Тематическое планирование по литературе в 8 классе № Тема

Тематическое планирование по литературе
в 8 классе
№
Тема урока
Виды контроля
1.
Художественная
литература и
история.
Учить выделять
главное в абзаце,
осуществлять
Дедуктивное
обобщение, давать
обобщение понятия
2.
Исторические
песни.
3.
Темы и герои
Возвращение
Филарета»,
«Разин и девкаастраханка»
Древнерусская
литература. Жанр
жития. «Житие
Сергия
Радонежского
Учить
самостоятельно
работать с
художественной
литературой
Учить определять
существенные
признаки объекта
Дать представление
о жанре жития, его
особенностях
4.
Характеристика
деятельности
учащихся или виды
учебной
деятельности
Рассказ учителя с
элементами беседы
Тип урока
Планируемые
результаты освоения
материала
Колво
часо
в
Домашнее задание
Фронтальный,
индивид.
Писатель, читатель,
учебная книга. Уметь
работать с учебной
хрестоматией
1
С.3-5.
Рассказ учителя с
элементами беседы,
сообщения учащихся,
анализ поэтики
Фронтальный,
индивид.
Сюжет, тема, идея,
образ. Уметь
характеризовать образ,
определять тему и идею
1
С.6-29
Работа со статьей
учебника, сам. Работа
учащихся, работа с
иллюстрациями
Фронтальный,
индивид.
Песня, былина,
летопись. Уметь
составлять конспект
1
Анализ исторической
песни.
Сообщение учащегося,
работа с
репродукциями,
ответы на вопросы,
беседа
Фронтальный,
индивид.
Житие. Уметь находить
портрет героя в тексте,
отбирать признаки
ключевые. Уметь
различать жанры
древнерусской
литературы
1
С.30, 37-51+ вопросы
6, 9, 10.
Дата
проведен
ия
пла фа
н
кт
5.
ВН.ЧТ. «Повесть
о жизни и
храбрости
Александра
Невского»
6.
Литература 18 в.
Г.Р.Державин
«Памятник»,
«Вельможа».
7.
8
9
Сентиментализм
в русской
литературе.
Н.М.Карамзин
«Бедная Лиза».
Историческая
основа повести.
Сентиментальны
й сюжет повести
«Бедная Лиза», ее
обращенность к
душевному миру
героев
Образ природы и
психологические
характеристики
героев. Авторская
позиция и формы
Учить составлять
простой план
текста,
взаимодействовать
в режиме полилога.
Дать представление
о жанре слова, его
особенностях
Учить бегло,
сознательно читать
художественные
тексты.
Познакомить с
личностью
Державина
Учить строить
полный ответ,
познакомить с
произведением,
идеей, сюжетом
Рассказ учителя,
сообщение учащегося,
работа с
репродукциями,
ответы на вопросы,
беседа
Фронтальный,
индивид.
Уметь давать
характеристику образа.
Слово. Уметь различать
жанры древнерусской
литературы
1
С.54-61+вопросы 1-4,
8.
Лекция учителя,
фронтальный опрос,
работа в микрогруппах
Фронтальный,
индивид.
Уметь понимать смысл
слов в переносном
значении. Поэт, поэзия,
лирика
1
Выразительное чтение
произведений Державина
Пересказ, работа с
текстом, ответы на
вопросы, сам.работа
Фронтальный,
индивид.
Тематика, проблематика
1
Инд. задание: «Картины природы и их роль
в повести Н.М.
Карамзина».
1
Комментированное
чтение эпизодов
1
Отв на вопросы
учебника
10
11
.
ее выражения.
Особенности
языка и стиля
повести.
В.А.Жуковский.
Слово о поэте.
Баллада «Лесной
царь». Реальное и
фантастическое в
балладе. Диалог
как способ
организации
конфликта.
Групповые
выступления
учащихся, минипрезентации
Фронтальный,
индивид.
Поэзия ,баллада
Талант
В.А.Жуковского
как переводчика.
Стихотворение
«Невыразимое»
(отрывок)
12 Литература 19
.
А.С.Пушкин.
13
Познакомить с
поэтами
Краткий рассказ о
писателе.
