Элективный курс «Толерантность

КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ТАМБОВА
ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТОЛЕРАНТНОСТЬ –
ВОЗМОЖНОСТЬ ДИАЛОГА»
для учащихся 10-11 классов МОУ СОШ № 8 г. Тамбова
Т.В.Горожанкина, учитель английского
Языка МОУ СОШ № 8 г. Тамбова
ТАМБОВ
2008
Пояснительная записка к программе
«Толерантность- возможность диалога»
Жизнь в обществе развивает у человека, в т.ч. и у подростка, способность
и потребность служить общественно-созидательным целям. Эти задачи и
проблемы связаны с решением одной из важнейших проблем современного
общества - нетерпимости (intolerance), которая представляет серьезную и
весьма значительную угрозу правам человека, демократии и миру.
Образование в современной российской школе должно содействовать
достижению общественно- созидательных целей, укреплению рождающегося
сегодня глобального (взаимосвязанного и взаимозависимого) сообщества во
всем его многообразии, обеспечивать социальные процессы на основе
соблюдения прав человека и демократических принципов.
Безусловно, ключевая роль в воспитании толерантности, миролюбия,
уважения к правам человека принадлежит семье. Но очень часто именно в
семье дети видят противоположные примеры. Острые социальные проблемы,
невозможность их быстрого решения и желание найти «виноватого»,
активная роль профашистских молодежных организаций превращают школу
в то место, где педагоги разрабатывают программы действий по выявлению и
решению проблем, связанных с интолерантностью. Воспитание
толерантности постоянно осуществляется на уроках, но не всегда учитель
располагает достаточным количеством времени и возможностей. В связи с
этим и была создана программа «Толерантность- возможность диалога»
для учащихся 10-11 классов (интеллектуально-познавательная
направленность).
Цель программы – воспитывать и учить учащихся относиться с
пониманием к другим народам; учить их основам человеческого общежития
и поиску мирных путей разрешения споров и конфликтов; воспитывать
альтруизм, прививать учащимся способность понимать других, сохраняя при
этом свою индивидуальность; воспитывать чувство собственного
достоинства и способность признавать культурное разнообразие.
Задачи программы:
- формирование представлений о толерантности не как о цели, а о начале и
условии для более длительного и основательного процесса миросозидания;
- утверждение ценности человеческого достоинства и неприкосновенности
каждой человеческой личности;
- воспитание способности учащихся так ценить мир, чтобы они брали на себя
ответственность за свои действия;
- обучение учащихся жить в многообразном мире, извлекать из этого пользу,
строить плюралистическое, справедливое и мирное сообщество, т.е.
прививать им «культуру мира»;
- интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления,
характерных для самостоятельной учебной деятельности;
- создание позитивной атмосферы в школе и семьях учащихся.
Задачами обучения по программе являются:
Обучающие задачи:
 формировать языковые, речевые и коммуникативные компетенции при
развитии и контроле сформированности компетенций аудирования,
чтения, письма и говорения;
 формировать у учащихся письменную и устную коммуникативную
компетенцию;
 формировать у учащихся социокультурную компетенцию;
 развивать навык письменного и устного литературного перевода.
Развивающие задачи:
 повысить мотивацию к изучению английского языка;
 активизировать учебно-познавательную деятельность учащихся и
расширить их кругозор;
 развивать мышление в ходе усвоения таких приемов мыслительной
деятельности как умение анализировать, сравнивать, синтезировать,
обобщать, выделять главное, доказывать, опровергать;
 развивать навыки успешного самостоятельного решения проблемы;
 развивать умения социального взаимодействия;
 развивать критическое мышление учащихся;
 развивать эмоциональную отзывчивость.
Воспитательные задачи:
 научить учащихся действовать, сознавая личную и социальную
ответственность;
 воспитывать нравственно ориентированное поведение учащихся;
 формировать мировоззрение учащихся и логическое
мышление,
способность выбора альтернативы и формулирование аргументов в
поддержку своей позиции;
 формировать систему нравственных межличностных отношений,
навыки кооперации;
 воспитывать уважительное отношение к сверстникам, учителям,
родителям, старшим, представителям других национальностей,
культур, религий и рас.
В ходе курса происходит развитие социальных способностей и
навыков:
 жизни в условиях разнообразия: кросс - культурное сотрудничество,
формируются стандарты прав человека- основание для формирования
суждений;
 проявления ответственности: критическое мышление, разграничение
в получаемой информации фактов и мнений, принятие
самостоятельных решений;
 урегулирования конфликтов: обсуждения, дискуссии и дебаты;
критическое мышление; разрешение конфликтов (конфликтная
компетентность, владение различными способами разрешения
конфликтов); примирение; социальное обновление; решение проблем и
задач на основе сотрудничества.
Программа курса базируется на материалах учебных пособий,
периодических изданий, литературных произведений, Интернет ресурсов,
как на английском, так и на русском языке. Это вызвано тем, что столь
важные темы, попадающие под глобальную тему «воспитание
толерантности» не всегда можно изучить и обсудить только на иностранном
языке.
Содержание курса реализуется на основе коммуникативного,
личностно-ориентированного, деятельностного методов и метода
проектов.
В связи с этим занятия будут проходить в форме традиционных и
нетрадиционных формах: защита проектов, дискуссии, дебаты, ролевые
игры, интерактивные презентации.
Работа по курсу «Толерантность – возможность диалога»
осуществляется по аутентичным и российским пособиям нового поколения,
имеющим ярко выраженную
предметно-ориентированную, социо
культурную и коммуникативную направленность по всем видам речевой
деятельности. Большинство итоговых занятий проходит при использовании
информационных технологий, ведется активная подготовка учащихся к сдаче
ЕГЭ. Курс охватывает 9 тем:
10 класс:
1. Толерантность начинается в семье
2. Уважение к толерантности и различию
3. «Быть в одной лодке»
4. Право быть другим
5. Человек рядом
11 класс:
6. Глобальная семья
7. «Сжатые кулаки» и «открытые ладони»
8. Толерантность и нравственность
9. Толерантность- метод жизни
Курс «Толерантность - возможность диалога» включает следующие
разделы:
Аудирование:
 С общим пониманием прослушанного материала;
 С пониманием деталей;
 С полным пониманием прослушанного материала.
Говорение:
 Презентация проекта социальной рекламы «Год семьи 2008», «Кодекса
поведения в классе и школе», мини-проекта «Проблемы подростков и
способы их решения»
 Публичное выступление на дебатах
 Озвучивание отрывка видео фильма
Свободная дискуссия во время ролевой игры и групповой дискуссии
 Монологическое высказывание в формате ЕГЭ
 Диалогическое высказывание в формате ЕГЭ
Чтение:

