Рабочий лист группы № 2 1. Состав группы: __________________________________________________________________

Рабочий лист группы № 2
1. Состав группы:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Руководитель:____________________________________________________
Основные требования к работе в группе:
1. Прочитайте внимательно задание для группы.
2. Распределите роли в группе.
3. Задачи руководителя: организовать работу в группе; объективно оценивать
работу каждого представителя группы.
4. Каждому члену группы оценить свою работу и работу товарищей на уроке.
Основной вопрос урока: «Россия потерпела поражение в Русско-японской
войне. Почему тогда за эту страницу отечественной истории нам не стыдно?»
Ознакомьтесь с терминами, знание которых вам потребуется для
выполнения заданий:
КВЖД – Китайско-Восточная железная дорога, российская железная дорога,
проходившая по территории северного Китая. Соглашение о ее строительстве
было достигнуто в 1896 году.
Модернизация – процесс перехода от традиционного общества к обществу
индустриальному.
Порт-Артур – портовый город в Китае, который Россия взяла в
безвозмездную аренду на 25 лет в 1898 году с правом создания там
российской военно-морской базы.
Портсмут – город в США, в котором при содействии США был подписан
русско-японский мирный договор в 1905 году.
Флагманский корабль – корабль, с которого командующий управляет
подчиненными силами.
ЗАДАНИЯ ГРУППЕ
Задание № 1. Ознакомьтесь в зале № 1 с содержимым витрин № 1–3
экспозиции и сравните вооружение Русской, Японской и Китайской армий в
начале ХХ века. Сделайте выводы об уровне материально-технической
оснащенности армий, прошедших через процесс модернизации (Россия,
Япония), и армии, уровень технической оснащенности которой соответствует
доиндустриальной эпохе (Китай). Сделайте выводы о причинах и характере
Русско-японской войны.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Задание № 2. Прочитайте Манифест Николая II о начале Русско-японской
войны и телеграмму о разрыве дипломатических отношений с Японией в
витрине зала № 1. Проанализируйте содержание документов и сделайте
вывод о том, кого обвиняют в развязывании войны. Как соотносится
содержание этих документов с высказыванием В. Плеве о необходимости для
России «маленькой победоносной войны».
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Задание №3. Прочитайте отрывок из рапорта капитана крейсера «Варяг»
В. Руднева о бое в Чемульпо. Какое решение приняли офицеры «Варяга»?
Как к этому решению отнеслись матросы? Чем это можно объяснить?
«… я собрал офицеров, объявил им о начале военных действий и
каждому дал соответствующую инструкцию. Офицеры единодушно
приняли решение: в случае неудачи прорыва — взорваться и ни в каком
случае не отдавать крейсер в руки неприятеля. Впоследствии приготовили в
минном погребе запальный патрон со шнуром Бикфорда…
3) уничтожение крейсера на рейде, без попытки прорваться и принятия
боя, совершенно не могло иметь места; предполагая возможную гибель
крейсера так или иначе, конечно, надо было нанести неприятелю возможно
больший вред, не щадя своей жизни. По окончании обеда команды ее вызвали
наверх; в кратких словах, объявив о начале войны, разъяснил обязанности
каждого, особенно комендоров.
Обратился приблизительно в таких словах: «Сегодня получил письмо
японского адмирала о начале военных действий и предложение оставить
рейд до полдня. Безусловно, мы идем на прорыв и вступим в бой с эскадрой,
как бы она сильна ни была. Никаких вопросов о сдаче не может быть; мы не
сдадим ни крейсера, ни самих себя, сражаясь до последней возможности и
капли крови. Исполняйте ваши обязанности точно, спокойно, не торопясь,
особенно комендоры, помня, что каждый снаряд должен нанести вред
неприятелю. В случае пожара тушите его без огласки, давая мне знать.
Помолимся Богу перед походом и с твердой уверенностью на милосердие
Божие пойдем смело в бой за Веру, Царя и Отечество. Ура».
Музыка сыграла гимн.