Замысел и
история создания
повести
«Капитанская
дочка»
Тема «русского
бунта» и образ
Пугачева
1
Стр.110-116.
Инд. сообщения о
поэтах первой половины
19-го века.
1
Выучить наизусть
Учить оценивать
свою учебную
деятельность
Лекция учителя,
опрос,
конспектирование,
работа в парах
Фронтальный,
индивид.
Поэт, поэзия, лирика
1
Знать о лицейском
периоде жизни А.С.
Пушкина.
Учить оценивать
свою учебную
деятельность
Лекция учителя,
рассказ учащегося,
опрос, индив. работа
Фронтальный,
индивид.
Сюжет, композиция
1
Стр.199-208, текст
читать.
14
.
Гринев и
Швабрин
Учить оценивать
деятельность
одноклассников
Работа с текстом,
цитирование, анализ
фрагментов
Фронтальный,
индивид.
Образ. Уметь находить
авторскую позицию
1
Гл.1-5, вопросы
15
Образ Маши
Мироновой в
свете авторского
идеала
Тема милости и
справедливости.
Учить строить
полный ответ,
определять
существенные
признаки объекта
Учить оценивать
деятельность
одноклассников и
свою.
Работа с текстом,
цитирование, анализ
фрагментов
Фронтальный,
индивид.
Уметь определять вид
сказки, давать речевую
характеристику
1
Гл.6-9, вопросы
Работа с текстом,
цитирование, анализ
фрагментов
Фронтальный,
индивид.
Уметь давать речевую
характеристику
1
Гл.10-13, вопросы
Р/Р Роль
эпиграфов в
повести
Учить
формулировать
гипотезу по
решению проблемы
Учить
формулировать
гипотезу по
решению проблемы
Работа с текстом,
цитирование, анализ
фрагментов
Анализ, разбор
1
Гл.14-15, вопросы
Уметь находить
авторскую позицию
1
Сравнительная
характеристика героев
произ-ия Материал для
сочинения-сравнения на
тему: «Гринев и
Швабрин».
19 РР. Сочинение по
творчеству Пушкина
Учить вводить
фоновую
информацию в своё
сообщение
Сочинение, работа с
планом и текстом
ВН.ЧТ. «Повести
Белкина»:
«Барышнякрестьянка».
Сюжет и герои
повести.
Повесть
Учить вводить
фоновую
информацию в своё
сообщение
работа с планом и
текстом
Фронтальный,
индивид
Уметь сравнивать
тексты, сравнивать
героев, писать
сочинение по
литературному
произведению
Уметь сравнивать
тексты, сравнивать
героев,
1
индивид.
1
Сделать иллюстрации
Учить
работа с планом и
Фронтальный,
Уметь сравнивать
1
Создать свою концовку
16
.
17
18
20
21
Отношение
писателя к
событиям и
героям. Новый
тип исторической
прозы.
Работа с текстом,
цитирование, анализ
фрагментов
Фронтальный,
индивид.
Фронтальный,
индивид.
Инд задания
22
.
23
24
25
А.С.Пушкина
«Пиковая дама»:
нравственнофилософская
тематика
произведения.
.Ю.Лермонтов.
Жизнь и
творчество.
Поэма «Мцыри»
как
романтическая
поэма
Философский
смысл эпиграфа.
Судьба
свободолюбивой
личности в поэме
Трагическое
противостояние
человека и
обстоятельств.
Тема природы.
Особенности
композиции и
смысл финала.
26 РР. Сочинение по
творчеству
Лермонтова
формулировать
гипотезу по
решению проблемы
текстом
индивид
тексты, сравнивать
героев,
Учить оценивать
свою учебную
деятельность
Рассказ учителя,
работа с
репродукциями,
текстом, статьей
учебника
Фронтальный,
индивид.
Поэт, поэзия, лирика.
Выразительно читать
1
Стр.316-351. Тезисный
план статьи учебника.
Учить
взаимодействовать
в режиме полилога,
читать наизусть
Фронтальный опрос,
чтение наизусть,
письменная работа,
ответы на вопросы
1
Фронтальный,
индивид.
Уметь давать
характеристику образа.