С общим пониманием (Global understanding),

С пониманием деталей (Skimming and Scanning);

C полным пониманием прочитанного (Detailed reading)
Письмо:
Написание:

Текста презентации проекта социальной рекламы «Год семьи 2008»,
«Кодекса поведения в классе и школе», мини-проекта «Проблемы
подростков и способы их решения»

Вопросов и текста публичного выступления на дебатах

Текста озвучивания отрывка видео фильма

Статьи о неформалах в молодежный журнал

Личного письма- описания проблем другу

Письма – описания личных проблем в молодежный журнал

Ответа психолога

Сочинения- описания

Аргументативного эссе

Формального личного письма в международную организацию
Грамматический материал:
1. Употребление активного и пассивного залогов
2. Модальные глаголы
3. Условные предложения
4. Придаточные предложения
5. Предлоги времени и места
6. Употребление инфинитива и герундия
7. Степени сравнения прилагательных и наречий
8. Артикли
9. Косвенная речь
10. Количественные и порядковые числительные
11. Притяжательный падеж существительных, притяжательные
прилагательные и местоимения
Лексический материал:
 Важнейшие международные документы о толерантности
 Причины воспитания толерантности
 Глобализация
 Домашние, бездомные и дикие животные
 Культурный шок
 Литература и искусство
 Любовь и дружба
 Люди с ограниченными возможностями
 Международные правозащитные организации
 Молодежные субкультуры

Национальные особенности, культура, праздники
 Нобелевская премия мира
 Отношения в семье, школе, обществе
 Правосознание и толерантное поведение
 Преодоление социальных и межличностных конфликтов
 Религии
 Социальные проекты правительства России
 Способы развития толерантного мышления
 Средства массовой информации
 Термины, необходимые для обсуждения темы «Толерантность»
 Структура личности
 Школьное образование
 Этика деловых отношений
По окончании занятий в объединении учащиеся должны уметь:
В области аудирования:
1) понимать на слух основное содержание высказываний носителей языка
в стандартных ситуациях делового общения, при необходимости
переспрашивая, прося уточнить;
2) понимать на слух детальное
содержание высказывания в рамках
изученной тематики;
3) устанавливать соответствия;
4) выполнять задания с вариантом ответа “да”, ”нет”.
5) выбирать правильный вариант ответа из предложенных опций;
6) заполнять недостающую информацию.
В области говорения:
1) вести разговор в стандартных ситуациях общения, поддержать его,
соблюдая нормы речевого этикета, расспросить собеседника и ответить на
его вопросы, высказать свою просьбу, мнение, опираясь на изученную
тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
2) делать краткие и развернутые сообщения в рамках изученных тем;
3) обмениваться мнениями и идеями в ситуативном диалоге;
4) выражать собственное мнение в свободной дискуссии;
5) высказываться по ситуации в монологической форме;
6) инициировать и принимать решения в диалоге дискурсивного характера.
В области чтения и письма:
1) уметь понимать тексты с выражением точки зрения в общем, в деталях,
полностью;
2) уметь выполнять письменные коммуникативные задания: сочиненияописания,
комментарии, журнальные статьи, неформальные и
формальные личные письма, ответы на личные письма, аргументативные
эссе.
Для проверки навыков устной и письменной речи учащихся после
каждой
темы проводится зачетное занятие в традиционной и
нетрадиционной форме: ролевой игры, дебатов, защиты творческих
индивидуальных, парных и групповых проектов с созданием компьютерной

