Всероссийский конкурс «Педагогическое откровение»
advertisement
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Володинская СОШ» Кривошеинский район Томская область Инновационный проект «Формирование социальной компетентности одарённых детей и подростков» ФИО автора, должность: Сабова Тамара Ивановна Контактный телефон: 838251 45721(раб), 838251 45548(дом), 89640925542(сот), e-mail: tamarasabova@yandex.ru Название Общеобразовательного учреждения (полное, «Володинская СОШ»Кривошеинский район Томская область Класс или ступень учащихся: 1-3 ступень Володино 2014 без сокращений): МБОУ Проблема. Таланты создают особое творческое напряжение в молодежной среде и в обществе в целом, стимулируя творческую активность своего ближайшего окружения. Поиск талантов, создание условий для их развития и последующего применения, а также готовность общества принимать таланты и признавать инновационных лидеров – это не просто дело престижа страны, но неотъемлемая часть культурно-образовательной политики, без планомерного осуществления которой не решить проблему создания инновационной экономики. Глава Правительства Российской Федерации Д.А. Медведев в статье «Россия, вперед!» (опубликована 10.09.2009) утверждает: «Инновационная экономика возникнет, конечно, не сразу. Она часть культуры, основанной на гуманистических ценностях. На стремлении к преобразованию мира ради лучшего качества жизни, ради освобождения человека от бедности, болезней, страха, несправедливости. Талантливые люди, стремящиеся к обновлению, способные создавать новое и лучшее, не прилетят к нам с другой планеты. Они уже здесь, среди нас. И об этом недвусмысленно свидетельствуют результаты международных интеллектуальных олимпиад, патентование за рубежом изобретений, сделанных в России, и настоящая охота, ведущаяся крупнейшими компаниями и университетами мира, за нашими лучшими специалистами. Мы – государство, общество и семья – должны научиться находить, растить, воспитывать и беречь таких людей. Среди самых интересных и загадочных явлений природы детская одаренность занимает одно из ведущих мест. Проблемы ее диагностики и развития волнуют педагогов на протяжении многих столетий. Интерес к ней в настоящее время очень высок. Это объясняется общественными потребностями и, прежде всего, потребностью общества в неординарной творческой личности. Неопределенность современной окружающей среды требует не только высокой активности человека, но и его умений, способности нестандартного мышления и поведения. Ведь именно высокоодаренные люди способны внести свой наибольший вклад в развитие общества. В настоящее время можно говорить о развитии разнообразных форм и помощи, предлагаемой детям с повышенными способностями. Однако, очевидным является и тот факт, что работа с одарёнными детьми требует глубокого изучения и проработки её методологических основ. Проблемным полем остаётся: 1. Отсутствие новых технологий управления системой работы с одаренными детьми. 2. Некомпетентность педагогов в определении уровней одаренности детей. 3. Стихийность поиска информации по технологиям управления системой работы с одаренными детьми. 2 4. Недостаточный уровень профессиональной подготовки педагогов, работающих с одарёнными детьми. Данные научных исследований подтверждают, что неподготовленные учителя недостаточно владеют психолого-педагогическими знаниями в области одарённости, моделями и технологиями обучения. В силу сложившихся стереотипов такой категории учителей достаточно сложно выстроить профессионально-личностное отношение с одаренными детьми в образовательном процессе. И это во многом определяет проблемы, с которыми сталкиваются в школе одаренные дети, родители, педагоги. Не составляют исключения эти проблемы и для нашей школы. В связи с этим школе необходим проект, способствующий максимальному раскрытию потенциальных возможностей одаренных детей, в том числе совершенствование системы выявления одаренных детей с раннего возраста, развития, оказания адресной поддержки каждому ребенку, проявившему незаурядные