Урок литературного чтения в 4-м классе.

Урок литературного чтения в 4-м классе.
Тема: "Творчество Л.Н. Толстого. Сказка "Два брата"
Учитель: Кайдалов Сергей Константинович.
(с. Таежное, Хабаровский район )
Цели:

всесторонне развивать школьника, включая творческое воображение,
оценочное суждение, а также развивать связную устную и письменную
речь;
активизировать работу психики детей, формировать активную
жизненную позицию;
учить детей обобщать полученные знания по творчеству Л.Н. Толстого;

учить составлять басни, сочинять сказки,

развивать умения работать в группах, учить правильному общению и
взаимодействию;

воспитывать вдумчивого читателя;

воспитывать любовь к чтению и своей Родине на примере творчества
Л.Н. Толстого.


пересказывать;
Оборудование: необходимое аппаратное и программное обеспечение: ПК,
мультимедийный проектор, экран, акустические колонки.
Необходимость использования ЦОРов:
1 заинтересовать учащихся в изучаемом материале (видеоролик об усадьбе Ясная
Поляна)
2 создать психологический настрой, эмоциональное переживание (путешествие по
родным местам писателя, дать возможность почувствовать красоту русской
природы, воссоздать атмосферу жизни Л. Толстого).
3 Активизировать творческую деятельность учащихся (создание рассказов, басни,
сказки на основе сюжета произведения Л. Толстого).
ХОД УРОКА
I.
Актуализация знаний.
1 Куда мы совершили мысленное путешествие на прошлом уроке
литературного чтения? (В музей-усадьбу Льва Николаевича Толстого, в
Ясную Поляну)
2 В каком веке мы побывали? (XIX век, 1859 год, Л. Толстому – 31 год)
3 Хотелось бы вам совершить путешествие на родину великого писателя,
но в наше время? Пройтись по местам, где любил гулять Лев
Николаевич? Зайти в гости в дом семьи Толстых? Почувствовать и
понять, что же это за удивительное место в бесконечных просторах
России – Ясная Поляна? Почему она подарила столько ни с чем несравнимого счастья Льву Николаевичу Толстому?
4 Друзья мои, через несколько секунд сработает наша машина времени, и
мы окажемся на этом самом месте, но сейчас, в XXI веке. Вы готовы?
Полетели. (демонстрация видеоролика: Ясная Поляна – родина
великого писателя)
Работа после демонстрации 1 кадра слайда – видеоролика: Ясная
Поляна – родина великого писателя.
4 Сможете теперь сказать, почему Ясная Поляна подарила столько ни с
чем несравнимого счастья Льву Николаевичу Толстому?
(Толстой не любил городскую жизнь. Любил деревню, леса, поля, луга. Здесь,
вдали от города, он обретал относительное душевное равновесие и
возможность заниматься творческим трудом. Здесь его посещала “самая
чистая радость – радость природы”. До самой старости он остро и молодо
чувствовал красоту и силу родной земли. Он называл природу лучшим
другом, которого не потеряешь до смерти. Ясная Поляна – место жизни,
творчества и деятельности гениального писателя Льва Николаевича
Толстого. Здесь он родился 28 августа 1828 года и прожил большую часть
своей жизни. Ясная Поляна совершенно особенная, уникальная усадьба.
Здесь всё необычно. И само название «Ясная» – не потому, что светлая, а
потому, что здесь прежде росло много ясеней. И потому, что здесь есть
всемирно известная комната «под сводами», где Толстой, спрятавшись от
шума и суеты, любил работать по утрам и где была написана его главная
книга «Война и мир». И потому, что это особый толстовский мир, о
котором мы вспоминаем, читая книги писателя).
Что мы узнали об этом человеке, путешествуя в XIX век?
5 2 кадр: портрет Льва Николаевича Толстого кисти Ивана
Николаевича Крамского в Ясной Поляне осенью 1873 г.
6 На этом портрете Льву Толстому 45 лет. Прочтите ту часть
путешествия, где описываются впечатления детей от встречи с