презентации, озвучания отрывка видео фильма, устного
монологической и диалогической речи в формате ЕГЭ.
Курс рассчитан на 144 часа, на 2 учебных года.
зачета по
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 класс 72 часа
№
темы
1
2
3
4
Наименование разделов и тем
Введение
1. Вводное занятие «Толерантностьэто…»
2. Анкетирование
3. Просмотр и обсуждение
мультфильма «Белая ворона»
4. Подведение итогов
анкетирования. Обсуждение статей
«Белая ворона»
Толерантность
начинается
в
семье
1. Толерантность в структуре
личности
2. «Отцы и дети»
3. Младшие и старшие
4. Традиции семьи
5. «Чужой ребенок?»
(Усыновленные дети - за и против)
6. Семейные проблемы
7. Итоговый урок - проект
социальной рекламы «Год семьи
2008»
Уважение к толерантности и
различию
1. Если дети живут с
толерантностью
2. Международный день
толерантности
«Быть в одной лодке»
1. «Наши отношения в классе и
школе»- достойное и недостойное
поведение
2. «Учитель – ученик»
Кол-во
часов
4
Форма занятий
1
беседа
1
практическое
1
видео-урок
1
комбинир. урок
14
2
комбинир. урок
2
2
2
2
комбинир. урок
комбинир. урок
комбинир. урок
дебаты
2
2
комбинир. урок
практическое с
использованием
компьютера
4
2
практическое с
использованием
компьютера
2
комбинир. урок
18
2
комбинир. урок
2
комбинир. урок
5
6
3. Коммуникативная толерантность
в диалоге «Учитель-ученик»
4. Общее и особенное в этике
отношений (стереотипы)
5. Отношения «Мальчик- девочка»
6. Отношения «Юноша- девушка»
7. Дружба
8. Любовь
9. Итоговый урок – создание
«Кодекса поведения в классе и
школе»
Право быть другим
1. Молодежные проблемы
2
комбинир. урок
2
комбинир. урок
2
2
2
2
2
дискуссия
дискуссия
комбинир. урок
комбинир. урок
18
2
2. Молодежные субкультуры
2
3. Неформалы в англоязычных
странах
2
4. Неформалы в России
2
5. Написание статьи о неформалах в
молодежный журнал
6. Написание личного письма описания проблем другу
7. Написание письма – описания
личных проблем в молодежный
журнал
8. Написание ответа психолога
8. Подготовительный урок – работа
над проектом «Проблемы
подростков и способы их решения»
9. Итоговый урок – защита минипроекта «Проблемы подростков и
способы их решения»
Человек рядом
1. Люди с ограниченными
возможностями
2. Учащиеся с ограниченными
2
практическое с
использованием
периодической
печати
практическое с
использованием
периодической
печати
практическое с
использованием
периодической
печати
практическое с
использованием
периодической
печати
практическое
2
практическое
2
практическое
2
2
практическое
практическое с
использованием
компьютера
2
практическое с
использованием
компьютера
практическое с
использованием
компьютера
10
2
комбинир. урок
2
комбинир. урок
возможностями в американской
школе
3. Люди с болезнью Дауна медицинские и социальные аспекты
4. Если бы молодость знала, если бы
старость могла…
5. Инвалиды в России
Итоговые занятия
1. Анкетирование по итогам года
2. Ролевая игра «Дом инвалидов/
Дом престарелых»
3. Дискуссия по итогам
анкетирования
7
2
комбинир. урок
2
комбинир. урок
2
практическое с
использованием
периодической
печати
4
1
2
практическое
ролевая игра
1
дискуссия
11 класс 72 часа
8
9
Глобальная семья
1. Современный мир – «глобальная
деревня»
2. Стереотипы и предубеждения в
общении
3. Культурный шок и способы его
избежать
4. Межэтническая толерантность
5. Религиозная толерантность
6. Толерантность- условие
глобализации
7. Английский язык- язык
международного общения
8. Уникальность мировых культур
20
2
комбинир. урок
2
комбинир. урок
2
комбинир. урок
2
2
2
комбинир. урок
комбинир. урок
комбинир. урок
2
комбинир. урок
2
9. Национальные культуры России
10. Итоговый урок - дебаты
«Необходимо ли сохранять нашу
национальную культуру?»
«Сжатые кулаки» и «открытые
ладони»
1. «У нас конфликт»: понятие