способности, разработка индивидуальных «образовательных маршрутов» с учетом специфики творческой и интеллектуальной одаренности ребенка, формирование личностного и профессионального самоопределения. Именно поэтому так важно определить основные задачи и направления работы с одаренными детьми. Одаренность - понимают как системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми. Одаренный – это ребенок, который выделяется ребенок яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние посылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности. Выявление одаренных детей должно начинаться уже в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности школы. Поэтому роль психолого-педагогической службы заключается в создании системы психолого-педагогической поддержки одаренных учащихся. Жизнь требует от школы подготовки выпускника, способного адаптироваться к меняющимся условиям, коммуникабельного и компентентного, способного свободно взаимодействовать в социуме. 3 Степень разработанности проблемы в школе: Наше научное общество возникло не на пустом месте. Естественно были для этого попытки, некоторые условия для его создания. Необходимость создания НОУ продиктована всем ходом развития учебно-воспитательного процесса в школе. И с сентября 2012 года началось организационное оформление деятельности научного общества. На базе работы кружков: -Эколого-краеведческий -Изобразительного искусства -Кружок «Юный химик»и др. проводились исследовательские работы 1995 год. -Систематическая исследовательская работа в школе -Создание школьного лесничества, где осуществлялись исследовательские работы. Проводились межрегиональные, областные, муниципальные и школьные научно практические конференции 1997,1998, 1999,2004 годы -Победы в областных конкурсах -Поездки на федеральный конкурс Подрост» в Москву. Экологическая направленность. 2000год Образование музея, ставший центром исследовательской работы и патриотического воспитания 2002 год Создана детская общественная организация ДО ВИЭКО «Кедр», где были осуществлены социальноориентированные проекты 2003 год Социальный проект «Восстановление лесопитомника в пойме реки Шегарки» совместно с Верхнекетским районом. 2004 год СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «Возрождение леса и человека» 2005 год Социальный проект «Социальная адаптация личности в обществе» 2006 год Социальный проект «Памятник» 2008 год Социальный проект «Аллея дружбы» 2009 год Создана научно-творческая ассоциация детей «Искатель» 2010 год Социальный проект «Музей XXI века» 2010 год Создан естественно-математический клуб «Эрудит» и клуб начальных классов «Всезнайки» 2012-2014 год Научное общество учащихся «Искатель» Целевая группа: Проект ориентирован на учащихся 1,2,3 ступени средней общеобразовательной школы Цели: Стратегическая цель - создание условий для проявления каждым ребенком своих творческих способностей и интересов, развитие познавательного интереса, обеспечение возможности творческой самореализации личности в различных видах деятельности. Дидактическая цель – повышение профессиональной компетентности учителя при введении системы работы с одарёнными детьми Задачи: 5 1. Организация взаимодействия школы и социума в процессе формирования социальной компетентности талантливых и одаренных детей. 2. Создание условий для развития и реализации потенциальных способностей одаренных детей. 3. Проведение диагностических исследований детей на предмет выявления одаренности, определение их творческого потенциала, интересов и способностей. 4. Максимальное развитие способностей и творческого потенциала одаренных и высокомотивированных детей на основе дифференцированного обучения их в области естественных, гуманитарных, технических наук, художественного творчества, совершенствования традиционных и внедрения в образовательный процесс новых педагогических технологий. 5. Совершенствование Портфолио как одной из форм оценки творческой деятельности учащихся и педагогов. 6. Подготовка и повышение квалификации педагогических кадров, работающих с одаренными детьми. 