методы рефлексии

Давайте вспомним некоторые травмоопасные моменты для детей в прекрасное время года, как лето:
1. ОСТОРОЖНО: БОЛЕЗНЕТВОРНЫЕ МИКРОБЫ!
1.1. Летнее тепло не только согревает, но и, к сожалению, содействует размножению болезнетворных бактерий, которые чаще всего попадают в организм
с недоброкачественной пищей. Пищевые продукты и элементарное несоблюдение правил гигиены могут вызвать кишечные инфекционные заболевания.
1.2. Не забывайте обязательно мыть овощи и фрукты перед употреблением.
1.3. Правило: «Мыть руки перед едой! летом, как никогда, актуальное! » Перед тем как перекусить в открытом кафе на улице, обратите внимание, есть ли
там умывальник.
2. ОСТОРОЖНО: СОЛНЦЕ!
2.1. К травмам относятся тепловой удар и солнечные ожоги, получаемые ребенком в жаркий день. Следите, пожалуйста, за тем, как одет ваш ребенок,
сколько времени он пробыл под открытым солнцем. Длительность воздушно - солнечных должна возрастать постепенно с 3-4 минут до 35-40 минут. В
солнечный день обязателен головной убор.
3. ОСТОРОЖНО ВОЗЛЕ ВОДОЕМОВ.
3.1. Вы отвечаете за жизнь и здоровье ваших детей!
3.2. Не оставляйте детей без присмотра при отдыхе на водных объектах!
3.3. Не отпускайте детей гулять одних вблизи водоемов!
3.4. За купающимися детьми должно вестись непрерывное наблюдение со стороны взрослых!
3.5. Следует помнить, что грязные и заброшенные водоемы могут содержать дизентерию, брюшной тиф, сальмонеллез и холеру!
4. ОСТОРОЖНО НА ДОРОГЕ.
4.1. Своевременно обучайте детей умению ориентироваться в дорожной ситуации, воспитывайте у ребенка потребность быть дисциплинированным и
внимательным на улице, осторожным и осмотрительным.
4.2. Не отпускайте ребенка без взрослых на дорогу.
4.3. Держите ребенка за руку, не разрешайте сходить с тротуара.
4.4. Приучайте ребенка ходить спокойным шагом, придерживаясь правой стороны тротуара.
4.5. Напоминайте, что дорога предназначена только для машин, а тротуар для пешеходов.
4.6. Выучите с ребенком стихотворение: «Коль зеленый свет горит, значит, путь тебе открыт».
4.7. Приучайте к правилу: переходить дорогу можно только по переходу (наземному и подземному).
4.8. Не разрешайте ребенку в общественном транспорте высовываться из окна, выставлять руки или какие-либо предметы.
5. ОПАСНОСТИ, СВЯЗАННЫЕ С ПУТЕШЕСТВИЕМ НА ЛИЧНОМ ТРАНСПОРТЕ:
5.1. Открытые окна;
5.2. Незаблокированные двери;
5.3. Остановки в незнакомых местах
5.4. Сажайте детей на самые безопасные места (середину или правую часть заднего сиденья). Пристёгивайте ребёнка ремнями безопасности.
5.5. Не разрешайте ребёнку стоять между сиденьями, высовываться из окна, выставлять руки, снимать блок с двери, трогать ручки во время движения.
5.6. Выходить из машины ребёнку можно только после взрослого.
6. ОПАСНОСТИ, СВЯЗАННЫЕ С КАТАНИЕМ НА РОЛИКАХ И ВЕЛОСИПЕДЕ:
6.1. Крутой склон дороги;
6.2. Неровности на дороге;
6.3. Проезжающий транспорт.
6.4. Не разрешайте ребёнку выходить на улицу с велосипедом, самокатом или роликами без сопровождения взрослых.
6.5. Научите его останавливаться у опасных мест- выездов машин из дворов, с автостоянок и др.
6.6. Разрешайте кататься только по тротуарам с ровной поверхностью.
6.7. Если ребёнок ещё плохо управляет велосипедом и часто падает, снабдите его индивидуальными средствами защиты – наколенниками,
налокотниками, шлемом.
7. ОСТОРОЖНО: НАСЕКОМЫЕ.
7.1. Для детей опасны укусы пчел, ос, комаров.
7.2. При оказании первой помощи в первую очередь следует удалить жало из места укуса, затем промыть ранку спиртом и положить холод.
7.3. Если реакция ребенка на укус бурная – необходимо немедленно обратиться к врачу (дать препарат противоаллергическое действия) .
Лето – это подходящее время для развития и воспитания детей и важно не упустить те возможности, которые оно представляет.
8. ПОМНИТЕ:
8.1. Отдых – это хорошо. Неорганизованный отдых – плохо!
8.2. Солнце – это прекрасно. Отсутствие тени – плохо!
8.3. Морской воздух, купание – это хорошо. Многочасовое купание – плохо!
8.4. Экзотика – это хорошо. Заморские инфекции – опасно!
Впереди у вас три месяца летнего отдыха. Желаем вам интересного лета, хорошего настроения, здоровья!
Задача родителей:
1. Применять меры по недопущению нахождения детей в местах, нахождение в которых может причинить вред их здоровью, физическому,
интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию.
2. Защищать детей от информации, пропаганды и агитации, наносящих вред его здоровью, нравственному и духовному развитию.
P.S.: Уважаемые родители! Ваша задача максимально обеспечить защиту своего ребенка дома и за его пределами, и быть готовыми оперативно
отреагировать на любые возникшие проблемы.
Памятки для воспитателей
Памятка 1