«конфликт», виды конфликтов
2. Способы разрешения конфликтов
3. Толерантность и конформизм:
свобода, зависимость и
независимость
2
2
практическое с
использованием
компьютера
комбинир. урок
дебаты
18
2
беседа
2
2
комбинир. урок
комбинир. урок
10
4. Твоя точка зрения
5. Тренинг «Учимся
договариваться»
2
2
6. Сочинение- описание «Как я
поссорился с …»
7. Анализ сочинений учащихся
8. Урок литературного перевода подготовка к озвучиванию фильма
«Чучело»
9. Итоговый урок- озвучивание
фильма «Чучело»
2
комбинир. урок
практическое
совместно со
школьным
психологом
практическое
2
2
практическое
практическое
2
практическое с
использованием
видео
Толерантность и нравственность
1. Толерантность и ненависть
Литературные и художественные
примеры
«Ромео и Джульетта»
20
2
2. «Братья наши меньшие…»
Отношение к домашним и диким
животным
3. Урок- презентация
«Известнейшие зоопарки мира»
2
4. Написание эссе (Argumentative
essay) о судьбе бездомных
животных
Стратегии написания эссе
Анализ примеров
5. Составление диалога в формате
ЕГЭ «Выбор домашнего любимца»
Стратегии подготовки диалога в
формате ЕГЭ
6. Подростковая преступность:
причины и следствия
Отношение к малолетним
преступникам
7. Ф.М. Достоевский
«Преступление и наказание»почему это произведение изучают в
американской школе?
4
практическое с
использованием
компьютера
практическое
2
практическое
2
комбинир. урок
2
8. Составление монолога в формате
ЕГЭ «Книга, которая учит нас
2
практическое с
использованием
произведения
классической
русской литературы
практическое
2
практическое с
использованием
произведений
классической
англоязычной
литературы
комбинир. урок
11
12
толерантности»
Стратегии подготовки монолога в
формате ЕГЭ
9. Итоговый урок – зачет по
монологической и диалогической
речи в формате ЕГЭ по теме
«Толерантность и нравственность»
Толерантность- метод жизни
1. Декларация принципов
толерантности
2. Конвенция о правах ребенка
3. Женщины- лауреаты
Нобелевской премии мира
4. Международная организация
«Amnesty International»
5. Написание формального личного
письма в международную
организацию
Заключительные уроки по курсу
1. Подготовка к итоговому уроку по
курсу - защите проектов по курсу
«Толерантность – возможность
диалога»
2. Итоговое анкетирование
3. Итоговый урок по курсу - защита
проектов по курсу «Толерантность –
возможность диалога»
Подведение итогов анкетирования
2
практическое
10
2
комбинир. урок
2
2
комбинир. урок
комбинир. урок
2
комбинир. урок
2
практическое
4
1
1
2
практическое с
использованием
компьютера
практическое
практическое с
использованием
компьютера
СОДЕРЖАНИЕ
10 КЛАСС (72 ЧАСА)
I. ВВЕДЕНИЕ (4 ЧАСА)
Толерантность- это… Анкетирование. Просмотр и обсуждение
мультфильма «Белая ворона». Подведение итогов анкетирования.
Обсуждение статей «Белая ворона».
II. ТОЛЕРАНТНОСТЬ НАЧИНАЕТСЯ В СЕМЬЕ (14 ЧАСОВ)
Толерантность в структуре личности. «Отцы и дети». Младшие и
старшие. Традиции семьи. «Чужой ребенок?» Усыновленные дети - за и
против. Семейные проблемы. Проект социальной рекламы «Год семьи 2008».
III. УВАЖЕНИЕ К ТОЛЕРАНТНОСТИ И РАЗЛИЧИЮ (4 ЧАСА)
Если дети живут с толерантностью. Международный день
толерантности. Как отмечается Международный день толерантности в мире.
IV. БЫТЬ В ОДНОЙ ЛОДКЕ (18 ЧАСОВ)
Отношения в классе и школе. Достойное и недостойное поведение.
Отношения «Учитель – ученик». Коммуникативная толерантность в диалоге
«Учитель-ученик». Общее и особенное в этике отношений (стереотипы).
Отношения «Мальчик- девочка». Отношения «Юноша- девушка». Дружба.
Любовь. Кодекс поведения в классе и школе.
V. ПРАВО БЫТЬ ДРУГИМ (18 ЧАСОВ)
Молодежные проблемы. Молодежные субкультуры. Неформалы в
англоязычных странах. Неформалы в России. Статьи о неформалах в
