Урок литературного чтения в 4 классе по развивающей

Урок литературного чтения в 4 классе
по развивающей программе «Школа 2100».
Тема: Л.Н. Толстой «Два брата».
Цели: знакомство с новым произведением Л.Н. Толстого;
развитие умения различать типы текстов.
Задачи:
 обучающие:
 учить
детей
обобщать
полученные
знания
по
творчеству
Л.Н.Толстого;
 учить полно отвечать на вопросы, умение адекватно понимать и оценивать прочитанное, выразительность в речи, элементы анализа литературного
произведения.
 воспитательные:
 воспитывать любовь к чтению и своей Родине на примере творчества
Л.Н.Толстого;
 воспитывать вдумчивого писателя;
 воспитывать в себе нравственные, моральные, этнические качества.
 развивающие:
 развивать умения видеть в положительном герое недостатки и объяснять их;
 развивать умения работать в парах, учить правильному общению и
взаимодействию.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: магнитная доска, мультимедийный проектор, экран, листы с заданиями для работы в парах, книги Л.Н.Толстого.
Ход урока.
I Оргмомент.
У. Улыбнулись друг другу. Сели.
У. Я рада видеть вас на уроке литературного чтения. Почему для нас важны
эти уроки?
Д. На уроках литературного чтения мы учимся бегло и выразительно читать, пересказывать, рассуждать, понимать причины поступков главных героев.
II Формулирование темы и целей урока.
У. Как вы думаете, чем мы будем заниматься на этом уроке?
Д. На прошлом уроке мы знакомились с творчеством Льва Николаевича
Толстого. И на основе этого можно прийти к выводу о том, что целью сегодняшнего урока будет знакомство с его произведением.
У. Наша задача: обобщить знания по творчеству великого русского писателя Льва Николаевича Толстого и, анализируя его произведения, понять слова
К.Д.Ушинского: «Читать – это еще ничего не значит: что читать и как понимать
прочитанное – вот в чем дело».
У. Девиз урока: «Человек, который думает только о себе, не может быть
счастлив».
Л. Сенека (великий римский философ, драматург, оратор)
Прочитайте про себя, постарайтесь осмыслить. (Чтение вслух).
У. Как вы их понимаете?
Д. Человек должен помогать другому, не должен быть эгоистом, если у кого
что-то не получается, его надо поддержать, подсказать, нельзя быть счастливым
одному – это неинтересно. Человек счастлив, когда приносит счастье другому.
У. Почему я взяла именно эти строчки к сегодняшнему уроку?
Д. Наверное, в произведении, которое будем изучать, будет говориться о
счастье.
У. Проблема: Сегодня на уроке мы прочитаем одно из произведений писателя, в котором он говорит о счастье. А что такое счастье для человека? Каким
его видит Лев Толстой, как его понимаете вы, современные читатели? Эту проблему мы попытаемся решить на уроке.
(На слайде запись: Каждый понимает счастье по-своему. Каждый делает
свой выбор и идет к счастью свои путем).
III Проверка домашнего задания.
У. На прошлом уроке, разделившись на группы, мы с вами вели исследовательскую работу по творчеству великого русского писателя А.Н.Толстого.
Подведем итоги. Одна из групп вела работу по теме: «Лев Николаевич Толстой – детям».
(Выступает ученик около выставки книг).
Д. Дети – любимые персонажи писателя, объект его глубокого исследования. Л.Н.Толстой написал много произведений. О своем детстве, юношеских
годах написал книгу «Детство. Отрочество. Юность.»
В 1875 году написал «Новую азбуку». В нее вошли сказки, рассказы, были
такие как «Три медведя», «Корова», «Филиппок» и т.д. Также написал четыре
книги для чтения. В них вошли 225 произведений. Это такие как «Муравей и
голубка», «Лев и мышь», «Лгун», «Пожарные собаки», «Косточка», «Орел» и
т.д.
Произведения великого писателя Л.Н.Толстого нас учат, радуют, удивляют
своим содержанием, языком, нравственностью.
У. Дети, есть ли у вас вопросы?
Д. Какие произведения Л.Н.Толстого ты читал?
IV Актуализация знаний.
У. Куда мы совершали мысленное путешествие на прошлом уроке литературного чтения?
Д. В музей-усадьбу Л.Н.Толстого, в Ясную Поляну.
У. В каком веке мы побывали?
Д. XIX век, 1859 г., Л.Толстому 31 год.
У. Хотелось бы вам совершить путешествие на родину великого писателя,
но в наше время? Пройтись по местам, где любил гулять Лев Николаевич? Зайти в гости в дом семьи Толстых? Почувствовать и понять, что же это за удивительное место в бесконечных просторах России – Ясная Поляна? Почему она
подарила столько ни с чем несравнимого счастья Льву Николаевичу Толстому?
С мини-проектом «Ясная Поляна – родина великого писателя» выступает Кузнецова Анастасия.
Д. Толстой не любил городскую жизнь. Любил деревню, леса, поля, луга.