7. Разработка нормативно-методического обеспечения. Система показателей по достижению целей проекта № Критерии 1 Самооценка личности 2 Удовлетворенность учащихся, родителей, учителей жизнедеятельностью одаренных и мотивированных детей школе. 3 Конкурентоспособность одаренных учащихся Показатели Наличие адекватной положительной самооценки, способность к рефлексии, стремление к познанию и проявлению своих возможностей, мотивационная сфера Комфортность, защищенность личности одаренного школьника, его отношение к основным сторонам жизнедеятельности в школе, удовлетворенность родителей и учителей Эффективность и качество подготовки одаренных детей. Участие учащихся и педагогов в смотрах, олимпиадах, конкурсах. Социальный опыт. Содержание и 6 характер дальнейшей деятельности одаренных выпускников. Ожидаемые результаты от внедрения проекта: 1.Совершенствование форм работы с одаренными и способными детьми. 2.Создание условий для целенаправленного выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со способностями. 3.Обеспечение каждому ребенку равных стартовых возможностей в реализации интересов. 4.Стимулирование мотивации развития способностей. 5.Проведение конкурсов, конференций, олимпиад, создание сборника лучших работ учащихся. 6.Увеличение числа детей, активно занимающихся творческой, интеллектуальной деятельностью. 7.Создание и апробация пакета психолого-педагогических диагностик по выявлению одаренных детей (психологический профиль одаренного ребенка); 8.Разработка методических рекомендаций для работы с одаренными детьми; 9.Создание электронного банка данных «Одарённые дети». 10.Общественное признание эффективных результатов проекта через средства массовой информации, школьный сайт. Структура и организация работы научного общества учащихся Высшим органом НОУ является общее собрание, на котором планируется направление работы, избирается Совет НОУ, утверждается план работы на год. Совет НОУ координирует научно-методическую работу, осуществляет прием новых членов общества, создает организационный комитет конференций. Совет НОУ работает под руководством методического совета школы . Общее собрание НОУ проходит два раза в год, заседание совета НОУ – 1 раз в месяц, занятия в секциях один раз в две недели. Курирует работу каждого клуба преподаватель школы. Школьная научно-практическая конференция проводится один раз в год. НОУ может быть одно и многопрофильным. Результаты деятельности НОУ за год подводятся на итоговой научно-практической конференции. Контроль за работой НОУ осуществляется заместителем директора по УВР 7 НОУ включает в себя творческие группы учащихся, объединенных в клубы по интересам. Структура научного общества Общее собрание НОУ Руководитель НОУ (руководитель Сабова Т.И.) Совет НОУ Совет кураторов клубов Президент НОУ (ученик 10-11 класса) Представители в НОУ с каждого класса(1-11 кл.) Клубы по интересам Клуб «Сибирские родники» Клуб»Всезнайки» Начальные классы Александрова С.Л) гуманитарных наук Зоберт А.В. Клуб «Эрудит» естественнщматематических наук Михайлова Л.В. Общественная приемная «Музей XXI века» Калинина Н,Н.Сабова Т.И. Направления работы в НОУ Первое направление – индивидуальная работа Второе направление – групповая форма Третье направление – массовые формы через клубы по интересам (встречи с интересными людьми науки, культуры; подготовка и проведение конференций, интеллектуальных марафонов и т.п.) Социальное направление работы НОУ Права и обязанности членов научного общества учащихся Членами НОУ являются учащиеся 2-11 классов. Члены общества обязаны работать в одном из клубов; участвовать в конференциях; самостоятельно углублять знания по избранной области наук; участвовать в пропаганде их среди учащихся; вносить предложения по совершенствованию работы научного общества; участвовать в организации выставок; отчитываться о проделанной работе. Члены НОУ имеют право выбрать тему в соответствии со своими интересами; использовать для выполнения исследования материально- техническую базу школы; получать регулярную методическую и организационную помощь от своего руководителя. 