Методы организации родителей на занятиях
Методы, позволяющие родителям сформулировать свою точку зрения.
Постановка дискуссионных вопросов, настраивающие на размышления. Например: «Зачем ребенку семья?» или «Как
воспитывать мальчиков и девочек?»
Работа с пословицами и поговорками.
Работа со стереотипами. Например: «Многие папы убеждены, что их родительский потенциал будет востребован
ребенком лишь в более старшем возрасте»
Объяснение смысла высказываний мудрых людей на определённую тематику.
Магнитофонные записи с сериями вопросов к детям, а потом эти же вопросы задаются родителям.
Методы, направленные на развитие у родителей рефлексии собственных воспитательных приёмов:
Решение проблемных задач семейного воспитания побуждает родителей к поиску более подходящего способа родительского
поведения, упражняет в логичности и доказательности рассуждений, развивает чувство педагогического такта.
Моделирование педагогических ситуаций. Родителям предлагается разыграть ситуацию и выстроить свою модель поведения.
Например: ребёнок не хочет идти спать. Ваши действия. Или: ребёнок начал строить что-то из кубиков. Постройте диалог с
ним.
Тренинговые игровые упражнения и задания. Родители дают оценку разным способам воздействия на ребёнка и формам
обращения к нему, выбирают более удачные, заменяют нежелательные конструктивными. Например, вместе: «Почему ты не
сложил одежду на стульчике» - «Я уверена, что ты умеешь аккуратно и красиво складывать свою одежду на стульчике».
Продолжи фразу. Воспитатель начинает фразу: «Для меня любить ребёнка, это значит…» «Диалог с ребёнком - это…».
Родители должны закончить предложение. Такие упражнения можно организовать в форме игры «Микрофон по кругу»
(«Волшебная палочка», «Игрушка – сердечко»).
Анализ родителями поведения ребёнка помогает родителям увидеть свой
педагогический опыт со стороны, а также
поразмышлять над мотивами поступков ребёнка, его психологическими и возрастными потребностями.
Обращение к опыту родителей. Например: «Вспомните, пожалуйста, что вы говорите своему ребёнку, когда он жалуется на
обиду со стороны сверстников». Или предложить привести аналогичный пример из своей жизни. Побуждение родителей к
обмену опытом активизирует их потребность анализировать собственные удачи и просчеты, соотносить их с приёмами и
способами воспитания, применяемыми в аналогичной ситуации другими родителями.
Сочинения родителей на тему « Мой ребёнок» (с родителями малышей).
Самотестирование.
Решение типичных и нетипичных педагогических ситуаций.
Организационные моменты:
Для создания комфортной атмосферы уместно предложить родителям чай, включить спокойную инструментальную
музыку.
Встречи проводятся в различных помещениях детского сада: музыкальном или физкультурном залах, методическом
кабинете, в группе.
Решение и моделирование педагогических ситуаций в процессе встречи, проводиться в мини- группах, которые могут
меняться по составу в течение одной встречи с помощью игровых моментов.
Например:
Вариант 1.
 В одну группу встают те, кто воспитывает детей без помощи бабушек и дедушек, в другую - кому помогают.
 В одну группу встают те, кто воспитывают мальчиков, в другую - девочек, в третью - и мальчиков и девочек.
 В одну группу - кто имеет одного ребёнка, В другую – кто имеет двух детей, в третью – кто хотел бы или имеет 3-х и более
детей.
Вариант 2.
Деление на группы с помощью дат дней рождений детей или родителей (осень, зима, весна, лето)
Вариант 3.
 Деление с помощью игры «Составь картинку из частей». Группа родителей определяется сбором целого изображения.
 Можно использовать карточки с изображением одинаковых предметов.
Например: солнце, звёздочка, полумесяц.
Вариант 4.
Деление группы с помощью слов: «Жили, были, дед и баба», «Понимаю, принимаю, признаю» и др.
Памятка 2
Игры и упражнения для снятия напряжения.
В начале встречи для снятия эмоционального напряжения можно использовать игры:
«Снежный ком» Родители характеризуют себя по качествам, начинающимся на ту же букву, что и их имя, следующий
участник повторяет и добавляет своё.
«Поздороваемся» Участники встречи делятся на две группы и встают в два круга (внутренний и внешний) в парах лицом друг к
другу. А затем, двигаясь в противоположных направлениях, с каждым встречающимся здороваются так, словно « 100 лет не
виделись»
«Знакомство» Участникам предлагается выбрать собеседника и в течение 3-5 минут вести беседу с малознакомым человеком.
По окончании беседы, вернувшись в круг, каждая пара представляет друг друга.
«Комплименты» каждый из собравшихся делает комплимент участникам встречи.
«Герб нашей семьи» Участникам предлагается нарисовать на заранее заготовленном поле схематично свой жизненный девиз,
свои увлечения, свои профессиональные качества и т.п.
Подведение итогов встречи.
Для подведения итогов встречи использую рефлексивные методики:

Вопрос: « Что дала мне эта встреча?»

«Телеграмма» Родителям предлагается составить телеграмму тому, кто остался дома: « Всего два предложения о том, где
вы сейчас находитесь и зачем?» (время 3-5 мин). С разрешения родителей можно зачитать телеграммы вслух.
 «Выбор мнения» с помощью фишек родители отмечают, какое из высказываний соответствует личному ощущению после
присутствия на встрече.
1. Хороший получился разговор, хотя мне и раньше было известно то, о чём говорилось.
2. Встреча невольно заставила задуматься о много из того, что я раньше не принимал (а) во внимание.
3. Пожалуй, я зря, потратил(а) время, придя на встречу.
4. Интересными оказались рекомендации педагогов, хотя следовать им довольно трудно, но я не жалею, что пришла на
встречу.
«Выбор пиктограмм». Родитель выбирает схематичное изображение (грусть, радость, удивление, гнев), которое
соответствует его эмоциональному состоянию.
Такие задания помогают родителям осмыслить, что дала им эта встреча? А воспитателю узнать мнение родителей по
поводу состоявшегося разговора.
Памятка 3
Методы активизации родителей
(направлены на возникновение интереса к обсуждаемому материалу, ассоциаций с жизненным опытом, желание родителей
активно участвовать в обсуждении предлагаемого им материала):
 вопросы к родителям в связи с излагаемым материалом способствуют установлению диалога с ними.
 дискуссионные вопросы, обсуждение двух различных точек зрения на проблему, объяснение пословиц, работа с
высказываниями великих людей на определенную тематику, работа со стереотипами помогают выразить различные точки зрения
на воспитание, методы.
Примеры из литературных источников повышают интерес родителей.

прослушивание аудиозаписей, бесед с детьми, фотоматериалы, детские рисунки помогают родителям посмотреть
на мир глазами ребенка.

просмотр видеороликов с записью занятий, различных режимных моментов. Особенно это актуально в группах
раннего возраста, когда родители не могут посещать открытые занятия. Записи помогают родителям увидеть своего ребенка в
новой обстановке.
игровые методы: например, игры «Микрофон по кругу», «Мяч в кругу» и другие; загадывание загадок;
ранжирование понятий по степени значимости; предложение родителям вспомнить название и автора детской книги, перечислить
детские игры, подписать рисунок в конкурсе «Что бы это значило?»