Поэма , образ
Подготовиться к тексту
по поэме
Учить определять
существенные
признаки объекта,
объекты сравнения,
устанавливать
различия
Аналитическая беседа,
характеристика
главного героя
Фронтальный,
индивид.
Уметь находить
особенности сюжета.
Олицетворение,
эпиграф, эпитет
1
Выписать
цитаты,
характеризующие
любовь Мцыри к жизни и
к природе
Учить определять
существенные
признаки объекта
Читательская
конференция, работа в
группах, беседа по
вопросам, тест
Фронтальный,
индивид.
1
Подготовиться к
сочинению по творчеству
Лермонтова
Учить выделять
главное в абзаце,
делить текст на
части
Сочинение, работа с
планом и текстом
уметь работать с
дополнительной
литературой. Уметь
находить авторскую
позицию
Уметь сравнивать
тексты, сравнивать
героев, писать
сочинение по
литературному
произведению
1
Написать сочинение.
Инд. задание: сообщение
на тему: «А.С. Пушкин и
Н.В. Гоголь».
индивид.
повести
27
28
Н.В.Гоголь писатель-сатирик.
Комедия
«Ревизор».
Смысл эпиграфа
и сатирическая
направленность
комедии
Мастерство
построения
интриги в пьесе,
особенности
конфликта.
Образ города и
тема
чиновничества
Разоблачение
нравственных и
социальных
пороков
чиновничества в
комедии
«Ревизор
Хлестаков и
хлестаковщина
29 .
30
.
31
32
Авторские
средства
раскрытия
Учить определять
существенные
признаки объекта
Учить
осуществлять
дедуктивное
обобщение, давать
обобщение
понятия,
определять аспект
сравнения объектов
Учить участвовать
в коллективном
выполнении
учебной задачи
Учить работать с
дополнительной
литературой
Учить
формулировать
гипотезу по
решению проблемы
Учить
формулировать
гипотезу по
решению проблемы
Работа с текстом,
Лекция учителя,
опрос,
конспектирование,
работа в парах
Прогнозирование во
время работы с книгой
Прогнозирование во
время работы с книгой
Прогнозирование во
время работы с книгой
Работа с текстом,
цитирование, анализ
фрагментов
Фронтальный,
индивид.
Сатира , юмор
1
Стр.4-17, прочитать
1-е действие,
составить устный рассказ
о городничем по
предложенному
плану.
Фронтальный,
индивид.
Уметь сопоставлять
персонажей. Сравнение,
гипербола, сатира
1
Подготовить материалы
по образу Хлестакова по
плану, перечитать 2-е и 3е действия
Фронтальный,
индивид.
Сравнение, гипербола,
сатира
1
Характеристика
чиновников, перечитать
4-е и 5-е действия.
Фронтальный,
индивид.
Уметь рассказывать о
творческом пути поэта
1
Инд.задание:«Николае
вская Россия», стр.113120.
Фронтальный,
индивид.
Уметь конспектировать
критическую статью,
работать с
дополнительной
литературой
Уметь конспектировать
критическую статью,
работать с
дополнительной
литературой
1
Развернутый рассказ
по образу Хлестакова,
включая речевую
характеристику.
1
Подготовиться к
сочинению
Фронтальный,
индивид.
характеров.
Мастерство
речевых
характеристик
персонажей.
Многозначность
финала пьесы.
33 РР. Сочинение по
.
творчеству Гоголя
34
А.Н.Островский.
Жизнь и
творчество. Пьеса
«Снегурочка»
35
Мотив любви и
«сердечной
остуды» в
«весенней
сказке»
«Снегурочка
36
Власть природы и
порывы
человеческого
цитирование,
анализ фрагментов
Учить определять
индивидуальные и
коллективные
учебные задачи,
составлять план
письменного
текста, определять
причинноследственные
отношения
Учить определять
существенные
признаки объекта,
определять
причинноследственные
отношения
компонентов
объекта
Учить определять
объекты сравнения,
объекты анализа
Сочинение, работа с
планом и текстом
индивид.
Уметь сравнивать
тексты, сравнивать
героев, писать
сочинение по
литературному
произведению
1
Инд задания
Лекция учителя,
опрос,
конспектирование,
работа в парах
Фронтальный,
индивид.