молодежный журнал. Личное письмо - описание проблем другу. Письмо –
описание личных проблем в молодежный журнал. Ответ психолога.
Проект «Проблемы подростков и способы их решения».
VI. ЧЕЛОВЕК РЯДОМ (1О ЧАСОВ)
Люди с ограниченными возможностями. Учащиеся с ограниченными
возможностями в американской школе. Люди с болезнью Дауна медицинские и социальные аспекты. Если бы молодость знала, если бы
старость могла… Инвалиды в России.
VII. ИТОГОВЫЕ ЗАНЯТИЯ (4 ЧАСА)
Анкетирование по итогам года. Ролевая игра «Дом инвалидов/ Дом
престарелых». Дискуссия по итогам анкетирования.
11 КЛАСС (72 ЧАСА)
VIII. ГЛОБАЛЬНАЯ СЕМЬЯ (2О ЧАСОВ)
Современный мир – «глобальная деревня». Стереотипы и предубеждения
в общении. Культурный шок и способы его избежать. Межэтническая
толерантность. Религиозная толерантность. Толерантность- условие
глобализации. Английский язык- язык международного общения.
Уникальность мировых культур. Национальные культуры России.
Необходимость сохранять нашу национальную культуру.
IX. «СЖАТЫЕ КУЛАКИ» И «ОТКРЫТЫЕ ЛАДОНИ» (18 ЧАСОВ)
«У нас конфликт»: понятие «конфликт», виды конфликтов. Способы
разрешения конфликтов. Толерантность и конформизм: свобода, зависимость
и независимость. Твоя точка зрения. Тренинг «Учимся договариваться».
Сочинение- описание «Как я поссорился с …». Литературный перевод.
Озвучивание фильма «Чучело».
X. ТОЛЕРАНТНОСТЬ И НРАВСТВЕННОСТЬ (2О ЧАСОВ)
Толерантность и ненависть. Литературные и художественные примеры.
«Ромео и Джульетта». «Братья наши меньшие…» Отношение к домашним и
диким животным. Известнейшие зоопарки мира. Эссе о судьбе бездомных
животных. Стратегии написания эссе. Анализ примеров. Составление
диалога в формате ЕГЭ «Выбор домашнего любимца». Стратегии подготовки
диалога в формате ЕГЭ. Подростковая преступность: причины и следствия
Отношение к малолетним преступникам. Ф.М. Достоевский «Преступление и
наказание»- почему это произведение изучают в американской школе?
Монолог в формате ЕГЭ «Книга, которая учит нас толерантности».
Стратегии подготовки монолога в формате ЕГЭ. Зачет по монологической и
диалогической речи в формате ЕГЭ по теме «Толерантность и
нравственность».
XI. ТОЛЕРАНТНОСТЬ - МЕТОД ЖИЗНИ (1О ЧАСОВ)
Декларация принципов толерантности. Конвенция о правах ребенка.
Женщины- лауреаты Нобелевской премии мира. Международная
организация «Amnesty International». Формальное личное письмо в
международную организацию.
XII. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ УРОКИ ПО КУРСУ (4 ЧАСА)
Подготовка к итоговому уроку по курсу - защите проектов. Итоговое
анкетирование. Защита проектов по курсу «Толерантность – возможность
диалога». Подведение итогов анкетирования.
Учебно-методическое обеспечение программы:
№
п/п
Компоненты
1.
2.
Наименование раздела
формы занятий
3.
методы и приемы
4.
5.
6.
дидактический материал
техническое оснащение
форма проведения итогов
Содержание
РАЗДЕЛ 1
Введение (4 часа)
Беседа, практическое, видео-урок,
комбинированный урок
учитель
обучающийся
 Беседа, рассказ,
o слушание,
демонстрации;
комментирование;
o работа с
 опрос;
использование
печатным
дидактического
материалом;
материала;
o проектная
работа в группе;
 руководство
o упражнения
самостоятельной
(практические).
работой учащихся
на основе обратной
связи;
 проведение
индивидуальной
(дифференцирован
ной) работы с
учащимися.
мультфильм «Белая ворона», анкеты
телевизор, видеомагнитофон
анкетирование
РАЗДЕЛ 2
1.
2.
Наименование раздела
формы занятий
3.
методы и приемы
4.
5.
дидактический материал
техническое оснащение
Толерантность начинается в семье (14 часов)
практическое, практическое с использованием
компьютера, дебаты
учитель
обучающийся
o слушание,
 Беседа, рассказ,
комментирование;
демонстрации;
o работа с
 опрос;
печатным
 использование