методы рефлексии («Рефлексия» (лат.)- обращение назад): формируют умение родителей анализировать
собственную воспитательную деятельность, критически ее оценивать, находить адекватные причины, как своих педагогических
удач, так и просчетов, осуществлять выбор метода воздействия на ребенка, соответствующих его особенностям и конкретной
ситуации. (О.Л.Зверева)

Памятка 4
Занятия необходимо строить на основе следующих принципов:










Принцип установления в процессе обучения атмосферы доверия и уважения. Каждый родитель достоин уважения, какова
бы ни была его роль.
Принцип максимально полного использования опыта родителей. Необходимо создать такие условия, чтобы у них возникло
желание поделиться.
Принцип актуальности знаний. Родители приобретают знания, которые могут сразу же использовать в семейной практике.
Принцип решения проблем, т.е. в процессе работы решаются конкретные проблемы конкретного родителя.
Принцип обучения в действии, т.е. занятия имеют практическую направленность.
Принцип сотрудничества.
Принцип снятия статусных барьеров. Все члены занятия ведут себя на равных.
Принцип отбора актуального содержания.
Принцип «Здесь и сейчас», воздействие на эмоциональную сферу родителей. Спросить: «Как они себя чувствовали,
комфортно ли им было?»
Принцип создания рефлексивной среды, при которой родители чувствуют себя уютно, могут открыто поделиться тем, что
происходило на занятии на уровне чувств.
Памятка 5
Приемы установления контакта с родителями.
Контакт зависит от того, что мы говорим, как мы себя держим. Каждое движение – слово в языке жестов. Элементами
невербальной коммуникации, в частности, являются:
 тембр голоса и интонация,

пространство, разделяющее говорящих,
 частота дыхания,
жесты,
 осанка,

одежда,

выражение лица,

символы статуса,
 контакт глазами.
При общении очень важно, чтобы Ваше тело, взгляд, мимика были максимально открытыми, располагали к доверию.
Жесты. Известные жесты: «замки» (скрещенные на груди руки, пальцы рук, ноги), поза «льва» - знаки воспринимаемые
подсознанием любого человека однозначно: для общения Вы закрыты.
Если вы проявляете нетерпение, говорите на повышенных тонах, раздражаетесь, то о Вас может сложиться впечатление, что
Вы:
 Не уважаете других,

Боитесь,
 Недоброжелательны,
 Плохо воспитаны и др.
Взгляд. Хотите установить контакт – начните со взгляда в глаза, но тут важно не перегнуть палку, так как человек при
слишком устойчивом визуальном контакте может истолковать это по-своему: может, со мной что-то не так, слишком
навязчивый собеседник и т.п.
Голос. При разговоре используйте мягкий доверительно – деловой тон, средний темп, говорите внятно, четко излагайте
свою позицию, просьбы.
Организация пространства. Вокруг каждого из нас существует некоторое пространство, которое мы стремимся держать в
неприкосновенности. Деликатность и умение держать дистанцию – непременное условие плодотворного общения.
Возникающее напряжение в процессе общения может быть индикатором нарушения личностного пространства. В этом случае
необходимо посторониться или отодвинуться, занять удобное положение.

