Методические рекомендации по выявлению случаев насилия

Методические рекомендации по выявлению случаев насилия
(подготовлены по материалам Джудит С. Райкус, Рональд Хьюз
Социально-психологическая помощь семьям и детям
практическое пособие: в 4-х т. Т. 1. – М., 2010. – С. 68 – 90.)
групп
риска:
Термин «жестокое обращение с детьми» подразумевает любое действие
или поступок со стороны родителей, которые влекут за собой риск нанесения
детям серьезной физической или психологической травмы. Жестокое
обращение рассматривается как «... поведение, направленное на другого человека,
которое выходит за рамки общепринятых норм поведения и сопряжено со значительным
риском причинения физического или эмоционального вреда. Под поведением
подразумевается любое действие и бездействие, как преднамеренное, так и
непреднамеренное».
Жертвой насилия или неудовлетворения потребностей следует считать
ребенка, физическое или психическое здоровье либо благополучие которого
подвергаются или могут подвергнуться вредному воздействию в результате
действия или бездействия со стороны родителей или других лиц, отвечающих
за уход за ребенком. Такое вредное воздействие возникает или может
возникнуть в случаях, когда родители или другие воспитатели:
• наносят или допускают нанесение ребенку физической или психической
травмы, включая травмы, наносимые в процессе чрезмерного телесного
наказания;
• совершают или допускают совершение в отношении ребенка
противозаконных действий, сопряженных с сексуальным насилием (в
соответствии с определением этого термина в действующем
законодательстве);
• не обеспечивают ребенка необходимым питанием, одеждой, жильем,
образованием (в соответствии с определением этого термина в
действующем законодательстве) или медицинским уходом, несмотря на то
что обладают необходимыми для этого материальными средствами или
имеют возможность получить необходимую финансовую или другую
помощь; термин «надлежащий медицинский уход» включает в себя
медицинские и немедицинские услуги, направленные на восстановление
или улучшение состояния здоровья, оказание которых разрешено или
предписано действующим законодательством;

оставляют ребенка в соответствии с определением этого термина в
действующем законодательстве;

не обеспечивают надлежащий присмотр за ребенком или опеку над ним,
допуская конкретное действие или бездействие, которое ведет к
возникновению серьезных негативных последствий или требует
вмешательства органов защиты детства или судебных органов.
Классификация случаев жестокого обращения с детьми
Под насилием чаще всего понимается применение к ребенку любого
физического воздействия, приводящего к возникновению различных травм.
Это могут быть гематомы, переломы, черепно-мозговые травмы, повреждения
внутренних органов, ожоги и повреждения гениталий. Полученные травмы, в
свою очередь, могут привести к возникновению шрамов, физических увечий и
инвалидности (умственная отсталость, эпилепсия и церебральный паралич).
Чрезмерное насилие, особенно в отношении младенцев, может привести к
летальному исходу. Некоторые типы травм практически всегда
свидетельствуют о том, что ребенок стал жертвой насилия.
Бывают случаи, когда насильственные действия со стороны родителей
ведут к возникновению травм или подвергают ребенка высокому риску
травмирования, не оставляя при этом никаких внешних следов. К таким
травмам относятся повреждения внутренних органов в результате прямых
ударов в грудь или в живот. Кроме того, не все насильственные действия в
отношении ребенка приводят к физическим травмам. В качестве крайнего
примера можно привести ситуацию, когда один из родителей бросает в
ребенка нож и промахивается.
Факторы, влияющие на последствия физического насилия:
• возраст ребенка на момент совершения насилия: чем меньше ребенок, тем
выше вероятность причинения ему серьезного вреда или возникновения
серьезных проблем в плане развития;
• продолжительность периода времени, в течение которого ребенок
подвергается насилию: чем он дольше, тем сильнее и устойчивее
негативное влияние на процесс развития;
• периодичность случаев насилия: у детей, постоянно подвергающихся
насилию, вероятность возникновения негативных последствий выше, чем
у детей, которые подвергаются насилию время от времени;
• характер отношений между ребенком и человеком, подвергающим его
насилию: чем ближе эти отношения, тем выше вероятность
возникновения негативных последствий. Следовательно, насилие со
стороны родителей хуже всего сказывается на развитии и эмоциональном
здоровье ребенка;
• характер и интенсивность насильственных действий: чем большая боль
причиняется ребенку, чем серьезнее полученные им травмы, тем хуже это
сказывается на его психологическом и физическом стоянии;
• возможность сторонней помощи: наличие взрослых, которые могли бы
предоставить ребенку поддержку и заботу, способно частично сгладить
негативные последствия насилия;
• конституциональные факторы: личность и темперамент ребенка могут
повлиять на возможные последствия насилия. Одни дети обладают более
высоким уровнем психологической устойчивости, другие более ранимы.