материалом;
дидактического
o устная защита
материала;
проекта;
 руководство
o проектная
самостоятельной
работа в группе;
работой учащихся на
o упражнения
основе обратной связи;
(практические).
 проведение
индивидуальной
(дифференцированной)
работы с учащимися.
набор фотографий по теме «Семья», аудиозаписи
компьютер, мультимедийный проектор,
магнитофон
6.
формы проведения итогов
компьютерные и устные презентации проекта
социальной рекламы «Год семьи 2008»
РАЗДЕЛ 3
1.
Наименование раздела
2.
формы занятий
3.
методы и приемы
4.
5.
дидактический материал
техническое оснащение
6.
формы проведения итогов
1.
Наименование раздела
2.
формы занятий
3.
методы и приемы
4.
5.
дидактический материал
техническое оснащение
6.
формы проведения итогов
Уважение к толерантности и различию (4 часа)
комбинированный урок, практическое с
использованием компьютера
учитель
обучающийся
o
слушание,
 Беседа, рассказ,
комментирование;
демонстрации;
o работа с
 опрос;
печатным словом;
 использование
o работа с
дидактического
компьютерной
материала;
презентацией;
 руководство
o упражнения
самостоятельной
(практические).
работой учащихся на
основе обратной связи;
 проведение
индивидуальной
(дифференцированной)
работы с учащимися.
материалы Интернет сайтов, аудиозаписи
компьютер, мультимедийный проектор,
магнитофон
РАЗДЕЛ 4
«Быть в одной лодке» (18 часов)
комбинированный урок, практическое с
использованием компьютера, дискуссия
учитель
обучающийся
o слушание,
 Беседа, рассказ,
комментирование;
демонстрации;
o работа с
 опрос;
печатным словом;
 использование
o работа с
дидактического
Интернет сайтом;
материала;
o проектная
 руководство
работа в группе;
самостоятельной
o упражнения
работой учащихся на
(практические).
основе обратной связи;
 проведение
индивидуальной
(дифференцированной)
работы с учащимися.
материалы периодической печати, аудиозаписи
компьютер, мультимедийный проектор,
магнитофон
создание «Кодекса поведения в классе и школе»
РАЗДЕЛ 5
1.
2.
Наименование раздела
формы занятий
3.
методы и приемы
4.
5.
дидактический материал
техническое оснащение
6.
форма проведения итогов
1.
2.
Наименование раздела
формы занятий
3.
методы и приемы
4.
5.
6.
дидактический материал
техническое оснащение
формы проведения итогов
Право быть другим (18 часов)
практическое, практическое с использованием
периодической печати, практическое с
использованием компьютера
учитель
обучающийся
 Беседа, рассказ,
o слушание,
демонстрации;
комментирование;
 опрос;
o работа с
печатным
 использование
материалом;
дидактического
o работа с
материала;
газетами и
 руководство
журналами;
самостоятельной
o проектная
работой учащихся
работа в группе;
на основе обратной
o упражнения
связи;
(практические).
 проведение
индивидуальной
(дифференцирован
ной) работы с
учащимися.
газеты и журналы, аудиозаписи
компьютер, мультимедийный проектор,
магнитофон
защита мини-проекта «Проблемы подростков и
способы их решения»
РАЗДЕЛ 6
Человек рядом (10 часов)
практическое с использованием периодической
печати, комбинированный урок
учитель
обучающийся
o
слушание,
 Беседа, рассказ,
комментирование;
демонстрации;
o работа с
 опрос;
печатным
 использование
материалом;
дидактического
o упражнения
материала;
(практические).
 руководство
самостоятельной
работой учащихся на
основе обратной связи;
 проведение
индивидуальной
(дифференцированной)
работы с учащимися.
газеты и журналы, аудиозаписи
магнитофон
РАЗДЕЛ 7
1.
2.
Наименование раздела
формы занятий
Итоговые занятия (4 часа)
практическое, ролевая игра, дискуссия
3.
методы и приемы
учитель
Опрос;
использование
дидактического
материала;
 руководство
самостоятельной
работой учащихся на
основе обратной связи;
 проведение
индивидуальной
(дифференцированной)
работы с учащимися.
анкеты


