Таблица 4 - МОУ СОШ п.Новопавловка

Муниципальное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа
п. Новопавловка
Дисциплинированность как один из факторов
успешности учения
Автор:
БодаеваГенриета,
Очирова Анна,
учащиеся 7 класса
Домашний адрес:
673030, Забайкальский край,
с. Зугмара, ул.
Учитель:
Рузанова Ольга Ивановна,
учитель географии
МОУ СОШ п. Новопавловка
П. Новопавловка, 2013 год
Оглавление
1. Введение……………………………………………………………………..с.3-4
2. Глава 1. Основная часть……………………………………………………с.5
1.1.
Основные понятия…………………………………………………..с.6
1.2.
Факторы успешности учения………………………………………с.6
3. Глава 2. Описание работы…………………………………………………с.7
4. Заключение…………………………………………………………………с.8
5. Выводы………………………………………………………………………с.9
6. Список литературы…………………………………………………………с.10
7. Приложения:
 1).График пропусков учебных дней за 1 полугодие 2012 г.
7-б класса
 2).График пропусков уроков за 1 полугодие 2012 г 7-б класса
 3).Успеваемость учащихся 7-б класса за 1 полугодие 2012 г
(средний балл)
 4). График посещаемости уроков ученика № 1 и успеваемости
за 1 полугодие 2012г.
 5).График посещаемости уроков ученика № 2 и успеваемости
за 1 полугодие 2012г.
 6).График посещаемости уроков ученика № 3 и успеваемости
за 1 полугодие 2012г.
 7. Анкета «Учись создавать свой стиль жизни»
Введение
В 7 классе у большинства учащихся
появились трудности в учении, на
уроках стали больше получать замечаний и увеличилось число пропусков
занятий
без
уважительной
причины,
теряется
интерес
к
познанию.
Большинству наших друзей хочет учиться успешно. Поэтому мы выбрали тему
Дисциплинированность как один из факторов успешности учения
Цель: выявить, как дисциплинированность влияет на успешность учения
подростков.
Задачи:
1. Проанализировать посещаемость учебных занятий класса и отдельных
учащихся.
2. Провести хронометраж времени на уроках.
3. Проанализировать успеваемость класса и отдельных учащихся.
4. Провести социологический опрос «Мотивация учения»
Объект исследования: успешность учения и дисциплина уч-ся 7-б класса.
Субъект исследования:Факторы, влияющие на успешностьучения.
Гипотеза: Если все учащиеся 7-б класса и родители познакомятся с
результатами наблюдений и анализом успеваемости и дисциплины, а также
каждый ученик проанализирует свои учебные результаты, то улучшится
успеваемость и познавательная активность.
Мы думаем, что работа будет интересна не только учащимся и родителям
нашего класса, но и всем учащимся школы, классным руководителям и
администрации. Всегда полезно знать причины, чтобы влиять на результат.
Методы работы:
1. Анкетирование учащихся.
2. Хронометраж времени на уроках.
3. Мониторинг посещаемости учебных занятий.
4. Наглядный (построение графиков).
Место проведения исследования:
МОУ СОШ п. Новопавловка Петровск – Забайкальского района 7-б класс
Ожидаемый результат:
1.Повышение мотивации учебной деятельности класса.
2. Улучшение дисциплины учащихся.
3. Повышение показателей успешности учения.
Критерии:
1. Уменьшение пропусков без уважительной причины.
2. Повышение интереса к изучению отдельных предметов (увеличение
количества участвующих в предметных олимпиадах, конкурсах, проектных и
исследовательских работах)
3. Изменение отношений учащихся к своей жизни (умение создавать свой стиль
жизни).
Теоретическое обоснование:
В работе над темой мы
изучили отдельные статьи И.П. Подласого
учебника «Педагогика», В.А. Сарапулова, словарь В. Даля.
Глава 1. Основная часть
1.1.