Эмоциональный вред
Эмоциональное насилие может быть связано с физическим насилием или
неудовлетворением потребностей детей либо выступать в качестве
самостоятельного психологического феномена. Эмоциональный вред,
наносимый детям без сопутствующего физического насилия или
неудовлетворения физических потребностей, к сожалению, часто находится
вне правовой и практической сферы деятельности органов защиты детства.
Между тем помимо физических увечий существует только одно серьезное последствие применения к детям насилия — глубокие эмоциональные травмы.
Последствия эмоционального насилия труднопредсказуемы, но всегда
носят деструктивный характер. Основной причиной многих серьезных
психологических и поведенческих расстройств у взрослых являются
эмоциональные травмы, полученные ими в детстве. Несмотря на
непредсказуемость последствий в каждом конкретном случае, существуют
общие факторы, указывающие на возможное эмоциональное насилие в
отношении ребенка, которое может иметь серьезные последствия. К этим
факторам относятся:
• непредсказуемость реакций родителей;
• частое принижение ребенка, принимающее крайние формы;
• словесное умаление достоинства ребенка;
• безразличие со стороны родителей.
Если причиняемые эмоциональные или физические травмы носят
непостоянный и непредсказуемый характер, то у ребенка развивается чувство
постоянной всепоглощающей тревоги. У детей зачастую лучше получается
справляться с ситуациями, сопряженными с насилием, если они возникают
предсказуемо и являются следствием последовательного (хотя и
несправедливого) поведения взрослых. Некоторым детям даже удается
установить возможные причины возникновения таких ситуаций и научиться с
ними справляться, например, в определенный период избегать контактов со
взрослыми. Но если родители или воспитатели являются для ребенка
единственным источником поддержки и средств к существованию и
одновременно по непонятным причинам причиняют ему боль, у ребенка
могут развиться эмоциональные расстройства.
Кроме того, родители являются для ребенка главным источником
похвалы и поддержки, которые нужны ему для развития уверенности в своих
силах, для формирования чувства собственного достоинства, повышения
самооценки и обретения веры в свою способность добиваться успехов.
Наличие одобрения и поддержки со стороны родителей — важное условие
здорового эмоционального развития. Дети, которых постоянно принижают и
оскорбляют, могут надолго задержаться в своем эмоциональном развитии и,
кроме того, подвержены высокому риску причинения им эмоционального
вреда.
Родительское безразличие может нанести ребенку еще больший
эмоциональный вред, чем постоянное принижение. Помимо недовольства и
разочарования принижение свидетельствует о том, что, по крайней мере, кому-
то не все равно, что происходит с ребенком. Безразличие же дает ему понять,
что он никому не нужен; что он не достоин даже негативных мыслей или
действий; что он вообще ничего собой не представляет. Родительское
безразличие препятствует развитию у детей чувства собственного достоинства
и адекватной самооценки, не говоря уже о невозможности испытать радость
человеческих отношений, характеризующихся взаимным уважением и заботой
друг о друге.
Эмоциональное насилие не позволяет детям стать эмоционально зрелыми
взрослыми людьми и приводит в будущем к различным эмоциональным и
поведенческим расстройствам. При этом в каждом отдельном случае с
точностью оценить степень эмоционального вреда и предсказать его
последствия очень трудно.
Выявление случаев насилия на основании физических признаков
Для того чтобы установить, могли ли травмы, полученные ребенком,
являться следствием насильственных действий, используются следующие
критерии:
• локализация травмы;
• форма и внешний вид повреждений;
• объяснение возникновения травм родителями и логическая вероятность
достоверности такого объяснения;
• наличие множественных травм с разной степенью заживления, что
позволяет предположить повторный характер насилия в отношении
ребенка;
• несоответствие объяснения, представленного воспитателем, возрасту и
уровню развития ребенка.
Основные типы и физические признаки травм, которые могут
возникнуть в результате жестокого обращения с ребенком, включают в себя
следующие:
 гематомы
 ожоги
 травмы головы
 внутрибрюшные травмы
 переломы костей
 крайнее истощение
Некоторые особенности поведения детей, подвергающиеся насилию
1. Дети раннего возраста
 Ребенок может вести себя отстраненно, замыкаться в себе, не
проявлять любопытства, быть чрезмерно уступчивым.
 У ребенка могут возникать проблемы с налаживанием
отношений с другими людьми.