4.
5.
6.
дидактический материал
техническое оснащение
формы проведения итогов
1.
Наименование раздела
2.
формы занятий
3.
методы и приемы
4.
5.
6.
дидактический материал
техническое оснащение
формы проведения итогов
обучающийся
o слушание,
комментирование;
o работа с
печатным словом.
Ролевая игра «Дом инвалидов/ Дом престарелых»
РАЗДЕЛ 8
Глобальная семья (20 часов)
практическое с использованием компьютера,
комбинированный урок, дебаты
учитель
обучающийся
o слушание,
 Беседа, рассказ,
комментирование;
демонстрации;
o работа с
 опрос;
печатным
 использование
материалом;
дидактического
o упражнения
материала;
(практические).
 руководство
самостоятельной
работой учащихся на
основе обратной связи;
 проведение
индивидуальной
(дифференцированной)
работы с учащимися.
аудиозаписи
магнитофон
дебаты «Необходимо ли сохранять нашу
национальную культуру?»
РАЗДЕЛ 9
1.
Наименование раздела
2.
формы занятий
3.
методы и приемы
«Сжатые кулаки» и «открытые ладони» (18
часов)
Беседа, практическое, практическое совместно
со школьным психологом, практическое с
использованием видео, комбинированный урок
учитель
обучающийся
o слушание,
 Беседа, рассказ,
комментирование;
демонстрации;
o работа с
 опрос;
печатным
 использование
4.
5.
6.
дидактический материал
техническое оснащение
формы проведения итогов
дидактического
материалом;
материала;
o упражнения
(практические).
 руководство
самостоятельной
работой учащихся на
основе обратной связи;
 проведение
индивидуальной
(дифференцированной)
работы с учащимися.
аудиозаписи, видеофильм
магнитофон, телевизор, видеомагнитофон
озвучивание фильма «Чучело»
РАЗДЕЛ 10
1.
2.
Наименование раздела
формы занятий
3.
методы и приемы
4.
5.
6.
дидактический материал
техническое оснащение
формы проведения итогов
Толерантность и нравственность (20 часов)
практическое, практическое с использованием
произведений классической англоязычной и
русской литературы, комбинированный урок
учитель
обучающийся
o слушание,
 Беседа, рассказ,
комментирование;
демонстрации;
o работа с
 опрос;
печатным
 использование
материалом;
дидактического
o упражнения
материала;
(практические).
 руководство
самостоятельной
работой учащихся на
основе обратной связи;
 проведение
индивидуальной
(дифференцированной)
работы с учащимися.
аудиозаписи
магнитофон
зачет по монологической и диалогической речи в
формате ЕГЭ по теме «Толерантность и
нравственность»
РАЗДЕЛ 11
1.
2.
3.
Наименование раздела
формы занятий
методы и приемы
Толерантность- метод жизни (10 часов)
практическое, комбинированный урок
учитель
обучающийся
o слушание,
 Беседа, рассказ,
комментирование;
демонстрации;
o работа с
 опрос;
печатным
 использование
материалом;
дидактического
o упражнения
материала;
(практические).
 руководство
самостоятельной
4.
дидактический материал
5.
6.
техническое оснащение
формы проведения итогов
работой учащихся на
основе обратной связи;
 проведение
индивидуальной
(дифференцированной)
работы с учащимися.
аудиозаписи, документы международных
организаций
магнитофон
РАЗДЕЛ 12
1.
2.
Наименование раздела
формы занятий
3.
методы и приемы
4.
5.
6.
дидактический материал
техническое оснащение
формы проведения итогов
Заключительные уроки по курсу (4 часа)
практическое, практическое с использованием
компьютера
учитель
обучающийся
o слушание,
 Беседа, рассказ,
комментирование;
демонстрации;
o работа с
 опрос;
печатным
 использование
материалом;
дидактического
o проектная
материала;
работа в группе;
 руководство
o упражнения
самостоятельной
(практические).
работой учащихся на
основе обратной связи;
 проведение
индивидуальной
(дифференцированной)
работы с учащимися.
анкеты
компьютер, мультимедийный проектор
защита проектов по курсу «Толерантность –
возможность диалога»
Список литературы
Список литературы для учителя:
1. Е.Н. Соловова «Создание авторских элективных программ и курсов:
актуальная задача и острая необходимость современного этапа развития
языкового образования». Журнал «Английский язык в школе» №1, 2004
2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.
Журнал «Английский язык в школе» №2, 2004
3. ТОИПКРО Учебные программы элективных курсов по гуманитарному
