.
6.
Личность преступника и предупреждение
преступлений: Сб. статей. М., 1987.
7.
Личность преступника. М., 1975.
8.
Ломброзо Ч. Преступление. М., 1994.
9.
Сахаров А.Б. О личности преступника и
причинах преступности в СССР. М., 1961.
10.
Теоретические
основы
предупреждения
преступности. М., 1977.
Тема 6. Механизм индивидуального преступного поведения
50
1. Понятие детерминант и условий индивидуального преступного поведения,
их соотношение и взаимосвязь с детерминантами преступности.
2. Социально-психологический
механизм
совершения
конкретного
преступления.
3. Неблагоприятные условия нравственного формирования личности в
определенной социальной среде как основной фактор детерминации
преступного поведения.
4. Преступление как результат взаимодействия личностных свойств индивида и
внешней ситуации.
5. Понятие ситуации совершения преступлений. Криминогенные ситуации и их
разновидности. Роль потерпевшего в возникновении криминогенной
ситуации.
6. Задачи правоохранительных органов по устранению криминогенных
ситуаций.
Литература
1.Алексеев А.И., Сахаров А.Б. причины преступлений и их устранение органами
внутренних дел: Лекция. М., 1982.
2.Антонян Ю.М. Роль конкретной жизненной ситуации в совершении
преступления. М., 1973.
3.Варчук Т.В. Виктимность и виктимология //Актуальные проблемы социальногуманитарных наук. М., 1996.
4.Дубовик О.Л. Принятие решения в механизме преступного поведения. М.,
1977.
5.Зелинский А.Ф. Корысть: опыт криминологического и психологического
анализа //Государство и право. 1993. № 3.
6.Ломброзо Ч. Преступление. М., 1994.
7.Лунеев В.В. Мотивация преступного поведения. М., 1991.
8.Механизм преступного поведения. М., 1981.
9.Ривман Д.В. Виктимологические факторы и профилактика преступлений. Л.,
1975.
10.Тайбаков А.А. Виктимологический аспект преступности //Социологические
исследования. 1992. № 6.
Тема 7. Организация и методика криминологических исследований
1. Виды, направления и уровни изучения преступности и связанных с нею
проблем.
51
2. Криминологическая
информация:
понятие,
источники,
виды.
Информационное обеспечение деятельности органов внутренних дел по
предупреждению преступности.
3. Методы криминологических исследований.
4. Организация и этапы криминологических исследований.
Литература
1. Варчук Т.В. , Егорычев С.В. Методы сбора данных в социологическом
исследовании. Метод экспертных оценок: Лекция. Уфа, 1995.
2. Вицин С.Е. Моделирование в криминологии. М., 1973.
3. Гориянов К.К. и др. Организация и методика оперативных
криминологических исследований. М., 1982.
4. Зелинский А.Ф. Методика криминологических исследований. Киев, 1992.
5. Лапаева В.В. Конкретно-социологические исследования в праве. М., 1987.
6. Минин А.Я. информатизация криминологических исследований (теория и
методология). Екатеринбург, 1992.
7. Савюк Л.К. Организация и методика изучения преступности органами
внутренних дел. М., 1988.
Тема 8. Криминологическое прогнозирование и планирование борьбы с
преступностью
1. Понятие
криминологического
прогноза
и
криминологического
прогнозирования, их научно-практическое значение. Условия и особенности
криминологического прогнозирования.
2. Виды
и
масштабы
криминологического
прогноза;
субъекты
криминологического прогнозирования.
3. Методы криминологического прогнозирования.
4. Прогнозирование преступности и индивидуального преступного поведения.
5. Планирование в органах внутренних дел.
Литература
1. Вицин С.Е. Методика краткосрочного прогнозирования оперативной
обстановки в регионе. М., 1995.
2. Вицин С.Е. Моделирование в криминологии. М., 1973.
3. Вицин С.Е., Москвин А.И. Методические основы прогнозирования в
управленческой деятельности в сфере обеспечения правопорядка. М., 1982.
52
4. Долгосрочный прогноз развития криминологической ситуации в РФ. М.,
1996.
5. Криминологическое прогнозирование: методология, методика, результаты
//Труды Академии МВД СССР. М., 1990.
6. Методология и методика прогнозирования в сфере борьбы с преступностью
//Труды Академии МВД СССР. М., 1989.
7. Солопанов Ю.В. Криминологическое прогнозирование и планирование
борьбы с преступностью: Лекция. М., 1983.
8. Теоретические основы предупреждения преступности. М., 1977.
Тема 9. Понятие и задачи
профилактики преступлений
предупреждения
преступности
и
1. Понятие и социальная оценка предупреждения преступности.
2. Социальный
механизм
предупреждения
преступности.
Объекты
профилактической деятельности.
3. Виды, уровни и направления предупреждения преступности.
4. Меры предупреждения преступности: их виды и классификация.
5. Нормативно-правовые основы предупреждения преступности.
6. Субъекты профилактической деятельности. Роль органов внутренних дел в
предупреждении преступности.
Литература
1. Сахаров А.Б., Саркисов Г.С. Проблема преступности в современных
условиях. Ереван, 1991.
2. Алексеев А.И. Педагогические основы предупреждения преступлений
органами внутренних дел. М., 1984.
3. Бааль Е.П. и др. Современная система субъектов предупреждения
правонарушений несовершеннолетних: Лекция. М., 1996.
4. Гаухман Л.Д. Предупреждение преступности: Лекция. М., 1991.
5. Иншаков С.М. преступность и меры социального реагирования: Учебн. пос.
М., 1995.
6. Устинов В.С. Система предупредительного воздействия на преступность. М.,
1983.
Тема 10. Криминологическая характеристика
рецидивной и профессиональной преступности
1. Понятие преступного
преступности.
рецидива,
53
рецидивной
и
и
предупреждение
профессиональной
2. Правовая, социальная и криминологическая характеристики преступного
рецидива и преступного профессионализма.
3. Основные показатели рецидивной и профессиональной преступности.
4. Особенности криминологической характеристики личности преступниковрецидивистов и профессионалов, их классификация и типология.
5. Детерминанты рецидивной и профессиональной преступности.
6. Основные направления предупреждения преступного рецидива и
преступного профессионализма.
Литература
1. Алесеев А.И., Солопанов Ю.В. Криминологическая характеристика и
профилактика рецидивной преступности. М., 1979.
2. Алексеев А.И., Солопанов Ю.В. профилактика рецидива преступлений. М.,
1980.
3. Воробьев А.М., Дубровцев В.А. О некоторых причинах рецидивной
преступности //Социологические исследования. 1991. № 5.
4. Гуров А.И. Профессиональная преступность: прошлое и современность. М.,
1990.
5. Попов В.И. Особо опасный рецидив: криминологический и уголовноправовой аспекты: Учебн. пос. М., 1996.
6. Проблемы борьбы с рецидивной преступностью /Под ред. В.Д.Филимонова.
Томск, 1990.
7. Чукмантов Д.С. Влияние первого преступления на последующую
деятельность рецидивистов: Учебн. пос. М., 1994.
Тема 11. Криминологическая характеристика
групповой и организованной преступности
и
предупреждение
1. Социально-правовая и криминологическая характеристика групповой и
организованной преступности.
2. Основные показатели групповой и организованной преступности.
3. Виды преступных групп и их криминологическая характеристика. Признаки
и структура организованной преступности.
4. Криминологическая характеристика лиц, совершающих групповые
преступления, и участников организованной преступности.
5. Обстоятельства,
способствующие
групповой
и
организованной
преступности.
6. Основные направления деятельности органов внутренних дел по
предупреждению групповой и организованной преступности.
54
Литература
1. Антонян Ю.М., Пахомов В.Д. Организованная преступность и борьба с ней
//Сов. государство и право. !989. № 7.
2. Волобцев А., Галкин Е. Организованная преступность и ее сущность //Сов.
юстиция. 1989. № 7.
3. Гуров А.И., Жигарев Е.С., Яковлев Е.И. Криминологическая характеристика
и предупреждение преступлений, совершаемых организованными группами.
Учебн. пос. М., 1992.
4. Карышев В. Организованная преступность в некоторых европейских странах
//Соц. законность. 1989. № 9.
5. Лужев В.В. Организованная преступность в России: осознание, истоки,
тенденции //Государство и право. 1996. № 4.
6. Овчинский В.С. Стратегия борьбы с мафией. М., 1993.
7. Основы борьбы с организованной преступностью. М., 1996.
8. Покровская М. Проблемы борьбы с организованной транснациональной
преступностью //Законность. 1995. № 1.
9. Ткачев Н., Миненок М. Объединения преступников //Соц. законность. 1991.
№ 12.
Тема
12.
Криминологическая
несовершеннолетних и молодежи
характеристика
преступности
1. Понятие правонарушений и преступности несовершеннолетних и молодежи,
их социологическая и правовая оценка.
2. Основные показатели преступности несовершеннолетних.
3. Криминологическая
характеристика
личности
несовершеннолетних
правонарушителей и преступников, их классификация и типология.
4. Детерминанты правонарушений и преступности несовершеннолетних и
основные направления профилактики правонарушений и преступности
несовершеннолетних.
5. Характеристика преступности лиц молодежного возраста и основные
направления ее профилактики.
Литература
1.
Абызов
Р.М.
Предупреждение
личностных
несовершеннолетних преступников. Барнаул., 2000.
55
деформаций
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Бааль Е.П. и др. Современная система субъектов предупреждения
правонарушений несовершеннолетних: Лекция. М., 1996.
Базаров Р.А. Преступления несовершеннолетних: криминальное насилие,
меры противодействия. Екатеринбург, 1996.
Жигарев Е.С. Криминологическая характеристика несовершеннолетних и
организация их правового воспитания: Учебн. пос. М., 1990.
Журавлева Л. Профилактика преступности несовершеннолетних //Сов.
юстиция. 1990. № 18.
Криминологическая ситуация в молодежной среде. Саранск, 1995.
Тяжкова И., Зубкова В. Влияние пьянства и употребления наркотиков на
преступность несовершеннолетних //Сов. юстиция. 1990. № 4.
Тема 13. Криминологическая характеристика и предупреждение
налоговой преступности.
1.
Понятие налоговой преступности и общая характеристика
преступлений, ее составляющих.
2.
Причины формирования налоговой преступности.
3.
Криминологическая характеристика, структура и типология
личности налогового преступника.
4.
Система предупреждения налоговой преступности.
Литература:
Криминология и организация предупреждения преступлений: Учебн. пос.
/Под ред. Э.И.Петрова. М.. 1995.
2.
Криминология:
Учебник
/Под
ред.
А.И.Долговой. М., 1997.
3.
Богатырев А.Г. Международное сотрудничество государств по борьбе с
преступностью. М.. 1989.
1.
Тема 14. Криминологическая
преступлений против личности
характеристика
и
предупреждение
1. Социально-правовая характеристика преступлений против личности.
2. Состояние, структура, динамика преступлений против личности и ее
качественная характеристика.
3. Характеристика лиц, совершивших преступления против личности, их
типология и классификация.
4. Детерминанты преступного насилия.
5. Основные направления предупреждения преступлений против личности.
56
Литература
1. Антонян Ю.М. Преступная жестокость. Монография. М., 1994.
2. Антонян Ю.М. Терроризм: Криминологическое и уголовно-правовое
исследование. М., 1998.
3. Жалинский А.Э. насильственная преступность и уголовная политика //Сов.
государство и право. 1991. № 3.
4. Кудрявцев Е.В. Конфликт и насильственные преступления. М., 1991.
5. Насильственные преступления: природа, расследование, предупреждение.
М., 1994.
6. Серийные
сексуальные
убийства.
Криминологическое
и
патопсихологическое исследование /Под ред. Ю.М.Антоняна. М., 1997.
7. Филатова
Е.Г.
Уголовно-правовая,
криминологическая
и
криминалистическая характеристика преступлений, совершаемых с
использованием огнестрельного оружия и взрывных устройств: Лекция.
8. Шестаков Д.А. супружеское убийство как общественная проблема. СПб.,
1992.
Тема 15. Криминологическая
преступлений в сфере экономики
характеристика
и
предупреждение
1. Социологическая и правовая оценка краж, мошенничества, грабежей, разбоев
и других преступлений против собственности. Особенности их
криминологической характеристики в современных условиях.
2. Криминологическая характеристика лиц, совершающих преступления против
собственности.
3. Детерминанты краж, мошенничества, грабежей, разбоев и других
преступлений против собственности.
4. Основные направления предупреждения краж, мошенничества, грабежей,
разбоев и других преступлений против собственности. Особенности
деятельности органов внутренних дел по профилактике этих преступлений.
5. Понятие, социальная оценка и основные характеристики преступности в
сфере экономической деятельности.
6. Криминологическая характеристика отдельных видов данных преступлений
и лиц, их совершивших.
7. Детерминанты преступности в сфере экономической деятельности.
Основные
направления
предупреждения
преступлений
в
сфере
экономической деятельности.
Литература
57
1. Актуальные проблемы борьбы с коррупцией в сфере экономики (материалы
научно-практической конференции). Вып. 1. М., 1995.
2. Гаухман Л.Д., Максимов С.В. Уголовная ответственность за преступления в
сфере экономики. М., 1996.
3. Елисеев С.А. Вопросы теории и практики предупреждения корыстных
преступлений. Томск, 1989.
4. Как уберечься от мошенничества в сфере бизнеса. М., 1996.
5. Крылов А.А. Социально-криминологические проблемы нейтрализации
криминальной экономики. М., 1992.
6. Мищин
Г.К.
Проблемы
экономической
преступности
(опыт
междисциплинарного изучения). М., 1994.
7. Организованная преступность /Под ред. А.И.Долговой, С.В.Дьякова. М.,
1989.
8. Финансово-экономический аспект борьбы с экономической преступностью
//Следователь. 1997. № 2.
Тема 16. Криминологическая характеристика и предупреждение
преступлений против общественной безопасности и общественного порядка
1. Понятие, социальная оценка и основные характеристики преступлений
против общественной безопасности и общественного порядка.
2. Криминологическая характеристика преступлений против общественной
безопасности и общественного порядка и лиц, их совершивших.
3. Детерминанты преступлений против общественной безопасности и
общественного порядка и их характеристика.
4. Основные направления предупреждения преступлений против общественной
безопасности и общественного порядка.
Литература
1. Антонян Ю.М. Терроризм. Криминологическое и уголовно-правовое
исследование. М., 1998.
2. Криминология и профилактика преступлений: Учебник /Под ред.
А.И.Алексеева. М., 1989.
3. Криминология: Учебник /Под ред. А.И.Долговой. М., 1997.
4. Криминология: Учебник /Под ред. В.Н.Кудрявцева, В.Э.Эминова. М., 1997.
Тема 17. Криминологическая характеристика негативных социальных
явлений, связанных с преступностью, и особенности их профилактики
1. Понятие и виды негативных социальных явлений, связанных с
преступностью, их социально-правовая оценка.
58
2. Детерминанты негативных социальных явлений, связанных с преступностью.
3. Характеристика лиц, вовлеченных в пьянство, наркоманию, проституцию.
4. Основные направления профилактики пьянства, наркомании, проституции.
Литература
1. Габиани А.А. На краю пропасти: наркомания и наркоманы. М., 1990.
2. Габиани А.А. Наркотизм. Тбилиси, 1987.
3. Жигарев Е.С. Криминологическая характеристика социальных аномалий в
среде несовершеннолетних. М., 1992.
4. Жигарев Е.С. профилактическая деятельность милиции в системе мер борьбы
с пьянством и алкоголизмом: Учебн. пос. М., 1989.
5. Игнатов Л.О., Ильина Л.В. Ответственность за проституцию и связанные с
ней правонарушения (сравнительно-правовой анализ) //Сов. государство и
право. 1990. № 8.
6. Лазарев Ю.Ф. и др. Проституция: исторические, криминологические и
правовые аспекты. Рига, 1989.
7. Личность преступника и наркомания: Учебн. пос. М., 1993.
8. Проституция и преступность. М., 1991.
Тема 18. Криминологическая характеристика и предупреждение
преступлений, совершаемых по неосторожности
1. Понятие неосторожной преступности, ее социологическая и правовая оценки.
2. Виды неосторожной преступности и ее криминологические показатели.
3. Криминологическая характеристика лиц, совершающих неосторожные
преступления, их классификация и типология.
4. Детерминанты неосторожных преступлений. Особенности психологического
механизма их совершения.
5. Профилактика неосторожных преступлений. Органы внутренних дел как
субъекты профилактики неосторожных преступлений.
Литература
1. Криминология: Учебник. СПб., 1992.
2. Журавлев В.И. Предупреждение дорожно-транспортных происшествий. М.,
1989.
3. Квашис В.Е. Преступная неосторожность. Социально-праоввые и
криминологические проблемы. Владивосток, 1986.
59
Тема 19. Криминологическая характеристика
преступлений против государственной власти
и
предупреждение
1. Понятие, социально-правовая характеристика и виды преступлений против
власти.
2. Криминологическая
характеристика
наиболее
распространенных
преступлений против власти и лиц, их совершивших.
3. Детерминанты преступлений против государственной власти.
4. Основные меры предупреждения преступлений против государственной
власти.
Литература
1. Криминология: Учебник /Под ред. В.Н.Кудрявцева, В.Е.Эминова. М., 1997.
2. Алексеева А.И. Стратегия контроля над коррупцией //Правовые и
организационные проблемы борьбы с коррупцией: Мат-лы научно-практ.
конф. М., 1993.
3. Журавлев М.П. К вопросу о совершенствовании уголовно-правовых средств
борьбы со взяточничеством //Коррупция в России: состояние и проблемы:
Мат-лы научно-практ. конф. Вып. 2. М., 1996.
60
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСВОЕНИЮ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «КРИМИНОЛОГИЯ»
Методические указания к Теме 1.
Настоящая тема является вводной, предваряющей изучение данного
предмета, дает общее представление о криминологической науке, ее
методологических основах, основных проблемах, которые она изучает, о
соотношении криминологии с другими науками. Знакомство с этой темой
подготовит к изучению последующих тем курса, облегчит их усвоение.
Чтобы составить правильное представление о криминологической науке,
следует исходить из существования двух основных направлений борьбы с
преступностью:
уголовно-правового
("репрессивного")
и
собственно
криминологического (профилактического). Содержание последнего направления,
его отличия от уголовно-правового определяет суть и содержание криминологии
как научной основы предупреждения преступности. Определяя понятие
криминологии, нельзя ограничиваться описанием изучаемого ею предмета, а
следует выделить те закономерности, раскрытие которых составляет главное
содержание криминологии как науки.
Говоря о предмете криминологии, наряду с основными его элементами
(преступность, причины преступности, лица, совершившие преступления,
предупреждение преступлений) следует иметь в виду и иные вопросы, изучаемые
криминологией в связи с проблемами, составляющими основное содержание ее
предмета (история криминологической науки, методика криминологических
исследований, прогнозирование преступности и др.). Поэтому особое значение
имеет вопрос об отнесении к предмету криминологии сопутствующих
преступности иных антисоциальных ("фоновых") явлений - пьянства,
алкоголизма, наркомании, токсикомании, аморальных проявлений, семейнобытовых конфликтов и т.п.
Важное значение имеет вопрос о методологических основах
криминологической науки. Опираясь на полученные при изучении курса
философии знания об основных закономерностях социального развития,
функционирования
общества,
следует
понять,
как
философские,
социологические категории, закономерности применяются в криминологии,
являясь исходными позициями при изучении преступности, ее причин, лиц,
совершивших преступления, и методов предупреждения преступлений.
Чтобы составить себе правильное и полное представление об изучаемой
науке, надо сопоставить ее с другими науками, определить ее место в общей
системе научных знаний. В этой связи важны прежде всего характер
криминологии как науки, связанной с социологией и правом; соотношение
криминологии с различными отраслевыми юридическими науками, в
особенности с уголовным правом, иными общественными и естественными
61
науками. Рассматривая эти связи, следует учитывать, что в криминологии
применяются как методики анализа, используемые другими науками, так и
данные, касающиеся ее проблематики. Важно иметь в виду и то, что
криминология не только пользуется данными других наук, но и сама обогащает и
вооружает другие науки выводами и положениями, часто весьма существенными
для них. Все эти вопросы должны быть усвоены на конкретных примерах
соотношения криминологии с другими науками.