8 Члены НОУ имеют право принимать участие в работе общего собрания, могут избирать и быть избранными в Совет НОУ, добровольно выйти из состава Общества. По итогам школьной научно-практической конференции за активную работу в научном обществе и достигнутые творческие успехи в исследовательской деятельности члены НОУ могут быть награждены грамотами, дипломами, ценными подарками; могут быть рекомендованы к участию в конференциях муниципального уровня; могут быть направлены на участие в конкурсах, олимпиадах более высокого уровня. Материальная база научного общества Материальная база НОУ формируется из собственных средств школы. Под базой подразумеваются кабинеты, библиотека, отдельные приборы, оборудование, материалы, множительная техника и т.д. Эмблема НОУ Девиз: Бросающий вызов достигнет успеха, Ему ведь любая беда не помеха, Он справится может с заданьем любым, Исследуя путь к знаньям новых вершин. На первый лишь взгляд не преступна стена, Он сможет добиться всего и всегда. Гимн Научного общества учащихся Давно доказано, что нет существ на свете Умней и любознательней, чем дети: Всё неизвестное в природе нас манит, Притягивает, будто бы магнит. Припев: Как возникают звёзды и планеты? Была ли обитаемой луна? Мы разгадать стремимся все секреты, Которыми вселенная полна. Мы все пока сидим за школьной партой, Но в будущем, кто знает, может быть, Сумеем мы раскрыть такие тайны, 9 Каких до нас никто не смог раскрыть! Поэтапный план реализации проекта Внедрение инновационного проекта работы с одаренными детьми выполнимо в течение 2012 – 2015 гг.. Вместе с тем школа не может ограничиваться календарными сроками, так как процесс выявления развития и поддержки одаренных детей является непрерывным. Первый этап (2012-2013 учебный год) – Организационный № Мероприятия Сроки 1 Формирование команды проекта. 2012 2 Формирование координационного (рабочего) органа по работе с одаренными детьми (НОУ «Искатель») 2012 3 2012 Совершенствование нормативно-правовой базы организации работы с одаренными детьми 4 Создание клубов по интересам 20122013 5 Составление плана работы НОУ работы каждого клуба по интересам(отдельно ) 2013 6 Формирование мониторинга работы НОУ 2013 Второй этап (2013-2014 учебный год) Реализация проекта 1 Проведение школьных фестивалей и конкурсов детского художественного творчества, слетов юных натуралистов, краеведов, спортивных мероприятий 2 Участие во Всероссийских и международных конкурсах, фестивалях и т.д. Сабова Т.И, Директор школы, заместитель директора по УВР Сабова Т.И, заместитель директора по ВР Руководитель НОУ Сабова Т.И Сабова Т.И, заместитель директора по УВР 2014 Сабова Т.И, заместитель директора по ВР 20122015 Сабова Т.И, заместитель директора по ВР Сабова Т.И, учителя предметники Сабова Т.И, библиотекарь 3 Знакомить учащихся с современными достижениями науки 20122015 4 Занятия в библиотеке с литературой. 5 Проведение школьных олимпиад, конкурсов, соревнований по профилям для одаренных детей. Предметные недели в школе 20122015 20122015 6 Ответственный Сабова Т.Ируководитель проекта Сабова Т.Ируководитель проекта 20122015 заместитель директора по УВР заместитель директора по УВР 10 7 Конкурс творческих проектов по предметам. 8 Формирование системы внеурочной работы с одаренными учащимися: 1.Организация работы кружков различных направлений. 2.Организация системы исследовательской работы школьников. 3.Создание научного общества учащихся «Искатель». 4.Работа краеведческой группы «Истоки». 5.Внедрение музейной педагогики на базе школьного краеведческого музея. 9 10 11 Участие в научно-практической конференции Участие в конкурсе«Ученик года» Участие в районном конкурсе «Лидер года» 14 15 Сабова Т.И 20122015 заместитель директора по УВР заместитель директора по ВР заместитель директора по ВР 20122015 20122015 2012 12 13 20122015 2013 Внедрение новой оценочной деятельности учащихся и учителей - «Портфолио» Создание сборника творческих работ победителей конкурсов (юных исследователей, поэтов и т.