Слова мои были встречены взрывом горячего энтузиазма».
http://www.diletant.ru/articles/12940790/
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Задание № 4. Рассмотрите карикатуру на командующих обороной ПортАртура. Чем можно объяснить появление подобного изображения?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Задание № 5. Прочитайте отзывы исторических деятелей о личности
А. Стесселя и сдаче Порт-Артура. Что объединяет приведенные точки
зрения?
С. Ю. Витте о Стесселе еще до начала войны:
«…я тогда же составил о нем мнение как о человеке, подобном глупому
непородистому жеребцу. Я был очень удивлен, когда после объявления войны
он был назначен главным военным начальником в Порт-Артуре. Я тогда же
на основании тех отзывов, которые я слышал о генерале Стесселе в Порт-
Артуре, был убежден, что он еще ухудшит и без того тяжелое положение,
в котором порт-артурцы очутились.»
«Великий государь, ты прости нас. Сделали мы все, что было в силах
человеческих. Суди нас, но суди милостиво. Почти одиннадцать месяцев
беспрерывной борьбы истощили наши силы; лишь одна четверть
защитников, из коих половина больных, занимает 27 верст крепости без
помощи, даже без смены для малого хотя бы отдыха. Люди стали тенями».
Генерал К.Смирнов о последствиях сдачи Порт-Артура:
«Катастрофа под Мукденом есть прямой результат
предательства».
этого
В. И. Ленин о сдаче Порт-Артура:
«Не русский народ, а самодержавие пришло к позорному поражению. …
Капитуляция Порт-Артура есть пролог капитуляции царизма».
Японский командующий М.Ноги:
«Японский командующий М.Ноги, узнав о реальных обстоятельствах
сдачи крепости и настоящем положении дел в ней перед сдачей, посчитал
такую капитуляцию недостойной для своей карьеры командующего, а
поведение Стесселя — оскорблением. Позднее это обстоятельство в числе
прочих привело его к мысли о ритуальном самоубийстве. Стессель видимо
был чужд подобных эмоций».
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Задание № 6. Рассмотрите фотографию пленных русских солдат в ПортАртуре. Как вам кажется, каким было отношение к военнопленным? Чем, по
вашему мнению, можно объяснить такое отношение?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Задание № 7. Изучите экспонаты витрины № 6 экспозиции. Что можно
сказать о причинах поражения России исходя из представленных
материалов?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Задание № 8. Прочитайте текст Портсмутского мирного договора. Выделите
и запишите те положения, которые были в интересах России несмотря на ее
поражение.
«Статья II
Российское императорское правительство, признавая за Японией в Корее
преобладающие интересы политические, военные и экономические,
обязуется не вступаться и не препятствовать тем мерам руководства,
покровительства и надзора, кои императорское японское правительство
могло бы почесть необходимым принять в Корее.
Условлено, что русско-подданные в Корее будут пользоваться совершенно
таким же положением, как подданные других иностранных государств...
Статья Ш
Российское императорское правительство объявляет, что оно не обладает
в Маньчжурии земельными преимуществами либо преференциальными или
исключительными концессиями, могущими затронуть верховные права
Китая или несовместимыми с принципом равноправности.
Статья V
Российское императорское правительство уступает императорскому
японскому правительству[...]аренду Порт-Артура, Талиена и прилегающих
территорий и территориальных вод...
…Императорское японское правительство заверяет со своей стороны, что
права собственности русско-подданных на вышеупомянутой территории
будут вполне уважены.
Статья VП
Россия и Япония обязуются эксплоатировать принадлежащие им в
Маньчжурии железные дороги исключительно в целях коммерческих и
промышленных, но никоим образом не в целях стратегических.
Статья IX
Российское императорское правительство уступает императорскому
японскому правительству в вечное и полное владение южную часть острова
Сахалина и все прилегающие к последней острова...
Россия и Япония взаимно соглашаются не возводить в своих владениях на
острове Сахалине и на прилегающих к нему островах никаких укреплений, ни
подобных военных сооружений...
Статья XIII
В возможно скорейший срок по введении в действие настоящего договора
все военнопленные будут взаимно возвращены...»
http://www.hrono.ru/dokum/190_dok/19050825portsmut.php
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Задание № 9. Используя материалы урока, совместно с группой № 1 ответьте
на основной вопрос урока. Свои выводы запишите.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________