Залогом успешного изучения криминологии, интереса к ней является
понимание того значения, которое имеют криминологические знания для
успешной практической деятельности органов внутренних дел. Разбираясь в этом
вопросе, необходимо оценивать особое значение профилактического
направления воздействия на преступность в условиях происходящего ныне
социального обновления всех сторон нашей общественной жизни, отказа от
командно-репрессивных методов регулирования общественных отношений,
признания приоритета общечеловеческих ценностей и прав личности,
гуманизации законодательства и демократизации государственных органов.
Методические указания к Теме 2.
При работе с литературными источниками по данной теме
необходимо иметь в виду, что до недавних пор в освещении различных
криминологических учений преобладал узкоклассовый, идеологизированный
подход, упрощающий, а в ряде случаев и искажающий действительный смысл и
назначение рассматриваемых взглядов и концепций, равно как и саму проблему
преступности и ее причины. Поэтому при изучении литературы рекомендуется
акцентировать внимание на фактическом содержании описываемых теорий,
критически относясь к их политизированным оценкам.
Методические указания к Теме 3.
При изучении данной темы следует критически отнестись к ранее
принятому объяснению феномена преступности с классовых позиций. Подобный
ограниченный вульгарно-идеологизированный подход, господствовавший в
криминологии до недавнего времени, не давая полного представления о
преступности как явлении, имеющем более широкую "общечеловеческую"
социальную основу, приводит к сомнительным выводам о временном характере
преступности и ее неизбежном "отмирании" в будущем, дезориентирует в
определении перспектив борьбы с этим явлением.
Для понимания преступности необходимо правильно разобраться в
сложном соотношении преступности и преступлений. Проявляясь эмпирически в
совокупности совершенных преступлений, преступность не сводится к этой
совокупности, а обладает самостоятельным содержанием как особая форма
социального поведения людей, проявление социальной патологии, отличающееся
от того, что свойственно отдельным преступлениям и их совокупности.
62
Анализируя социолого-правовой характер преступности, важно определить, как
проявляется каждое из ее свойств в содержании преступности и ее
происхождении.
Рассматривая основные показатели преступности, надо иметь в виду их
относительность, неполноту и условность деления на количественные и
качественные, поскольку каждый из этих показателей характеризует лишь ту или
иную сторону преступности. Определение показателей преступности следует
наполнить конкретным содержанием, использовав данные, содержащиеся в
последних публикациях.
Применительно к вопросу о латентной преступности важно усвоить: что
входит в это понятие; каковы социологическое и криминологическое значение
данного явления, соотношение и связь между показателями латентности и
раскрываемости преступлений; виды латентности и ее причины, примерный
уровень латентности различных преступлений, методы выявления и измерения
латентности.
Обращаясь к социальным последствиям преступности, необходимо
определить криминологическое и общесоциальное значение этой проблеме,
структуру социальных последствий преступности и содержание каждой из ее
составных частей, возможности и пути установления "цены преступности".
Методические указания к Теме 4.
Детерминанты преступности - одна из наиболее сложных проблем
криминологии, в решении которой особенно сильно проявились последствия
вульгарно-идеологизированного подхода, которым страдали до недавнего
времени обществоведческие науки. С учетом этого обстоятельства при изучении
данной темы надо внести коррективы в те положения учебника и других
литературных источников, в которых причины преступности рассматриваются
как проявление классовых противоречий и на этой основе утверждается мысль о
коренном, принципиальном различии преступности и ее причин в нашем
обществе и в странах с иной политической системой. Важно понять, что
детерминанты преступности связаны с противоречиями в области
экономических, политических и иных социальных отношений, определяющих
реальные условия общественного существования людей и отражающихся в их
сознании, психологии. Подобные противоречия, естественно, присущи нашему
обществу, но в силу ряда конкретно-исторических условий и обстоятельств
приобрели в нашей стране особые формы и остроту, что и предопределило
неблагополучие с преступностью.
На основе изучения данной темы студенты должны развить у себя
"криминологический взгляд" на окружающую действительность, позволяющий
оценивать происходящие в стране процессы и события с точки зрения их
способности влиять на нравственное состояние общества и поведение людей, в
том числе противоправное и преступное.
63
Методические указания к Теме 5.
Изучая данную тему, необходимо прежде всего разобраться в
содержании социальной сущности лица, совершившего преступление,
выраженной в совокупности свойств и признаков, характеризующих это лицо в
различных его проявлениях и обусловливающих его преступное поведение.
Важно правильно представлять себе соотношение понятий: "лицо, совершившее
преступление", "субъект преступления", "обвиняемый" и др. Важно также
разобраться во временных рамках рассматриваемого понятия, которое
применимо лишь к лицу, признанному судом виновным в совершении
преступления, хотя совокупность свойств и признаков, образующих данное
понятие, формируется и существует до преступления, обусловливая его
совершение. Необходимо также обратить особое внимание на следующие
обстоятельства: во-первых, способность совершить преступление связана не с
какими-то врожденными биологическими особенностями человека, а
обусловлена социально обретенными нравственно-психологичесиким его
свойствами и качествами; во-вторых, выраженная в указанной способности
общественная опасность личности проявляется в факте совершения
преступления, но складывается до этого и является основанием для
индивидуального профилактического воздействия; в-третьих, общественная
опасность лица проявляется в совершении преступления не с фатальной
неизбежностью, а лишь при наличии определенных внешних обстоятельств в
конкретной ситуации, в том числе криминогенной.
Весьма важным является вопрос о соотношении и взаимодействии
социального и биологического в структуре личности субъектов, совершивших
преступления. Правильное его решение состоит в том, что преступление, будучи
формой социального поведения, оцениваемого правовой нормой, обусловлено
социальными свойствами личности, которые, однако, не изолированы от
биологических особенностей человека, а находятся с ними в определенном
взаимодействии.
Изучение лиц, совершивших преступления, предполагает уровневый
подход: выделение общего, преимущественно теоретического по своему
содержанию понятия; затем группового понятия, характеризующего различные
категории преступников - корыстных, насильственных, несовершеннолетних,
рецидивистов, по виду преступления - убийц, насильников, хулиганов, воров,
взяточников и т.д. И, наконец, на уровне отдельной личности - конкретного
человека, совершившего преступление. Каждый из этих уровней изучения
личности имеет определенное научное и практическое значение, о котором надо
знать, чтобы уметь использовать в своей будущей профессиональной
деятельности.
Методические указания к Теме 6.
64
Раскрывая понятие и содержание детерминант и условий отдельного
(единичного) преступления, следует прежде всего усвоить, что они проявляются
в виде взаимодействия, с одной стороны, негативных нравственных свойств
индивида, сложившихся под влиянием неблагоприятных условий его
нравственного формирования, а с другой - внешних обстоятельств, в том числе
криминогенных, порождающих намерение или решимость совершить данное
преступление, стимулирующих его совершение. При этом необходимо уяснить
соответствие и взаимосвязь детерминант и условий индивидуального
преступного поведения с общими детерминантами преступности.
Анализируя
социально-психологический
механизм
совершения
конкретного преступления, надо разобраться в его составных элементах и этапах
их проявления, установить те элементы и этапы, с которыми более всего связан
"криминогенный сбой" в поведении лица, в связи с чем оно приобретает
преступный характер. Оценивая значение потребностей в механизме
индивидуального преступного поведения, важно иметь в виду решающую
криминогенную роль избранного лицом способа удовлетворения данной
потребности, а также обстоятельства, определяющие этот выбор.
Неблагоприятные условия формирования личности в различных сферах и
микрогруппах
объясняют
происхождение
негативных
нравственнопсихологических свойств индивида, детерминировавших его преступное
поведение, указывают конкретные направления и содержание необходимых
профилактических усилий. При этом следует иметь в виду так называемое
"криминологическое эхо", при котором последствия неблагоприятных условий
нравственного формирования личности проявляются в совершенном лицом
преступлении, порой со значительным сдвигом во времени.
Серьезное внимание надо уделить ситуации совершения преступления:
- понятию ситуации как необходимой составляющей генезиса большинства
преступлений;
- объективному содержанию и субъективному восприятию ситуации
виновным;
- обстоятельствам, обусловливающим искаженное ее восприятие;
- роли потерпевшего в создании криминогенной ситуации и некоторым другим
вопросам.
Поскольку проблема механизма индивидуального преступного поведения во
многом связана с проблемой лиц, совершивших преступления, при работе над
настоящей темой следует освежить в памяти основные положения темы "Лица,
совершившие преступления, как объект криминологического исследования".
Методические указания к Теме 7.
В рамках данной темы необходимо прежде всего осознать, что изучение
преступности является составной частью профессиональной деятельности
сотрудников органов внутренних дел, поскольку без знания криминологической
65
обстановки на обслуживаемой территории, детерминант преступности и другой
криминологической
информации
невозможно
обеспечить
успешную
профилактику преступлений.
Один из важнейших вопросов настоящей темы - информационное
обеспечение борьбы с преступностью и предупреждения преступлений.
Необходимо усвоить понятие криминологической информации, знать ее
назначение, виды и источники получения, требования, которым эта информация
должна отвечать.
Успех в изучении преступности зависит от разнообразия и полноты
используемых при этом методов, от знания их особенностей и умения правильно
выбирать их с учетом характера объекта исследования. Наконец, надо четко
представлять себе организацию прикладных криминологических исследований,
основные этапы проведения и способы оформления их результатов.
Методические указания к Теме 8.
Криминологическое прогнозирование следует рассматривать в связи с
изучением преступности, иных криминологических проблем как особую форму
научного познания, проявление одной из функций криминологической науки,
заключающейся в оценке наиболее вероятного состояния объекта изучения в
будущем (предсказательная функция). Оно является необходимой научной
основой адекватного реагирования общества на изменения, происходящие в
преступности, организации эффективного воздействия на нее. Понимание
криминологического прогнозирования не будет полным, если не разобраться, вопервых, в условиях научного прогнозирования (наличие достоверной
информации о преступности и связанных с ней социальных явлениях;
объективность суждений и оценок; использование современных методов
прогнозирования) и, во-вторых, в его особенностях (вероятность прогноза,
непрерывность и многовариантность прогнозирования). Рассматривая виды
криминологических прогнозов, надо различать их по объекту прогнозирования,
объему и срокам. Особое внимание следует обратить на методы прогнозирования
преступности, поскольку в будущей практической деятельности студентам,
возможно, придется использовать эти методы. Важно знать не только суть таких
методов, как экстраполяция, экспертные оценки, моделирование, но и их
преимущества и недостатки, предпочтительность того или иного метода при
разработке различных видов криминологических прогнозов.
Прогнозирование индивидуального преступного поведения - вопрос,
который в той или иной мере будет возникать перед каждым студентом в его
будущей профессиональной деятельности. Изучая этот вопрос, следует прежде
всего учесть, что для индивидуального прогноза характерны те же условия и
особенности, что и для прогноза преступности. Необходимо иметь четкое
представление об объектах индивидуального прогнозирования - категориях лиц,
в отношении которых подобное прогнозирование возможно и необходимо, а
66
также о характере сведений, являющихся информационной основой
прогнозирования индивидуального преступного поведения.
Планирование борьбы с преступностью тоже относится к числу
вопросов, с которыми многие слушатели непосредственно столкнутся в своей
будущей работе. Поэтому необходимо знать существующие виды планирования
правоохранительной деятельности, а также нормативно-правовое регулирование
криминологического планирования в органах внутренних дел.
Методические указания к Теме 9.
При изучении данной темы следует дать надлежащую оценку месту и
роли криминологической профилактики в общей системе социального
воздействия на преступность, определить соотношение профилактики с
уголовно-правовыми мерами, значение предупредительной деятельности в
современных условиях. Предупреждение преступности надо рассматривать в
контексте учения о детерминантах преступности как особую область
социального регулирования, часть (подсистему) общей системы управления
социальными процессами. Важно составить четкое представление о
специализированных и неспециализированных субъектах предупредительной
деятельности; об объектах профилактического воздействия и профилактической
защиты; о понятии, содержании и соотношении общесоциального и специальнокриминологического
предупреждения
преступности;
об
общей
и
индивидуальной профилактике. Заслуживает внимания вопрос о содержании и
соотношении терминов: "предупреждение", "профилактика", "предотвращение",
"пресечение".
Анализируя
меры
предупреждения
преступности,
необходимо
классифицировать их по:
- содержанию
(экономические,
социально-политические,
культурновоспитательные,
юридические,
организационно-управленческие,
технические);
- уровню (общесоциальные и специально-криминологические);
- объему применения (общие и индивидуальные);
- масштабу (общегосударственные, местные);
- субъектам применения (государственные, общественные);
- направлениям и сферам применения (по видам преступлений и типам
преступного поведения);
- различным социальным группам;
- сферам общественной жизни, отраслям экономики;
- специфическим территориальным зонам, регионам и объектам.
Методические указания к Теме 10.
Рецидивная преступность - один из видов преступности,
представляющий повышенную общественную опасность и отличающийся рядом
67
особенностей, относящихся к детерминантам рецидивной преступности,
личности преступников-рецидивистов, а также и к специфике предупреждения
преступного рецидива. Борьба с рецидивной преступностью - важный участок
деятельности органов внутренних дел и поэтому изучению этой темы
необходимо уделить повышенное внимание.
Следует прежде всего разобраться в понятиях "рецидивная
преступность", "рецидив преступлений", "преступный рецидив"; составить
четкое представление о видах преступного рецидива, разграничив их по
правовому содержанию (фактический, уголовно-правовой, пенитенциарный), по
характеру совершенных преступлений (общий, специальный, криминальный
профессионализм), их количеству (однократный и многократный), по степени
опасности (простой, опасный, особой опасный). Социальная оценка преступного
рецидива должна отражать его повышенную общественную опасность с учетом
особенностей личности рецидивистов, их отрицательного воздействия на лиц,
склонных к совершению правонарушений. При этом надо иметь в виду связь
преступного рецидива с первичной преступностью, которая является
необходимой предпосылкой и источником рецидивной преступности и в этом
смысле заключает в себе своеобразный криминогенный потенциал, ибо, будучи
резервом преступного рецидива, определяет его будущее, характеризует
масштабы криминальной зараженности населения.
Рассматривая основные показатели рецидивной преступности состояние, структуру, уровень, динамику, необходимо обратить внимание на
сравнительную рецидивоопасность различных преступлений, а также связь
между количеством судимостей у лица и степенью вероятности совершения им
нового преступления. Заслуживает особого внимания характеристика личности
преступников-рецидивистов. Здесь важно выделить особенности их социальнодемографических характеристик в отличие от первичных преступников - по
полу, возрасту, образованию, семейному положению, социальному статусу, а
также особенности нравственно-психологической сферы - потребности,
интересы, ценностные ориентации, нравственные представления и позиции,
уровень интеллектуального развития, эмоциональные и волевые качества. Вместе
с тем общая криминологическая характеристика личности преступниковрецидивистов должна сочетаться и дополняться их классификацией в виде
разграничения основных типов рецидивистов (антисоциальный, асоциальный,
ситуативный) и содержательной характеристикой каждого из них.
Анализируя детерминанты рецидивной преступности, следует различать
общие детерминанты преступности, порождающие и преступный рецидив, и
специфические детерминанты рецидивной преступности, разграничив их на две
группы - субъективные (личностные) и объективные (внеличностные).
Установление специфических детерминант рецидивной преступности позволяет
определить и основные направления профилактики этого вида преступности как
на общесоциальном, так и специально-криминологическом уровне.
68
Методические указания к Теме 11.
Групповая преступность может рассматриваться как низшая
(простейшая) форма организованной преступности. Необходимо различать виды
преступных групп, регламентированные уголовным законодательством, их
отличительные признаки, а также уметь охарактеризовать их сравнительную
общественную опасность. Для криминологической характеристики групповой
преступности существенны данные о распространенности групповой формы
преступного поведения, различных видах преступлений и различных социальнодемографических группах преступников; о численности участников преступных
групп; о соотношении групповой и рецидивной преступности; о
криминологической типологии преступных групп.
Изучая групповую преступность, следует особо обратить внимание на ее
половозрастные
особенности.
Известно,
что
несовершеннолетние
правонарушители в основном совершают преступления в группе, еще более
высок уровень групповой преступности среди несовершеннолетних женского
пола. Оценивая показатели групповой преступности несовершеннолетних по
отдельным видам преступлений, целесообразно сравнивать ее с аналогичными
показателями "взрослой" групповой преступности.
Важным вопросом данной темы является профилактика групповой
преступности. Особо следует подчеркнуть важность выявления групп с
криминогенной ориентацией и их разобщения.
Вопросы организованной преступности, несмотря на их большую
актуальность и практическую значимость, недостаточно освещены в учебной
литературе. Поэтому студенты должны проявить особое внимание к лекции по
данной теме, использовать рекомендуемые источники и самостоятельно изучить
эти вопросы.
Обращаясь к изучению организованной преступности, следует прежде всего
разобраться в соотношении (и разграничении) понятий "организованное
преступление" и "организованная преступность", выделить три уровня
организованности в преступности:
1) организованные преступные группы, не связанные между собой;
2) стойкие иерархические преступные группы со сложным внутренним
распределением ролей, прав и обязанностей;
3) организация преступной среды (объединение или взаимодействие
иерархических преступных групп, их связь с официальными социальными
структурами). На основе обобщения различных суждений о признаках
организованной преступности (существенно при этом различать два вида
организованной преступности - общеуголовную и хозяйственнодолжностную) необходимо усвоить, что таковыми являются:
- стабильность, устойчивость, длительность и постоянство преступной
деятельности;
69
сложная иерархическая система организации преступной деятельности;
разнообразие (по видам совершаемых преступлений) преступной
деятельности;
- сращивание общеуголовной и хозяйственно-должностной преступной
деятельности;
- связь преступной деятельности с официальными структурами органов власти
и управления;
- наличие материального фонда для обеспечения преступной деятельности.
С учетом указанных выше признаков организованной преступности
определяется и ее общественная опасность, главными проявлениями которой
следует считать:
- нарушение нормального течения общественной жизни, дезорганизацию
экономики, огромный материальный ущерб, причиняемый отдельным лицам,
хозяйственным структурам, государству;
- значительную социальную дезорганизацию, вызывающую беспокойство
населения;
- разложение структур власти, государственного аппарата.
При объяснении причин роста организованной преступности и ее крайне
неблагоприятных тенденций следует исходить из того, что они складывались
объективно из-за негативных последствий радикальных экономических,
политических, социальных преобразований, происходящих в стране, нарушений
и извращений общепризнанных правил и норм социального бытия, допущенных
тоталитарным режимом во всех сферах жизни нашего общества,
бесперспективности утвердившегося у нас социалистического строя. Определяя
основные направления профилактики организованной преступности, необходимо
выделить общесоциальные мероприятия, осуществляемые различными
государственными
и
общественными
структурами,
и
специальнокриминологические меры, в особенности те, которые входят в компетенцию
органов внутренних дел.
-
Методические указания к Теме 12.
Для правильного понимания и должной социологической и правовой
оценки преступности несовершеннолетних и молодежи необходимо
рассматривать ее как специфическую структурную часть всей преступности,
представляющую особую криминологическую проблему. Такой подход к
пониманию и оценке преступности несовершеннолетних и молодежи должен
основываться на знании и учете тех юридических, криминологических и
социологических оснований, по которым данный вид преступности выделяется в
самостоятельную особую проблему.
Анализируя основные показатели преступности несовершеннолетних,
следует выделить две половозрастные подгруппы несовершеннолетних
правонарушителей мужского и женского пола - 14-15 и 16-17 лет, а
70
применительно к преступности "молодых взрослых" соответствующие
подгруппы - 18-24 и 25-29 лет. Важно также иметь в виду антиобщественные
проступки "малолетних" (лиц, не достигших 14 лет), во многом определяющие
перспективы преступности несовершеннолетних.
Оценивая данные официальной уголовной статистики преступности
несовершеннолетних, необходимо учитывать обстоятельства, в силу которых
статистические показатели не полностью отражают действительную картину
преступности подростков (высокая латентность семейно-бытовых преступлений
несовершеннолетних, практика освобождения несовершеннолетних от уголовной
ответственности с применением мер воспитательного воздействия, возрастные
ограничения уголовной ответственности несовершеннолетних 14-15 лет за
многие антиобщественные посягательства и др.).
Изучая структуру преступности несовершеннолетних и особенности
совершения ими различных преступлений, следует обратить внимание на
специфическую "подростковую" мотивацию, характерную для многих краж,
грабежей, разбоев, хулиганства и насильственных преступлений, совершаемых
несовершеннолетними. Оценивая показатели преступности несовершеннолетних,
данные о рецидиве, групповой преступности и некоторые другие показатели,
полезно сравнивать их с аналогичными показателями "взрослой" преступности.