Уметь анализировать
текст, используя схему
анализа. Пьеса
1
Стр.200-205, читать
пьесу.
Читательская
конференция, работа в
группах, беседа по
вопросам, тест
Фронтальный,
индивид.
Жанр тропы: эпитет,
сравнение,
олицетворение,
метафора
1
Стр.124-126
1
Инсценировка пьесы
сердца. Берендей
и снегурочка.
Гуманизм театра
Островского.
37
38
1
1
Мини-сочинение «Мое
прочтение повести
«Ася».
И.С.Тургенев.
Основные вехи
биографии.
Произведения
писателя о
любви: повесть
«Ася»
Учить определять
рациональную
последовательность
действий в
выполнении
учебной задачи,
бегло, осознанно
читать, выполнять
полное
комплексное
сравнение объектов
Лекция учителя,
опрос,
конспектирование,
работа в парах
Фронтальный,
индивид.
Уметь отвечать на
вопросы учебника,
определять жанр,
составлять
характеристику
литературного героя,
Автобиографическая
основа, тема, проблема,
художественные
образы, эпизод,
композиция, сюжет,
пейзаж, портрет
Возвышенное и
трагическое в
изображении
жизни и судьбы
героев.
Учить строить
полный ответ по
типу рассуждения,
осуществлять
качественное
описание
компонентов
объекта
Учить определять
индивидуальные и
коллективные
учебные задачи
Проблемные
текстовые ситуации и
скрытые вопросы
Фронтальный,
индивид.
Уметь собирать
материал к рассказу о
герое, подбирать
цитаты, составлять
алгоритм рассказа о
герое. Портрет, пейзаж,
характер
1
Выразительное чтение
16-й главы. Определить
ее место в развитии
сюжета.
Стр.167-171.
Проблемные
текстовые ситуации и
скрытые вопросы
Фронтальный,
индивид.
Уметь выделять
основные черты
характера героя,
передавать с помощью
интонации, мимики,
жестов
1
Ответ на вопрос:
«Почему повесть
называется «Ася»?
39
Образ Аси:
любовь,
нежность,
верность,
постоянство;
цельность
40
41
42
43
характера –
основное в образе
героини.
Ф.И.Тютчев.
Слово о поэте.
Тема могущества
и бессилия
человека.
Трагическое
звучание темы
любви:
«Предопределени
е», «Фонтан
А.К.Толстой.
Слово о писателе.
Историческая
тематика в
творчестве.
Роман «Князь
Серебряный»
Художественная
концепция
Иоанна Грозного:
мысль о
взаимосвязи
тирании и
покорности.
Нравственная
проблематика
произведения
Своеобразие
некрасовской
Учить писать
отзыв о
произведении
индивид.
Уметь писать отзыв,
отличать его от
рецензии. Отзыв ,
рецензия. Уметь
сопоставлять черновой
и окончательный
вариант текста
1
Устное сочинение по
предложенному плану.
Учить определять
индивидуальные и
коллективные
учебные задачи
Проблемные
текстовые ситуации и
скрытые вопросы
Фронтальный,
индивид.
Уметь выделять
основные черты
характера героя,
передавать с помощью
интонации, мимики,
жестов
1
Аналитическое чтение
Учить определять
индивидуальные и
коллективные
учебные задачи
Проблемные
текстовые ситуации и
скрытые вопросы
Фронтальный,
индивид.
Уметь выделять
основные черты
характера героя,
передавать с помощью
интонации, мимики,
жестов
1
Выразительное чтение
Учить определять
аспекты сравнения
объектов,
Лекция учителя,
опрос,
конспектирование,
Фронтальный,
индивид.
Образ, композиция
1
Стр.181-183, наизусть
стихотворение по
выбору.
Музы.
Стихотворения
«Внимая ужасам
войны»,
«Зеленый шум»
Ф.М.Достоевский
. Жизнь и
творчество.
Повесть «Белые
ночи»
выполнять полное
однолинейное
сравнение, делать
вывод
работа в парах
Учить
осуществлять
качественное
описание
компонентов
объекта
Лекция учителя,
опрос,
конспектирование,
работа в парах
Фронтальный,
индивид.