Здесь, вдали от города, он обретал относительное душевное равновесие и возможность заниматься творческим трудом. Здесь его посещала “самая чистая радость – радость природы”. До самой старости он остро и молодо
чувствовал красоту и силу родной земли. Он называл природу лучшим другом,
которого не потеряешь до смерти. Ясная Поляна – место жизни, творчества
и деятельности гениального писателя Льва Николаевича Толстого. Здесь он
родился 28 августа 1828 года и прожил большую часть своей жизни. Ясная
Поляна совершенно особенная, уникальная усадьба. Здесь всё необычно. И само
название «Ясная» – не потому, что светлая, а потому, что здесь прежде росло
много ясеней. И потому, что здесь есть всемирно известная комната «под
сводами», где Толстой, спрятавшись от шума и суеты, любил работать по
утрам и где была написана его главная книга «Война и мир». И потому, что
это особый толстовский мир, о котором мы вспоминаем, читая книги писателя).
У. Ребята, задавайте свои вопросы.
Д. Хочется ли тебе побывать в Ясной Поляне?
2 слайд. Портрет Льва Николаевича Толстого кисти Ивана Николаевича
Крамского в Ясной Поляне осенью 1873 года.
У. На этом портрете Льву Толстому 45 лет. Прочтите ту часть путешествия,
где описываются впечатления детей от встречи с учителем.
У. Расскажите о яснополянской школе по плану, составленному одной из
групп
а) для кого открыта школа?
Д. В 1859 г. Лев Николаевич открыл школу для крестьянских детей. Он сам
был в этой школе учителем.
У. б) с какой целью?
Д. Лев Николаевич подчеркивал, что дети из народа должны получить такие
же знания, как и дети из привилегированного общества. По его мнению, крестьянские дети должны быть введены в мир искусства, благородства.
У. в) режим работы.
Д. В школе занятия строились в форме свободных бесед учителя с учеником. Обязательного посещения школы от детей не требовалось. Наказания в
школе отсутствовали. Домашние задания не практиковались.
У. Из всего сказанного сделайте, пожалуйста, вывод: какого Толстого вы
теперь представляете?
Д. Лев Николаевич очень любил детей, заботился о них, никому не отказывал в помощи. Он всех учил добру, поэтому дети тянулись к нему. Толстой –
учитель. Толстой – человек.
У. С какой стороны он откроется нам на сегодняшнем уроке?
Д. Толстой писатель.
У. Чему учат произведения великого писателя?
Д. Произведения великого писателя Л.Н.Толстого учат быть добрыми, отзывчивыми, дружными, воспитанными, учат любить родной язык, Родину, учат
восхищаться красотой, поэтичностью русского языка.
У. Для своих учеников Лев Толстой писал рассказы и описания, сказки и
басни. Попробуйте спрогнозировать задачу каждого из этих текстов, исходя из
их жанров и общей позиции Толстого – охранять «таинственный и нежный
процесс души».
Д. Сказка и басня могут ненавязчиво поучать, описание учит внимательному отношению к себе и миру, рассказ – это и новые знания, и знакомство с чужим жизненным опытом.
V Работа с текстом до чтения.
1. Звучит фрагмент из музыкального произведения П.Чайковского.
У. Л.Н.Толстой любил слушать классическую музыку. Опустите голову, закройте глаза и послушайте фрагмент музыкального произведения Петра Чайковского, помечтайте.
У. Где вы оказались под влиянием этой музыки?
У. Что навеяла вам музыка?
У. Где мы сталкиваемся с волшебством, фантазией, с героем?
2. Работа по учебнику.
У. Откройте учебники на с. 235. С каким произведением мы познакомимся?
Д. Со сказкой «Два брата».
У. Какая это сказка? Народная или литературная?
Д. Эта сказка литературная. Ее автор – Л.Н.Толстой.
У. Предположите сюжет сказки по ключевым словам, иллюстрациям к сказке.
Д. Два брата пошли путешествовать. На дороге увидели камень с надписью.
Они прочли. Один брат остался жить в деревне, а другой пошел счастье искать.
У. В конце урока нам предстоит ответить на вопрос: Почему родные братья
выбрали разный путь в жизни?
VI Работа с текстом во время чтения.
1. Самостоятельное чтение сказки вслух, хорошо читающими детьми.
У. Поделитесь с нами первыми впечатлениями. На что похожа сказка?
Д. На рассказ, но это сказка, так как реальное переплетается с волшебством.
У. Что для автора главное – занимательность сюжета или сказочный урок?
2. Словарная работа.
У. В сказке вам встретятся слова. Прочитайте. Какие слова вы можете объяснить.
5 слайд.
полдень,
не сули,
побежал без оглядки,
помянуть,
не тужу,
У. Послушайте объяснения слов и словосочетаний, которые даются в толковом словаре.
3. Работа в парах.
У. Я хочу проверить, насколько вы внимательно читали и слушали сказку.
На прошлом уроке мы работали в группах. Сегодня я предлагаю работать в парах. Вы будете продолжать учиться помогать друг другу. У каждой пары свое
задание.