Весьма важным вопросом данной темы является криминологическая
характеристика личности несовершеннолетних преступников. Особенно
существенны данные об особенностях психики несовершеннолетних, их
нравственно-правовых взглядов и представлений, во многом определяющих и
объясняющих их преступное поведение. Знание этих особенностей необходимо
для успешного осуществления общей и индивидуальной профилактики
подростковой преступности. Столь же существенно для организации
эффективной профилактики преступности несовершеннолетних выявление
причин и условий их антиобщественного поведения. В данном случае важно
детальное знание всех возможных неблагоприятных условий нравственного
формирования подростков в семье, учебном и производственном коллективах,
бытовом окружении и т.д., а также специфических для подростков
криминогенных ситуаций, непосредственно способствующих совершению ими
конкретных преступлений.
Методические указания к Теме 13.
До известных реформ начала 90-х годов XX века проблема налоговых
преступлений в стране практически не возникала. С изменением структуры
российской экономики, возникновение в обществе рыночных отношений, а
соответственно и частной собственности, привело к появлению острейших
противоречий между государством и юридическими, и физическими лицами.
Для решения этих противоречий был разработан и принят Налоговый кодекс
РФ, в УК РФ – появилась новая глава – «Налоговые преступления».
71
Учитывая, что такого рода острейшие социально-экономические
противоречия невозможно разрешить только законодательным путем, в изучение
этого явления включилась и криминологическая наука.
На сегодняшний день достаточно понятной стала криминологическая
картина налоговой преступности: какие преступления к ним относятся, кто
наиболее часто совершает такие преступления, в чем кроются их причины и,
наконец, что следует делать государству и, прежде всего, правоохранительным
органам по локализации и снижению ее уровня.
Особенностью налоговой преступности следует считать ее весьма высокий
уровень латентности. Известны факты (Березовский, Ходарковский и др.), когда
крупные компании только в результате уклонения от налоговых платежей
«наживали» миллиардные состояния в долларовом эквиваленте.
Уклонение от налоговых платежей физическими лицами, как правило,
выталкивает их в теневую экономику, в большинстве своем –
криминализированную.
Для налоговой преступности характерны свои специфические причины. На
общенациональном
уровне:
политические,
экономические,
правовые,
организационные.
На
индивидуальном
уровне:
предшествующие,
предварительные, текущие, последующие и дополнительные.
В основе формирования личности налогового преступника в подавляющем
большинстве просматривается корысть. Это могут быть должностные лица
коммерческих и государственных организаций; граждане, занимающиеся
индивидуально-трудовой деятельностью.
Система предупреждения налоговой преступности складывается из весьма
масштабных, в основном, общегосударственных действий в области экономики,
политики, права.
С точки зрения экономики – это возрождение промышленного комплекса
страны, повышение конкурентоспособности отечественной продукции,
сокращение теневых рыночных отношений, включение в управление обществом
современных экономических рычагов.
С правовой точки зрения требуется подготовка новых и приведение в
соответствие с ними прежнего законодательства, регулирующего важнейшие
сферы общественно-хозяйственной деятельности.
В политике необходима выработка единой стратегии развития государства, с
последующей разработкой и реализацией эффективной налоговой политики и
т.п.
Наконец, следует помнить еще об одной важнейшей составляющей в системе
противодействия преступности – это повышение уровня и качества налогового
администрирования.
Методические указания к Теме 14.
72
Преступления против личности - группа серьезных, а в ряде случаев и
весьма опасных антиобщественных проявлений, борьба с которыми - важный
участок деятельности органов внутренних дел, в первую очередь службы
уголовного розыска. Поэтому изучению данной группы преступлений, их причин
и условий, форм и методов профилактики должно быть уделено большое
внимание. Социально-правовая оценка этих преступлений должна основываться
на современных требованиях всемерной охраны человеческой личности как
самой высокой социальной ценности, на учете тяжести, а часто и
невосполнимости ущерба, причиняемого подобными посягательствами. С
криминологической точки зрения, для оценки этих преступлений существенно
то, что они представляют собой крайнее проявление индивидуализма,
пренебрежения к важнейшим жизненным благам и интересам другого человека.
В отличие от многих других преступлений в данном случае потерпевший
предельно конкретизирован и причиняемый ему вред для виновного очевиден.
Анализируя
статистические
показатели,
характеризующие
рассматриваемую группу преступлений, необходимо обратить внимание на
относительную стабильность показателей убийств, причинения вреда здоровью,
изнасилований. Следует также учитывать четко выраженную зависимость этой
группы преступлений от демографической структуры населения, уровня
потребления алкоголя и ряда иных социальных факторов.
При рассмотрении личности насильственных преступников особый
интерес представляют их нравственно-психологические черты и свойства, в том
числе вопрос о распространенности психических аномалий у данной категории
преступников и их криминологическом значении. Повышенная общественная
опасность насильственных преступлений против личности не исключает
необходимости соответствующей дифференциации этих преступников,
выделения их различных типов, без чего невозможна надлежащая
индивидуальная профилактика.
Причины и условия преступлений против личности должны
анализироваться по соответствующей схеме, предусматривающей выделение
криминогенных факторов нравственного формирования личности в семье,
ближайшем бытовом окружении, учебном и производственном коллективах,
иных сферах жизнедеятельности индивида, а также в криминогенных условиях и
ситуациях на общесоциальном (региональном, местном) и индивидуальном
уровнях. Особо следует выделить недостатки правоохранительной деятельности,
способствующие совершению рассматриваемых преступлений. Применительно к
изложенной схеме должны анализироваться и профилактические мероприятия с
дифференциацией их по субъектам этой деятельности и с акцентом на
деятельность органов внутренних дел.
Методические указания к Теме 15.
73
Изучению данной темы студенты должны уделить особое внимание,
учитывая, что кражи, мошенничество, грабежи и разбои составляют
значительную часть всех совершаемых в стране преступлений и борьба с ними,
их профилактика - одно из важнейших направлений деятельности органов
внутренних дел. При анализе показателей, характеризующих эти преступления,
способов их совершения, личности виновных, обстоятельств, способствующих
совершению этих преступлений, иных криминологически значимых данных,
следует обратить внимание на существенные различия между характеристиками
рассматриваемых преступлений против собственности, уметь объяснить эти
различия. Для изучаемых в этой теме преступлений особо актуальными являются
такие вопросы, как их общая неблагоприятная динамика; преобладающее участие
в их совершении подростков и "молодых взрослых"; элементы криминального
профессионализма, проявляющегося в преступном поведении и образе жизни
лиц, совершающих эти преступления, виктимное поведение потерпевших как
фактор, способствующий совершению краж, мошенничества, грабежей, разбоев
и других преступлений; значение материального фактора и негативных
экономических процессов и т.п. При рассмотрении обстоятельств,
детерминирующих данную группу преступлений, следует выделить
экономические
и
нравственно-психологические
условия,
негативные
организационно-управленческие факторы, недостатки правоохранительной
деятельности. Особое внимание следует уделить профилактическим
мероприятиям, осуществляемым различными службами и подразделениями
органов внутренних дел.
Объединяющим признаком преступлений в сфере экономической
деятельности является то, что они причиняют вред (чаще всего материальный,
имущественный) этой очень важной области общественных отношений и их
субъектам - гражданам, их объединениям, государству. Раскрывая понятие этого
вида преступности, надо прежде всего определить ее структуру, учитывая
изменения, внесенные в действующее законодательство.
Оценивая основные показатели экономической преступности, следует
учитывать весьма высокую латентность этих преступлений, в силу чего
статистические данные о состоянии, структуре и динамике экономической
преступности в значительной мере зависят от уровня правоохранительной
деятельности - активности оперативно-розыскных и следственных аппаратов. В
частности, статистические показатели экономической преступности могут
снижаться, хотя в действительности количество этих преступлений растет и,
наоборот, - показатели могут расти, отражая активизацию воздействия на
экономическую преступность, сама же она остается на прежнем уровне или,
возможно, в результате такой активизации даже снижается. Более точную оценку
действительного положения даст учет латентности экономических преступлений
и результаты их выборочного изучения.
74
Рассматривая криминологическую характеристику лиц, совершивших
указанные преступления, необходимо иметь в виду весьма разнообразные их
характеристики (социально-демографические, нравственно-психологические,
ролевые и пр.), а также то, что предлагаемая в учебнике и других
криминологических работах типология данного вида преступников является в
значительной мере упрощенной.
Анализируя детерминанты экономической преступности, следует
различать, с одной стороны, личностные детерминанты, связанные с
нравственно-психологическими свойствами и особенностями виновных и с
конкретными ситуациями и обстоятельствами их жизни, а с другой внеличностные детерминанты: криминогенные факторы экономического,
социально-культурного,
социально-психологического,
организационноуправленческого, правового и иного характера. В соответствии с этим и
основные направления профилактики экономической преступности должны
ориентироваться на личностные и внеличностные детерминанты и
осуществляться в виде общесоциальных и специально-криминологических
мероприятий. По этой схеме и следует рассматривать виды и содержание таких
мероприятий.
Методические указания к Теме 16.
Реализация влияния государственной системы в сфере защиты
общественной безопасности и общественного порядка в настоящее время имеет
большое практическое значение.
Изучая данную тему, учащимся следует уяснить, что вбирают в себя
понятия: защита общественной безопасности и общественного порядка от
преступности; актуальность изучения данного явления криминологической
наукой; сфера общественно опасных деяний, очерченных понятием покушение
на общественную безопасность и общественный порядок; особенности борьбы с
отдельными видами преступлений против общественной безопасности и
общественного порядка.
Анализируя статистические показатели, необходимо определить
особенности криминальной ситуации, оценить реальное состояние сил
общегосударственной и правоохранительной сферы, основных субъектов защиты
общественной безопасности и общественного порядка с целью определения
наиболее эффективных мер борьбы с этими видами преступлений.
Изучение причин преступности, направленной против общественной
безопасности и общественного порядка, есть своеобразная основа для разработки
таких мер борьбы.
Студентам предлагается выделить значение органов внутренних дел в
выполнении социальной задачи по борьбе с таким явлением, как преступность
против общественной безопасности и общественного порядка.
75
Методические указания к Теме 17.
Изучение данной темы занимает особое место в курсе криминологии,
поскольку рассматриваемые в ней виды антисоциального поведения, хотя в
большинстве случаев и не являются преступными, но весьма тесно связаны с
совершением многих преступлений, считаются "фоновыми явлениями"
преступности, ибо существенно способствуют совершению различных
преступлений.
Студенты
должны
иметь
четкое
представление
о
криминогенности этих явлений, знать конкретные формы их связи с различными
видами преступности, причины и обстоятельства, способствующие пьянству,
наркотизму, половой деморализации. Подобные знания необходимы для
осуществления успешной профилактики преступлений, связанных с
рассматриваемыми видами антисоциального поведения.
Анализируя связь преступности с пьянством, следует иметь в виду, вопервых, воздействие алкоголя на психику человека, провоцирующее его на
совершение различных преступлений; во-вторых, роль опьянения как
виктимогенного фактора; в-третьих, то, что поводом к совершению многих
преступлений является стремление виновного приобрести спиртное.
Студенты должны знать основные показатели, характеризующие связь
пьянства с различными видами преступлений, распространенность "пьяной
преступности" в различных криминогенных группах. Изучая обстоятельства,
способствующие пьянству в различных социальных слоях и демографических
группах населения, следует увязывать их с характером профилактических
мероприятий,
проводимых
на
общесоциальном
и
специальнокриминологическом уровнях, ролью органов внутренних дел в их
осуществлении.
Сходные вопросы должны быть изучены студентами применительно к
проблеме наркотизма и его связи с преступностью. При этом следует особо
обратить внимание на возрастающую общественную опасность данного явления,
приобретающего все большую распространенность и все более организованные
формы.
Антисоциальное поведение в сфере половых отношений интересует
криминологию главным образом в связи с проституцией. Данное явление
вызывает
общественное
беспокойство
и
привлекает
внимание
правоохранительных органов не только тем, что ведет к углубляющейся
деморализации общества, но и во многих случаях смыкается с преступностью.
Знание конкретных форм связи проституции с различными видами преступлений
необходимо для успешного выявления и разоблачения опасных преступлений.
Методические указания к Теме 18.
При изучении данной темы следует исходить из сопоставления
юридической и социологической оценок неосторожной преступности, имея в
виду, что, хотя неосторожность признается менее тяжкой формой уголовно-
76
правовой вины, чем умысел, объективная опасность и вред, причиняемый
неосторожными преступлениями, не ниже, а в ряде случаев и выше, чем от
умышленных преступлений. Оценка неосторожной преступности должна
даваться с учетом требований к безопасности в условиях научно-технической
революции, технизации и машинизации всех сфер жизни, угрозы экологической
катастрофы.
Анализируя статистические показатели неосторожной преступности,
следует выделить основные виды неосторожных преступлений и сферы, в
которых они совершаются. Необходимо при этом иметь в виду высокую
латентность многих преступлений, совершаемых по неосторожности.
Изучая
особенности
криминологической
характеристики
лиц,
совершающих неосторожные преступления, студенты должны определить те
нравственно-психологические черты, социальные роли и статусы, с которыми
связано неосторожное поведение. При рассмотрении детерминант неосторожной
преступности важно разграничить объективные (внеличностные) и субъективные
(личностные) обстоятельства, поскольку это существенно для организации
профилактики неосторожных преступлений. Важно также разобраться в
особенностях психологического механизма совершения неосторожного
преступления, надлежаще оценить роль и взаимодействие в этом механизме
личности и ситуации. В вопросе предупреждения неосторожной преступности
следует выделить профилактические меры, непосредственно осуществляемые
соответствующими службами и подразделениями органов внутренних дел, и
случаи, когда органы внутренних дел выступают информаторами и
инициаторами принятия необходимых профилактических мер, осуществляемых
иными субъектами.
Методические указания к теме 19.
Изучая данную тему, следует исходить из рассмотрения целого
"конгломерата" совокупности преступлений, посягающих на государственную
власть, основы конституционного строя и безопасность государства.
При этом необходимо рассматривать целый ряд различных
преступлений, представляющих собой своеобразную совокупность преступных
посягательств на государственную власть, основы конституционного строя и
безопасность государства.
Оценивая основные показатели государственной преступности,
необходимо
использовать
судебную
и
уголовную
статистику
зарегистрированных преступлений, так как объективность и достоверность
криминологической характеристики непосредственно зависят от юридической
квалификации преступления.
Анализируя детерминанты государственной преступности, следует
уделить особое внимание изучению механизма развития преступного акта, что
позволит правильно понять суть причинности данного явления.
77
Особым вопросом данной темы является профилактика государственный
преступлений, при изучении которого следует уяснить, что борьба с
преступлениями такой категории должна вестись целенаправленно как
общегосударственными
мерами,
так
и
средствами
специального
предупреждения.
78
3. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ К СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ
Тема 1. Понятие, предмет, метод и система криминологии
Задание 1
В литературе можно встретить различные определения криминологии:
- наука, исследующая область общественных отношений, возникающих в
связи с существованием преступности как относительно массового
социального явления классового общества;
- относительно самостоятельная система знаний, являющаяся в то же время
элементом системы наук вообще, и особая форма деятельности людей,
объединяющая ученых и научные учреждения, предназначенные для
изучения преступности как социально-правового явления, ее тенденций и
закономерностей (характерных для прошлого, настоящего и будущего),
причин преступности и профилактики преступлений (в целях
совершенствования теории и практики предупреждения преступности);
- общетеоретическая наука о преступности, исследующая с позиций
диалектического и исторического материализма социальную сущность и
формы проявления преступности, причины и закономерности ее
возникновения, существования, изменения и отмирания, личность субъектов,
совершающих преступления, а также закономерности социального
воздействия на причины и условия преступности в целях ее предупреждения.
Внимательно изучите эти определения. Какое из этих определений является
более точным и полным? Дайте обоснованный ответ.
Задание 2
Покажите на примерах применение в криминологической науке следующих
принципов и категорий научного познания:
- принцип историзма;
- диалектический закон единства и борьбы противоположностей;
- диалектические категории общего, особенного и единичного;
- философские категории необходимого и случайного;
- философские категории явления и сущности;
- диалектический закон всеобщей взаимосвязи и взаимозависимости явлений.
Задание 3
Прокомментируйте схему, иллюстрирующую место криминологии в системе
наук:
Задание 4
79
Какое из приведенных ниже высказываний о характере криминологической
науки представляется Вам наиболее правильным (ответ обоснуйте):
а) криминология является частью науки уголовного права, так как она
зародилась и развивалась в недрах этой науки, пользуется ее понятиями и
категориями; учение о преступности и ее причинах неотделимо от учения о
преступлении и уголовной ответственности;
б) криминология есть наука юридическая;
в) криминология стоит на грани права и социологии;
г) по своим задачам, приемам и методам исследования криминология - это
социология; по специфичности круга изучаемых явлений - это криминальная
судебная социология.
Задание 5
Используя данную схему, раскройте характер и содержание связи
криминологии с другими науками:
Задание 6
Покажите на конкретных примерах значение криминологии для
практической деятельности различных служб и подразделений органов
внутренних дел.
Тема 2. История криминологии: идеи, теории, научные школы
Задание 1
Укажите основные этапы развития криминологической мысли и дайте
характеристику:
а) теологическим взглядам на преступность;
б) криминологическим идеям Чезаре Беккариа и других представителей
просветительно-гуманистического направления;
в) взглядам на преступность социалистов-утопистов (Томаса Мора, Анри де
Сен-Симона, Роберта Оуэна);
г) криминологическим идеям русских революционных демократов (А.И.
Радищева, А.И. Герцена, Н.Г. Чернышевского).
Задание 2
Дайте характеристику биологического направления в криминологии.
Расскажите о Ч. Ломброзо и его взглядах на преступность. Что вы знаете о
современных биопсихологических теориях преступности?
Задание 3
Охарактеризуйте социологическое направление в криминологии и
современные социологические теории преступности.
80
Задание 4
Опишите состояние криминологической науки в России в современный
период.
Тема 3. Преступность и ее основные характеристики
Задание 1
Ознакомьтесь с отчетами о зарегистрированных преступлениях (форма
№ 1) и лицах, совершивших преступления (форма № 2), и определите, какие
характеристики (показатели) преступности отражаются в этих статистических
документах.
Задание 2
На брифингах в МВД России, Генеральной прокуратуры России и в
печати сообщаются различные данные о преступности. Проанализируйте их и
укажите, какие характеристики (показатели) преступности они отражают.
Задание 3
В городе "А" в течение года зарегистрировано 1080 преступлений. Его
население - 410 тыс. человек. В городе "Б" за этот де период зарегистрировано
900 преступлений. Население здесь составляет 395 тыс. человек.
Вычислите коэффициент преступности для каждого города в расчете на
10 тыс. населения и определите, в каком из них он выше.
Задание 4
В области "А" за год зарегистрировано 3 тыс. лиц, совершивших
преступления. Ее население - 850 тыс. человек, из них 200 тыс. - дети, не
достигшие 14-летнего возраста. В области "Б" в течение того же периода
зарегистрировано 2 тыс. лиц, совершивших преступления. Население этой
области составляет 790 тыс. человек, из них 80 тыс. дети, не достигшие 14летнего возраста.
Вычислите коэффициент преступной активности для каждой из областей
и определите, в какой из них он выше.
Задание 5
Прокомментируйте схему, иллюстрирующую социальные последствия
преступности (учебник).
Задание 6
81
Укажите, какие из приведенных ниже преступлений обладают
латентностью (высокой, средней или низкой), и объясните почему: дача взятки;
получение взятки; побег из места лишения свободы, из-под ареста или из-под
стражи; незаконная порубка деревьев и кустарников; убийство; изнасилование;
нарушение правил пожарной безопасности; мошенничество; кража; грабеж;
присвоение или растрата; причинение имущественного ущерба путем обмана или
злоупотребления доверием; нарушение правил охраны рыбных запасов;
незаконная охота; хулиганство; вовлечение несовершеннолетнего в совершение
преступления;
вовлечение
несовершеннолетнего
в
совершение
антиобщественных действий; самовольное оставление части или места службы;
дезертирство; похищение человека; подмена ребенка; злостное уклонение от
уплаты средств на содержание детей или нетрудоспособных родителей.
Задание 7
Укажите методы выявления латентной преступности, в том числе
применительно к преступлениям против личности; преступлениям против
собственности; преступлениям в сфере экономической деятельности.
