1. Пояснительная записка Рабочая программа музыкального

1. Пояснительная записка
Рабочая программа музыкального руководителя МБДОУ определяется как нормативный
документ, определяющий ценностно-целевые ориентиры, содержание образования по
музыкальному воспитанию для каждой возрастной ступени и представляющий собой комплекс
условий и средств музыкального воспитания развития исполнительного творчества,
реализуемых на основе имеющихся ресурсов (педагогических, материально-технических,
организационных, технологических и других) в соответствии с современным, социальным
заказом (ФГТ, общество, родители, воспитанники.)
Пособие составлено на основе содержания работы с учетом федеральных
государственных требований
(ФГТ) к организации процесса музыкального воспитания в
детском саду. Оно включает тематику видов музыкальной деятельности и содержание
музыкально - воспитательного процесса, проводимого в течение всего пребывания ребёнка в
ДОУ.
Для закрепления основных программных задач, в разных видах музыкальной
деятельности в перспективном планировании темы объединены.
Настоящий план соотнесен с расписанием, чтобы не нарушать логику воспитательнообразовательного процесса. В перспективное планирование вошли те разделы, которые удобно
планировать перспективно, на неделю, на месяц или на квартал.
Рабочая учебная программа по музыкальному развитию дошкольников является
модифицированной и составленной на основе:
- «Программы воспитания и обучения детей в детском саду» (Под редакцией М.А.
Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой), программы «От рождения до школы» (под
редакцией Н. Е. Вераксы, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой) и Образовательной программы
МБДОУ, в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной
общеобразовательной программы дошкольного образования и соответствует нормативным и
законодательным актам.
-парциальной программы музыкального образования детей «Тутти» А. И. Бурениной,
Т.Э.Тютюнниковой ,«Ритмическая мозаика» А.Бурениной. Программа «Тутти» входит в
основной комплект примерной общеобразовательной программы дошкольного образования
«Мир открытий», разработанной авторским коллективом А.И.Бурениной, Н.Е.Васюковой,
Т.Э.Тютюнниковой, под общей редакцией Л.Г. Петерсон, И.А.Лыковой. Парциальная программа
«Ритмическая мозаика» рассматривается как основа для развития детей с нарушением опорнодвигательного аппарата, в наиболее сложный, хрупкий период - в возрасте 3-7лет .
-После проведенного анализа было определено, что парциальная программа «Ладушки»
представляет собой оригинальную разработку системы музыкальных занятий с дошкольниками.
Она учитывает психологические особенности детей, строится на принципах внимания к
потребностям и реакциям детей, создания атмосферы доверия и партнерства в музицировании,
танцах, играх. Парциальная программа «Ладушки» отличается творческим, профессиональным
подходом к развитию музыкальных способностей детей, их образного мышления, и развитию
личности. Программа «Ладушки» представляет собой качественно разработанный
оригинальный продукт, позволяющий эффективно осуществлять комплексное всестороннее
музыкальное воспитание и развитие ребенка: от восприятия музыки к ее исполнительству,
доступными дошкольнику средствами, и к творчеству.
- «Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах» Н.Г. Кононова,
«Просвещение», М., 1990
Цель рабочей программы: создание условий для развития музыкально-творческих
способностей детей дошкольного возраста средствами музыки, ритмопластики,
театрализованной деятельности.
Задачи:
- формирование основ музыкальной культуры дошкольников;
- формирование ценностных ориентаций средствами музыкального искусства;
- обеспечение эмоционально-психологического благополучия, охраны и укрепления здоровья
детей;
-приобщение к музыкальному искусству через разностороннюю музыкально-творческую
деятельность в синкретических формах (русский народный фольклор, фольклор других народов,
классическая музыка зарубежных и русских композиторов, детская современная музыка;
-развитие внутренних психических процессов: : творческого воображения и фантазии,
потребности к самовыражению в различных видах художественно-творческой деятельности;
-развитие речи
Рабочая программа по музыке, опираясь на вариативную комплексную программу,
предполагает проведение музыкальных занятий 2 раза в неделю в каждой возрастной группе.
Исходя из календарного года (с 1 сентября текущего по 31 мая) количество часов, отведенных на
музыкальные занятия, будет равняться 72 часам для каждой возрастной группы. Учет и оценка
музыкально-творческих способностей будет осуществляться на основе диагностики
музыкальных способностей.
Рабочая учебная программа отвечает требованиям Государственного стандарта и
возрастным особенностям детей. Программа разработана с учетом дидактических принципов - их
развивающего обучения, психологических особенностей детей дошкольного возраста и включает
в себя следующие разделы:
- восприятие музыки;
- пение;
- музыкально-ритмические движения;
- игра на детских музыкальных инструментах.
Результатом реализации рабочей программы по музыкальному воспитанию и развитию
дошкольников следует считать:
- сформированность эмоциональной отзывчивости на музыку;
-умение передавать выразительные музыкальные образы;
-восприимчивость и передача в пении, движении основные средства выразительности
музыкальных произведений;
-сформированность двигательных навыков и качеств (координация, ловкость и точность
движений, пластичность);
-умение передавать игровые образы, используя песенные, танцевальные импровизации;
- проявление активности, самостоятельности и творчества в разных видах музыкальной
деятельности.
ПРИНЦИПЫ И ПОДХОДЫ К РАБОЧЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Содержание образовательной программы соответствуют возрастным особенностям детей
3-7 лет и выстроено на основании следующих принципов:
 принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
 принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса
образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие
знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей
дошкольного возраста;
 принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными
возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями
образовательных областей;
 принцип комплексно-тематического построения образовательного процесса с ведущей
музыкально - игровой деятельностью;
 решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и
детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно
образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов.
* развитие художественно-творческих способностей.
ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ОБЛАСТИ «МУЗЫКА»
Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через
решение следующих задач:

развитие музыкально-художественной деятельности;

приобщение к музыкальному искусству;

развитие музыкальности детей.
Раздел «ВОСПРИЯТИЕ МУЗЫКИ»





ознакомление с музыкальными произведениями, их запоминание, накопление
музыкальных впечатлений;
развитие музыкальных способностей и навыков культурного слушания музыки;
развитие способности различать характер песен, инструментальных пьес, средств их
выразительности;
формирование музыкального вкуса;
развитие способности эмоционально воспринимать музыку.
Раздел «ПЕНИЕ»





формирование у детей певческих умений и навыков;
обучение детей исполнению песен на занятиях и в быту, с помощью воспитателя и
самостоятельно, с сопровождением и без сопровождения инструмента;
развитие музыкального слуха, т.е. различение интонационно точного и неточного пения,
звуков по высоте;
длительности, слушание себя при пении и исправление своих ошибок;
развитие певческого голоса, укрепление и расширение его диапазона.
Раздел «МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ»




развитие музыкального восприятия, музыкально-ритмического чувства и в связи с этим
ритмичности движений;
обучение детей согласованию движений с характером музыкального произведения,
наиболее яркими средствами
музыкальной выразительности, развитие пространственных и временных ориентировок;
обучение детей музыкально-ритмическим умениям и навыкам через игры, пляски и
упражнения;
Раздел «ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ»





совершенствование эстетического восприятия и чувства ребенка;
становление и развитие волевых качеств: выдержка, настойчивость, целеустремленность,
усидчивость;
развитие сосредоточенности, памяти, фантазии, творческих способностей, музыкального
вкуса;
знакомство с детскими музыкальными инструментами и обучение детей игре на них;
развитие координации музыкального мышления и двигательных функций организма.
Раздел «ТВОРЧЕСТВО»: песенное, музыкально-игровое,
Импровизация на детских музыкальных инструментах