Основные понятия
Мотивация (от латинского moveo – двигаю) – процесс побуждения
учащихся к продуктивной познавательной деятельности, активному освоению
содержания образования (3).
Мотивы – отношение школьника
направленность на эту деятельность.
к
предмету
его
деятельности,
Мотив – это «мотор деятельности» (3, М. Леонтьев)
Дисциплинированность – послушание, порядок подчиненности (1)
Успешность – хорошие результаты в работе, учебе (5)
Потребность – надобность, потреба (1)
1.2.
Факторы успешности учения
На успешность учения влияют мотивация учения и отношение к обучению.
Мотивация – это интерес к учебному труду, познавательной деятельности,
предмету. Отношение к обучению- потребность учиться, умение учиться,
работоспособность, внимательность, дисциплинированность, усидчивость,
регулярность обучения, активность и настойчивость в учении и др.
Таким образом, дисциплинированность, усидчивость и регулярность
обучения одни из факторов успешности учения.
Глава 2. Описание работы
В начале октября мы решили проанализировать, а затем и отслеживать
пропуски учебных занятий по уважительной причине и общее количество по
месяцам всего класса и отдельных учащихся. По итогам первого полугодия мы
получили следующие результаты (приложение 1, 2):
1. Резко увеличилось число пропущенных дней всего и без уважительной
причины в ноябре и декабре месяцах (164 дня всего и 78 по
уважительной причине).
2. Пропуски по уважительной причине составили в сентябре 82%, в октябре
- 17 %, ноябре – 33%, декабре-47%.
3. По представленным медицинским справкам:
Заболевание
ОРВИ
ангина
Головная боль
ушибы
желудок
сентябрь
1 человек
октябрь
2 человека
1 человек
1 человек
ноябрь
4 человека
декабрь
2 человека
2 человека
1 человек
4. В декабре отмечались сильные морозы во второй половине месяца.
Анализируя график пропусков уроков за 1 полугодие, сделали
следующие выводы:
- Пропуски уроков по уважительной причине составляют от 5 до 37%. Так
в сентябре пропущено 5 уроков по уважительной причине и 148 уроков без
уважительной причины, в декабре 320 уроков и 874.
- Допускаем, что некоторые учащиеся пропускали уроки по
уважительной причине, но не сообщили учителю, не предоставили
медицинские справки, письма от родителей или сбегали с урока без причины.
На основании полученных результатов, мы решили проанализировать
успеваемость учащихся всего класса, отдельных учеников и попытаться
выяснить зависит ли успешность в учении от регулярности обучения и
дисциплинированности.
Построив график успеваемости учащихся всего класса по итогам 1
полугодия (по предметам: русский язык, алгебра, английский язык, история,
обществознание, география, физика и физическая культура), получили
следующие результаты (приложение 3):
1. Средний балл по предметам составил от 3,36 баллов (русский язык) до
4,4 балла (физическая культура).
2.
Не изменился балл во 2 четверти по истории 3,8 балла и
повысился по русскому языку (3,36 -3,48), алгебре (3,4-3,65), физической
культуре (4,28 – 4,4), обществознанию (4,0 – 4,1). По остальным предметам
средний балл снизился.
3.
В целом средний балл в 1 четверти по всем предметам составил 3,73 балла, во 2 четверти – 3,68 баллов. Произошло снижение на 0,05 баллов.
Для 7 класса такой средний балл очень низок.
Чтобы конкретизировать результаты мы проследить зависимость
успешности учения от посещаемости занятий и от дисциплины на уроках
конкретных трех учеников (приложения 4,5,6).
Ученик № 1:
- В 1 четверти средний балл успешности по всем предметам составил 4 балла,
во 2 четверти – 3, 62 балла. Снижение успешности наблюдаем по предметам
алгебра, география и физика.
- В 1 четверти пропущено 6 уроков, во 2 – 17.
- В результате наблюдения за поведением во 2 четверти ученика на уроке
выяснилось, что ученик за один день получил 8 замечаний от учителей.