Задание 8
Опросите нескольких человек (соседей, знакомых, родственников), задав им
следующие вопросы:
1. Совершались ли в течение последнего года в отношении Вас:
- хулиганство - да, нет;
- обман потребителей - да, нет;
- кража - да, нет;
- грабеж - да, нет;
- нарушение правил дорожного движения и эксплуатации транспортных
средств - да, нет;
- иные преступления - да, нет.
2. Обращались ли Вы в правоохранительные органы с заявлением о
совершенном преступлении - да, нет
3. Если обращались, то какие меры были приняты:
- возбуждено уголовное дело;
- отказано в возбуждении уголовного дела.
4. Если не обращались, то почему:
- считали преступление малозначительным;
- думали, что такое обращение бесполезно;
- опасались мести со стороны преступника;
- иные мотивы.
Заполненные анкеты обобщаются, а результаты докладывается 2-3
назначенными преподавателем студентами и разбираются на практическом
занятии.
82
Тема 4. Детерминанты преступности
Задание 1
Ранжируйте по значимости ниже перечисленные факторы преступности и
аргументируйте свою позицию:
1) отступление от норм социальной справедливости в различных сферах
общественной жизни;
2) обострение межнациональных отношений;
3) негативное воздействие "массовой культуры" через средства массовой
информации;
4) изменения уголовного законодательства и правоприменительной практики;
5) усиление миграционных процессов;
6) изменение половозрастного состава населения;
7) изменения форм и отношений собственности;
8) сокращение расходов на учреждения культуры;
9) эффективность правоохранительной деятельности, проявляющейся в
показателях раскрываемости преступлений;
10) изменение уровня потребления алкоголя;
11) рост психологических нагрузок, конфликтных и стрессовых ситуаций;
12) ослабление семейных связей, рост числа разводов;
13) усиление социальной напряженности;
14) усиление социального и иного неравенства между людьми;
15) дефекты организационно-управленческой деятельности органов власти и
управления, бюрократизация государственного аппарата;
16) расширение межгосударственных связей, деловых и туристских контактов;
17) изменение структуры и характера производства, безработица;
18) обесценивание денежных накоплений населения, инфляция.
Задание 2
Определите, какие из перечисленных в задании 1 обстоятельств имеют
объективный, субъективный или объективно-субъективный характер.
Задание 3
Объясните, как обстоятельства, перечисленные в задании 1, могут влиять на
преступность в целом, на отдельные ее структурные части и совершение
конкретных преступлений.
Задание 4
Укажите, какие факторы определяют тенденции и перспективы преступности
в России в современных условиях.
83
Тема
5.
Лица,
совершившие
криминологического исследования
преступления,
как
объект
Задание 1
Ознакомьтесь со статистической карточкой на лицо, совершившее
преступление (форма № 2), и выделите предусмотренные в ней признаки,
относящиеся к криминологической характеристике лиц, совершивших
преступления. Классифицируйте эти признаки применительно к структуре
личности субъектов, совершивших преступление, и их типологии.
Задание 2
Ниже приведены некоторые признаки и особенности человека.
Определите, какие из них характеризуют индивида как личность:
общительность,
трудолюбие,
плохое
зрение,
замкнутость,
старательность, слабая сообразительность, аккуратность, быстрая реакция на
внешние обстоятельства, высокая эмоциональная возбудимость, физическое
уродство, упрямство, правдивость, неуверенность в себе, целеустремленность,
равнодушие,
рассеянность,
мнительность,
музыкальная
одаренность,
невыразительность речи, эгоизм, конформизм, зависть.
Какие из перечисленных признаков могут детерминировать
антиобщественное поведение, а какие являются криминологически
нейтральными?
Задание 3
Уголовная статистика свидетельствует об устойчивом значительном
различии криминальной активности мужчин и женщин. Чем это можно
объяснить?
Задание 4
Определите,
какие
из
перечисленных
психофизиологических
особенностей преступников относятся к числу факторов, детерминирующих
преступность, какие служат благоприятным фоном антиобщественного
поведения, а какие являются криминологически нейтральными:
а) унаследованные или приобретенные физические или психические
дефекты;
б) физические травмы, полученные в результате несчастного случая или
заболевания;
в) врожденные или приобретенные психические нарушения (слабоумие,
психопатия);
г) умственные и психосоматические расстройства (психозы,
психоневрозы);
84
д) патологии, связанные с половыми извращениями, алкоголизмом,
наркоманией;
е) низкий интеллектуальный уровень, умственная ограниченность,
невежество, наивность;
ж) гормональные аномалии, связанные с повышенной сексуальностью,
импотенцией и т.п.
Задание 5
Ознакомьтесь с архивным уголовным делом и составьте по его
материалам криминологическую характеристику личности осужденного, отразив
в ней социальные роли и социальные статусы, нравственные свойства и
психические особенности.
Укажите, какие сведения, необходимые для его криминологической
характеристики, в материалах дела отсутствуют и из каких источников их
можно было бы получить в процессе расследования и судебного
разбирательства.
Задание 6
Ознакомьтесь с нижеприведенной справкой по делу М. и ответьте на
поставленные в конце текста вопросы.
М., 35 лет. Родителей потерял в малолетнем возрасте, воспитывался в
детском доме. По специальности - квалифицированный столяр с 10-летним
стажем работы, образование - 6 классов общеобразовательной школы, женат,
имеет 8-летнего сына. Проживал с семьей в отдельной двухкомнатной квартире.
Заработок - средний. Ранее был условно осужден за подделку больничных
листов, затем за хулиганство - к лишению свободы. Хулиганство совершил при
следующих обстоятельствах. Во время выпивки на квартире своего приятеля М.
допустил непристойное высказывание в отношении жены последнего. В ответ на
замечание приятеля М. неожиданно ударил его бутылкой по голове, избил жену
и сына, разбил окно в их квартире, нарушил покой соседей, одного из них
беспричинно ударил, "чтобы сорвать злость", как впоследствии пояснил сам М.
на суде. После отбытия наказания возвратился к семье, был трудоустроен на ту
же мебельную фабрику, где работал до осуждения. По работе характеризуется в
целом положительно, однако отмечены выпивки в рабочее время, факты
использования оборудования предприятия в корыстных целях. По истечении
десяти месяцев со времени освобождения из колонии совершил кражу, один раз
привлекался к ответственности за мелкое хулиганство. Кражу совершил при
следующих обстоятельствах.
Около 22 часов, находясь в нетрезвом состоянии, М. возвращался домой.
Проходя мимо соседнего дома, заметил на подоконнике дамскую сумочку,
ударом кулака разбил окно и украл находившийся в сумочке кошелек.
Преступление совершил без какой-либо подготовки. В частности, находился ли
85
кто-нибудь в доме в момент кражи, не интересовался. Похищенные деньги
израсходовал с приятелями на выпивки. Виновным себя признал и неоднократно
выражал сожаление о случившимся. Добровольно возместил ущерб.
По отзывам сотрудников колонии (по месту отбывания последнего
наказания), М. встал на путь исправления, добросовестно трудился, освоил
профессию пилорамщика, сторонился осужденных, которые характеризуются
отрицательно. С момента прибытия в колонию имел одно нарушение,
выразившееся в том, что затеял ссору и драку с другим осужденным, который
насмешливо отозвался об обстоятельствах, повлекших осуждение М.
В культурно-воспитательных мероприятиях участвует неохотно.
Пассивен во всем, кроме работы на производстве. Книг не читает. Изредка
просматривает газеты, интересуется главным образом спортивными новостями.
При опросе научным сотрудником выяснилось, что М. школу бросил
потому, что "не давалось учение и хотелось скорее начать зарабатывать себе на
жизнь". Оставался на второй год в 5-м классе. Объясняя свое нежелание
продолжать учебу в настоящее время, М. заявил, что, конечно, неплохо было бы
получить хотя бы неполное среднее образование, но "уже поздно, да и забыл
все". В беседе не мог назвать ни одного произведения А.С. Пушкина, Л.Н.
Толстого, не знает, кто такие И.Е. Репин, П.И. Чайковский. В театре был один раз
в жизни в школьные годы, какой смотрел спектакль и в каком театре, не помнит.
В возрасте 16-18 лет занимался в волейбольной секции, имел второй спортивный
разряд. Других выраженных увлечений позитивного характера не выявлено.
Социальной активностью не отличался.
Планы на будущее сводятся к тому, чтобы "освободиться и жить с
семьей". Когда в ходе беседы разговор зашел о семье, М. заметно заволновался,
на глазах у него появились слезы.
На вопрос о том, что привело его к неоднократному совершению
преступлений, М. ответил: "Сам виноват. Дурость своя да водка".
1. Укажите основные социальные роли М.
2. Дайте обобщенную оценку такого элемента структуры личности М., как
социальные роли и статусы.
3. Опишите раздельно интеллектуальные, эмоциональные и волевые свойства
личности М.
4. Охарактеризуйте культурный уровень М.
5. Дайте обобщенную нравственно-психологическую характеристику личности
М.
6. Можно ли, судя по приведенным данным, говорить о том, что личности М.
присуща устойчивая атисоциальная ориентация корыстного характера
(корыстная установка)?
7. Можно ли отнести М. к числу опасных преступников, в поведении которых
наблюдаются элементы преступного профессионализма?
86
Тема 6. Механизм индивидуального преступного поведения
Задание 1
Ознакомьтесь с приведенной ниже справкой по делу В. и дайте
аргументированные ответы на следующие вопросы:
1. Какие обстоятельства жизни В. могли оказать неблагоприятное влияние на
его нравственное формирование?
2. Каковы характеристики ситуаций совершенных В. преступлений (первой
кражи, разбойного нападения, применение насилия в отношении
представителя власти) и роль в совершении каждого из этих преступлений
личностных свойств В. и ситуаций совершения преступлений?
3. На какие положительные черты личности В. и особенности его биографии
можно опереться в индивидуальной профилактической работе с ним?
В., находясь в нетрезвом состоянии, направлялся на стадион. Около кассы
стадиона он увидел, как сотрудник милиции пытается задержать Д.,
совершившего хулиганские действия. В., подойдя к группе граждан,
наблюдавших за происходящим, услышал, как кто-то из них произнес: "Надо бы
помочь". С криком: "А что! Попробуем!" В. набросился на милиционера, сбил
его с ног, нанес несколько ударов, причинив его здоровью вред средней тяжести.
Вместе с Д. они бросились бежать, но были задержаны нарядом милиции. При
задержании оказали сопротивление. Среди участников и очевидцев
происшествия знакомых В. не было. Гражданин, который сказал: "Надо бы
помочь", был установлен и пояснил, что он имел в виду необходимость оказания
помощи сотруднику милиции в задержании хулигана. Эти объяснения признаны
убедительными, и уголовное преследование в отношении данного гражданина
прекращено.
В., 32 лет. Образование 8 классов, специальности нет, работал грузчиком
транспортного цеха машиностроительного завода, холост. Ранее дважды судим:
за квартирную кражу и разбой. Первое преступление совершил в 18-летнем
возрасте, после того, как ушел из дома, где происходили постоянные ссоры и
драки между родителями. Отец - инвалид, злостный пьяница, мать вела
антиобщественный образ жизни, привлекалась к ответственности за различные
правонарушения. После ухода из дома В. попал в компанию опытных воров. По
его собственному признанию, участвовал в совершении не менее 10 краж, однако
был осужден только за одну из них. В колонии дал откровенные показания об
остальных совершенных им преступлениях. Объясняя свой поступок, заявил:
"Начальник отряда душевный и справедливый человек был. Перед таким таиться
нельзя".
Характеристика из колонии положительная. После отбытия наказания "хотел
жить честно", возвратился домой, но там было все "по-старому", даже еще хуже.
Поселился у приятеля, потом у сожительницы. Поступил на работу в
87
транспортный цех грузчиком. Перед этим, имея навыки радиолюбителя, пытался
устроиться в радиомастерскую, однако не был принят ввиду отсутствия
документов, подтверждающих наличие этой специальности. На работе за
уголовное прошлое никто В. не упрекал. В свободное время В. как "болельщик"
посещал стадион, ипподром, играл в домино, смотрел телевизионные передачи (в
основном спортивные и развлекательные). Спиртными напитками не
злоупотреблял, лиц с антиобщественной направленностью поведения
сторонился.
Случай свел В. с соучастниками по делу о кражах, который приобщил его к
потреблению наркотиков. Сам В. по этому поводу пояснил: "Вначале просто
было интересно попробовать, а затем незаметно втянулся".
Вскоре они вдвоем в уединенной части парка совершили разбойное
нападение на пьяного. Угрожая ножом, отобрали у него кошелек и избили.
Отбывая наказание за это преступление, В. проявил себя как злостный
нарушитель режима: отказывался работать, потреблял наркотики и их суррогаты,
играл в карты, не подчинялся требованиями представителей администрации,
проявляя по отношению к ним озлобленность.
Освободившись из мест лишения свободы, В. после соответствующего
лечения перестал потреблять наркотики. Пытался возобновить совместную
жизнь с прежней сожительницей, однако получил отказ. Проживал с матерью,
отец к этому времени умер. Свободное время проводил в основном в компании
ранее судимых и других лиц, ведущих антиобщественный образ жизни,
злоупотреблял спиртными напитками. Привлекался к ответственности за мелкое
хулиганство. За время, прошедшее после освобождения В. из колонии до
совершения им последнего преступления (7 месяцев), участковым инспектором
милиции были проведены две беседы с В. (одна - при решении вопроса о его
регистрации, вторая - после отбытия административного ареста за мелкое
хулиганство). Других профилактических мероприятий в отношении него не
проводилось.
В беседе с научным сотрудником В. заявил, что считает себя "пропащим
человеком", никаких перспектив в жизни не видит, озлоблен на мать,
сожительницу, сотрудников милиции.
Отвечая на вопрос о том, было ли страшно идти на первую кражу и не
мучила ли его потом совесть, В. заявил: "Трудно сказать, какая она первая была.
С тех пор, как себя помню, помаленьку тащил все, что "плохо лежит", а когда
связался с ворами, даже понравилось, что стал "работать" не по мелочам, а понастоящему".
По последнему делу была проведена судебно-психиатрическая экспертиза. В
заключении эксперта отмечено наличие у В. признаков психопатизации личности
(повышенная
реактивность,
недостаток
самообладания,
плохая
приспосабливаемость к условиям среды), а также констатирована черепномозговая травма, полученная им в 17-летнем возрасте.
88
Задание 2
Ознакомьтесь с приведенной ниже справкой по делу Е. и выполните
следующие задания:
1. Укажите обстоятельства, непосредственно способствовавшие совершению
указанного преступления.
2. Разграничьте обстоятельства, относящиеся к ситуации совершения
преступления и личности виновного.
3. Оцените роль в совершенном Е. преступлении его личностных свойств и
ситуации.
4. Изобразите схематически обстоятельства, обусловившие совершение
преступления.
Водитель Е., закончив работу, возвращался домой. Его машину остановил Т.
и попросил подвезти к вокзалу. По дороге пассажир неоднократно просил Е.
ехать побыстрее, так как до отхода поезда оставались считанные минуты, и
обещал хорошо "отблагодарить" его. При выезде из переулка на улицу с
интенсивным движением Е. резко затормозил: на дороге оказалась девочка,
выбежавшая из здания школы, расположенной на противоположной стороне. Изза гололеда машину занесло влево, на полоску встречного движения транспорта,
где и произошло столкновение с машиной, идущей навстречу, в результате чего
был причинен тяжкий вред здоровью самого Т. и водителя встречного
автомобиля. Девочка не пострадала. Работниками ГАИ, прибывшими на место
происшествия, было установлено, что машина Е. столкнулась со встречной
машиной в трех метрах от знака "Осторожно, дети!". Скорость движения его
машины в момент столкновения была 70 км/час, встречной машины - 50 км/час.
При медицинском освидетельствовании у него была обнаружена легкая степень
алкогольного опьянения. Как показал Е., дорожного знака он не видел из-за
тумана. В аварии себя виновным не признал, заявив, что вынужден был резко
затормозить, спасая девочку. Что касается незначительного превышения
скорости, то оно, по его мнению, не является причиной случившегося.
По материалам личного дела было установлено, что Е. проработал в
таксомоторном парке свыше 15 лет, неоднократно премировался за высокие
показатели в работе. К уголовной ответственности ранее не привлекался. За
нарушение Правил дорожного движения (превышение скорости и двойной
обгон) дважды подвергался административной ответственности. Три года назад
по заявлению жены о фактах пьянства и сквернословия в семье поведение Е.
рассматривалось по месту работы. По свидетельству жены, он часто пьянствовал,
так как имел "лишние" деньги. Заработную плату в основном отдавал в семью.
Фактов появления Е. в состоянии опьянения в рабочее время установлено не
было.
89
Задание 3
Ознакомьтесь с материалами архивного уголовного дела и дайте ответы на
следующие вопросы:
1. Имеются ли в материалах дела данные об условиях неблагоприятного
нравственного формирования личности обвиняемого? Если имеются, то
какие это условия? Достаточно ли этих данных для того, чтобы сделать
вывод о наличии неблагоприятных условий нравственного формирования
личности обвиняемого?
2. Какие обстоятельства характеризуют ситуацию и негативные свойства
личности виновного, повлиявшие на совершение им преступления.
3. Какие дополнительные обстоятельства необходимо выяснить, чтобы принять
надлежащие профилактические меры?
Задание 4
Раскройте содержание следующих понятий: виктимность, виктимизация,
виктимологическая профилактика. Укажите виды и факторы (основания)
виктимности.
Тема 7. Организация и методика криминологических исследований
Задание 1
По указанию преподавателя разработайте программу и организационный
план изучения одного из следующих проявлений преступности на территории
вашего города (района):
- преступность несовершеннолетних;
- квартирные кражи;
- грабежи;
- разбои;
- преступления, связанные с наркотиками;
- хулиганство;
- вымогательство (рэкет);
- нарушение Правил дорожного движения и эксплуатации транспортных
средств.
Программа должна содержать:
- обоснование выбора и описание объекта исследования;
- определение предмета, цели и задач исследования;
- формулирование основных гипотез исследования;
- перечень необходимой криминологической и иной информации и указание
источников ее получения;
- разъяснение методов сбора каждого вида информации.
90
-
Организационный план должен предусматривать:
материально-ресурсное обеспечение исследования;
последовательность проведения исследовательских мероприятий;
расстановку и распределение ролей между участниками исследования;
сроки осуществления основных этапов исследования;
разработку рабочего инструментария исследования (анкеты, опросные листы,
бланки формализованного изучения документов, сценарии наблюдения и
эксперимента и т.д.).
Задание 2
На основе разработанной программы криминологического исследования
подготовьте необходимый для ее проведения инструментарий - анкеты,
опросные листы, планы анализа документов, сценарии наблюдения и т.д.
Задание 3
Раскройте
содержание
конкретно-социологических
методов
криминологического исследования, изображенных на ниже приведенной схеме.
Тема 8. Криминологическое прогнозирование и планирование борьбы с
преступностью
Задание 1
Охарактеризуйте роль и значение криминологического планирования в
изучении преступности и практической деятельности по ее предупреждению.
Задание 2
Укажите научные и информационные основы криминологического
прогнозирования.
Задание 3
Раскройте содержание и значение особенностей криминологического
прогнозирования (вероятный характер, непрерывность и многовариантность).
Задание 4
В городе А. планируется провести в ближайшие 2-3 года крупное
международное
спортивное
мероприятие.
Определите,
какие
виды
криминологических прогнозов следует выполнить, чтобы быть готовым к
возможным осложнениям криминогенной ситуации.
Задание 5
91
Дайте аргументированный ответ на вопрос, каких специалистов следует
пригласить в качестве экспертов для составления прогнозов преступности
несовершеннолетних в масштабах страны, города, района.
Задание 6
Определите, какую информацию необходимо собрать для составления
прогноза поведения лица, освободившегося из колонии после отбывания
наказания за изнасилование.
Тема 9. Понятие и задачи предупреждения преступности и профилактики
преступлений.
Задание 1
На основе вышеприведенной схемы, иллюстрирующей социальную
реакцию на преступность, а также схемы, изображающей основные направления
воздействия на преступность, раскройте значение предупреждения преступлений
и его соотношение с уголовно-правовым направлением воздействия на
преступность.
Задание 2
Прокомментируйте нижеприведенную схему.
