Тема: Л. Н. Толстой. Сказка «Два брата». Тип урока: урок чтения

Тема: Л. Н. Толстой. Сказка «Два брата».
Тип урока: урок чтения и анализа художественного текста.
Цели урока: совершенствовать умения детей читать и анализировать
художественный текст, совершенствовать навык правильного и беглого
чтения текста вслух и про себя,; развивать умение анализировать образ
главного героя произведения, развивать умения определять жанр и главную
мысль
художественного
произведения,
развивать
умение
определять
позицию автора произведения, развивать умения обобщать и делать выводы,
высказывать свою точку зрения о прочитанном; воспитывать уважение к
мнению каждого человека
Ход урока
1
этап урока. Организационный момент
- Ребята, начинается урок литературного чтения. А вы любите уроки
литературного чтения? За что? (читаем и развиваемся, узнаём новую
информацию…)
- А чего вы ждёте от сегодняшнего урока литературного чтения? Начните
свой ответ со слов «Сегодня на уроке мне хотелось бы…» (на доске)
- А чтобы всё получилось на уроке, что нам необходимо? (верить в себя,
думать, что всё получится, работать в команде, слушать товарищей)
- мы себя настроили на деловой лад, пусть всё у нас получится!
2
этап урока. Сообщение темы и целей урока
- С жизнью и творчеством какого писателя мы познакомились на прошлом
уроке? (Л. Н. Толстого)
- Сделайте вывод: кто такой Л. Толстой? (великий русский писатель,
мыслитель, педагог)
- Как вы думаете, чему будет учить Л. Толстой писатель своих читателей?
(быть добрыми, отзывчивыми, вежливыми, дружными, любить Родину,
родной язык)
Задание: Откройте учебник на стр. 191, посмотрите, с каким произведением
мы сегодня познакомимся? (Л. Толстой сказка «Два брата»)
- Что можно предположить по названию произведения?
- Какие цели мы поставим перед собой? (Прочитать это произведение
правильно и красиво, ответить на вопросы, научиться выражать свое
отношение, получить нравственный урок)
3
этап урока. Подготовка к первичному восприятию текста
- Что такое сказка? (Сказка – это занимательный текст о необычных
вымышленных событиях и приключениях.)
- Чем сказка отличается от рассказа?
- Объясните смысл высказывания: «Сказка – ложь, да в ней намёк…»
- Попробуйте по ключевым словам спрогнозировать, о чём будет сказка
Ключевые слова: два брата, путешествовать, камень, река, медведица с
медвежатами, дом, счастье. (на доске)
- Что для вас счастье? (хорошо учиться, не получать плохих отметок, иметь
собаку…)
- Хотите узнать, о чём сказка «Два брата», которую написал Лев Толстой?
4
этап урока. Первичное восприятие художественного текста
- Мы с вами будем читать и вести диалог с автором: задавать автору вопросы,
сами искать на них ответы и проверять свои предположения по ходу чтения.
(Словарная работа по ходу чтения)
1-ая часть
«Два брата… На горе увидишь дом и в доме том найдёшь счастье».
 Есть ли общее в вашем прогнозе и сказке великого писателя?
 О чём говорит надпись на камне?
 Что необычного в этой надписи?
 Попробуйте предположить, что произойдёт дальше?
2 –ая часть
«Братья прочли… Может быть, нас там ждёт такое счастье, какого нам
вовсе не нужно».
 Согласны ли вы с предположениями старшего брата? Почему?
 Чего опасается старший брат?
 Может ли быть «ненужное счастье»?
 Что может ответить младший брат?
 Как вы думаете, какова главная идея этой сказки?
3 –я часть
«А меньшой сказал… По мне, надо идти».
 Оправдался ли ваш прогноз?
 Как вы объясните смысл пословиц?
 Что произойдёт с героями дальше?
4 – ая часть
« Меньшой брат пошёл… …и стали рассказывать про свою жизнь».
 Сбылись ли ваши предположения?
 Нашёл младший брат своё счастье или нет?
 Был ли счастлив старший брат?
 Что могут сказать братья друг другу при встрече?
5 – ая часть
«Старший брат и говорит …» до конца
 В чём мудрость сказки, её главная мысль (главный урок)?
 Как вы думаете, кто из двух братьев прав?
 В чём, по–вашему, счастье?
- Что для автора главное – занимательность сюжета или сказочный урок?
(сказочный урок)
5
этап урока. Проверка качества первичного восприятия текста
- Какие чувства у вас возникли при чтении текста?