профилю (английский язык) Тамбов 2006
4. Примерные программы начального, основного и среднего (полного)
общего образования. Английский язык. Журнал «Английский язык в школе»
№ 4, 2004
5. К.С. Махмурян «Актуальные проблемы иноязычного образования в
Москве и пути их решения». Журнал «Английский язык в школе» №3, 2007
6. Бетти Э. Риэрдон «Толерантность- дорога к миру», Москва, «Бонфи» 2001
7. М.С.Хромченко, Б.И.Хасан «Мир без конфронтации», Москва, «Бонфи»
2001
8. Б.И.Хасан, П.А. Сергоманов «Разрешение конфликтов и ведение
переговоров», Москва, «Бонфи» 2001
9. Конвенция ООН о правах ребенка
10. «Дебаты» Учебно-методический комплект
11. С.В.Баныкина, В.К. Егоров «Учимся толерантности», Методическое
пособие для проведения классных часов, бесед, тренинговых занятий с
учащимися 7-11 классов, Москва, «АРКТИ», 2007
12. Газета «1 сентября. Английский язык»
13. Люк Продромоу «Rising Star Intermediate», Macmillan, 2001
14. Люк Продромоу Книга для учителя к учебнику «Rising Star Intermediate»,
Macmillan, 2001
15. Люк Продромоу Рабочая тетрадь к учебнику «Rising Star Intermediate»,
Macmillan, 2001
16. Люк Продромоу «Rising Star Pre-first», Macmillan, 2001
14. Люк Продромоу Книга для учителя к учебнику «Rising Star Pre-first»,
Macmillan, 2001
15. Люк Продромоу Рабочая тетрадь к учебнику «Rising Star Pre-first»,
Macmillan, 2001
16. Стив Тейлор-Ноулз, Терри Джековайдз, Энн Небел, Джоан Чэпмен,
Питер Брандт, Катерина Местхеноу «Laser Pre-First», Macmillan, 2004
17. Стив Тейлор-Ноулз, Терри Джековайдз, Энн Небел, Джоан Чэпмен,
Питер Брандт, Катерина Местхеноу Книга для учителя к учебнику «Laser PreFirst», Macmillan, 2004
18. Стив Тейлор-Ноулз, Терри Джековайдз, Энн Небел, Джоан Чэпмен,
Питер Брандт, Катерина Местхеноу Рабочая тетрадь к учебнику «Laser PreFirst», Macmillan, 2004
19. Е. Клековкина, Малколм Манн, Стив Тейлор-Ноулз «Практические тесты
для подготовки к единому государственному экзамену», Macmillan, 2006
20. Е. Клековкина, Малколм Манн, Стив Тейлор-Ноулз Книга для учителя к
пособию «Практические тесты для подготовки к единому государственному
экзамену», Macmillan, 2006
21. Е.Н.Соловова, И.Е. Солокова «State Exam Maximiser» Английский язык
Подготовка к экзаменам Person Longman Ltd 2007
22. Малколм Манн, Стив Тейлор-Ноулз «Macmillan Exam Skills for Russia»
Speaking and Listening, Macmillan, 2006
23. Малколм Манн, Стив Тейлор-Ноулз Книга для учителя к пособию
«Macmillan Exam Skills for Russia» Speaking and Listening, Macmillan, 2006
Список литературы для учащихся:
1. Газета «1 сентября. Английский язык»
2. Люк Продромоу «Rising Star Intermediate», Macmillan, 2001
3. Люк Продромоу Книга для учителя к учебнику «Rising Star Intermediate»,
Macmillan, 2001
4. Люк Продромоу Рабочая тетрадь к учебнику «Rising Star Intermediate»,
Macmillan, 2001
5. Люк Продромоу «Rising Star Pre-first», Macmillan, 2001
6. Люк Продромоу Книга для учителя к учебнику «Rising Star Pre-first»,
Macmillan, 2001
7. Люк Продромоу Рабочая тетрадь к учебнику «Rising Star Pre-first»,
Macmillan, 2001
8. Стив Тейлор-Ноулз, Терри Джековайдз, Энн Небел, Джоан Чэпмен,
Питер Брандт, Катерина Местхеноу «Laser Pre-First», Macmillan, 2004
9. Стив Тейлор-Ноулз, Терри Джековайдз, Энн Небел, Джоан Чэпмен,
Питер Брандт, Катерина Местхеноу Книга для учителя к учебнику «Laser
Pre-First», Macmillan, 2004
10. Стив Тейлор-Ноулз, Терри Джековайдз, Энн Небел, Джоан Чэпмен,
Питер Брандт, Катерина Местхеноу Рабочая тетрадь к учебнику «Laser PreFirst», Macmillan, 2004
11. Е. Клековкина, Малколм Манн, Стив Тейлор-Ноулз «Практические тесты
для подготовки к единому государственному экзамену», Macmillan, 2006
12. Е.Н.Соловова, И.Е. Солокова «State Exam Maximiser» Английский язык
Подготовка к экзаменам Person Longman Ltd 2007
13. Малколм Манн, Стив Тейлор-Ноулз «Macmillan Exam Skills for Russia»
Speaking and Listening, Macmillan, 2006
Интернет ресурсы:
• The Wikipedia Encyclopedia http://www.wikipedia.org/
• The Britannica Encyclopedia http://www.britannica.com/
• http://www.tolerance.org
• http://www.advsoft.1september.ru Сайт газеты «1 сентября. Английский
язык»