Предупреждение преступности осуществляется на общесоциальном и
специально-криминологическом уровнях в масштабах страны, региона, города,
района, конкретного жилого, производственного, культурно-просветительного и
иного объекта.
Тема 10. Криминологическая характеристика и предупреждение рецидивной
и профессиональной преступности
Задание 1
Дайте основанные на определениях рецидивной и профессиональной
преступности описания этих видов преступности; укажите черты,
характеризующие их повышенную общественную опасность.
Задание 2
Г., будучи осужден за кражу и отбывая наказание в колонии, совершил
хулиганство и при этом применил насилие, опасное для жизни и здоровья, по
отношению к сотруднику места лишения свободы. За эти преступления Г. был
осужден к лишению свободы.
92
Укажите, какие виды рецидива имеют место в описанном случае.
Задание 3
В каких из приведенных ниже показателей точнее выражается уровень
рецидивной преступности:
а) количество и доля рецидивистов, содержащихся в местах лишения
свободы:
б) количество и доля рецидивистов в общем числе осужденных;
в) количество рецидивистов в общем числе взрослого населения региона;
г) количество рецидивистов в общем числе лиц, отбывших наказание.
Задание 4
Дайте аргументированные ответы на следующие вопросы:
1. Что такое преступный (криминальный) профессионализм?
2. Каковы его проявления и признаки?
3. Для каких категорий преступников он более характерен?
Задание 5
29 мая 1997 г. в отдел внутренних дел поступило сообщение из
исправительно-трудовой колонии о предстоящем освобождении и прибытии на
территорию обслуживания С., осужденного по ч. 1 ст. 111 УК РФ к 6 годам
лишения свободы. 1 июня 1997 года на имя начальника отдела внутренних дел из
колонии поступило письмо с просьбой оказать содействие в трудоустройстве С.,
в котором указывалось на необходимость быстрого решения данного вопроса,
поскольку 10 июня освобожденный должен прибыть на территорию
обслуживания отдела внутренних дел. На основании письма начальник отдела
дал указание участковому инспектору оказать содействие в трудоустройстве С.
после прибытия освобожденного.
Из материала на С. следовало, что он 1951 г. рождения, уроженец г.
Новгорода, образование среднее, до второго осуждения работал водителем
автобуса. За время отбывания наказания добросовестным отношением к труду не
отличался, к мероприятиям воспитательного характера относился пассивно,
участия в самодеятельных организациях осужденных не принимал.
После прибытия к месту жительства он обратился в отдел внутренних
дел с просьбой оказать ему содействие в трудоустройстве, поскольку на прежнее
место работы его не приняли. Участковый инспектор, пригласив его на беседу,
выяснил, где ему хотелось бы работать. В течение недели С. был прописан попрежнему месту жительства и трудоустроен на автобазу слесарем.
10 июня на очередной беседе участковый инспектор милиции дал
положительную оценку С., сказав, что он хорошо работает, претензий к нему по
93
работе нет. В семье бывают ссоры, но, как выразился С., это бывает во всех
семьях.
14 августа на имя начальника отдела от директора автобазы поступило
сообщение о том, что С. систематически не является на работу без уважительных
причин, употребляет спиртные напитки на рабочем месте, 13 августа учинил
драку после очередной выпивки.
22 августа от жены С. поступило заявление о том, что ее муж продолжает
пьянствовать, установил связи с ранее судимыми приятелями, ведущими
антиобщественный образ жизни. После работы часто не является домой, а когда
возвращается - устраивает скандалы, воспитанием сына не занимается. На
следующий день С. был задержан за совершение мелкого хулиганства.
1. Дайте оценку обоснованности и законности действий сотрудников
ИУ и отдела внутренних дел в отношении С.
2. Определите перечень документов, необходимых для организации и
осуществления профилактической работы с С.
3. Разработайте
перечень
общесоциальных
и
специальнокриминологических профилактических мер, необходимых для
проведения в отношении С.
Тема 11. Криминологическая характеристика и предупреждение групповой и
организованной преступности
Задание 1
Перечислите виды преступных групп, предусмотренные действующим
уголовным законодательством, и дайте их сравнительную характеристику.
Задание 2
Назовите сферы преступной деятельности, для которых наиболее
характерны групповые формы противоправных проявлений.
Задание 3
Дайте сравнительную характеристику групповой преступности взрослых
и несовершеннолетних.
Задание 4
Раскройте
преступлений.
специфические
особенности
94
профилактики
групповых
Задание 5
Определите отличительные признаки организованной преступности, ее
виды, уровни и структуру.
Задание 6
Раскройте и покажите на примерах связь организованной преступности с
"теневой экономикой".
Задание 7
Перечислите основные причины
преступности и раскройте их содержание.
Задание 8
Охарактеризуйте
преступности.
общественную
существования
организованной
опасность
организованной
Задание 10
Назовите основные тенденции организованной преступности в России в
современный период.
Задание 11
Сформулируйте основные задачи органов
противодействию организованной преступности.
Тема
12.
Криминологическая
несовершеннолетних и молодежи
внутренних
характеристика
дел
по
преступности
Задание 1
Ранжируйте
по
степени
криминогенности
следующие
несовершеннолетних:
- учащиеся (лицеев, гимназий, общеобразовательных школ и т.п.);
- работающие на производстве;
- неработающие и не учащиеся.
группы
Задание 2
Какие из названных преступлений наиболее часто совершаются
несовершеннолетними преступниками (укажите 3 наиболее и 3 наименее
характерных преступления):
- хулиганство;
- изнасилование;
95
-
карманная кража;
убийство;
квартирная кража;
неправомерное завладение автомобилем или иным транспортным средством
без цели хищения (угон);
применение насилия в отношении представителя власти;
мошенничество;
дача взятки.
Задание 3
Изучите материалы на несовершеннолетнего У. и выполните следующие
задания:
1. Используя признаки, значимые для определения вероятности совершения
преступления, сделайте прогноз о будущем поведении У. (см. приложение к
заданию 4).
2. Составьте
план
профилактических
мероприятий
в
отношении
несовершеннолетнего У.
В процессе индивидуальной работы с несовершеннолетним У. были
получены материалы, характеризующие его образ жизни, поведение, отношение
к труду.
Из характеристики с места работы У. стало известно, что он работает на
заводе железобетонных изделий в качестве разнорабочего. К труду относится
удовлетворительно, в общественной жизни участия не принимает, пассивен,
имели место опоздания на работу без уважительных причин. На воспитательные
меры реагирует болезненно, считает, что к нему проявляют излишнее внимание,
как к ранее судимому.
Из характеристики по мету жительства У. известно лишь то, что он часто
бывает в нетрезвом виде, поддерживает связь с ребятами сомнительного
поведения, на замечания взрослых обычно не реагирует, сквернословит. Из бесед
участкового инспектора с его родителями можно сделать следующий вывод:
взаимоотношения родителей с сыном не налажены, взаимопонимание
отсутствует; после работы он надолго уходит из дома, приходит поздно, к
просьбам матери оставить компанию ребят, заняться делом, учебой относится
безразлично, но явной грубости по отношению к ней не проявляет
Из источников оперуполномоченного уголовного розыска стало
известно, что У. является лидером неформальной группы, состоящей из
несовершеннолетних, в прошлом судимых, вернувшихся из спецшколы и
состоящих на учете милиции. Объединение группы состоялось на почве
нездоровых интересов, в частности выпивок. Есть непроверенные данные,
96
указывающие на совершение этой группой мелких краж и других
правонарушений.
При проверке по ЗИЦ ГУВД г. Москвы было установлено, что У. ранее
привлекался к административной ответственности за распитие спиртных
напитков. Штраф был наложен начальником отдела внутренних дел. После этого
подобных проступков У. не совершал.
Тема 13. Криминологическая характеристика и предупреждение налоговых
преступлений
Задание 1
Проанализировать уголовное налоговое законодательство с точки зрения
криминологической экспертизы. Описать упущения и недостатки, допущенные
законодателем в этой области. Высказать свои личные соображения
относительно совершенствования норм УК РФ.
Задание 2
Что, на ваш взгляд, представляет собой термин «налоговое
администрирование»?
Укажите основные элементы, составляющие его.
Задание 3
Какие меры предупреждения налоговой преступности наиболее эффективны
и реальны?
Назвать, ранжировать, кратко описать (не менее 5 мер).
Задание 4
Кого можно отнести к специализированным субъектам предупреждения
налоговой преступности? Назвать и кратко описать их полномочия.
Тема 14. Криминологическая
преступлений против личности
характеристика
и
предупреждение
Задание 1
Ниже приведены графики, отражающие динамику насильственных
преступлений (убийства, причинение тяжкого вреда здоровью, изнасилования) за
определенный период времени в г. Энске. Проанализируйте эти данные и
объясните,
с
какими
социально-экономическими,
нравственнопсихологическими и организационно-правовыми обстоятельствами связаны
зафиксированные в этих графиках изменения показателей насильственной
преступности.
97
Задание 2
На графике изображен уровень насильственной преступности
(количество преступлений на 100 тыс. населения) за определенный период в г.
Энске. Проанализируйте график и постарайтесь объяснить эту динамику с
учетом
социально-экономических,
нравственно-психологических
и
организационно-правовых условий, характеризующих указанный период.
Чем можно объяснить тенденции в динамике этих видов преступлений?
Тема 15. Криминологическая
преступности в сфере экономики
характеристика
и
предупреждение
Задание 1
Какие из возрастных групп (14-17 лет, 18-24 года, 25-29 лет, 30-40 лет)
более всего проявляют себя в следующих преступлениях: кражи (квартирные,
карманные, автомототранспорта), грабежи, разбои, мошенничество?
Задание 2
На территории, обслуживаемой отделом внутренних дел, в истекшем
году наблюдалось резкое увеличение числа квартирных краж. Сложившееся
положение, как выяснилось в процессе проведения оперативно-розыскных и
следственных мероприятий по уголовным делам, возбужденным по этим
преступлениям, возникло в результате:
- недостаточного учета в дислокации постов и маршрутов патрульно-постовой
службы милиции, специфики жилого сектора микрорайона, где в основном
совершались квартирные кражи;
- слабого взаимодействия различных служб и подразделений органов
внутренних дел по предупреждению данного вида преступлений;
- отсутствия необходимого опыта работы у участников инспектора милиции,
обслуживающего данный микрорайон;
- упущений и недостатков в правовой пропаганде и информировании
населения о преступлениях, совершенных в микрорайоне;
- наличия недостатков в работе сотрудников уголовного розыска.
Многие из ранее судимых лиц на момент совершения краж нигде не
работали, пьянствовали, надзор за ними осуществлялся формально. Среди
граждан, совершивших кражи, было много лиц без определенного места
жительства и рода занятий.
На основании анализа обстоятельств, способствующих увеличению квартирных
краж, разработайте план мероприятий, направленных на профилактику
квартирных краж, выделив разделы общей и индивидуальной профилактики.
98
Тема 16. Криминологическая характеристика и предупреждение
преступлений против общественной безопасности и общественного порядка
Задание 1
Проанализируйте реальное современное состояние преступности против
общественной безопасности и общественного порядка; уровень и динамику
бандитизма, массовых беспорядков, хулиганства, вандализма, нарушений правил
безопасности, незаконного оборота наркотиков, незаконного оборота оружия,
преступлений, связанных с их организацией и т.д.
Задание 2
Приведите специально-профилактические и уголовно-правовые меры
борьбы с терроризмом, вандализмом, массовыми беспорядками, незаконным
оборотом оружия, наркотиков и психотропных средств.
Тема 17. Криминологическая характеристика негативных социальных
явлений, связанных с преступностью, и особенности их профилактики
Задание 1
Изучите нижеприведенную справку, проанализируйте изложенные в ней
обстоятельства, дайте им оценку и составьте план мероприятий по общей и
индивидуальной профилактике преступлений, совершаемых на почве пьянства и
наркомании.
Справка
В процессе проведения оперативно-розыскных мероприятий, расследования
преступлений, анализа обстановки в регионе выявлены следующие
обстоятельства;
1. За истекший год на обслуживаемой отделом внутренних дел территории
заметно увеличилось количество преступлений, совершаемых нетрезвыми
лицами и лицами в состоянии наркотического возбуждения, в особенности
несовершеннолетними.
2. Увеличилось количество лиц, доставляемых в медицинские вытрезвители.
3. Борьба с пьянством, наркоманией, в том числе пропаганда здорового образа
жизни, организована неудовлетворительно.
4. Дислокация постов и маршрутов патрульно-постовой службы милиции не
учитывала в необходимой мере расположения мест торговли спиртными
напитками, баров, кафе, ресторанов и т.д.
99
5. Обследование работы расположенных в микрорайоне строительных
профессиональных училищ вскрыло следующие упущения в воспитательной
работе среди учащихся:
а) учащиеся за последний год совершили ряд различных правонарушений
100
5.МАТЕРИАЛЫ К ПРОМЕЖУТОЧНОМУ КОНТРОЛЮ
В учебном процессе применяются различные виды контроля – входной,
текущий, промежуточный (рубежный), выходной и другие. Наряду с некоторыми
общими целями каждый из них имеет специфическое предназначение.
Особую роль играет промежуточный (рубежный) контроль. Своеобразие
его заключается в том, что он ориентирован на проверку и оценку не всей
совокупности знаний по предмету, а отдельного блока проблем. Отсюда ещё
одно его назначение – корректировать ход освоения студентом теоретического
материала, помогать ему «выстраивать» полную и внутренне согласованную
систему знаний по той или иной дисциплине.
Ценность
промежуточного
(рубежного)
контроля
состоит
преимущественно в содействии регулярной и последовательной работе студентов
над предметом. Он стимулирует самостоятельность, заставляет постоянно быть в
форме, требует повседневного усилия для устранения пробелов и движения
вперед. Промежуточный (рубежный) контроль способствует систематическому и
ритмичному изучению учебного материала в течение семестра, а также
организации постоянной и непрерывной проверки глубины и качества его
усвоения.
Что необходимо для проведения данного контроля?
Прежде всего, следует весь учебный материал разделить на модули,
имеющие определенное самостоятельное значение и включающие в себя, как
правило, несколько близких по содержанию тем курса. Модуль должен обладать
некоторой целостностью, логической завершенностью учебной информации,
гибкостью структуры.
Балльно-рейтинговая схема оценки знаний предполагает, что студент,
для получения экзаменационной оценки по данной дисциплине должен
набрать до 100 баллов, независимо от формы итогового контроля.
Максимум 100 баллов студент может набрать в течение семестра на
аудиторных занятиях, промежуточном контроле, при успешном выполнении
тестовых заданий, решении задач, написании контрольных работ. Баллы
назначаются по результатам работы на семинарских занятиях, а также за
посещение в течение семестра лекционных занятий. Максимальное
количество баллов на работу на семинаре, можно получить проявив твердые
знания теоретического материала и умение применять их при решении
практических задач.
Промежуточный контроль позволяет оценить знания студента по
балльно-рейтинговой системе (максимальный рейтинг 100 баллов). Оценке
«отлично» соответствует рейтинг более 90 баллов, оценке «хорошо»
соответствует рейтинг в диапазоне от 76 до 90 баллов, оценке
101
«удовлетворительно» соответствует рейтинг в диапазоне от 61 до 75 баллов,
оценке «неудовлетворительно» соответствует рейтинг не более 60 баллов.
В рамках применения балльно-рейтинговых технологий при оценивании
знаний учащихся используется следующий порядок начисления баллов. За
защиту лабораторных работ студент может получить 40 баллов, за
выполнение контрольной работы и тестирования – по 30 баллов. Если
набранное количество баллов в семестре не соответствует желаемой
студентом оценке, то у него есть возможность добрать необходимые баллы
на экзамене, но не более 40.
Допускается присвоение студенту дополнительных «премиальных»
баллов за общую активность при изучении курса, посещаемость,
индивидуальный подход при выполнении лабораторных работ.
В учебно-методическом комплексе приведены примеры контролирующих
материалов для оценки знаний студентов, которые содержат вопросы
теоретического и практического характера. Вопросы теоретического
характера могут быть либо в форме тестов, либо в форме письменных
заданий. Вопросы практического характера обязательно демонстрируются
студентом на компьютере.
Контрольная работа по итогам модуля №1, по темам: Понятие,
предмет, метод и система криминологии, История криминологии: идеи,
теории, научные школы, Преступность и ее основные характеристики,
Детерминанты преступности, Лица, совершившие преступления, как объект
криминологического
исследования,
Механизм
индивидуального
преступного поведения, Организация и методика криминологических
исследований, Криминологическое прогнозирование и планирование
борьбы с преступностью
1. Понятие криминологии как социолого-правовой науки.
2. Предмет криминологической науки.
3. Методологические основы криминологической науки.
4. Место криминологии в системе наук.
5.История развития, становления и современное состояние отечественной
криминологии.
6 Понятие преступности. Соотношение преступности и преступлений.
7.Основные показатели преступности: состояние, структура, уровень, динамика;
коэффициенты преступной активности различных социальных групп;
региональные различия преступности.
8.Латентная преступность и методы ее оценки.
9.Характеристика современной преступности, ее оценка и анализ.
10.Проблема криминологической детерминации. Факторы, влияющие на
преступность.
11.Характеристика основных факторов преступности и механизм их действия.
102
12.Детерминанты различных видов преступности.
13.Сущность и содержание понятия "лицо, совершившее преступление", его
соотношение с другими смежными понятиями.
14.Соотношение и взаимодействие социального и биологического в структуре
личности субъектов, совершивших преступления.
15.Классификация и типология лиц, совершивших преступления.
16.Понятие детерминант и условий индивидуального преступного поведения, их
соотношение и взаимосвязь с детерминантами преступности.
17.Социально-психологический
механизм
совершения
конкретного
преступления.
18.Преступление как результат взаимодействия личностных свойств индивида и
внешней ситуации.
19.Виды, направления и уровни изучения преступности и связанных с нею
проблем.
20.Криминологическая информация: понятие, источники, виды.
21.Понятие
криминологического
прогноза
и
криминологического
прогнозирования, их научно-практическое значение. Условия и особенности
криминологического прогнозирования.
22.Виды
и
масштабы
криминологического
прогноза;
субъекты
криминологического прогнозирования.
23.Методы криминологического прогнозирования.
24.Прогнозирование преступности и индивидуального преступного поведения.
Коллоквиум по итогам модуля № 2 по темам: Понятие и задачи
предупреждения
преступности
и
профилактики
преступлений,
Криминологическая характеристика и предупреждение рецидивной и
профессиональной преступности, Криминологическая характеристика и
предупреждение
групповой
и
организованной
преступности,
Криминологическая характеристика преступности несовершеннолетних и
молодежи, Криминологическая характеристика и предупреждение
налоговой
преступности,
Криминологическая
характеристика
и
предупреждение преступлений против личности, Криминологическая
характеристика и предупреждение преступлений в сфере экономики,
Криминологическая характеристика и предупреждение преступлений
против
общественной
безопасности
и
общественного
порядка,
Криминологическая характеристика негативных социальных явлений,
связанных с преступностью, и особенности их профилактики,
Криминологическая характеристика и предупреждение преступлений,
совершаемых по неосторожности, Криминологическая характеристика и
предупреждение преступлений против государственной власти.
1.Понятие и социальная оценка предупреждения преступности.
103
2.Социальный
механизм
предупреждения
преступности.
Объекты
профилактической деятельности.
3.Субъекты профилактической деятельности. Роль органов внутренних дел в
предупреждении преступности.
4.Понятие преступного рецидива, рецидивной и профессиональной
преступности.
5.Основные направления предупреждения преступного рецидива и преступного
профессионализма.
6.Социально-правовая и криминологическая характеристика групповой и
организованной преступности.
7.Криминологическая
характеристика
лиц,
совершающих
групповые
преступления, и участников организованной преступности.
8.Понятие правонарушений и преступности несовершеннолетних и молодежи, их
социологическая и правовая оценка.
9.Криминологическая
характеристика
личности
несовершеннолетних
правонарушителей и преступников, их классификация и типология.
10.Характеристика преступности лиц молодежного возраста и основные
направления ее профилактики.
11. Понятие налоговой преступности и общая характеристика преступлений, ее
составляющих.
12.Основные направления предупреждения преступлений против личности.
13.Криминологическая характеристика лиц, совершающих преступления против
собственности.
14.Основные
направления
предупреждения
краж,
мошенничества,
грабежей,разбоев и других преступлений против собственности. Особенности
деятельности органов внутренних дел по профилактике этих преступлений.
15.Понятие, социальная оценка и основные характеристики преступлений против
общественной безопасности и общественного порядка.