Уметь сопоставлять
образы дороги в разных
стихотворениях,
анализировать
стихотворение. Тема,
лирический герой,
повторы
1
Стр.192-199, вопросы
1-7. Выразительное
чтение
45
Традиции
сентиментализма
в повести «Белые
ночи»
Лекция учителя,
опрос,
конспектирование,
работа в парах
Фронтальный,
индивид.
Уметь анализировать
текст, используя схему
анализа.
1
Стр.200-205
46
Судьба
мечтателя и образ
Петербурга в
повести
Достоевского
«Белые ночи»
Л.Н.Толстой.
Слово о писателе.
«Отрочество»:
тема детской
открытости миру
Рассказ «После
бала».
Учить определять
существенные
признаки объекта,
определять
причинноследственные
отношения
компонентов
объекта
Учить оценивать
свою учебную
деятельность
посредством
сравнения с
деятельностью
других учеников
Проблемные
текстовые ситуации и
скрытые вопросы
Фронтальный,
индивид.
Уметь анализировать,
определять главную
мысль. Пейзаж, система
художественных
образов
1
Тезисный план статьи
учебника
Учить выделять
главное в абзаце,
самостоятельно
искать ответы на
вопросы в тексте
Лекция учителя,
опрос,
конспектирование,
работа в парах
Фронтальный,
индивид.
Уметь составлять
рассказ о писателе,
используя
дополнительные
материалы
1
Стр.335-336, читать
текст на стр.337-347,
вопросы на стр.350351.
Учить определять
иерархические
отношения в
Рассказ учителя,
работа с
репродукциями,
Фронтальный,
индивид.
Уметь устно и
письменно отвечать на
вопросы учебника,
1
Стр.351-365.
Инд. задание: сообщения
по темам «Жизненные
44
47
48
49
Особенности
сюжета и
композиции,
решение темы
любви.
Проблема
смысла жизни.
Проблема
жестокости. Идея
нравственного
самосовершенств
ования. Прием
контраста.
50 РР. Сочинение по
творчеству Толстого
51
52
В.М.Гаршин.
Слово о писателе.
Рассказ «Красный
цветок».
Обыденность и
героизм в
художественном
мире Гаршина.
Символический
образ красного
цветка.
А. М. Горький.
Краткий рассказ о
писателе. Рассказ
«Макар Чудра»:
проблемы цели и
отобранном
материале,
исключать
второстепенное
текстом, статьей
учебника
анализировать текст,
определять жанр.
Диалог, монолог,
авторская позиция,
звукопись, тропы,
фигуры
Учить делить текст
на части и находить
в каждой ключевые
слова, строить
полное
рассуждение
Работа с текстом,
цитирование, анализ
фрагментов
Фронтальный,
индивид.
Уметь сопоставлять
эпизоды произведения.
Композиция,
патриотизм, историзм
1
Готовиться к
тестированию по
рассказу «После бала».
Учить писать
сочинение
Сочинение, работа с
планом и текстом
индивид.
Формулировать своё
отношение к
прочитанному
1
Сочинение по
предложенному плану.
Инд. задание: сообщение
о Гаршине
Учить делить текст
на части и находить
в каждой ключевые
слова, строить
полное
рассуждение
Работа с текстом,
цитирование, анализ
фрагментов
Фронтальный,
индивид.
Уметь сопоставлять
эпизоды произведения.
Композиция
1
Написать отзыв о
произведении
Учить строить
полный ответрассуждение,
использовать
дополнительные
материалы
Лекция учителя,
опрос,
конспектирование,
работа в парах
Фронтальный,
индивид.
Уметь устно и
письменно отвечать на
вопросы, сопоставлять
образы героев.
Выделение главной
мысли, рефлексия.
1
Выучить наизусть
отрывок из «Песни о
Соколе»
Вопросы на стр.27.
источники рассказа
«После бала» и
«Композиция рассказа
«После бала».
53
54
55
смысла жизни,
истинные и
ложные ценности
жизни
Герои и их
судьбы,
авторское
представление о
счастье
В.В.Маяковский.
Слово о писателе.
Сатира в
творчестве
Маяковского.
Мещанство как
социальная
опасность в
стихотворении
«О дряни»
Н.А. Тэффи.