В плохую погоду все, кроме телевизора
«Мокрый мел»
В мокрую погоду хорош и мокрый мел. Утром на два — три часа опустите цветной мелок в раствор
из
трех частей воды и одной части сахара. (Сахар делает мел более плотным и, высохнув, тот
меньше крошится.) Затем пусть ребенок что-нибудь начертит на плотной бумаге (желательно черного
цвета) или на грифельной доске, и он увидит, каким глубоким и красивым становится цвет рисунка.
«Соедини капли дождя»
Если дождь не очень сильный, откройте окно и позвольте ребенку высунуть наружу кусочек
плотной бумаги или серого картона. Скажите ему, что его нужно убрать, когда вы досчитаете до пяти.
От дождя на поверхности бумаги появятся темные пятна. Пусть ребенок соединит их карандашом или
мелком, проводя линии в любой последовательности. Когда бумага высохнет, он может подрисовать на
свободном пространстве между следами дождя то, что ему подскажет фантазия.
«Отпечатки»
Такая игра понравится большинству родителей. Возьмите бумагу для рисования и краски — темперу,
акварель или гуашь. Пусть ребенок соберет небольшие предметы разной формы и качества — для
начала подойдет кусочек губки, крышка от бутылки, морская раковина, крышка от упаковки
маргарина, несколько ластиков. Теперь надо обмакнуть что-нибудь в краску, а затем использовать как
штамп, оставляющий отпечатки на бумаге. Пусть ребенок проделает это с разными предметами на
одном листе бумаги по нескольку раз. После того как он испробует для этой цели каждый из них,
возьмите новые. Приложив к бумаге выкрашенную половину картофелины с вырезанными в ней
дырочками и бороздками, можно увидеть интересный узор. Усовершенствуйте этот метод получения
отпечатков с помощью подручных средств.
Полезный совет! Когда ваш ребенок достигнет хороших результатов в технике изготовления
отпечатков, пусть он сделает их на гладкой белой бумаге или на простой, для заметок. И тогда он с
удовольствием будет писать на ней записки или дарить в качестве подарка членам семьи.
В жаркий день – на пляже, в бассейне и в саду
«Рисунки мелом»
Когда вы будете делать покупки для летнего сезона, не забудьте про мел. Пусть ваш ребенок и
его друзья рисуют мелом на асфальтовых дорожках во дворе. Дайте им ведро с водой, чтобы они
могли смывать старые рисунки и делать новые. Если во дворе играют несколько детей, разделите
место для рисунков на большие квадраты, чтобы у каждого художника был свой асфальтовый холст.
Попробуйте научить малышей играть в классы или каким-нибудь другим играм на свежем воздухе,
знакомым вам с детства. Если ребенок спросит: Что мне нарисовать? — посоветуйте ему
изобразить великана, как можно большего роста, сад, деревья, облака и небо или
сверхскоростную трассу, по которой мчатся легковые машины, грузовики и даже поезда.
«Мокрые отпечатки»
Попробуйте сделать отпечатки рук и ног на мокром песке. Следы исчезают довольно быстро, и
поэтому ребенок способен заниматься этим достаточно долго. Ваш маленький шалунишка может
оставлять следы, надевая обувь разного размера, засунув ногу в ведерко или натянув ласты.
«Картины на песке»
Сделайте так, чтобы поверхность песка была ровной и влажной, и пусть ребенок чтонибудь нарисует на нем палочкой или прутиком. Исправлять ошибки художнику разрешается
только в течение одной минуты. Можно поучиться писать буквы и цифры.
Пчёлочка » 06 дек 2012, 05:52
Наступили холода, время прогулок намного сократилось. Свободное время вместе с ребенкком, большую часть, приходится проводить дома. Книги,
мультфильмы,рисование, подвижные игры уже наскучили малышу. Чем интересным и полезным занять малыша дошкольного возраста, не отвлекаясь от
повседневных дел?
«Кто я?» – игра для детей 3-х лет. Эта игра развивает творческие способности малыша. Изобразите мимикой, звуками, движениями, например, самолёт. Спросите
у ребёнка «Кто я?», малыш должен угадать. Показывать можно, что угодно (зайца, собаку, футболиста, поезд и т. д.), всё зависит от опыта вашего ребёнка. Если
малыш будет быстро отгадывать, что вы изображаете, загадывайте с ним по очереди. Усложнив игру, можно в неё играть и в более старшем возрасте.
«Найди нужный цвет» – игра для детей 3-х лет. Игра учит малыша распознавать цвета. Выберите какой-нибудь цвет и попросите ребёнка найти этот же цвет во