16.Основные направления предупреждения преступлений против общественной
безопасности и общественного порядка.
17.Характеристика лиц, вовлеченных в пьянство, наркоманию, проституцию.
18.Основные направления профилактики пьянства, наркомании, проституции.
19.Криминологическая характеристика лиц, совершающих неосторожные
преступления, их классификация и типология.
20.Детерминанты неосторожных преступлений. Особенности психологического
механизма их совершения.
21.Профилактика неосторожных преступлений. Органы внутренних дел как
субъекты профилактики неосторожных преступлений.
22.Понятие, социально-правовая характеристика и виды преступлений против
власти.
23.Основные меры предупреждения преступлений против государственной
власти.
104
6.МАТЕРИАЛЫ К ИТОГОВОМУ КОНТРОЛЮ
6.1 Методика подготовки и написания контрольной работы
по дисциплине «Криминология».
1. Значение письменной работы в самостоятельном изучении
юридических дисциплин.
В учебном процессе в юридическом высшем учебном заведении
важное место занимает письменная контрольная работа, выполнение
которой является одной из форм самостоятельной работы студентов
над изучением преподаваемых дисциплин, что позволяет более
глубоко и всесторонне изучить те или иные вопросы отрасли права,
приобрести
навыки
научно-исследовательской
работы,
систематизировать, углубить теоретические знания и практические
навыки, научиться самостоятельно применять эти навыки и знания при
решении юридических задач.
Успешное выполнение контрольной работы зависит от того,
насколько студент четко представляет основные требования,
предъявляемые к ней.
Эти требования следующие:
1) научная актуальность и практическая значимость вопросов
контрольной работы;
2) раскрытие вопросов с позиций требований методологии развития
правовой науки в стране;
3) связь с правоприменительной практикой;
4) глубокое и точное знание норм уголовного права;
5) самостоятельное и творческое выполнение письменной работы,
глубина изложения ее темы;
6) использование современных публикаций;
7) соответствие требованиям, предъявляемым к объему, структуре
изложения материала и оформлению контрольной работы.
Успешное выполнение контрольной работы по юридическим
дисциплинам зависит от внимательного изучения студентами законов,
подзаконных и ведомственных нормативных актов, имеющейся
литературы, публикаций в периодической печати.
105
2. Основные этапы выполнения студентами контрольной
работы:
- выбор темы;
- подбор и изучение литературы (нормативных правовых актов, монографий, статей и т.п.), а также, при необходимости, практических
материалов;
- составление плана работы;
- написание работы;
- представление работы (проекта) научному руководителю, получение
отзыва и устранение указанных в нем замечаний.
3.При решении задач следует исходить из того, что описанные
в ней фактические обстоятельства являются установленными и не
требуют дополнительных доказательств.
Решение задач (их условия приводить не нужно) начинайте с указания
на специфику признака состава преступления, его понятие,
содержание, признаки и значение со ссылкой в необходимых случаях
на соответствующие статьи УК РФ. Свои рассуждения и выводы
обоснуйте в процессе подробного юридического анализа элементов
состава преступления (объекта, объективной стороны, субъекта или
субъективной стороны). Анализ должен заключаться в характеристике
признаков конкретного элемента состава преступления на основе учета
фактических данных, указанных в условии задачи.
Перед началом анализа необходимо определить вид состава по
структуре, конструкции, степени тяжести (простой - сложный,
материальный - формальный, основной - квалифицированный). При
характеристике альтернативного состава анализируйте только те
элементы, которые усматриваются в данном случае.
4. Процесс написания контрольной работы начинается с
выбора темы, изучения научной литературы и правовых источников.
Темы контрольных работ, определенные и утвержденные на заседании
кафедры, доводятся до сведения студентов.
Кафедрой установлен следующий порядок написания контрольной
работы: студенты, фамилии которых начинаются с буквы «А» до «3»
включительно, выполняют работу по первому варианту; от «И» до
«Н» - по второму; от «О» до «Т» - по третьему; от «У» до «Я» - по
четвертому.
Выполнение
ненадлежащего
варианта
влечет
неудовлетворительную оценку.
106
5. После выбора темы контрольной работы студент
приступает к подбору и изучению литературы и практических
материалов. Подбор и анализ информационных материалов один из
наиболее трудоемких этапов работы студента. В ходе сбора
материалов важно ознакомиться с различными нормативными и
историческими документами, разнообразной научной литературой.
Написанию работы должно предшествовать глубокое изучение всей
рекомендованной литературы. Количество литературы зависит от
наличия публикаций по ней, от отношения студента к ее подбору.
Желательно использовать всю литературу по данной теме.
Одновременно с изучением литературы следует подбирать примеры из
практики для иллюстрации теоретических положений.
В процессе этой работы целесообразно делать выписки, фиксировать
возникшие в связи с этим мысли, замечания и предложения.
6. Рекомендуется начать писать работу с изложения первого
вопроса варианта, затем второго. В работе необходимо воспроизводить
задания соответственно варианту. При изложении того или иного
вопроса соблюдается логическая последовательность. Каждый вопрос
необходимо заканчивать краткими выводами, которые могут быть
выделены в конце главы красной строкой или словом «выводы». В
последнюю очередь указывается список использованной литературы.
6.1. Список литературы включает в себя:
- нормативно-правовые акты;
- научную литературу и материалы периодической печати;
- учебную литературу;
- практические материалы (например, материалы судебной,
следственной практики).
Список литературы составляется в алфавитном порядке фамилий
авторов или названий произведений (при отсутствии фамилии автора).
В список включаются все использованные автором в ходе написания
контрольной работы литературные источники независимо от того, где
они опубликованы (в отдельном издании, в сборнике, журнале, газете и
т.д.), а также от того, имеются ли в тексте ссылки на не включенные в
список произведения или последние не цитировались. Список
литературы составляется с учетом правил оформления библиографии
(смотри ниже).
107
7. Текстовая часть контрольной работы представляется, как
правило, в компьютерном варианте (распечатка). Текст печатается
через 1,5 интервала на одной стороне стандартного листа бумаги (А 4).
Страницы должны иметь поля: левое 30 мм, правое - 10 мм, верхнее 20 мм, нижнее - 20 мм. Все страницы контрольной работы, включая
иллюстрации и приложения, нумеруются по порядку от титульного
листа до последней страницы. Первой страницей считается титульный
лист. На нем номер страницы не ставится. На следующей странице
ставится цифра «2» и т.д. Номер страницы ставится на середине
нижнего поля.
7.1. Работа должна быть написана логически последовательно,
литературным языком. Не следует употреблять как излишне
пространных и сложно построенных предложений, так и чрезмерно
кратких, лаконичных фраз, слабо между собой связанных,
допускающих двойное толкование и т.п.
Не рекомендуется вести изложение от первого лица единственного
числа: «я наблюдал», «я считаю», «по моему мнению» и т.п.
Корректнее использовать местоимение «мы», но желательно обойтись
и без него. Допускаются обороты с сохранением первого лица
множественного числа, в которых исключается местоимение «мы», т.е.
фразы строятся с употреблением слов «наблюдаем», «устанавливаем»,
«имеем». Можно использовать выражения: «на наш взгляд», «по
нашему мнению», однако предпочтительнее писать «по мнению
автора» (контрольной работы) или выражать ту же мысль в безличной
форме: «изучение педагогического опыта свидетельствует о том,
что...», «на основе выполненного анализа можно утверждать…»,
«проведенные исследования подтвердили...» и т.п.
В контрольной работе должно быть соблюдено единство стиля
изложения, обеспечена орфографическая, синтаксическая грамотность
в соответствии с нормами русского языка.
8. Объем контрольной работы определяется заданным
вопросом, и в среднем
должен составлять 10-15 страниц
машинописного текста.
9. При использовании в тексте работы цитат, положений,
заимствованных из литературы, учащийся обязан делать ссылки на
использованный источник в соответствии с установленными
правилами. Заимствования текста без ссылки на источник (плагиат) не
108
допускаются. Цитируемый текст выделяется кавычками. Ссылка
ставится внизу страницы и ей присваивается соответствующий номер.
В ссылку включаются указания на автора, название работы, место и
год ее издания, номера страниц.
10. Завершенная работа представляется на рецензию научному
руководителю.
Контрольная работа должна быть представлена студентами в сроки,
установленные в графике сдачи контрольных работ.
В случае несоблюдения сроков сдачи контрольных работ студент,
допустивший данное нарушение без уважительных причин не
допускается к сдаче зачетов и экзаменов по соответствующему
предмету.
11. Контрольная работа, признанная не отвечающей
предъявляемым требованиям, возвращается учащемуся для доработки,
при этом указываются ее недостатки и даются рекомендации по их
устранению. Работа выполняется повторно по той же теме либо по
указанию преподавателя по новой теме. К повторно выполненной
работе прилагается первоначальная рецензия и контрольный талон.
Контрольная работа возвращается без рецензии на доработку, если:
1) выполнен не свой вариант контрольной работы;
2) работа выполнена не самостоятельно (перепечатана учебная
литература), отсутствуют сноски на источники;
3) не соблюдается структура работы.
Сроки доработки определяются по согласованию с преподавателем и
факультетом.
Задания
для
выполнения
контрольных
работ
по
криминологии для студентов заочной (сокращенной) формы
обучения
Студенты, фамилии которых начинаются с букв
от «А» до «З» включительно, выполняют вариант № 1;
от «И» до «Н» - вариант № 2;
от «О» до «С» - вариант № 3;
от «Т» до «Ц» - вариант № 4;
от «Ч» до «Я» - вариант № 5.
109
Вариант 1.
1. Понятие и признаки преступности. Количественные и качественные
показатели преступности.
2. Неосторожная преступность (криминологическая характеристика,
причины, меры воздействия).
Вариант 2.
1. Криминально-криминогенные феномены (пьянство, наркомания).
2.
Профессиональная
преступность
(криминологическая
характеристика, причины, меры воздействия).
Вариант 3.
1. Мотивация преступного поведения (понятие, структура,
характеристика элементов).
2. Рецидивная преступность (криминологическая характеристика,
причины, меры воздействия).
Вариант 4.
1. Насильственная преступность (криминологическая характеристика,
причины, меры предупреждения).
2.
Преступность
несовершеннолетних
(криминологическая
характеристика, причины, меры воздействия).
Вариант 5.
1. Понятие и предмет виктимологии.
2. Корыстная преступность (криминологическая характеристика,
причины, меры предупреждения, виктимологическая профилактика).
6.2 Методические рекомендации по написанию курсовой работы
1. Цели и задачи курсовой работы по криминологии
Курсовая работа является важной формой обучения и контроля
знаний, умений и навыков обучаемых, одним из важнейших
показателей уровня подготовки специалиста, обладания им
110
необходимыми теоретическими знаниями в области криминологии и
практическими умениями и навыками, позволяющими самостоятельно
решать профессиональные задачи в части юридической оценки
содеянного. Помимо этого работа демонстрирует навыки пользования
учебной
и
научной
литературой,
выявляет
способность
аргументировать выводы по существу избранной темы, отражает
уровень литературной и стилистической грамотности, свидетельствует
об умении в логической последовательности излагать свои мысли,
опираясь на законодательные источники, судебную практику,
статистические данные и пр.
В соответствии с учебным планом обучающиеся пятого курса
заочного отделения выполняют курсовую работу по криминологии.
Выполнение курсовой работы является весьма важным элементом
самостоятельной подготовки.
Целью курсовой работы выступает формирование у
обучающихся навыков углубленного рассмотрения содержания
криминологии, применения полученных теоретических знаний для
решения конкретных практических задач, самостоятельного
исследования проблем в области криминологии (планирование и
проведение исследования, интерпретация полученных результатов, их
правильное изложение и оформление), обоснования выдвигаемых
теоретических положений или практических рекомендаций, работы с
научной литературой, первоисточниками, нормативными правовыми
актами. Кроме того, курсовая работа является формой проверки
степени овладения знаниями по криминологии.
2. График сдачи и защиты курсовой работы по уголовному праву
Выполненная курсовая работа должна быть представлена на кафедру
не позднее одного месяца до начала сессии.
Завершенная работа представляется на рецензирование
научному
руководителю.
Рецензия
оформляется
строго
индивидуально, в ней должно быть заключение о допуске работы к
защите. Если курсовая работа признается не отвечающей
предъявляемым требованиям, она возвращается обучаемому для
доработки, при этом указываются ее недостатки и даются
рекомендации по их устранению.
После рецензирования сданной работы научным руководителем
обучающийся должен быть готов к ее защите, которая заключается в
111
кратком опросе обучающегося по теме курсовой работы, в том числе
по положениям и вопросам, отраженным в рецензии в качестве
замечаний, а также в обсуждении проблем в дополнение к тому, что
изложено в тексте.
3.Выбор темы и составление плана курсовой работы по
криминологии
Первым этапом самостоятельной работы обучающегося является
выбор темы работы и составление её плана.
Тема курсовой работы определяется в соответствии с тематикой,
предложенной кафедрой.
Среди предлагаемых в списке тем обучающийся выбирает по
собственному желанию ту, которая наиболее ему интересна или
формулирует её самостоятельно, обязательно согласовав с научным
руководителем. Рекомендуется найти свое направление исследования,
в котором он планирует работать в дальнейшем. Важно отметить, что
тема должна быть актуальной, соответствовать современному
состоянию и перспективам науки и практики.
Необходимо учесть, что в одной учебной группе не должно быть
выполнено две работы по одной и той же теме. Выбранная тема
курсовой работы регистрируется в методическом кабинете кафедры.
Она также может быть согласована с научным руководителем.
После выбора темы студент должен прийти на консультацию к
научному руководителю, в ходе которой определяются цель и задачи
исследования, структура и объем работы, требования к ее разработке и
оформлению, примерное распределение времени на выполнение
отдельных частей работы (глав, параграфов) и другие содержательные
и организационные аспекты, т.е. планируется и в конечном итоге
составляется задание на выполнение дипломной работ.
Прежде чем писать курсовую работу (отдельную главу или
параграф), целесообразно составить с помощью руководителя
детальный его план. При разработке плана можно использовать
предварительные записи, сделанные при ознакомлении с учебной,
научной литературой и другими источниками. Вопросы, которые
планируется осветить в будущей работе, можно сгруппировать и
привести в систему в зависимости от содержания и формулировки
темы работы.
112
Чтобы грамотно составить план, студенту следует продумать с
чего начать конкретный раздел работы; какие основные положения он
должен включать; логику содержания этих разделов и их связь между
собой; чем должен быть закончен данный раздел и какую задачу он
должен решить.
После изучения необходимой литературы, сбора и обработки
относящегося к теме работы материала студент уточняет и
корректирует план и структуру работы, согласовывает все
необходимые изменения с научным руководителем. Ознакомление с
различными источниками лучше всего начать с учебной литературы,
после чего необходимо изучить монографическую литературу, в
которой более обстоятельно и глубоко исследованы соответствующие
вопросы. Чтобы иметь информацию о самых последних точках зрения
по рассматриваемому вопросу, нужно ознакомиться с работами,
опубликованными в текущих периодических изданиях (журналах и
газетах).
4.Написание курсовой работы по криминологии
После того, как все организационные моменты будут улажены,
план согласован, а необходимый теоретический и практический
материал набран, студент может приступить к непосредственному
написанию курсовой работы.
На данном этапе нужно собрать и изучить оставшуюся
неохваченной необходимую для написания работы информацию.
Определяя перечень литературы и других материалов, следует
руководствоваться, прежде всего, списками рекомендуемых
источников.
Изученный материал может и должен использоваться в тексте
работы, но делать это нужно в соответствии с общепринятыми
правилами, о которых речь пойдет ниже.
Рассмотрев различные точки зрения авторов по проблеме,
студент должен высказать собственное отношение к ним. Это дает
возможность автору вести дальнейшее исследование по избранной
теме осознанно и обосновано формулировать рекомендации по
совершенствованию
правоприменительной
практики
и
совершенствованию уголовного законодательства.
В результате обзора литературы автор должен раскрыть
сущность явления, процесса или категории, выявить его особенности и
113
изложить основные проблемы, поднимаемые по этой теме в
юридической литературе. Это важная составная часть курсовой
работы, по содержанию которой можно сделать вывод об изученности
исследуемого вопроса и о способности автора критически относиться к
постановке проблем.
В перечень литературы к курсовой работе включаются все
цитировавшиеся в ней источники либо к которым автор обращался по
тексту.
По намеченному для исследования кругу вопросов необходимо
изучить законодательство и обобщить судебную практику, степень
использования которых в курсовой работе зависит от темы работы и ее
частных задач. Конкретные рекомендации по объему и характеру их
изучения может дать научный руководитель.
Структура курсовой работы по уголовному праву включает:
- титульный лист;
-содержание;
-введение;
- основную часть (главы и параграфы);
-заключение;
- список использованных источников и литературы;
-приложения (если есть).
Содержание курсовой работы – это, в первую очередь, перечень
глав и параграфов – составляется в той же последовательности, в какой
они даны в дипломной работе. При этом название глав и параграфов в
содержании и в самой работе обязательно должны совпадать.
Содержание дает возможность сразу видеть структуру работы.
Напротив каждой составляющей содержания должна стоять цифра,
означающая номер страницы в работе. Например, содержание
курсовой работы по теме: Криминологическая характеристика женской
преступности».
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………
1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЖЕНСКОЙ ПРЕСТУПНОСТИ……
1.1 Криминологический анализ женской преступности…………………
1.2Влияние на женскую преступность социальных и психофизических
особенностей личности женщины ……………………………………………..
2. ПРИЧИНЫ И УСЛОВИЯ ЖЕНСКОЙ ПРЕСТУПНОСТИ…………
2.1 Особенности причинного комплекса женской преступности ……
2.2 Факторы женской преступности……………………………………
114
3. ОСОБЕННОСТИ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ ПРОТИВОПРАВНОГО
ПОВЕДЕНИЯ ЖЕНЩИН……………………………………………………….
3.1 Меры, направленные на предупреждение женской преступности..
3.2 Основные направления профилактики женской преступности……
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………
СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННЫХ
ИСТОЧНИКОВ
И
ЛИТЕРАТУРЫ
Во введении курсовой работы излагаются актуальность темы с
постановкой проблемы, объект исследования, предмет исследования,
цель (цели) исследования, задачи исследования, методология
исследования, нормативная и теоретическая основа исследования,
структура работы.
Актуальность темы исследования следует считать раскрытой,
если в ней дается обоснованный ответ на вопрос: почему данную
проблему нужно решать в настоящее время.
Например, актуальность курсовой работы по теме: «Личность
преступника. «В настоящее время проблема личности преступника
приобретает особую актуальность и значимость в связи с тем, что в
последние годы:
во-первых, наблюдается количественный рост лиц, совершающих
преступления;
во-вторых, преступления все чаще носят агрессивный оттенок, то
есть несут в себе отпечаток жестокости, озлобленности и особой
дерзости, а это связано с личностными качествами;
в-третьих, наблюдается вливание в преступную среду людей из
нетрадиционных социальных групп населения, из которых
преступниками раньше люди становились очень редко».
Вслед за проблемой, на решение которой было направлено
данное исследование, определяются объект и предмет исследования.
Объект исследования. Под объектом исследования понимают те
явления, процессы, на которые направлена чья-либо деятельность или
внимание. В юридических и социальных науках – это определенные
процессы или явления, которые содержат противоречия и порождают
проблемную ситуацию. Таким образом, для определения объекта
следует ответить на вопрос: что рассматривать?
Предмет исследования – это та сторона, тот аспект, та точка
зрения, с которой исследователь познает целостный объект. При этом
115
выделяются главные, наиболее существенные (с точки зрения
дипломника), признаки объекта.
Цель исследования – это то, что в самом общем виде должно
быть достигнуто в итоге работы над дипломной темой, в идеале – это
выработка автором мер по решению изучаемой проблемы.
Целью курсовой работы «Личность преступника» является
комплексное исследование общетеоретических вопросов, связанных с
проблематикой понятия личности преступника.
Задачи исследования определяют после формулировки целей
курсовой работы.
Задачи исследования конкретизируют общую цель исследования.
Они основываются на теоретическом анализе проблемы и на оценке
состояния ее решения в практической деятельности.
Следует отметить, что задачи работы в своей совокупности
должны обеспечить достижение поставленной цели курсовой работы.
Например: Цель работы определила постановку следующих
задач:
- дать понятие личности преступника;
- рассмотреть историю становления личности преступника;
- определить структуру личности преступника;
выделить
основные
факторы,
способствующие
неблагоприятному формированию личности на определенном
жизненном этапе.