 Ребенок может ныть, хныкать, плакать, не ожидая, что кто-нибудь






его утешит. Он также может воздерживаться от обращения к
взрослым за помощью.
У некоторых детей, которые подверглись серьезному насилию,
было зарегистрировано состояние «холодной наблюдательности».
Они не проявляют никаких чувств и эмоций, в то же время
внимательно следя за тем, что происходит вокруг.
Ребенок может вести себя излишне настороженно, выказывая
страх перед любыми физическими контактами.
Дети, подвергшиеся серьезному насилию, могут походить на
больных аутизмом. Многие из них не в состоянии нормально
взаимодействовать с другими людьми и манипулировать
находящимися рядом предметами.
Большинство младенцев, подвергшихся серьезному насилию,
демонстрируют устойчивое отставание во всех сферах развития.
Ребенок может не проявлять к взрослым здоровой привязанности,
при этом может «липнуть» к родителям и выказывать страх перед
возможностью потери.
Ребенок может выглядеть подавленным и не проявлять эмоций.
Он может не плакать от боли или обиды (или вообще никак не
реагировать на боль или обиду) и не выказывать удовольствие от
приятных ощущений. Некоторые дети не улыбаются и не
принимают участия в играх.
2. Дети дошкольного возраста
 Могут быть робкими и пугливыми. Во многих случаях такие дети
вжимают голову в плечи, съеживаются, вздрагивают, выходят из
помещения, пытаются уйти с дороги или иным образом выказывают
свой страх при приближении родителей.
 Могут проявлять чрезмерное стремление угодить, настойчиво
добиваться похвалы или ласки, демонстрировать определенную
«неразборчивость», пытаясь завязать дружеские отношения со всеми
взрослыми, в том числе с незнакомыми.
 Ребенок может проявлять ранние признаки ролевой инверсии. Он
может изо всех сил стараться вести себя так, чтобы удовлетворить
малейшие прихоти своих родителей. Он может также льнуть к
родителю, который подвергает его насилию, активно выражая
словами свою любовь к нему и свою заботу о нем.
 У ребенка могут проявляться физические признаки стресса и
тревожного состояния, включая физическое недомогание и
регрессивное поведение.
 Ребенок может агрессивно вести себя по отношению к другим детям
и впадать в истерику по малейшему поводу или без.
3. Дети школьного возраста
 Ребенок может взять на себя роль взрослого по отношению к родителю.
Зачастую он ведет себя как «маленький помощник», который
заботится о родителе, демонстрирует чрезмерную озабоченность, когда
тот пребывает в плохом настроении, бывает необычайно уступчив и
послушен. Здесь, очевидно, имеет место ролевая инверсия.
 Ребенок может испытывать трудности в налаживании и поддержании
отношений с другими детьми и взрослыми, пытаться ими анипулировать,
уходить В себя, дистанцироваться от окружающих.
 Он может вести себя озлоблен-агрессивно, впадать в истерики.
 Ребенок ведет себя гиперактивно, выглядит рассеянным, не может
сконцентрироваться на том, чем занимается, проявляет другие признаки
хронического тревожного состояния. Это может негативно сказаться на
его успеваемости в школе.
 Ребенок может проявлять страх перед родителями, а в некоторых
случаях — полное отсутствие страха и безразличное отношение к
замечаниям со стороны родителей или других взрослых.
Многие эмоциональные и поведенческие проблемы подростков могут
свидетельствовать о том, что они были в прошлом или все еще являются
жертвами насилия или неудовлетворения потребностей. К этим проблемам
могут относиться следующие:
 Склонность к вранью или воровству.
 Стремление ввязаться в драку, вспышки гнева, враждебность и
агрессивность по отношению к окружающим.
 Злоупотребление алкоголем или наркотиками.
 Прогулы, неоднократные попытки сбежать из дома и отказ возвращаться
домой.
 Общие трудности с налаживанием и поддержанием межличностных
отношений.
 Отсутствие эмоций, уход от общественных взаимодействий, депрессия,
отсутствие интереса к любым занятиям и к другим людям.
 Диссоциативные эпизоды, описываемые как ощущения «я стою рядом и
смотрю, как что-то происходит» или «я нахожусь далеко от места
действия», в то время как ребенок является непосредственным
участником этих событий. Подобные диссоциативные реакции типичны
для людей, которые подверглись серьезной психологической травме.
Т.А. Синюшкина, старший методист кафедры педагогики и психологии
КГАОУ ДОВ «Камчатский институт повышения
квалификации педагогических кадров»