учителем ( от слов … «А ведь хороший он…до слов … и
действительно так все чувствовали»).
7 Как вы думаете, почему Лев Толстой решил открыть в Ясной Поляне
школу для крестьянских детей?
8 (Идею создания новой школы и воспитания творческой личности
Толстой считал наиважнейшей, а занятия педагогикой – самым
радостным и счастливым временем в своей жизни.“Другая теперь
наука… не нам нужно учиться, а нам нужно морфутку и тараску
выучить хоть немножко тому, что мы знаем”
Учебно-воспитательная работа с детьми и внеклассные занятия
Яснополянской школы непрерывно развивались, совершенствовались.
Школу посещало от 30-40 мальчиков и девочек 7-13 лет. Уроки в школе
начинались в восемь часов утра и зачастую продолжались до двух
часов дня; с двух до пяти часов был обеденный перерыв. В сумерках
занятия возобновлялись и заканчивались в восемь девять часов вечера.
Лев Николаевич Толстой подчеркивал, что дети из народа должны
получить такие же знания, как и дети из привилегированного
общества. По его мнению, крестьянские дети должны быть введены в
мир искусства, благородства.
9 Прочитайте, как Лев Николаевич работал над книгами для детей.
10 Почему Лев Николаевич говорил… «каждый из них (рассказов)
переделыван по десять раз и стоил мне большего труда, чем какое бы
то ни было место из всех моих писаний».
11 Лев Николаевич создал 4 тома «Русских книг для чтения» куда вошли
225 произведений для детей.
12 Какого Толстого вы теперь представляете? (Толстой-учитель,
Толстой-человек). С какой стороны он откроется нам на нашем уроке?
(Толстой-писатель).
13 Как вы думаете, чему будет учить Толстой-писатель своих читателей?
(Будет учить доброте, учить жизни, умению «не навредить» таинственному и
нежному процессу души»).
Для своих учеников Лев Николаевич писал рассказы и описания, сказки и
басни. Попробуйте спрогнозировать задачу каждого из этих текстов,
исходя из жанров и общей позиции Толстого – охранять нежную душу. Что
может сказка? Рассказ? Описание?
(Сказка и басня может ненавязчиво поучать, описание учит
внимательному отношению к себе и к миру, рассказ – это и новые знания, и
знакомство с чужим жизненным опытом).
Проблема: Сегодня на уроке мы прочитаем одно из произведений
писателя,в котором он говорит о счастье.А что такое счастье для
человека? Каким его видит Лев Толстой, как его понимаете
вы,современные читатели? Эту проблему мы попытаемся решить на
уроке.
(На кадре запись: Каждый понимает счастье по-своему.Каждый делает
свой выбор и идет к счастью своим путем.)
II. Работа с текстом до чтения.
1 3 кадр слайда: Лев Толстой (1828 – 1910)
Из произведений для детей
Два брата
(сказка)
4 кадр: Путешествие, камень, надпись, пошел, остался, царствовал,
жил в деревне, 2 иллюстрации.
2 С каким произведением мы познакомимся? Предположите сюжет
сказки по ключевым словам, иллюстрациям к сказке (Появляются
слова-подсказки, иллюстрации)
На основании заглавия, иллюстрации и ключевых слов дети высказывают свои предположения о теме, героях произведения, последовательности
событий. Ставится задача прочитать текст, провести «диалог с
автором» и проверить правильность своих первоначальных предположений.
1
Работа с текстом во время чтения
3 Чтение текста сказки про себя. Смогли ли мы предугадать сюжет
сказки?
4 Прочитайте еще раз название сказки. Что отражает это название – тему
сказки или главную мысль? Что для автора главное - занимательность
сюжета или сказочный урок? Подсказал ли нам Лев Николаевич
Толстой, кто из братьев прожил счастливую жизнь? Как вы думаете
почему? А что такое счастье для каждого из нас? Попробуем найти
ответ на этот вопрос вместе и дадим ответ в конце урока.
5 Повторное чтение вслух по предложениям или небольшим абзацам с