Пожалуй, одна из наиболее сложных задач – определение
методологической основы работы. Методология курсовой работы –
совокупность
приемов
и
операций,
способов
освоения
действительности.
Кроме того, методологию исследования по уголовному праву
могут составлять, наряду с общенаучным диалектическим методом
научного познания, и частно-научные методы исследования:
исторический, или же историко-правовой, сравнительно-правовой,
системно-структурный, анализа, индукции, а также эмпирические
методы – опрос (анкетирование или интервьюирование) и анализ
документов.
Нормативная основа
исследования включает в себя все
нормативные правовые акты, использованные при написании работы, а
также постановления пленума Верховного Российской Федерации.
116
Структура работы включает перечисление ее структурных
образований, например: «работа состоит из введения, двух глава, пяти
параграфов, заключения и литературы».
Вместе с тем отметим, что введение – это, как правило, короткий
раздел из 2-3 страниц. Его, как и заключение, рекомендуется писать
после полного завершения основной части. До того, как будет создана
основная часть работы, невозможно написать хорошее введение, так
как автор еще не вполне овладел материалами по теме.
Текст, расположенный между введением и заключением
является основной частью (которая никогда так не озаглавливается).
Основная часть курсовой работы может содержать несколько
глав (обычно 2 или 3), в которых излагаются теоретические аспекты
темы на основе анализа опубликованной литературы, рассматриваются
дискуссионные вопросы, формулируется позиция, точка зрения автора
(теоретическая часть); описываются проведенные исследования,
расчеты,
анализ
экспериментальных
данных
(собранного
эмпирического материала), полученные результаты. Содержание
основной части определяется в зависимости от темы курсовой работы.
Деление работы на главы и параграфы осуществляется так, чтобы
части работы были пропорциональными по объему и научному
содержанию.
Основная часть курсовой работы обычно включает обзор
литературы по теме; изложение научной гипотезы; методику
исследования; комментарии (оценка полученных результатов);
заключение (выводы).
Весь порядок изложения материала в курсовой работе должен
быть подчинен основной идее. Каждая глава работы должна иметь
определенное целевое назначение и являться базой для последующих.
Желательно, чтобы в каждом параграфе приводились краткие выводы
(в конце и в самом тексте по ходу изложения мысли).
В заключении подводятся итоги работы, формулируются
основные выводы по результатам работы над дипломной темой (те
выводы, которые содержатся в параграфах),
В заключении не следует повторять содержание введения,
основной части работы. Заключение обычно занимает от 1,5 до 2
страниц.
117
Список литературы (раздел работы носит название «Список
использованных
источников
и
литературы»)
помещается
непосредственно после основного текста курсовой работы. В список
включаются лишь те источники, которые непосредственно
использованы автором при работе над темой (не менее 20 источников).
Приводимый список свидетельствует об объеме использованных
студентом литературных источников, уровне изученности состояния
исследуемой проблемы, навыков работы с научной литературой.
Список должен составляться с учетом правил оформления
библиографии. Например:
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
Нормативно-правовые акты и другие официальные документы
1.Конституция РФ (с изменениями от 9 сентября 1996 г., 10 февраля 1996 г., 9
июня 2001 г., 25 июля 2003 г., 25 марта 2004 г.) // Российская газета. 1993. 25
декабря; СЗ РФ. -2003. -№30. -Ст.3051; -2004г.. -№13. -Ст.1110.
2.Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации: Федеральный
закон от 18 декабря 2001г. №174-ФЗ (с изм. и дополн. на 29.03.2010) // СЗ РФ.
- 24.12.2001. - N 52 (ч. I). - Ст. 4921.
3.Кодекс об административных правонарушениях Российской Федерации:
Федеральный закон от 30 декабря 2001г. №195-ФЗ (с изм. и дополн. на
05.04.2010) // СЗ РФ. 07.01.2002. N 1 (ч. 1). - Ст. 1.
4.Уголовно-исполнительный кодекс Российской Федерации: Федеральный
закон Российской Федерации от 08.01.1997 № 1-ФЗ (ред. от 09.04.2010) //
Рос. Газета. – 1997. – 16 января // СЗ РФ. – 1997. – № 2. – Ст. 198.
5.Уголовный кодекс Российской Федерации: Федеральный закон от 13 июня
1996г. года N63-ФЗ (с изм. и дополн. на 05.04.2011) // СЗ РФ. -17.06.1996. - N
25. - Ст. 2954.
Материалы судебной практики
6.О некоторых вопросах судебной практики назначения и исполнения
уголовного наказания: Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 29
октября 2009 г. № 20 (в ред. Постановления Пленума Верховного Суда РФ от
23. 12. 2010 № 31) // Бюллетень Верховного Суда РФ. январь, 2010. №.1.
7.Постановление Правительства РФ от 10 марта 1999 г. N 270 "О
Федеральной целевой программе по усилению борьбы с преступностью на
118
1999 - 2000 годы" (в ред. от 30 декабря 2000 г.) // Собрание законодательства.
1999. N 12. Ст. 1484; 2001. N 3. Ст. 238.
Литература
8.Абызова Е.Р. К вопросу о современном состоянии женской преступности //
Вестник Барнаульского юридического института. 2006. N 10. С. 38.
9. Акулина Е.А., Тарло Е.Г. Латентная преступность в Российской
Федерации. М.: МАКС Пресс, 2003. С. 23.
10.Алауханов Е. Криминология. Алматы: Жетi жарfы, 2008. С. 279.
Аналогичный центр создан и в г. Иваново: в Территориальном отделе
социальной защиты населения с 2009 г. ведется прием женщин
специалистами Центра психолого-педагогической помощи семье и детям.
URL: http://gazeta-zarya.ru.
11. Антонян Ю. М. Роль конкретной жизненной ситуации в совершении
преступления. -М., 1973. -195 с.
12. Антонян Ю. М. Преступность и психические аномалии. -М. Наука, 1987. 290 с.
13. Антонян Ю. М. Преступность женщин. Социалистическая законность.
1991 N 7 с. 20-22
14.Женщины и мужчины России. 2008: Статистический сборник / Росстат.
М.: Федеральная служба государственной статистики, 2008. С. 258.
15. Женская преступность: Жены перед лицом уголовного суда/Подгот.
текста Т. И. Линник, П. В. Кочетковой. -Мн.: Литература, 1996. -576 с. (Энциклопедия преступлений и катастроф) .
Темы курсовых работ
1. Преступность и культура.
2. Насильственная преступность (криминологическая характеристика,
причины,
меры
предупреждения,
виктимологическая
профилактика.
3. Корыстная преступность (криминологическая характеристика,
причины,
меры
предупреждения,
виктимологическая
профилактика).
4. Рецидивная преступность (криминологическая характеристика,
причины, меры воздействия).
5. Профессиональная
преступность
(криминологическая
характеристика, причины, меры воздействия).
119
6. Организованная
преступность
(криминологическая
характеристика, причины, меры воздействия).
7. Политическая преступность (криминологическая характеристика,
причины, меры воздействия).
8. Неосторожная преступность (криминологическая характеристика,
причины, меры воздействия).
9. Экологическая преступность (криминологическая характеристика,
причины, меры воздействия).
10. Преступность
несовершеннолетних
(криминологическая
характеристика, причины, меры воздействия).
11. Криминально-криминогенные феномены (пьянство, наркотизм,
токсикомания).
12. Криминально-криминогенные
феномены
(проституция,
экстремизм, маргинальность).
13. Методы криминологических исследований.
14. Криминологические идеи философов Древней Греции (Солона,
Протагора, Сократа, Демокрита, Платона, Аристотеля).
15. Гегелевская теория отрицания и концепция социального
воздействия на преступность.
16. «Карающий императив» И.Канта, Идеи И.Канта о справедливости
и концепции общей превенции.
17. Механизм самоограничения зла А.Августина.
18. Ломброзианство в криминологии.
19. Теория социальной дезорганизации.
20. Клиническая криминология.
21. Криминологическая теория стигмы.
22. Психоаналитические теории причин преступности (концепция
З.Фрейда, психоаналитическая формула преступления, механизмы
психологической защиты и нейтрализации, психоаналитический
метод профилактики преступлений).
23. Теория дифференциальной ассоциации.
24. Архитектурная криминология.
25. Криминологические теории Э.Фромма.
26. Радикальные криминологические теории.
27. Современные зарубежные криминологические теории.
28. Криминально-криминогенные феномены (пьянство, наркотизм,
токсикомания).
120
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
Преступность – многогранный объект исследования.
Понятие личности преступника.
Механизм преступного поведения.
Причины преступности.
Меры и цели воздействия на преступность.
Понятие и предмет виктимологии.
Криминологическая характеристика женской преступности.
6.3 Методические советы по подготовке и сдаче экзамена
Экзамен - проверочное испытание по какому-нибудь учебном
предмету. Это своеобразный "венец", конечная форма изучения
определенного предмета, механизм выявления и оценки результатов
учебного процесса.
Цель экзамена - завершить курс обучения конкретной дисциплине,
проверить сложившуюся у студента систему понятий и отметить степень
полученных знаний. Тем самым экзамены содействуют решению главной
задачи высшего образования - подготовке квалифицированных
специалистов.
Основные функции экзаменов: обучающая, оценивающая и
воспитательная.
Обучающее значение экзаменов состоит в том, что студент в период
сессии вновь обращается к пройденному материалу, перечитывает
конспект лекций, учебник, иные источники информации. Он не только
повторяет и закрепляет полученные знания, но и получает новые. Вопервых, именно во время экзаменов "старые" знания обобщаются и
переводятся тем самым на качественно новый уровень - на уровень
системы как упорядоченной совокупности данных, что позволяет
студенту понять логику всего предмета в целом. Во-вторых, новые знания
студент получает в процессе изучения того, чего не было на лекциях и
семинарских
занятиях:
отдельных
тем,
предложенных
для
самостоятельного изучения, новейшей научной литературы (монографий,
статей и т. п.) и нормативной базы (законов и т. п.).
Оценивающая функция экзаменов заключается в том, что они не
только обучают, но и подводят итоги как знаниям студентов (что
выражается в конкретной оценке), так и в определенной степени всей
работе по данному предмету.
Если экзамены принимаются объективно и доброжелательно, то они,
бесспорно, играют и большую воспитательную роль: стимулируют у
студентов трудолюбие, принципиальность, ответственное отношение к
121
делу, развивают чувство справедливости, уважения к науке и
преподавателям.
Экзамен, как и всякая иная форма учебного процесса, имеет свои
нюансы, тонкости, аспекты, которые студенту необходимо знать и
учитывать. Речь идет о таких вопросах, которых нет в экзаменационных
билетах, но на которые студенту тоже нужно найти ответ: что и как
запоминать при подготовке к экзамену; по каким источникам готовиться
и на что направлять основные усилия; каким образом в максимальной
степени использовать программу курса и т. п. Попытаемся дать ответ на
эти и некоторые другие вопросы.
Перед экзаменом на консультации, как правило, спрашивают: нужно
ли заучивать учебный материал? И да, и нет. Все зависит от того, что
именно заучивать. Прежде всего необходимо запоминать определение
понятий, ибо именно в нем фиксируются признаки, показывающие их
сущность и позволяющие отличить данное понятие от других.
Кроме того, студент-юрист в процессе заучивания определений
конкретных понятий "наращивает" свою правовую культуру, формирует
профессиональное правосознание, связанное со специфической
юридической
терминологией
и
соответствующей
юридической
деятельностью. Всякая наука, в том числе теория государства и права,
имеет свою систему понятий, и студент-юрист через усилия,
запоминание конкретной учебной информации приобщается к данной
системе, "поднимается" до ее уровня, говорит на ее языке, а не пытается
объяснить суть той или иной категории с помощью обыденных слов. Это
может исказить содержание рассматриваемых проблем, что недопустимо.
Однако преподаватель на экзамене проверяет не столько уровень
запоминания учебного материала, сколько то, как студент понимает те
или иные правовые категории и реальные юридические проблемы, как
умеет мыслить, аргументировать, отстаивать определенную позицию,
объяснять, передавать заученную дефиницию своими словами. Таким
образом, для экзаменов необходимо разумное сочетание запоминания и
понимания, простого воспроизводства учебной информации и работы
мысли.
Следует иметь в виду, что некоторая учебная информация поддается
так называемому "условно-гарантированному" запоминанию, т.е.
запоминанию в расчете на помощь определенных подсобных учебнометодических средств и приемов. Речь, например, идет о той
информации, которая содержится в программе курса (в ней зачастую
перечисляются признаки отдельных наиболее сложных понятий,
показывается их структура,
122
При проведении экзамена по «Криминологии» устанавливаются следующие
критерии оценки знаний студентов:
- оценка «отлично» - глубокие исчерпывающие знания по всему программному
материалу; понимание сущности и взаимосвязи рассматриваемых процессов и
явлений; твердое знание основных положений смежных дисциплин; логические,
последовательные, содержательные, полные, правильные и конкретные ответы
на все вопросы экзаменационного билета и дополнительные вопросы членов
государственной экзаменационной комиссии; свободное владение материалами
рекомендованной литературы и знание уголовного законодательства;
обоснование принятых решений, умение самостоятельно обобщать и излагать
материал, не допуская ошибок.
- оценка «хорошо» - твердые и достаточно полные знания всего программного
материала, правильного понимания сущности и взаимосвязи рассматриваемых
процессов и явлений; последовательные, правильные, конкретные ответы на
поставленные вопросы при свободном устранении замечаний по отдельным
вопросам; достаточное владение материалами рекомендованной литературы;
- оценка
«удовлетворительно»
- твердые знания в
понимании
основногопрограммного материала; правильные, без грубых ошибок ответы на
поставленные вопросы при устранении неточностей и несущественных ошибок в
освещении отдельных положений при наводящих вопросах членов
государственной экзаменационной комиссии; недостаточное владение
материалами рекомендованной литературы;
- оценка «неудовлетворительно» - неправильные ответы на вопросы билета;
грубые ошибки в ответе; непонимание сущности излагаемых вопросов; незнание
значительной части программного материала, неуверенные и неточные ответы на
дополнительные вопросы членов государственной экзаменационной комиссии.
Вопросы к экзамену по дисциплине «Криминология»
36. Криминология как наука (история науки о преступности, понятие и предмет
криминологии, значение криминологической теории).
37. Преступность как объект криминологического изучения (многогранность
феномена, основные подходы к его исследованию).
123
38. Правовой подход к анализу преступности (сущность, научное и
практическое значение).
39. Количественные и качественные признаки преступности.
40. Криминологическая характеристика преступности.
41. Социологический подход к исследованию преступности (сущность, научное
и практическое значение).
42. Антропологический подход к изучению преступности (сущность, научное и
практическое значение).
43. Теологический подход к анализу преступности (сущность, научное и
практическое значение).
44. Личность преступника (понятие личности, основные подходы к
определению личности преступника, структура личности).
45. Типы личностей преступников ( научное и практическое значение
типологии).
46. Криминогенные
качества
личности
(понятие,
классификация).
Криминогенные качества и вероятностное прогнозирование преступного
поведения.
47. Изучение личности преступника (значение изучения личности преступника,
научные методы изучения личности, изучение личности на предварительном
следствии, в суде). Коррекция отрицательных качеств личности.
48. Соотношение социального и биологического в личности преступника и
преступном поведении (сущность, проблемы, наиболее распространенные
подходы к ее решению, их анализ идеи А.Ф.Кони по данной проблеме).
Биологические детерминанты преступного поведения и концепция
ограниченной вменяемости.
49. Структура причин отдельного преступления (схема и практические выводы).
Мотивация преступного поведения (понятие, структура, характеристика
элементов).
Готовность
к
совершению
преступления
(понятие,
составляющие готовности, виды криминальной готовности).
50. Методика выявления причин и условий преступления (вопросы, подлежащие
изучению, методы получения информации).
51. Понятие причинности и ее особенности в криминальной сфере. Объективные
и субъективные, первичные и вторичные факторы.
52. Причины преступности в России (классификация факторов преступности, их
характеристика).
53. Характеристика основных подходов к воздействию на преступность
(предупреждение, профилактика, борьба, контроль).
54. Принципы воздействия на преступность.
55. Структура воздействия на преступность (характеристика элементов
структуры воздействия).
124
56. Меры воздействия на преступность (понятие, классификация по
содержанию, по масштабам, по ориентированности на перспективу, их
характеристика).
57. Цели воздействия на преступность (понятие, диапазон целей, пороговые
состояния преступности, цели декларируемые и реальные, цели как
результат и как параметры деятельности, проблема объективности
показателей достижения цели).
58. Деятельность отдельных граждан как субъектов воздействия на
преступность. Семья как фактор преступности и как субъект воздействия на
преступность.
59. Виктимологическая профилактика преступлений (понятие виктимологии,
история виктимологии, понятие и виды виктимности, основные направления
виктимологической профилактики, значение виктимологии).
60. Управление социальными процессами и воздействие на преступность.
61. Преступность и культура.
62. Насильственная
преступность
(криминологическая
характеристика,
причины, меры предупреждения, виктимологическая профилактика.
63. Корыстная преступность (криминологическая характеристика, причины,
меры предупреждения, виктимологическая профилактика).
64. Рецидивная преступность (криминологическая характеристика, причины,
меры воздействия).
65. Профессиональная преступность (криминологическая характеристика,
причины, меры воздействия).
66. Организованная
преступность
(криминологическая
характеристика,
причины, меры воздействия).
67. Политическая преступность (криминологическая характеристика, причины,
меры воздействия).
68. Неосторожная преступность (криминологическая характеристика, причины,
меры воздействия).
69. Экологическая преступность (криминологическая характеристика, причины,
меры воздействия).
70. Преступность несовершеннолетних (криминологическая характеристика,
причины, меры воздействия).
71. Криминально-криминогенные
феномены
(пьянство,
наркотизм,
токсикомания).
72. Криминально-криминогенные
феномены
(проституция,
экстремизм,
маргинальность).
73. Методы криминологических исследований.
74. Криминологические идеи философов Древней Греции (Солона, Протагора,
Сократа, Демокрита, Платона, Аристотеля).
75. Гегелевская теория отрицания и концепция социального воздействия на
преступность.
125
76. «Карающий императив» И.Канта, Идеи И.Канта о справедливости и
концепции общей превенции.
77. Механизм самоограничения зла А.Августина.
78. Ломброзианство в криминологии.
79. Теория социальной дезорганизации.
80. Клиническая криминология.
81. Криминологическая теория стигмы.
82. Психоаналитические теории причин преступности (концепция З.Фрейда,
психоаналитическая формула преступления, механизмы психологической
защиты и нейтрализации, психоаналитический метод профилактики
преступлений).
83. Теория дифференциальной ассоциации.
84. Архитектурная криминология.
85. Криминологические теории Э.Фромма.
86. Радикальные криминологические теории.
87. Современные зарубежные криминологические теории.
7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Рубцовский институт (филиал) АлтГУ располагает материальнотехнической базой, соответствующей санитарно-техническим нормам и
обеспечивающей проведение всех видов лабораторной, практической,
дисциплинарной и междисциплинарной
подготовки и научноисследовательской работы студентов, предусмотренных ГОС.
Общий компьютерный парк института
насчитывает 338
компьютеров, в том числе ПК на мобильных платформах. Из них участвуют в
образовательном процессе 217.
Совместно с данным оборудованием в учебном процессе
используются 6 мультимедийных проекторов (3 стационарных),
интерактивная доска и интерактивная панель.
Аудиторный фонд института, оснащенный СВТ, включает 7
компьютерных классов(4 класса по 15 ПК в каждом, 1 – по 17 ПК, 2 – по 18
ПК), и 4 мобильных класса на ноутбуках. 2 класса по 15 ПК используются в
режиме свободного доступа студентов. Мобильные классы на ноутбуках
используется в учебно-образовательной деятельности, как для учебных
занятий, так и для организации доступа к ресурсам корпоративной сети и
Internet на всей территории РИ АлтГУ. Все компьютеры объединены в
единую локальную вычислительную сеть и имеет доступ в Интернет.