Ученик № 2:
- В 1 четверти средний балл успешности по всем предметам составил 4,37
баллов, во 2 четверти – 3 балла. Снижение успешности наблюдаем по
предметам обществознание, физическая культура и физика.
- В 1 четверти пропущено 11 уроков из них по уважительной причине 10, во 2
– 15 и 13 по уважительной причине.
- В результате наблюдения за поведением во 2 четверти ученика на уроке
выяснилось, что ученик за один день получил 7 замечаний от учителей.
Ученик № 3
- В 1 четверти средний балл успешности по всем предметам составил 3,2
балла, во 2 четверти – 3,2 балла. Снижение успешности наблюдаем по
предмету география и увеличение по физической культуре.
- В 1 четверти пропущено 12 уроков из них 10 уважительных, во 2 – 46 и 28 по
уважительной причине.
- В результате наблюдения за поведением во 2 четверти ученика на уроке
выяснилось, что ученик за один день получил 6 замечаний от учителей.
Таким образом, успешность в обучении зависит от посещаемости уроков и
дисциплины. пропуская занятия, учащиеся не получают системы знаний и на
уроках теряют интерес. Ученик томится, его тело напряжено: то беспокойно
оглядывается по сторонам, как бы ищет откуда-то спасения от немилой
духовной пищи, отвлекает товарищей. Или застывает, погруженный в себя,
как в сон, из которого его может вывести только резкий окрик или замечание.
Мы становимся старше. Пора подумать о своем месте в этом мире.
Прочитав статью В.И. Егозина (2) мы поняли, что надо начать с определения
цели жизни. Провели классный час «Учись создавать свой стиль жизни» Дали
анкеты и проанализировали в целом по классу, а каждый ученик сделал
выводы для себя.
При заполнении таблицы 1 «Какие качества личности тебе присущи и
помогут в достижении цели?» получили следующие ответы:
1. 50% учащихся ответили честность и целеустремленность, ответственность.
2. У большинства учеников не выработаны внимательность, настойчивость,
оптимизм и дисциплинированность (приложение 8)
Таблица 2 позволила найти отрицательные качества характера:
1.Большинство отметили вспыльчивость (18 человек), медлительность (14
человек),нерешительность (14 человек), мстительность (13 человек),
нервозность.
Таблица 3 «Причина нежелания выполнять необходимую работу»
показала:
1. На 1 месте оказалась лень в форме нападения (не хочу это делать, так как
чувствую, что мне и так все понятно)- 17 человек их 21
2. 2 место занимает активная лень ( не хочу это делать, так как сомневаюсь,
что смогу это сделать) – 15 человек
Таблица 4 помогла оценить ощущение успешности:
1 место уважительность – чувство уважения к другим 15 всегда и 4 иногда
2 место чувство своего счастья – 11 всегда и 6 иногда
3 место увлекаемость -9 всегда и 4 иногда
5 место уверенность в достижении цели – 5 всегда и 14 иногда.
Полученные данные подтверждают настоящие результаты в классе
дисциплины и успеваемости.
В дальнейшем мы продолжим работу в классе над воспитанием качеств
личности, чтобы стать успешными, а также найти себя в профессии.
Выводы
Таким образом, результаты исследования подтвердили прямую зависимость
успешности учения от дисциплинированности ученика, регулярности
обучения, от выбора цели в жизни. Чем больше учащийся пропускает учебных
занятий и отвлекается на уроке, тем ниже его успешность. Отсутствие цели в
жизни делает человека неинтересным, неуспешным.
Заключение
Интерес и цели в жизни вечный двигатель всех человеческих исканий.
Знания и интересы – неразъединяемое целое.
Каждый ученик имеет собственные учебные приоритеты и стратегию.
К сожалению, иногда очень поздно, только в старших классах, начинается у
многих школьников социальное прозрение. Поезд учебы ушел безвозвратно.
Мотивы учения таят немало секретов. Нет ничего постоянного в
изменяющемся мире.