комментариями учителя. Словарная работа во время чтения.
6 1 абзац: «…и вместе найдем счастье».
7 Кто первый предложил пойти в таинственный дом? Почему?
8 2 абзац: «…Меньшой брат пошел, а старший остался»
9 Как называется разговор двух людей между собой? Что вы узнали из
этого диалога о характере братьев?
10 Чья речь в диалоге более энергична, убедительна? Чем проникнуты
слова старшего брата? (Слова старшего проникнуты сомнениями,
представлением о непреодолимых трудностях; слова меньшого —
решимостью, готовностью преодолеть любые трудности).
11 Подсказывает ли вам диалог в ответе, кто пойдет искать счастье?
12 3 абзац: чтение до конца.
13 Завершился ли спор братьев о счастливой жизни? Подсказал ли автор
читателям ответ, кто из братьев прав? А как вы думаете, почему?
(Всю свою жизнь Лев Николаевич искал ответ на этот непростой ответ.
Писатель был убежден, что человек приходит в этот мир для счастья,
но приходит к нему по-своему, он учил людей понимать жизнь и
бороться за свое счастье).
Работа с текстом после чтения.
1 Вы обратили внимание, что в сказке «Два брата» много пословиц?
Найдите их и перечтите.
2 4 слайд: Появляются пословицы:
3 Искать большого счастья – малое потерять
4 Не сули журавля в небе, а дай синицу в руки
5 Волков бояться, в лес не ходить
6 Под лежачий камень вода не потечет
7 Почему автор вводит в текст так много пословиц? (В них мудрость
народа). Как они помогают понять смысл сказки? (Показывают
отношение к жизни каждого из братьев)
5 кадр, слайд на мониторах:
Счастье в нас, а не вокруг да около.
Не только свету, что в окне; на улицу выйдешь - больше увидишь.
Без счастья и в лес по грибы не ходи!
Не живи, как хочется, а живи, как можется!
Такова наша доля: кому пироги да пышки, а нам желваки да шишки.
Одному сбылось, другому не удалось
Много желал, да ничего не поймал
Счастье вольная пташка: где захотела, там и села
Счастье — не лошадь: не везет по прямой дорожке
Счастье, что палка: о двух концах.
Иному счастье мать, иному мачеха.
Худой солдат, который не надеется быть генералом
Либо мед пить, либо биту быть.
2 Попробуйте новые пословицы вложить в уста каждого из братьев
(работа по группам)
3 Попробуйте выразить мудрость сказки, ее главную мысль с помощью
пословиц, поговорки.
6 кадр: идея сказки, главная мысль
1 Просто ли вам было понять сказку «Два брата»? Что Лев Николаевич
не высказал словами в этом произведении? Что спрятал между строк?
Как понимает счастье писателЬ, КАК ПОНИМАЕТЕ СЧАСТЬЕ ВЫ?
тобы понять глубокий смысл этого произведения?
II.
Творческая работа
– Сначала выясним, какие сказки называются народными? (Сказки
придуманные народом.)
– Назовите признаки народных сказок. (Сказочный
зачин, концовка, повторы событий, сказочные герои, волшебные
предметы, добро побеждает зло, простой, понятный язык.)
Каждая группа работает по индивидуальным плану. Подсказки
на мониторах.

Задание для 1группы: придумайте вариант народной
сказки, сохраняя сюжет, главную мысль сказки «Два брата» Л.Н.
Толстого.

Задание для 2группы: придумайте вариант современной
сказки, сохраняя сюжет, главную мысль этой же сказки.

Задание для 3группы: что такое басня? (Басня – это небольшое
произведение, в котором высмеиваются разные пороки, недостатки
людей. Басня начинается или заканчивается моралью.) Составьте
басню, сохраняя сюжет, главную мысль этой же сказки.
Чтение созданных сказок и басни.
Подведение итогов урока.
7 кадр: Высказывание В. Г. Короленко о творчестве Толстого.
С какой стороны нам открылся Лев Николаевич Толстой? Что нового
вы узнали об этом человеке? Захотелось ли вам прочитать новые
произведения этого удивительного писателя? Найдите и принесите к
следующему уроку другие произведения Льва Николаевича Толстого
разных жанров.