д.) Повышение квалификации педагогов, работающих с одаренными детьми, обучение педагогов новым образовательным технологиям и методикам обучения, использованию диагностического инструментария в работе с одаренными детьми, включая дистанционные Материальная поддержка одаренных детей, учреждение ежегодных премий (призов) одаренным детям 20132015 20122015 20122015 16 Разработка нормативно-правовой базы по материальной поддержке педагогов, работающих с одаренными детьми, обеспечение льгот, премий и других видов морального и материального поощрения 2012 17 Создание учебно-тематических планов, программ и методических материалов для 2012 Сабова Т.И, заместитель директора по ВР Сабова Т.И,директор, заместитель директора по УВР и ВР Сабова Т.И, руководители клубов по интересам, директор, заместитель директора по УВР директор, заместитель директора по УВР и ВР, профсоюзный комитет школы директор, заместитель директора по УВР и ВР, профсоюзный комитет школы директор, заместитель директора по 11 организации учебно-воспитательного процесса в системе повышения квалификации специалистов, работающих с одаренными детьми УВР и ВР 2014 18 Интеграция общего и дополнительного образования 20122015 19 Работа с социумом(смотреть схема ниже) Сабова Т.И. заместитель директора по УВР и ВР Сабова Т.И заместитель директора по УВР и ВР Третий этап: Завершающий (2014-2015 гг.) 1 2 Организация мониторинга состояния работы с одаренными детьми Контроль и анализ реализации проекта и достигнутых результатов 3 Определение проблем, возникших в ходе реализации проекта, путей их решения 4 Составление перспективного план дальнейшей работы в этом направлении. 5 Информационная поддержка победителей и призеров олимпиад, конкурсов, соревнований средствами школьных, муниципальных СМИ 2012 заместитель директора В конце каждог о года В конце каждог о года Сабова Т.И заместитель директора по УВР и ВР Сабова Т.И заместитель директора по УВР и ВР, учителя – предметники, руководители клубов по интересам, директор Сабова Т.И заместитель директора по УВР и ВР, учителя – предметники, руководители клубов по интересам, директор Сабова Т.И заместитель директора по УВР и ВР, учителя – предметники, руководители клубов по интересам, директор Сабова Т.И заместитель директора по УВР и ВР, учителя – предметники, руководители клубов по интересам, директор Сабова Т.И, учитель 2015 В конце каждог о года 20122015 6 Изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта по направлению «Одаренные дети». 7 Подготовка и обновление страницы "Формирование социальной 20122015 12 компетентности одарённых детей и подростков" на школьном сайте. 8 информатики Работа с родителями. 20122015 Сабова Т.И заместитель директора по УВР и ВР, учителя – предметники, руководители клубов по интересам, директор Возможное финансовое, необходимое ресурсное обеспечение реализации инновационного проекта. Направление и статья расходов Автоматизированное рабочее место учителя Ученическое компьютерное место (ноутбуки) Програмное компьютерное обеспечение Совершенствование системы теле-информационных коммуникативных систем. Запрашиваемая сумма в рамках Конкурса Вклад из других источников Всего (руб.) 60000* 4= 240000 240000 20000*10=200000 200000 5 000*20 10000 450000 450000 Итого: 900000 Описание форм организации сетевого взаимодействия с социумом. Сельская школа всегда была гораздо больше, чем просто школа. Зачастую она во многом определяла жизнь всего села, сельского населения. Поэтому нам наиболее созвучна идея сотрудничества с другими учреждениями социума. Школа стала центром воспитательной работы. А это огромный мир, в котором разнообразные направления творческого развития и культурного воспитания ребенка, талантливые педагоги-мастера, мероприятия, обеспечивающие ситуацию успеха каждого ребенка. Совместная деятельность направлена на обеспечение каждому максимально благоприятных условий для духовного, интеллектуального и физического развития, удовлетворения его творческих и образовательных потребностей. Нам удалось