Большие
проблемы
«маленьких
людей» в
Жанр, эпизод, сюжет,
персонажи
Учить сопоставлять
объекты,
определять
критерии, выявлять
общее и различное,
обобщать
результаты
сопоставления,
делить текст на
части и находить в
каждой ключевые
слова, строить
полное
рассуждение
Читательская
конференция, работа в
группах, беседа по
вопросам, тест
Фронтальный,
индивид.
Уметь сравнивать
характеры персонажей,
находить приёмы
народной сказки,
определять роль
фантастики,
анализировать эпизод.
Жанр, тема, сюжет,
мифологические и
фольклорные мотивы,
система персонажей,
речевая характеристика,
портрет, авторская
позиция.
1
Подготовить сообщение
о творчестве
Маяковского
Учить работать с
дополнительной
литературой
Лекция учителя,
опрос,
конспектирование,
работа в парах
Фронтальный,
индивид.
Уметь составлять
рассказ о писателе,
используя
дополнительные
материалы
1
Стр.31-41.
Выразительное чтение
стихотворения.
Инд. задание
Учить определять
иерархические
отношения в
отобранном
материале,
исключать
второстепенное,
Рассказ учителя,
работа с
репродукциями,
текстом, статьей
учебника
Фронтальный,
индивид.
Уметь сопоставлять
персонажей,
анализировать эпизод,
создавать
характеристику героя,
определять роль
изобразительно-
1
Стр.42-49.
Развернутый ответ на
тему «Эмиграция и
эмигранты».
56
57
рассказе «Свои и
чужие».
строить полный
ответ-рассуждение
выразительных средств
в тексте. Лирический
герой
А.А.Ахматова.
Слово о поэте.
Стихотворение
«Сероглазый
король»:
психологизм в
изображении
чувств. Роль
художественной
детали
Б.Л.Пастернак.
Слово о поэте.
Картина
природы,
преображенная
поэтическим
зрением поэта.
Сравнения и
метафоры в
художественном
мире поэта.
«Июль», «Никого
не будет в
доме…»
Учить
осуществлять
дедуктивное
обобщение
Фронтальный опрос,
чтение наизусть,
письменная работа,
ответы на вопросы
Фронтальный,
индивид.
Приёмы создания
образа
1
Стр.59-66, вопросы
Учить владеть
средствами
самоконтроля,
оценивать свою
учебную
деятельность
Фронтальный опрос,
чтение наизусть,
письменная работа,
ответы на вопросы
Фронтальный,
индивид.
Уметь сопоставлять
разные произведения,
выполнять языковой
разбор. Язык
художественного
произведения
1
Стр.68-73. , вопрос № 4
на стр.73.выучить
наизусть
58
59
60
М.М.Зощенко.
Слово о писателе.
Сатира и юмор в
рассказах.
Разоблачение
обывательского и
потребительского
отношения к
миру. Человек и
история. «Жертва
революции».
. Образ
повествователя и
авторская
позиция.
Традиции
сказовой манеры
Лескова в
сатирическом
творчестве
Зощенко.
«Интересная
кража в
кооперативе»
Н.А.Заболоцкий.
Слово о поэте. «Я
не ищу гармонии
в природе…»,
«Некрасивая
девочка» . Мир
природы и душа
человека.
Учить выделять
главное в абзаце,
самостоятельно
искать ответы на
вопросы в тексте
Читательская
конференция, работа в
группах, беседа по
вопросам, тест
Фронтальный,
индивид.
Уметь составлять
рассказ о писателе,
используя
дополнительные
материалы. Творческая
биография, смысл
заглавия
1
Учить определять
иерархические
отношения в
отобранном
материале,
исключать
второстепенное
Работа с текстом,
цитирование, анализ
фрагментов
Фронтальный,
индивид.
Уметь определять
авторскую позицию.
Позиция автора
1
Стр.80-103, вопросы 14.
Учить обобщать,
выделять главное,
исключать
второстепенное,
составлять
формулировку
общего положения
Проблемные
текстовые ситуации и
скрытые вопросы
Фронтальный,
индивид.