- Что понравилось? Что запомнилось?
6
этап урока. Физкультминутка
7
этап урока. Анализ художественного текста
Задание 1: Анализ образа главного героя
- Прочитайте, как реагирует на надпись старший брат. Как он это объясняет?
Как поступает?
- Можно ли с ним согласиться? (да)
- Прочитайте, как реагирует на надпись младший брат. Как он это объясняет?
Как поступает?
- Можно ли с ним согласиться? (да)
- А если бы был 3-й брат, могли бы родиться др. доводы?
- Охарактеризуйте братьев.
- Младший брат смелый. Подберите антоним к этому слову (трусливый)
- Можно ли старшего брата назвать трусливым? Докажите
- Рассудила ли братьев жизнь? Подтвердите словами текста (нет, каждый
остался при своём мнении)
- Кого из братьев вы считаете правым? Чья позиция близка вам? С кем вы
согласны?
- Как бы вы поступили?
Задание 2: Определение главной мысли произведения
- В чём же мудрость этой сказки? (Каждый понимает счастье по-своему,
каждый делает свой выбор, и идёт к счастью своим путём. Сказка учит тому,
что все люди на земле разные и по-разному понимают смысл жизни. Надо
уважать мнение каждого человека)
Задание 3. Определение позиции автора произведения
- А автор кого-то из братьев считает правым, кому-то симпатизирует?
(каждый по-своему прав, за каждым – своя правда, и не случайно и тот и
другой в споре вспоминают народные пословицы – вековую мудрость)
- Как вы думаете, что хотел сказать нам автор?
9
этап урока. Творческая работа с художественным текстом
Задание: Ребята, а теперь давайте составим синквейн на тему счастье.
Работать будем в парах.
(После парной работы следует заслушать и оценить творческую работу
учащихся).
10
этап урока. Рефлексия.
- Какой урок даёт нам всем Л. Толстой?
- Вы поняли главную мысль произведения.
- Попробуйте выразить мудрость сказки, как и братья, с помощью
пословицы, поговорки. (Каждому своё. Кому как, нам эдак. Кому что на роду
написано.)
- К какому жанру близка сказка Л. Толстого? (к басне)
-Почему родные братья выбрали разный путь в жизни? (разные
нравственные принципы, взгляды, своё отношение к жизни, все люди
разные)
- Вы замечательные читатели и с Толстым вы встретитесь ещё не раз. Многие
уроки ещё узнаете.
- А что вы узнали о себе, прочитав это произведение? Начните свои ответы с
любой удобной для вас фразы:
Сегодня я понял…
Мне захотелось…
Мне было трудно… (на доске)
12
этап урока. Домашнее задание
- Прочитать тексты др. жанров, написанные Л. Толстым (басни, были,
рассказы). Определите, что их определяет?
- Я надеюсь, вы всегда будете думать о других людях и, идя к своему
счастью, не причините боль другому человеку.
- Спасибо за плодотворную работу!
Лист самооценки _________________________________________________
1. Самостоятельно формулирую цели урока после предварительного
обсуждения.
2. Читаю вслух и про себя тексты учебников и при этом:
а. веду диалог с автором (прогнозирую будущее чтение);
б. ищу ответы на поставленные вопросы.
3. Работаю в паре и при этом:
а. сотрудничаю в совместном решении проблемы (задачи);
б. уважительно отношусь к позиции другого, пытаюсь
договориться.
4. Слушаю других, пытаюсь принимать другую точку зрения.
5. В диалоге с учителем оцениваю выполнение своей работы и работы
всех.
Оцените себя по шкале.
6. Самостоятельная работа. Система Вотум.
Вопросы:
1. Кто автор сказки «Два брата»?
1.А.С.Пушкин
2.Л.Н.Толстой
2. Какая эта сказка?
1.бытовая
2.волшебная
3. Кто главные герои сказки?
1.братья
2.брат с сестрой
4. Сколько детей у младшего брата?
1. нисколько
2.четверо
5. О чём эта сказка?
1.о дружбе и любви в семье
2.о добре и зле
- Анализ самостоятельной работы
6. Рефлексия. Итог урока. Д/з. нарисовать иллюстрацию к сказке, подготовить
пересказ
Если вам было интересно, и вы работали в полную силу, то поднимите улыбающееся лицо
человечка.
Если вам было интересно, но по какой-то причине у вас что-то не получалось, то
поднимите серьёзное лицо.
Если вам было неинтересно, и у вас возникали трудности, то поднимите грустное лицо.