совместно с социумом создать все необходимые условия для выбора и мест приложения таланта, интереса и возможностей ребенка, поэтому и возможности школы по успешному образованию возрастают. Исходя из того, что там, «где нет простора для проявления способностей, там нет и 13 способностей», в школе работают творческие объединения по интересам. Многие родители наших учащихся большую часть времени уделяют своей работе. Поэтому школа должна становиться особым пространством, «общим местом» жизнедеятельности детей и взрослых, альтернативной анархизму улицы, разрушающему личность и здоровье детей. Воспитательная система школы – это открытая система, консолидирующая все имеющиеся социальные институты вокруг решения воспитательных задач . Мы стремимся к тому, чтобы все структурные элементы воспитательного пространства оказывали максимально эффективное, позитивное воздействие на учащихся, на их социализацию. В основе деятельности школы по вопросу развития одаренности ребенка лежат принципы активного созидания среды для раскрытия творческих способностей талантливых и одаренных детей, принцип комплексного ,всестороннего подхода к решению стратегических проблем развития одаренности у детей. М од е л ь с е т е в о г о в з а и м о д е й с т в и я: Зона ближайшего взаимодействия 1.Администрация Володинского поселения. 2.Детский сад «Колосок» 3.Дом культуры 4.Краеведческий музей 5. Представители правовых органов 6. Сельская библиотека 7.Совет ветеранов Зона взаимодействия на районном уровне 1. Администрация Кривошеинского района 2. МОУ ДОД «Дом детского творчеств 3. ГИБДД 4. Военный комиссариат 5.Газета «районные вести» 6. Молодёжный совет 14 7. Кривошеинское лесничество 8. Центр занятости населения Зона взаимодействия на областном уровне 1.ТГУ(Томский государственный университет) 2. ТГПУ (Томский государственный педагогический университет) 3. ТПУ (Томский политехнический университет) 4. ТОИПКРО (Томский институт повышения квалификации работников образования) 5. Оргкомитет Международных конкурсов 6. Облкомприрода 7. РЦРО (Региональный центр развития образования) Клубы по интересам: Литературно – художественный клуб «Сибирские родники» Цель клуба: • создание необходимых условий для литературно-художественно развития учащихся • творческой самореализации • развитие креативности Задачи клуба: • развивать познавательный интерес учащихся к изучению литературы; • повышать интеллектуальный уровень учащихся; • способствовать творческой самореализации членов клуба; • содействовать речевому общению учащихся. • организация исследовательской работы учащихся Структура клуба 1. Членами клуба являются учащиеся 5—11 классов 2. Руководство клубом осуществляет актив, в который входят 20 человек. Актив собирается на свои заседания для обсуждения хода и итогов работы, утверждает планы дальнейшей деятельности, составляет сценарии и проводят литературные праздники, выступает с драматическими постановками на открытых заседаниях, 15 участвует в Неделе русского языка и литературы, участвует в различных творческих конкурсах школы, района, города. 3. Актив избирает из своего состава президента, художников — оформителей, сценарную группу, ответственных за музыкальное оформление, постановку танцев, техническое оснащение. 4. Открытые заседания клуба проводятся 3-4 раза в год. 5. Учащиеся 5—11 классов приглашаются на открытые заседания в качестве участников, болельщиков, зрителей. Приоритетные формы заседаний работы клуба: • литературная игра • театральные инсценировки литературных произведений; • собственные инсценировки актива клуба; • литературный вечер • литературно — музыкальная композиция; • просмотр и обсуждение кинофильмов, спектаклей. • викторина Главное направление деятельности: Развитие творческих способностей учащихся средствами литературы, изобразительного искусства, музыки и театра Преимущества школьного литературно- художественного клуба • стабильность (что способствует зарождению и развитию школьных традиций); • систематичность (что дает возможность использовать разные виды работы не изолированно друг от друга и случайно, а взаимосвязанно, целенаправленно, а это, в свою очередь, обеспечивает эффективность); • массовый характер работы (что позволяет приобщить к литературе, к искусству максимальное количество школьников). Сотрудничество с семьей, социумом • На открытые заседания клуба приглашаются родители, которые не только зрители, но и активные участники. • Работа над ролью, костюмом, поиск материала происходит в тесном сотрудничестве с родителями. Работа с разными категориями детей. 