Планирование проекта

Бланк планирования проекта
1. Название проекта. «Царствование Ивана Грозного »
2. Сведения об авторе проекта (ф.и.о. учащихся условно): Воротников А.С.,
Ажигулова А.И.
3. Учебный предмет. «История России»
4. Учебные дисциплины, близкие к изучаемому вопросу.
Литература, право и политика, обществознание и т.д.
5. Цель проекта:
1)Учебные цели:
 Знакомство учащихся с внутренней политикой Ивана Грозного;
 Знакомство учащихся с историей времен правления Ивана Грозного и
анализ его деятельности;
 Приобретение ущащимися навыков анализа политики правителей;
 Изучение правления Ивана Грозного;
 Проверка полученных знаний в рамках проведения самостоятельной
работы (тест);
 Возможность учащихся углубить знания путем самостоятельной
работы — создание докладов, рефератов, презентаций;
 Умение провести сравнительный анализ политики Ивана Грозного и
других правителей 14-16вв.;
 Умение выделить правление Ивана Грозного из русской истории;
 Описание внешнего и внутреннего портрета Ивана Грозного;
 Знание основных законодательных актов и дат времен правления
Ивана Грозного;
2)Дидактические цели:
 расширение знаний учащихся в области русской истории;
 развитие аналитического мышления.
 развитие коммуникативных и презентационных умений и навыков.
 развивать критическое мышление, умение
анализировать,
сформулировать проблему указать пути её решения.
 приобретение навыков самостоятельного качественного исследования
проблемы;
 приобретение навыков образного творческого мышления;
6. Вопросы, на которые должны ответить школьники в результате проектной
деятельности (основополагающий, проблемные и учебные).Русская
литература, обществознание, географические открытия.
 Основополагающий вопрос:
- - В чем специфика абсолютизма в России? -
Проблемный вопрос:
- Каким образом Боярская Дума повлияла на введение опричнины?
- А могла ли опричная политика быть следствием личных качеств царя?
- Причина в личном окружении или в чем были виноваты родственники?
 Учебный вопрос:









- Годы правления Ивана Грозного?
- Основные направления внутренней политики Ивана Грозного?
- Каких историографов царствования Ивана Грозного вы знаете?
- Каковы причины опричнины?
-Основные исторические личности во время правления Ивана Грозного?
-Законодательные акты грозного царя?
На доске написаны две даты ( 1552, 1556), спросить к какому направлению в
политике они относятся.
Вопросы по датам ( первый созыв Земского собора, время создания Судебника,
Стоглава, год побега Андрея Курбского, сбор и роспуск Избранной рады,
Ливонская война)
7. Срок проведения проекта. 4 недели
8. Возраст участников:
12-13 лет
9. Тип проекта (нужное подчеркнуть):
 По доминирующей деятельности: исследовательские.
 По предметно-содержательной деятельности: межпредметный проект.
 По характеру контактов: внутренние.
 По количеству участников: парные.
 По продолжительности выполнения: средней продолжительности.
10.Выходы/результаты деятельности учащихся
- Учащиеся должны:
 уметь анализировать политику Ивана Грозного ( выделять
положительные и отрицательные стороны правления) ;
 Иметь представление о внешнем и психологическом портрете царя;
 Уметь сравнить политику Ивана Грозного с правлением других
русских царей;
 Называть основные причины проведения опричной политики;
 Знать основные даты времен правления Ивана Грозного;
11.Этапы проведения проекта:
1) Планирование.
- Краткая лекция с использованием вводной презентации по теме
«Царствование Ивана Грозного»
- Короткие вопросы на получение информации о начальных знаниях ученика
об Иване Грозном, не подразумевающие развернутого ответа.
Например:
 Прозвище Ивана 4;
 Годы правления царя;
 что такое опричнина?
 Годы проведения опричнины;
 Показать территорию России 16 в.;
 Назвать основные законодательные акты царя;
Результаты ответов записываются учителем на доске в виде таблицы.
- предложение желающим создать самостоятельные работы в виде:
докладов, рефератов, презентаций, рисунков; заслушать идеи учащихся.
например:
 «Опричнина Ивана Грозного» - доклад.
 «Основные направления внутренней политики грозного царя» реферат;
 «Образ Ивана Грозного» - рисунок;
 «Художественный образ царя в произведениях известных художников
— Васнецов, парсуны, из дневника Андрея Курбского и т.д.» презентация;
2)Аналитический этап:
- Распределение самостоятельной работы между учащимися в
зависимости от желания и трудности;
Например:
 Каждая подгруппа должна собираться в зависимости от личностного
общения , желания, а также равномерное распределение сильных и
слабых учеников в каждом коллективе;
( этап предполагает направление учителем по теме, инициативность,
творчество и коллективная работа приветствуется)
3)Этап обощения информации.
 Объяснить учащимся о внешнем оформлении доклада, реферата, дать
общие критерии оценивания работ.
 Оказать помощь в поиске литературы.
 Организация похода в музей.
 Проверка черновых работ.
4) Представление полученных результатов работы (презентация)
 Сборы два раза в неделю помимо учебных занятий, для решения
текущих вопросов;
 Совместное составление плана урока:
I Введение (цели, задачи, актуальность, краткое знакомство)
II Учителем развешиваются в классе копии портретов Ивана Грозного, а
также ( по наличию) его сподвижников и т.д.
III Защита реферата:
- текущие вопросы по реферату — от каждой подгруппы по 5-6 вопросов (
если возникает больше — приветствуется).
- узкий доклад, в целях получения более подробной информации.
- дискусирование между группами ( в том числе поиск схожей политики в
истории).
IV Небольшое тестирование ( письменное) для закрепления материала ( 10-15
вопросов) .
V Учитель показывает презентацию.
VI Краткая лекция учителя о личной жизни царя.
VII Совместное подведение итогов урока и создание словесного портрета
царя ( психологического, внешнего, нахождение аналогов личности в
истории).