Список литературы
1.В. Даль. Толковый словарь. Том 1,3. М., 1881 г. с.358, 437
2. В.И. Егозина, Н.Д. Овчинников. Учись создавать свой стиль жизни.
Журнал «Биология для школьников», М. №3, 2006 г. с. 59-63
3.В.А. Сарапулов. Дидактика: теория и практика. Чита, 2001г.
4. И.П. Подласый. Педагогика. Книга 1. М., изд. «Владос», 2002 г.
5. С.И. Ожегов. Словарь русского языка. М., «Русский язык», 1988 г., с. 686
Приложение № 1
всего дней
уважительная
сентябрь октябрь ноябрь декабрь
17
6
24
164
14
1
8
78
Приложение № 2
сентябрь октябрь ноябрь декабрь
всего дней
148
161
169
874
уважительная
5
6
51
320
Приложение № 3
I четверть
II четверть
русский
язык
алгебра английский история география физ-ра ОБЩ физика
3,48
3,65
3,45
3,8
3,54
4,4
4,1
3,48
3,36
3,4
3,54
3,8
3,58
4,28
4
3,52
Приложение № 4
русский
язык
I четверть
II четверть
физалгебра английский история география ОБЩ физика ра
3
3
4
4
3
4
3
5
3
4
4
5
4
4
4
4
сентябрь
всего часов
октябрь ноябрь
декабрь
4
2
5
12
Приложение № 5
русский
язык
I четверть
II четверть
сентябрь
всего дней
уважительная
алгебр английски истори географи ОБ
физик физа
й
я
я
Щ
а
ра
4
4
4
4
4
5
5
5
4
4
4
4
4
4
4
4
октябрь ноябрь
декабрь
11
0
4
11
10
0
3
10
Приложение № 6
русский
язык
I четверть
II четверть
алгебр английски истори географи ОБ
физик физа
й
я
я
Щ
а
ра
3
3
3
3
4
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
5
сентябрь
всего дней
уважительная
октябрь ноябрь
декабрь
11
1
4
42
10
0
0
28
Таблица 1. Какие качества присущи тебе самому?
Качество характера
всегда
иногда
никогда
дисциплинированность
7
13
внимательность
3
17
настойчивость
5
14
1
ответственность
9
10
1
оптимизм
7
12
1
сообразительность
8
12
целеустремленность
12
8
честность
11
9
Таблица 2. Отрицательные качества характера, влияющие на достижение
поставленной цели.
отрицательные качества характера всегда
иногда
никогда
5
13
вспыльчивость
18
2
грубость
10
10
завистливость
4
16
заносчивость
6
14
8
10
14
6
9
9
13
7
13
6
нерешительность
14
6
несдержанность
8
12
обидчивость
3
17
беспечность
злопамятство
1
2
медлительность
мнительность
2
мстительность
нервозность
развязность
1
Таблица 3. Виды лени
причина
нежелания
необходимую работу
выполнять всегда
не хочу это делать, так как чувствую, что все
знаю и в любой момент смогу это
выполнить (абсолютная лень интеллекта)
иногда
никогда
11
10
не хочу это делать, так как сомневаюсь, что
смогу это сделать (активная лень)
1
14
6
не хочу это делать, так как у меня не хватит
времени (целенаправленная лень)
2
11
8
не хочу это делать, так как чувствую, что
мне и так все понятно (лень в форме
нападения)
1
16
6
Таблица 4. Оцени успешность в достижении цели.
самоощущения успешности «У»
5баллов
4б
3б
2б
1б
«У1»-чувство уважения к другим
(уважительность
15
4
1
«У2»- уверенность в достижении
цели (уверенность)
5
14
1
«У3» -способность увлечь своим
настроением (увлекаемость)
9
4
5
1
1
«У4» -способность управлять
своим
поведением
(умеренность)
8
9
2
1
«У5»самооценка
своей
успешности
(общая
оценка
успешности
–
насколько
чувствуешь себя счастливым)
11
6
1
1
1