16 • Работа клуба имеет разновозрастной характер. Это создает условия для того, чтобы старшие ребята помогали младшим не только в организационном отношении, но и в приобретении знаний. В открытых заседаниях участвуют и дети из малообеспеченных семей, и " трудные" подростки. Результативность деятельности клуба • Участники клуба получают новые, дополнительные сведения и знания по литературе. • В ходе мероприятий ученики в достаточной мере раскрывают свои творческие способности. • Клуб позволяет включить массу ребят в литературное творчество, обеспечивает активизацию учащихся, их самостоятельную деятельность, их максимальное участие в изучении литературы. • Основной результат деятельности клуба — призовые места в различных конкурсах. • На уроках литературы члены клуба выделяются знаниями, эстетическим вкусом, умением анализировать художественные произведения, высказывать и защищать собственное мнение. • сотворчество: ученик — родитель, ученик — учитель; • проявление организаторских способностей (каждый пробует себя в роли ведущего). • Клуб рождает традиции, создает творческую атмосферу и тем вернее выполняет свою литературно-образовательную и литературно-развивающую задачу. • Литературно — художественный клуб, его актив — это дружный, сплоченный коллектив. Отзывы учащихся, родителей, учителей — самые положительные. Благодарность — частый вопрос активу: "А когда будет следующий праздник? «В клуб пришли новички из числа зрителей. Складываются традиции, создано портфолио клуба,видеофильмы,презентации, копилка сценариев. Есть свои завсегдатаи, которые приглашаются на заседания. Значение такого увлекательного коллективного труда бесспорно. Эмблема клуба «Сибирские родники» Девиз клуба: 17 Пусть вечно бьют в Сибири родники. Испить из них мы чистоту готовы. Для нас они источник красоты, Добра, любви и искреннего слова. Гимн литературному клубу «Наш клуб литературный» Слова Л. Груздева музыка А. Груздева 1.Ты в « Родники сибирские» переступи порог, В наш клуб литературный зайди на огонек. В наш клуб литературный, в наш клуб литературный И в наш очаг культурный зайди на огонек. 2.Здесь мир неповторимый себе откроешь вновь, К тебе придут удача, призванье и любовь. Решатся все задачи, решатся все задачи, К тебе придет удача, признанье и любовь. 3.Спешите к нам, ребята! Дороги широки, И к жизни враз пробьются талантов родники. Для всех дела найдутся, для всех дела найдутся, И к жизни враз пробьются талантов родники. Органы печати: Альманах «Юный Пегас» Газета «Родниковые вести» Оформлена рекреация клуба: 18 Заседания клуба «Сибирь –мой дом.Сибирский характер» «Театральные встречи с Гоголем Н.В.» «Село моё родное» «Дорогами войны – к Победе» «Во славу Отечества» «Уроки И.Крылова» «Писатели и поэты Томской области» «А.П.Чехов. Великий насмешник» 19 «В жизни всегда есть место подвигу» А.Вознесенского «Я истинную вижу красоту» о творчестве Естественно-маематический клуб «Эрудит» Цель: Выявление и поддержка детей, склонных к занятию исследовательской деятельностью в химии, физике, биологии,математике Развитие личности, способной к самоактуализации в постоянно изменяющихся социокультурных условиях Формирование исследовательской компетенции через предметы естественноматематического цикла Ознакомление учащихся с современными достижениями науки; Задачи: помочь приобрести дополнительные знания, умения и навыки в интересующей области; развить навыки научно-познавательной деятельности, умение самостоятельно и творчески мыслить, использовать полученные знания на