Уметь определять
авторскую позицию,
основную мысль
1
Выучить наизусть
Вопросы 5-12.
Комментированное
чтение
61
62
63
64
М.В.
Исаковский.
Слово о поэте.
Продолжение
традиций Устной
народной поэзии
и русской лирики
19 века в
творчестве.
А.Т.Твардовский
«Василий
Теркин». (глава
«Поединок»).
Тема человека на
войне, отражение
русского
национального
характера в
образе Василия
Теркина.
В.П.Астафьев.
Слово о писателе.
Человек и война,
литература и
история в
творчестве:
«Фотография, на
которой меня
нет»
Проблема
нравственной
памяти в рассказе
Учить строить
полный ответрассуждение,
использовать
дополнительные
материалы
Учить работать с
дополнительной
литературой
Работа с текстом,
цитирование, анализ
фрагментов
Фронтальный опрос,
чтение наизусть,
письменная работа,
ответы на вопросы
Учить
аргументировать и
объяснять свои
мысли и чувства,
дискутировать,
строить полный
ответ-рассуждение
Учить
аргументировать и
объяснять свои
мысли и чувства,
Проблемные
текстовые ситуации и
скрытые вопросы
Фронтальный,
индивид.
Уметь устно и
письменно отвечать на
вопросы, сопоставлять
образы героев. Эпизод,
сюжет, персонажи
1
Стр.104-110, вопросы к
статье учебника.
Читать главы из поэмы –
стр.111-127, вопросы 1-6
на стр.127-128.
Фронтальный,
индивид.
Сюжет, творческая
история, композиция,
образ, портрет, речевая
характеристика,
проблема, жанр
1
Стр.128-129.
– стр.130-133, вопросы
Фронт, индивид.
Уметь находить
элементы сюжета,
сопоставлять образы
героев, выявлять
авторскую позицию,
проблематику
1
Стр.133-158.
Фронт, индивид.
Виды информации в
художественном тексте.
Творческая биография
1
Стр.150
151,161
Астафьева
65
М.Сервантес.
Роман «Дон
Кихот»: проблема
выбора
жизненного
идеала, иллюзия
и
действительность
66
67
осуществлять
дедуктивное
обобщение
Учить
анализировать,
обобщать, строить
текст-рассуждение
-162.
Читательская
конференция, работа в
группах, беседа по
вопросам, тест
Фронтальный,
индивид.
Уметь строить полный
ответ-рассуждение,
использовать
дополнительные
материалы
1
Выразительное чтение
1
Дон Кихот как
вечный образ.
У.Шекспир.
Драма как род
литературы.
Трагедия «Ромео
и Джульетта»,
основной
конфликт.
Учить составлять
простой план
письменного
текста,
пересказывать по
плану
Проблемные
текстовые ситуации и
скрытые вопросы
Фронтальный,
индивид.
Уметь анализировать
текст, определять жанр,
находить антитезу,
приёмы создания
характеров, элементы
сюжета. Трагедия,
комедия, драма, пьеса,
акт, действие,
постановка
1
Стр.164-166, вопросы13, читать пьесу «Ромео
и Джульетта».
68
69
70
Судьба
влюбленных в
мире
несправедливости
и злобы.
Отражение в
трагедии вечных
тем. Смысл
финала.
У.Шекспир.
Сонеты
Учить составлять
простой план
письменного
текста,
пересказывать по
плану
Проблемные
текстовые ситуации и
скрытые вопросы
Фронтальный,
индивид.
Уметь выявлять
жанровое своеобразие
рассказа,
интерпретировать,
находить элементы
сюжета. Тема, сюжет
1
Учить использовать
разные виды
изложения текста
Проблемные
текстовые ситуации и
скрытые вопросы
Фронтальный,
индивид.
Уметь различать виды
пересказа
1
Стр.299-301, вопросы1-2.
Перечитать отдельные
главы произведения.
Учить использовать
разные виды
изложения текста,
работать с текстом,
цитировать
Читательская
конференция, работа в
группах, беседа по
вопросам, тест
Фронтальный,
индивид.
Уметь формулировать
тезис сочинения,
подбирать аргументы и
примеры, делать вывод
1
Летнее задание
Работа с текстом,
подготовка к тесту.