всём, что его окружает: траве, домах, автомобилях, одежде и т. д.
«Что я делаю?» – игра для детей 3-4 лет. Эта игра развивает мыслительные способности ребёнка. Изобразите, что вы делаете вещь, хорошо знакомую вашему
малышу, например, рисуете или чистите зубы. Задайте вопрос «Что я делаю?» и попросите ответить на него.
«Наоборот» – игра для детей 4-5 лет. Игра развивает воображение. Назовите слово, а ребёнку предложите сказать слово, но только с обратным значением,
например: весёлый – грустный. Можно предлагать разные пары слов, исходя из опыта малыша: чистый – грязный, тяжёлый – лёгкий, высокий – низкий, мокрый –
сухой, быстро – медленно, добро – зло, день – ночь и т. д.
«Кем был?» – игра для детей 4-5 лет. Предложите ребёнку названия явлений, предметов, а он должен сказать, кем (чем) они были раньше. Например, бабочка
была гусеницей, цыплёнок – яйцом, стол – деревом, цветок – семенем, дождь – тучей, лето – весной. Хорошо бы отметить возможность нескольких вариантов
ответа: к примеру, пальто могло быть кожей, шерстью, тканью и т. п.
«На что похоже?» – игра для детей 4-5 лет. Эту игру хорошо проводить на прогулке. Обратите внимание ребёнка на облака (или контуры кустов, деревьев, тени,
сугробы, лужицы) и спросите: «На что похоже?» Отмечайте оригинальные находки, хвалите малыша за количество идей.
«Запретные слова» – игра для детей 6-ти лет, вариант старинной игры «Вам барыня прислала туалет…» Эта игра развивает внимание. Сначала объясните ребёнку,
что будете играть в вопросы и ответы. Отвечать можно всё, что угодно, но нельзя называть запрещённое слово (чаще всего таким словом выбирают цвет, обычно
белый или чёрный). Итак, например, нельзя называть слово «белый». Вы задаёте самые разные вопросы, к примеру: «Какого цвета молоко?» Малыш должен
ответить, выполняя правила игры. Если он всё же произнесёт запретное слово, то он становится ведущим. Игру можно усложнить, выбрав запретное слово «да»
или два запретных слова.
«Пары слов» – игра для детей 6-7 лет. Игра хороша для развития памяти. Вы говорите ребёнку несколько слов (начать лучше с 5-6), связывая каждое в пару с
другим словом. К примеру, вы даёте такие пары: девочка – бантик, лес – дерево, река – мост и т. п. Ребёнок должен запоминать вторые слова из каждой пары.
Затем вы называете первое слово из каждой пары и просите ребёнка вспомнить соответствующее слово. Задание можно усложнять, увеличивая постепенно
количество пар и выбирая в пары слова с отдалёнными смысловыми связями.
«Анаграммы» – игра для детей 6-7 лет. Эта игра для тех, кто знает буквы. Предложите ребёнку несколько букв (например: С, Н, О), попросите составить из них
слово или несколько слов. Увеличивайте количество букв. Затем поменяйтесь ролями, пусть ребёнок загадывает. Записывать ничего не нужно, действуйте в уме.
Назад Вперед
Игры на развитие мышления
«Назови одним словом»
Ребенку зачитывают слова и просят назвать их, одним словом. Например, лиса, заяц, медведь, волк дикие животные; лимон, яблоко, банан, слива - фрукты. Для детей старшего возраста можно видоизменить игру,
давая обобщающее слово и предлагая им назвать конкретные предметы, относящиеся к обобщающему слову.
Транспорт - .... Птицы - …
«Найди лишнее слово»
Прочитайте ребенку серию слов. Предложите определить, какое слово является «лишним».
Примеры:
Храбрый, злой, смелый, отважный;
Яблоко, слива, огурец, груша;
Молоко, творог, сметана, хлеб; Час. минута, лето, секунда;
Ложка, тарелка, кастрюля, сумка;
Платье. свитер, шапка, рубашка;
Мыло, метла, зубная паста, шампунь;
Береза, дуб, сосна, земляника;
Книга, телевизор, радио, магнитофон.
«Отвечай быстро»
Взрослый, бросая ребенку мяч, называет цвет, ребенок, возвращая мяч, должен быстро назвать предмет
этого цвета. Можно называть не только цвет, но и любое качество (вкус, форму) предмета.
Предложите ребенку назвать как можно больше слов, обозначающих какое-либо понятие.
- назови слова, обозначающие деревья; кустарники; цветы; овощи; фрукты.
- назови слова, относящиеся к спорту.
- назови слова, обозначающие зверей; домашних животных; наземный транспорт; воздушный транспорт.
«Говори наоборот»