практике; развивать навыки самостоятельной работы с научной литературой, отбирать, анализировать, систематизировать, формулировать исследовательские проблемы, грамотно оформлять на бумаге; способствовать овладению учащимися искусством дискуссии, выступления перед аудиторией с докладами; содействовать профессиональному самоопределению учащихся; повышать уровень социального развития учащихся содействовать повышению престижа и популяризации научных знаний; 20 Формы работы клуба индивидуальная работа групповая форма массовые формы биология химия физика математика Заседание по теме «Нанотехнологии» Интеллектуальный клуб «Всезнайки»(начальные классы) Цель:развитие и реализация творческого потенциала каждого учащегося начальной школы Задачи: • повысить творческие способности личности в новых социально-экономических условиях; • оптимально сочетать индивидуальное творческое развитие с саморазвитием 21 • осуществлять неразрывную связь со средой: родителями, внешкольными учреждениями и другими общественными организациями • развивать исследовательскую и общую культуру учащихся Направления работы: «Почему быть умным хорошо?» «Почему у родителей добрые глаза?» Цель: Формирование ценностного отношения к знаниям. Цель: Налаживание плодотворных связей между семьей и школой, усиление в формировании жизненной позиции ребенка. «Почему мы должны быть здоровы?» «Что мы Родиной зовем?» «Почему люди должны жить дружно?» Цель: Формирование Цель: Воспитание здорового образа жизни и высокого уровня физической культуры. правовой культуры учащихся. Цель: Воспитание чувства долга и ответственности перед своим Отечеством Традиционные дела клуба 1.Ежемесячно проходят заседания с нашим библиотекарем кружок «Почемучки» 1.Интеллектуальная игра по русскому языку -ноябрь 2.Конкурсы:«МЕДВЕЖОНОК», «КИТ» - ноябрь 3.Выбор темы исследовательской работы, подбор литературы по теме (начальные классы) - декабрь 4. Интеллекутальная игра по математике - декабрь 5.Проведение исследования и обработка полученных результатов- январь 6.Оформление исследовательской работы, подготовка к защите проекта, создание презентации - январь 7.КОНКУРС «КЕНГУРУ» - февраль 8.Конференция исследовательских работ (начальные классы)- апрель 9. Итоговое заседание, подведение итогов. Предварительный план работы на следующий год. - май Как нас принимали в НОУ .Учащиеся в игровой форме рассказали как они понимают слова «конференция» 22 О себе рассказала Госпожа Олимпиада Мисс «Конференция» поведала свои тайны исследования И вот наступил торжественный момент посвящения В НОУ Теперь мы вместе со старшими ребятами члены научного общества Наши заседания в этом учебном году 23 Даша Абросимова рассказала как ориентируются птицы в полёте, используя магнитное поле земли. Идет эксперимент Вместе с нами всегда на заседаниях клуба наши родители Схемы оценки результатов проекта и мониторинг. Оценка результов проекта осуществлялась по следующим показателям. Здесь представлены таблицы. МБОУ «Володинская СОШ» КАЧЕСТВЕННАЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ РАБОТЫ ПО ПРОЕКТУ за 2012/2014 уч. год Результативность участия (указывать уровень) № олимпиады Ф.И.О. учащегося кл ас с Название предмета Мест Урове о нь прове дения конкурсы Наз ван ие Место Уровен ь провед ения Исследовательские работы Тема работы М ес то Уровень проведен ия 1 2 3 4 Результативность участия в творческих клубах Клуб «Эрудит» Клуб «Сибирские Клуб «Всезнайки» родники» 24 Тема В качестве кого участвовал(авт ор заседания, участник, соавтор, зритель,) место Тема В качестве кого участвовал(ав тор заседания, участник, соавтор, зритель,) место Тема В качестве кого участвовал(ав тор заседания, участник, соавтор, зритель,)мест о КОЛИЧЕСТВЕННАЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ РАБОТЫ ПО ПРОЕКТУ Количественными показателями являются статистические данные Показатель количество охват общественности количество разработанных документов число отпечатанных экземпляров количество проведенных мероприятий количество проведенных конкретных дел 25