танцевальное.
развивать способность творческого воображения при восприятии музыки;
способствовать активизации фантазии ребенка, стремлению к достижению
самостоятельно поставленной задачи,
к поискам форм для воплощения своего замысла;
развивать способность к песенному, музыкально-игровому, танцевальному творчеству, к
импровизации на инструментах.
ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ МУЗЫКА С ДРУГИМИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ОБЛАСТЯМИ.
Содержание педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Музыка»
ориентировано на развитие музыкальности, физических, интеллектуальных и личностных
качеств детей. Задачи педагогической работы по формированию музыкальности, физических,
интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения области
«Музыка» наряду с другими образовательными областями.
Развитие детского творчества; приобщение у различгнвым видам
«Художественное
искусства; использование художественных произведений для
творчество»
обогащения содержания области «Музыка». продуктивных видов
деятельности для закрепления результатов восприятия музыки;
формирование интереса к эстетической стороне окружающей
действительности.
«Здоровье»
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья
детей; формирование представлений о здоровом образе жизни,
использование музыкальных
произведений для обогащения
содержания области.
Использование музыкальных произведений для обогащения
«Коммуникация»
содержания области;развитие всех компонентов устной речи в
различных видах детской деятельности; создание условий для
развития свободного общения со взрослыми и детьми на
вербальном и невербальном уровне в образовательной области
«Музыка»
Использование музыкальных произведений для обогащения
«Познание»
содержания области; расширение кругозора детей в части
элементарных представлений по музыке, как виде искусства;
использование проблемных ситуаций поисковой деятельности в
процессе познания
мира звуков; формирование целостной
картины мира в сфере музыкального искусства и творчества.
«Социализация»
Развитие детской игровой деятельности;
приобщение
к
элементарным общеобразовательным нормам и правилам
взаимотношений со сверстниками и взрослыми (в том числе
моральном) формирование первичных представлений о себе;
своих чувствах и эм оциях. А также окружающем мире в части
культуры и музыкального искусства, формирование гендерной,
семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств,
чувства принадлежности к мировому сообществу.
развитие основных движений и физических качеств,
«Физическая культура»
двигательного творчества для овладения музыкальноритмической деятельностью; использование музыкальных
произведений в качестве музыкального сопровождения различных
видов детской деятельности и двигательной активности.
использование музыкальных произведений для обогащения
«Труд»
содержания области; закрепление и обогащение словарного
запаса; формирование представлений о профессиях посредством
игр, имитирующих движений, песен.
использование музыкальных произведений, как средства
«Чтение художественной
обогащения образовательного процесса, усиления
литературы»
эмоционального восприятиях художественных произведений.
формирование основ безопасности собственной
«Безопасность
жизнедеятельности в различных видах музыкальнохудожественной деятельности.
Взаимодействие педагогов и детей осуществляется с учётом
дифференцированного подхода и включает разнообразные методы и формы
работы:





Групповые и подгрупповые занятия;
Праздники и развлечения;
Тематические дни, недели творчества;
Дидактические игры;
Выставки рисунков и поделок.
Расписание звучания фоновой музыки в режимных моментах.
Время звучания
Режимные моменты
8:00–8:30
8:40–9:00
12:20–12:40
15:00–15:15
Утренний прием
Настрой на занятия
Подготовка ко сну
Подъем
Преобладающий
эмоциональный фон
Радостно-спокойный
Уверенный, активный
Умиротворенный, нежный
Спокойный, оптимистично-просветленный
Включение музыки в образовательную деятельность.
Форма восприятия
музыки
Активная
Непосредственно образовательная
деятельность
Познание;
игровая;
музыкально-художественная;
двигательная;
коммуникативная
Пассивная
Трудовая;
познание;
продуктивная;
восприятие художественной литературы;
коммуникативная
Содержание деятельности
педагога
Педагог намеренно обращает
внимание ребенка на звучание
музыки, ее образноэмоциональное содержание,
средства выразительности
(мелодия, темп, ритм и др.)
Педагог использует музыку как
фон
к основной деятельности,
музыка звучит негромко, как бы
на втором плане
Рабочая программа по музыке, опираясь на вариативную комплексную программу,
предполагает
проведение
музыкальной
непосредственно
образовательной
деятельности.(НОД). 2 раза в неделю в каждой возрастной группе соответствиями с
требованиями СанПина.
Возраст
Длительность занятия
(минут)
с 3 до 4лет
15
с 3 до 4 лет
с 4 до 5 лет
с 5 до 6 лет
с 6 до 7 лет
15
20
25
30
Группа
кратковременного
пребывания
Младшая
Средняя
Старшая
Подготовительная к школе
Система работы по образовательной области «Музыка»
Реализация задач по музыкальному воспитанию предполагается через основные формы
музыкальной
организованной образовательной деятельности с учетом учебного плана:
Общее количество часов непосредственно образовательной деятельности в области «Музыка» в
неделю, год (в минутах)
Группы
Количество
Количество раз в
Всего НОД в Всего НОД в год
минут
неделю
год
(В минутах)
Группа
15
2
72
1080
кратковремен-ного
пребывания (дети с
3-4 лет)
Вторая младшая
15
2
72
1080
группа
Средняя группа
20
2
72
1440
Старшая группа
25
2
72
1800
Подготовительная
30
2
72
2160
группа
Всего количество
35 недель и 4 дня
недель
ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ И СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
РАБОТЫ ( (по возрастам)
Возрастные особенности развития ребенка 3- 4лет в музыкальной
деятельности. Содержание психолого-педагогической работы.
В возрасте 3-4 лет необходимым становится создание условий для активного экспериментирования и
практикования ребёнка со звуками с целью накопления первоначального музыкального опыта.
Манипулирование
музыкальными звуками и игра с ними (при их прослушивании, элементарном музицировании, пении,
выполнения простейших танцевальных и ритмических движений) позволяют ребёнку начать в
дальнейшем ориентироваться в характере музыки, её жанрах. Содержанием музыкального воспитания
детей данного возраста является приобщение их к разным видам музыкальной деятельности,
формирование интереса к музыке, элементарных музыкальных способностей и освоение некоторых
исполнительских навыков. В этот период, прежде всего, формируется восприятие музыки,
характеризующееся эмоциональной отзывчивостью на произведения. Маленький ребёнок
воспринимает музыкальное произведение в целом. Постепенно он начинает слышать и вычленять
выразительную интонацию, изобразительные моменты, затем дифференцирует части произведения.
Исполнительская деятельность у детей данного возраста лишь
начинает своё становление. Голосовой аппарат ещё не сформирован, голосовая мышца не развита,
связки тонкие, короткие. Голос ребёнка не сильный, дыхание слабое, поверхностное. Поэтому
репертуар должен отличаться доступностью текста и мелодии. Поскольку малыши обладают
непроизвольным вниманием, весь процесс обучения надо
организовать так, чтобы он воздействовал на чувства и интересы детей. Дети проявляют
эмоциональную отзывчивость на использование игровых приёмов и доступного материала.
Приобщение детей к музыке происходит и в сфере
музыкальной ритмической деятельности, посредством доступных и интересных упражнений,
музыкальных игр, танцев, хороводов, помогающих ребёнку лучше почувствовать и полюбить музыку.
Особое внимание на музыкальных занятиях уделяется игре на детских музыкальных инструментах,
где дети открывают для себя мир музыкальных звуков и их
отношений, различают красоту звучания различных инструментов.
Особенностью рабочей программы по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников
является взаимосвязь различных видов художественной деятельности: речевой, музыкальной,
песенной, танцевальной, творческо-игровой.
Реализация рабочей программы осуществляется через регламентированную и нерегламентированную
формы обучения:
- непосредственно образовательная деятельность (комплексные, доминантные, тематические,
авторские);
- самостоятельная досуговая деятельность.
Специально подобранный музыкальный репертуар позволяет обеспечить рациональное сочетание и
смену видов музыкальной деятельности, предупредить утомляемость и сохранить активность ребенка
на музыкальном занятии.
Задачи воспитания и развития детей
Задачи в области музыкального восприятия-слушания-интерпретации.
1.
2.
Воспитывать у детей слуховую сосредоточенность и эмоциональную отзывчивость на музыку.
Организовывать детское экспериментирование с немузыкальными и музыкальными звуками и
исследование качеств музыкального звука: высоты, длительности, тембра.
3. Активизировать слуховую восприимчивость младших дошкольников.
Задачи в области музыкального исполнительства-импровизации-творчества.
1.
Развивать двигательно-активные виды музыкальной деятельности- музыкально ритмические
движения и игры на шумовых музыкальных инструментах.
2. Развивать координирование движений и мелкой моторики при обучении приемам игры на
инструментах.
3. Формировать у детей вокальные и певческие умения в процессе подпевания взрослому.
4. Стимулировать умение детей импровизировать и сочинять простейшие музыкальнохудожественные образы в музыкальных образах и танцах.
На занятиях используются коллективные и индивидуальные методы обучения, осуществляется
индивидуально-дифференцированный подход с учетом возможностей и особенностей каждого
ребенка.
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 15 минут, в соответствиями с требованиями СанПина.
Программа рассчитана на 72 занятия в год + развлечения и праздники.
72 занятия по 15 минут = 18 часов. Раз в месяц проводится развлечение (9 занятий.) Календарные
праздники и утренники (5 мероприятий)