Предложите ребенку игру «Я буду говорить слово. а ты тоже говори, только наоборот» например, большой маленький. Можно использовать следующие пары слов: веселый - грустный, быстрый - медленный, пустой полный, умный - глупый. трудолюбивый - ленивый, сильный - слабый, тяжелый - легкий, трусливый – храбрый,
белый - черный, твердый - мягкий, шершавый - гладкий и т.д.
«Бывает - не бывает»
Называете какую-нибудь ситуацию и бросаете ребенку мяч. Ребенок должен поймать мяч в том случае,
если названная ситуация бывает, а если - нет, то мяч надо отбить. Ситуации можно предлагать разные: папа
ушел на работу; поезд летит по небу; кошка хочет есть; почтальон принес письмо; яблоко соленое; дом пошел
гулять; туфли стеклянные и т.д.
«Скорость мышления»
Предложите ребенку поиграть в такую игру: вы будете начинать слово, а он - его заканчивать. "Отгадай. что
я хочу сказать!" Всего предлагается 10 слогов: ПО. НА, ЗА. МИ. МУ, ДО. ЧЕ, ПРЫ, КУ. ЗО."
Если ребенок быстро и легко справляется с заданием, предложите ему придумать не одно слово, а столько,
сколько он сможет. Фиксируйте не только правильность ответов, но и время, которое является показателем
скорости мыслительных процессов, сообразительности, речевой активности.
«Сравнение предметов»
Ребенок должен представлять себе то, что он будет сравнивать. Задайте ему вопросы: "Ты видел муху? А
бабочку?" После таких вопросов о каждом слове предложите их сравнить. Снова задайте вопросы: "Похожи муха
и бабочка или нет? Чем они похожи? А чем отличаются друг от друга?"
Дети особенно затрудняются в нахождении сходства. Ребенок 6-7 лет должен правильно производить сравнение:
выделять черты сходства и различия, причем по существенным признакам.
Пары слов для сравнения: муха и бабочка; дом и избушка: стол и стул; книга и тетрадь; вода и молоко; топор и
молоток; пианино и скрипка; шалость и драка; город и деревня.
«Угадай по описанию»
Взрослый предлагает угадать, о чем (о каком овоще, животном, игрушке) он говорит и дает описание этого
предмета.
Например: Это овощ. Он красный, круглый, сочный (Ответ: помидор).
Если ребенок затрудняется с ответом, перед ним выкладывают картинки с различными овощами, и он находит
нужный.
«Кто кем будет?»
Ведущий показывает или называет предметы и явления, а ребенок должен ответить на вопрос, как они
изменятся, кем будут. Кем (чем) будет: яйцо, цыпленок, желудь, семечко, гусеница, икринка, мука, деревянная
доска, железо, кирпичи, ткань, кожа, день, ученик, больной, слабый, лето и т.д.
Может существовать несколько ответов на один вопрос. Необходимо поощрять ребенка за несколько ответов на
вопрос.
«Что исчезло?»
На столе раскладывают несколько предметов или картинок. Ребенок рассматривает их, затем отворачивается.
Взрослый убирает один предмет. Ребенок смотрит на оставшиеся предметы и называет, что исчезло.
«Что изменилось?»
На столе раскладывают несколько игрушек. Ребенку предлагают их рассмотреть и запомнить. Ребенок
отворачивается, одну игрушку добавляют или игрушки меняют местами. Ребенок отвечает, что изменилось.
«Художник»
Ребенок играет роль художника. Он внимательно рассматривает того, кого будет рисовать. Потом отворачивается
и дает его словесный портрет. Можно использовать игрушки.
Игры на развитие внимания
«Сколько чего?»
Ребенка просят осмотреть комнату и назвать как можно больше имеющихся предметов, начинающихся на букву
"К", "Т", "С", все стеклянные или металлические, все круглые. или все белые предметы.
«Разведчики»
Ребенку предлагается рассмотреть достаточно сложную сюжетную картинку и запомнить все детали. Затем
взрослый задает вопросы по этой картинке, ребенок отвечает на них.
Игра «Кладоискатель»: нужно по особым следам и по карте найти спрятанный сюрприз или как охотнику-следопыту по
приметам отыскать условную добычу. Мальчишки любят военизированные игры, типа зарницы, с поиском и захватом
базы противника и преодолением препятствий. Все подобные игры развивают внимание, умение действовать по плану,
сообразительность.
Обеспечьте ребенка набором настольных игр, в которые можно поиграть вечером или в дождливый день, одному или с
друзьями. Такие игры можно купить в любом магазине игрушек. Хорошо развивают логическое мышление обыкновенные
шашки и домино.