126
Лицензионные компьютерные программы
Системное программное беспечение:
1.Windows XP Professional Service Pack 3
2.Windows 7 Enterprise Service Pack 1
3.Windows 7 Professional Service Pack 1
Пакеты прикладных программ:
1.Excel 2007
2.Excel 2010
3.Excel 2013
4.PowerPoint 2003
5.PowerPoint 2007
6.PowerPoint 2010
7.PowerPoint 2013
8.Word 2003
9.Word 2007
10.Word 2010
11.Word 2013
12.SPSS 11.5 for Windows Пакет STATISTICA
Специализированное ПО:
1.Консультант+ 4000
2.ПрофКонсультант+ 4000 (региональный выпуск)
3.Консультант «Деловые бумаги 4000»
4.Консультант - Судебная практика 4000
5.Консультант «Комментарии к законодательству 4000»
6.Консультант «Международное право»
7.Консультант «Корреспонденция счетов»
8.Гарант F1 «Законодательство России»
9.Гарант F1 «Суд и арбитраж»
10.Гарант F1 «Комментарии к законодательству»
11.Гарант F1 «Архивы Гарант-Россия»
127
8. СПИСОК ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ,
ДРУГИЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ
Нормативно-правовые акты и другие официальные документы
Конституция
Российской
Федерации,
(принята
всенародным
голосованием 12 декабря 1993), (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о
поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ) //
Российская газета, - N 7, - 21.01.2009.
2. Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях:
Федеральный закон от 30.12.2001 N 195-ФЗ (ред. от 02.10.2012) // СЗ РФ. –
2002. - № 1 (ч.1). – Ст. 1
3.
Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации: Федеральный
закон от 18 декабря 2001 г. N 174-ФЗ (ред. от 01.03.2012) (с изм. и доп.,
вступающими в силу с 13.03.2012) // Российская газета, - N 249, - 22.12.2001.
4. Уголовный кодекс Российской Федерации: Федеральный закон от 13.06.1996
N 63-ФЗ (ред. от 16.10.2012) // СЗ РФ. – 1996. - № 25. – Ст. 2954
5. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть первая): Федеральный
закон от 30.11.1994 N 51-ФЗ (ред. от 06.12.2011, с изм. от 27.06.2012) // СЗ
РФ. – 1994. - № 32. – Ст. 3301
6.
О муниципальной службе в Российской Федерации: Федеральный закон
от 02 марта 2007 г. N 25-ФЗ (ред. от 21.11.2011) // Российская газета, - N 47, 07.03.2007.
7.
О государственной гражданской службе Российской Федерации:
Федеральный закон РФ от 27 июля 2004 г. № 79-ФЗ (ред. от 21.11.2011, с изм. от
06.12.2011) // СЗ РФ. - 02.08.2004, - № 31, - Ст. 3215.
8.
Об общих принципах организации местного самоуправления в
Российской Федерации: Федеральный закон от 06 октября 2003 г. N 131-ФЗ (ред.
от 06.12.2011, с изм. от 07.12.2011), (с изм. и доп., вступающими в силу с
05.01.2012) // Российская газета, - N 202, - 08.10.2003.
9.
О системе государственной службы Российской Федерации:
Федеральный закон от 27 мая 2003 г. N 58-ФЗ (ред. от 28.12.2010, с изм. от
06.12.2011) // Российская газета, - N 104, - 31.05.2003.
10.
О воинской обязанности и военной службе: Федеральный закон от 28
марта 1998 г. N 53-ФЗ (ред. от 08.12.2011) , (с изм. и доп., вступающими в силу с
01.01.2012) // СЗ РФ. - 30.03.1998, - N 13, - Ст. 1475.
11.
О судебной практике по делам о злоупотреблении должностными
полномочиями и о превышении должностных полномочий: Постановление
Пленума Верховного Суда РФ от 16 октября 2009 N 19 // Российская газета, - N
207, - 30.10.2009.
1.
128
О практике назначения Судами Российской Федерации уголовного
наказания: Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 11 января 2007 N 2
(ред. от 29.10.2009) // Российская газета, - N 13, - 24.01.2007.
13.
О судебной практике по делам о взяточничестве и коммерческом
подкупе: Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 10 февраля 2000 N 6
(ред. от 23.12.2010) // Российская газета, - N 38, - 23.02.2000.
12.
Основная литература
14.Гилинский, Я.И. Девиантология: Социология преступности, наркотизма,
проституции, самоубийств и других «отклонений» /Я.И. Гилнский. – М.:
Юридический центр Пресс, 2007 – 528 с.
15.Криминология: Учебное пособие. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2007 –
328 с.
16.Криминология: Учебник для вузов /Под ред. В.Д.Малкова. – перераб. и доп. –
М.: Юстицинформ, 2008 – 528 с.
17.Криминология: Учебное пособие /Под ред. С.Я.Лебедева. – М.: ЮНИТИ, 2007
– 519 с.
18.Состояние и тенденции преступности в Российской Федерации:
Криминологический и уголовно-правовой справочник /Под общ. ред.
А.Я.Сухарева. – М.:Экзамен, 2007 – 383 с.
Дополнительная литература
19.Абызов, Р.М. Криминологическое исследование конртабанды наркотических
средств и сихотропных веществ: монография /Р.М.Абызов, А.А.Сергеева. –
Барнаул: Изд-во Алтайской академии экономики и права, 2006 – 156 с.
20.Алауханов, Е.О. Криминологические проблемы предупреждения корыстнонасильственных преступлений /Е.О.Алауханов. – М.: Юридический центр Пресс,
2005 – 282 с.
21.Беккариа, Ч. О преступлениях и наказаниях / Ч. Беккариа. – М.: ИНФРА-М,
2004 – 184 с.
22.Гилинский, Я.И. Девиантность, преступность, социальный контроль:
Избранные статьи /Я.И.Гилинский. – М.: Юридический центр Пресс, 2004 – 322
с.
23.Данилов, А.А. Маги криминала /А.А.Данилов. – М.: Юридический центр
Пресс, 2004 – 502 с.
24.Долгова, А.И. Криминология /А.И.Долгова. – М.: Норма, 2001 – 272 с.
25.Иншаков, С.М. Криминология: Практикум /С.М.Иншаков. – М.:
Юриспруденция, 2001 – 304 с.
129
26.Иншаков, С.М. Криминология: Учебное пособие /С.М.Иншаков. – М.:
Юриспруденция, 2002 – 352 с.
27.Криминология: Учебник для Вузов /Под ред. В.Н.Кудрявцева, В.Е.Эминова. –
М.: Юристъ, 2005 – 734 с.
28.Криминология /Под ред. В.Н.Кудрявцева, В.Е.Эминова. – переработ. - М.:
Юристъ, 2002 – 686 с.
29.Криминология: Учебник для вузов /Под общ. ред. А.И.Долговой. – М.:
НОРМА-ИНФРА-М, 2002 – 848 с.
30.Криминология: Учебно-методические материалы и альбомы схем / Под ред.
С.Е.Вицина, В.А.Уткина. – М.: Щит-М, 1999 – 242 с.
31.Криминология: Учебник /Под ред. В.Н.Бурлакова. – СПб: Изд. Дом С.-Петерб.
Гос. Ун-та; Изд-во юрид. фак. С.-Петерб. Гос. Ун-та, 2005 – 520 с.
32.Криминология: Учебние для вузов /Под общ. ред. А.И.Долговой. – М.:Норма,
2005 – 912 с.
33.Ломброзо, Ч. Преступление. Новейшие успехи науки о преступнике.
Анархисты /Ч.Ломброзо. – М.:ИНФРА-М, 2004 – 320 с.
34.Мельникова, Э.Б. Ювенальная юстиция: Проблемы уголовного права,
уголовного процесса и криминологии /Э.Б.Мельникова. – М.: Дело, 2001 – 272 с.
35.Петровский, А.В. Криминологическое прогнозирование преступного
поведения молодежи /А.В.Петровский. – М.: Юридический центр Пресс, 2005 –
156 с.
36.Старков, О.В. Криминопенология: Учебное пособие /О.В. Старков. –
М.:Экзамен, 2004 – 480 с.
37.Старков, О.В. Криминотеология: Религиозная преступность /О.В. Старков. –
М.: Юридический центр Пресс, 2004 – 386 с.
38.Тард, Г. Преступник и преступление. Сравнительная преступность.
Преступление толпы /Г.Тард. – М.:ИНФРА-М, 2004 – 391 с.
39.Ферри, Э. Уголовная социология /Э.Ферри. – М.:ИНФРА-М, 2005 – 658 с.
40.Хохряков, Г.Ф. Криминология: Учебник /Г.Ф.Хохряков. – М.:Юристъ, 2002 –
511 с.
Базы данных, Интернет-ресурсы,
информационно-справочные и поисковые системы
АИБС
Библиотека
Рубцовского
института
(филиала)
АлтГУ:
http://www.rb.asu.ru
Консультант Плюс [Справочно-правовая система]: http://www.consultant.ru
Гарант [Справочно-правовая система]: http://www.garant.ru
130
9.ГЛОССАРИЙ ПО КРИМИНОЛОГИИ
Биологическое, естественное начало в личности, такие ее свойства, как
эмоции, черты характера, особенности нервной системы, реакции на внешние
раздражители (ситуации), темперамент, интеллектуальные и умственные
способности, память и т.д., тесно переплетаются с социальным. Генетический
код человека, взаимодействуя с внешней средой, проходит широкий путь
развития, который в основном определяется жизнью и деятельностью
конкретного индивида, его воспитанием, обучением и общественной
практикой. Имеющиеся неблагоприятные наследственные признаки могут
быть в одних случаях нейтрализованы, в других - получить криминальное
развитие.
Борьба с преступностью - условное наименование совокупности
преступлений, совершенных должностными лицами, уполномоченными на
осуществление государственных фун.
Виктимизация - процесс или результат повышения уровня виктимности
лица (определенной социальной группы).
Виктимность - повышенная способность человека в силу ряда духовых и
физических качеств при определенных объективных обстоятельствах
становиться объе.Виктимология - учение о жертве преступления, наука о
потерпевшем, обладающем индивидуальной способностью стать жертвой
преступного насилия.
Виктимология изучает лиц, пострадавших от преступных посягательств,
содержащая в себе всю совокупность знаний о жертве, особенностях ее
личности и поведения до, во время и после совершения преступлений,
специфике взаимоотношений "преступник - жертва" и представляющая
самостоятельный вид профилактики правонарушений - виктимологический
Детерминанты - конкретные факторы (обстоятельства), которые порождают
явление, обусловливают его существование.
Женская преступность представляет собой часть общей преступности,
совокупность преступлений, совершаемых женщинами. Эта преступность
обладает определенными особенностями, связанными с социальной ролью и
функциями женщины, образом жизни и профессиональной деятельностью,
биологической и психофизиологической спецификой, а также с ее
исторически обусловленным местом в системе общественных отношений. С
изменением социальных условий и образа жизни женщины, ее социальных
ролей изменяются характер и способы ее преступного поведения.
131
Должностная преступность представляет собой совокупность совершаемых
должностными лицами преступлений (и лиц, их совершивших) против
государственной власти, интересов государственной службы и службы в
органах местного самоуправления.
Индивидуальная виктимность - это свойство конкретного человека,
обусловленное его социальными, психологическими или биофизическими
качествами (либо их совокупностью), способствующее в определенной
жизненной ситуации формированию условий, при которых возникает
возможность причинения ему вреда противоправным актом
Индивидуальное
предупреждение
преступлений
состоит
в
непосредственной воспитательной работе с конкретным человеком, и лишь в
том случае, когда его поведение свидетельствует о реальной возможности
перехода на преступный путь. С практической стороны индивидуальное
предупреждение - это выявление лиц, склонных к совершению преступлений,
изучение их, оказание на них положительного воздействия с целью
недопущения совершения преступлений. Непосредственными объектами
индивидуального предупреждения являются как конкретные лица, так и
окружающая их микросреда.
Индивидуальное
предупреждение
преступлений
(индивидуальная
профилактика) - это деятельность государственных и негосударственных
органов, организаций и их представителей по выявлению лиц, от которых,
судя по их поведению, можно ожидать совершения преступления, оказанию
воздействия на них и окружающую их среду с целью позитивной коррекции
поведения этих лиц, ликвидации либо нейтрализации криминогенных
факторов, действующих в данной среде.
Интенсивность преступности - это ее характеристика, измеряемая числом
совершенных преступлений и их участников в расчете на определенную
численность населения, например на 10 или на 100 тысяч жителей. Таким
образом измеряется общий уровень преступности и уровень криминальной
активности населения.
Коррупция - социальное явление, характеризующееся подкупом продажностью государственных и иных служащих, принятием ими
материальных и нематериальных благ и преимуществ за деяния, которые
могут быть выполнены с использованием официального статуса данных
субъектов, связанных с этим статусом авторитета, возможностей, связей.
Криминология - это социально-правовая общетеоретическая и прикладная
наука, исследующая преступность как социальное явление, сущность и
формы ее проявления, закономерности возникновения, существования и
132
изменения; ее причины и иные детерминанты; личность тех, кто совершает
преступления; систему мер предупреждения преступлений.
Криминогенная ситуация - это событие или состояние, вызвавшее у лица
решимость совершить преступление. Это совокупность обстоятельств, в
которых оказывается человек перед совершением преступления,
воздействующих на его сознание, чувства и волю и в соответствии с
нравственными
качествами
данного
лица,
непосредственно
обусловливающих его намерение и решимость совершить уголовно
наказуемые (умышленные или неосторожные) деяния.
Латентная преступность - она представляет собой совокупность лиц и
совершенных ими в конкретном регионе и в конкретный период времени
преступных деяний, не зафиксированных в уголовной статистике.
Личность преступника - это лицо, совершившее преступление, в котором
проявилась
его
антиобщественная
направленность,
отражающая
совокупность негативных социально значимых свойств, влияющих в
сочетании с внешними условиями и обстоятельствами на характер
преступного поведения.
Насильственная преступность - совокупность преступлений, совершенных
с применением физической силы либо с угрозой применения таковой,
имеющих основной непосредственной целью лишение человека жизни либо
причинение вреда его здоровью, физической свободе, телесной (в том числе
половой) неприкосновенности против его воли, а также совокупность лиц,
совершивших насильственные преступления за определенный период на
определенной территории.
Общее предупреждение преступлений связано с целенаправленным
воздействием субъектов этой деятельности на недостатки криминогенного
характера в организации и управлении социальными общностями,
государственными органами и общественными организациями.
Общее предупреждение - это деятельность, направленная на выявление и
устранение объективных внешних причин, порождающих преступления, и
условий, способствующих их совершению. Она реализуется при активном
использовании социальных, экономических, политических, правовых и
других антикриминогенных факторов.
Общественное мнение - это сложное интеллектуальное и социальнопсихологическое явление, выраженное в оценочных суждениях отдельных
социальных групп и слоев населения относительно различных социальных
процессов.
Общественная безопасность - это состояние общества, характеризующееся
его спокойствием и стабильностью, неприкосновенностью личности и
133
собственности, нормальным функционированием государственных и
общественных институтов.
Общественная опасность должностных преступлений состоит в том, что в
результате
их
совершения
серьезно
нарушается
нормальная,
регламентированная соответствующими правовыми актами деятельность
государственных
органов,
органов
местного
самоуправления,
государственных и муниципальных учреждений, Вооруженных Сил
Российской Федерации, других войск и воинских формирований страны,
ущемляются права и законные интересы граждан или организаций, а в целом
- интересы общества и государства. В результате совершения должностных
преступлений наносится и значительный материальный и моральный ущерб
физическим и юридическим лицам, происходит дискредитация власти в
целом.
Предупреждение экономических преступлений представляет собой
сложный, многогранный процесс, включающий применение экономических,
финансовых, организационно-управленческих, правовых, технических,
культурно-воспитательных и других мер. При этом предупреждение может
быть успешным только при комплексном воздействии на причины
экономической преступности и условия, ее порождающие.
Предупреждение
преступлений
в
широком
понимании
есть
криминологическая категория, обозначающая исторически сложившуюся
систему преодоления объективных и субъективных предпосылок этих
негативных явлений, реализуемого путем целенаправленной деятельности
всех институтов общества по устранению, уменьшению и нейтрализации
факторов, детерминирующих существование преступности и совершение
преступлений.
Преступления в сфере экономической деятельности являются той частью
корыстной
преступности,
которая
непосредственно
связана
с
экономическими отношениями общества. Эти преступления, получившие в
статистических материалах название "преступления экономической
направленности", посягают на собственность и другие экономические
интересы государства, отдельных групп граждан (потребителей, партнеров,
конкурентов), а также на порядок управления экономической деятельностью
в целях извлечения наживы, зачастую в рамках и под прикрытием законной
экономической деятельности.
Преступность в криминологии - это социальное исторически изменчивое,
массовое, уголовно-правовое, системное явление общества, проявляющееся в
совокупности общественно опасных уголовно наказуемых деяний и лиц, их
совершивших, на определенной территории за определенный период
времени.
134
Преступления против собственности включают корыстные уголовно
наказуемые посягательства на чужую собственность, совершаемые путем
кражи, грабежа, разбоя, мошенничества, вымогательства.
Рецидивная (лат. RECIDIVNS-возвращающийся) преступность
1. Совокупность преступлений, совершенными лицами, ранее совершившими
преступления.
2. Совокупность лиц, ранее совершивших преступление.
Рецидив пенитенциарный
В узком значении понятия - явление повторного совершения преступления,
наказуемых лишением свободы, лицами, отбывающими или отбывавшими.
Рецидив уголовно-правовой - явление повторного совершения преступлений
лицами, имеющими судимость.
Условиями преступности являются различные явления социальной жизни,
которые не порождают преступность, но содействуют, способствуют ее
возникновению и существованию. Причина создает возможность
определенного следствия. Условия же способствуют реализации этой
возможности.
Состояние преступности - настоящее (текущее) положение преступности,
характеризующееся комплексом ее свойств: объема, уровня, структуры,
динамики, территориальности.
Специально-криминологическое предупреждение преступлений - это
социальный процесс, основой которого является применение отвечающих
требованиям общественной морали и законности специальных методов и
приемов, знаний и навыков регулирования социальных отношений в целях
ликвидации тех их отрицательных последствий, которые могут вызвать
совершение преступлений.
Структура личности преступника включает следующие составляющие ее
подструктуры (признаки): биофизиологические, социально-демографические
и социально-ролевые, нравственно-психологические, уголовно-правовые и
криминологические.
К субъектам государственной системы предупреждения преступлений
относятся:
федеральные органы законодательной власти, законодательные
(представительные) органы власти субъектов Федерации, осуществляющие
функции правового регулирования отношений, возникающих в сфере
предупреждения преступлений;
федеральные органы исполнительной власти, органы исполнительной
власти субъектов Федерации, организующие работу подчиненных органов по
исполнению законодательства, регулирующего вопросы предупреждения
преступлений;
135
межведомственные комиссии по предупреждению преступлений,
координирующие деятельность субъектов предупреждения преступлений;
органы прокуратуры; органы юстиции и учреждения Федеральной
службы исполнения наказания; органы внутренних дел; органы Федеральной
службы безопасности; органы Федеральной службы по контролю за оборотом
наркотиков; органы Федеральной таможенной службы и другие органы,
непосредственно осуществляющие в пределах своей компетенции
предупреждение преступлений.
Характер преступности определяет степень ее общественной опасности,
исходя из совокупности в общем объеме преступности особо тяжких и
тяжких преступлений, а также лиц, их совершивших. Удельный вес тяжкой
преступности (D) рассчитывается по формуле:
u
D = --- х 100%,
U
где u - показатель объема тяжкой преступности;
U - показатель объема всей преступности.
Цель криминологии состоит в построении модели будущего результата
научной деятельности по итогам изучения и познания преступности. Иначе
говоря, эта цель заключается в познании закономерностей преступности и
выработке на этой основе научных теорий, концепций, формулировании
гипотез, определении задач развития данной науки. Практическая цель
выражается в выработке научных рекомендаций и конструктивных
предложений по повышению эффективности борьбы с преступностью.
Целью предупреждения преступлений, как и целью борьбы с
преступностью, является противодействие криминальным процессам в
обществе, обеспечение сдерживания, сокращение преступности и темпов ее
роста, защита личности, общества и государства от преступных
посягательств.
Экономическим детерминантам преступности относятся такие явления,
как общий экономический кризис; объективное противоречие между
экономическими потребностями населения и возможностями общества в их
удовлетворении; существующие в стране безработица, инфляция;
поляризация населения по уровню доходов; несоответствие уровня жизни
значительной части населения уровню обеспечения физиологической
выживаемости; наличие и распространение "теневой экономики"; более
высокий уровень доходности преступной экономической деятельности по
сравнению с уровнем доходности легальной экономической деятельности;
недостаточная интегрированность национальной экономики в мировую и т.п.
136
137