Выборочное чтение.
1 пара – Что было написано на камне? Прочитайте отрывок.
2 пара – Проследите, как реагирует старший брат на надпись?
3 пара – Как объясняет свой выбор старший брат?
4 пара – Как поступает старший брат?
5 пара – Можно ли согласиться с поступком старшего брата? (Да, можно согласиться. Потому, что действительно может случиться так, как он говорит).
6 пара – Проследите, как реагирует младший брат на надпись.
7 пара – Как объясняет свой выбор младший брат?
8 пара – Как поступает младший брат?
9 пара – Можно ли согласиться с поступком младшего брата? (Да. Можно.
Он другой и мыслит по-другому).
10 пара – А если был бы третий брат, могли бы родиться другие доводы?
(Да. Могли бы. Он тоже другой человек).
11 пара – Рассудила ли братьев жизнь? (Нет. Каждый остался при своем
мнении).
4. Составление характеристики братьев.
У. Вы внимательно прослушали мнение ребят. Я составила характеристику
братьев.
Младший брат:
Старший брат:
смелый,
живет, как жизнь поведет,
ищет лучшее в жизни,
разумный,
эгоист,
приключений не ищет,
оптимист,
рассудительный,
добивается своего,
довольствуется малым,
решительный.
думает, что о нем подумают люди.
У. Посмотрите, у обоих братьев как и у каждого в жизни, есть положительные и отрицательные качества.
У. Почему родные братья выбрали разный путь в жизни?
Д. Разные нравственные принципы, взгляды, свое отношение к жизни, потому что все люди разные.
У. Кто из братьев вам понравился больше всего? А какой путь выбрали бы
вы?
VII Работа с текстом после чтения.
1. Работа с пословицами.
У. Вы обратили внимание, что в сказке «Два брата» много пословиц?
Найдите их и перечитайте.
(Появляются пословицы).
Искать большего счастья – малое потерять.
Не сули журавля в небе, а дай синицу в руки.
Волков бояться, в лес не ходить.
Под лежачий камень вода не течет.
У. Почему автор вводит в текст так много пословиц?
Д. В них мудрость народа.
У. Как они помогают понять смысл сказки?
Д. Показывают отношение к жизни каждого из братьев?
2. Беседа.
У. В чем же мудрость сказки? Попробуйте выразить ее, как и братья, с помощью пословиц, поговорок?
Д. «Каждому свое», «Кому как, а нам эдак», «Кому что на роду написано».
У.Завершился ли спор братьев о счастливой жизни?
Д. Нет. Разное счастье у братьев, поэтому каждый из них искал счастье поразному.
У. Подсказал ли автор читателям ответ, кто из братьев прав?
Д. Нет.
У. Чему учит сказка?
Д. Сказка учит тому, что все люди на свете разные и по-разному понимают
жизнь. Надо уважать мнение каждого человека.
VIII Рефлексия.
У. Давайте подведем итог нашего разговора. Какими же качествами должны
обладать люди, чтобы достичь успеха в жизни, быть счастливым.
Выберите, эти качества (порядочность, верность, любовь к ближнему, сострадание, уважение, доброта, отзывчивость, целеустремленность, злоба, жадность, зависть, гуманность, трусость, ненависть, предательство).
У. Почему эти качества вы выбрали?
Д. Положительные, ими обладают хорошие люди.
У. Что для вас счастье?
Д.Хорошо учиться, не получать плохих отметок, иметь собаку…
У. Ваши родители тоже написали, что для них счастье.
Д. Счастье – это дружная семья, где царит мир и согласие. Счастье – когда
есть друзья, готовые в любую минуту прийти на помощь.
IX Подведение итогов.
У. Сегодня на уроке я предлагаю самим оценить свою работу. Подумайте,
взяли ли с урока что-то новое, работали активно, весь урок заставляли себя думать.
Зеленый – урок прошел удачно: я активно участвовал в работе класса, с заданиями справился успешно. Я очень доволен собой!
Желтый – сегодня на уроке не все задания оказались такими уж легкими.
Мне было трудно, но я справился. Я вполне доволен собой!
Красный – задания на уроке оказались слишком трудными. Мне нужна помощь!
X Домашнее задание.
У. Творческое задание:(по группам)
1 группа: придумать вариант народной сказки, сохраняя сюжет, главную
мысль сказки «Два брата» Л.Н. Толстой.
2 группа: придумать вариант современной сказки, сохраняя сюжет, главную
мысль этой же сказки.
3 группа: составить басню, сохраняя сюжет, главную мысль этой же сказки.
У. На уроке чтения мы познакомились с произведением Л.Н.Толстого. Всю
свою жизнь Лев Николаевич искал ответ на этот непростой вопрос: «Что такое
счастье?». Писатель был убежден, что человек приходит в этот мир для счастья,
но приходят к нему по-своему, он учил людей понимать жизнь и бороться за
свое счастье?
Девиз урока: «Человек, который думает только о себе, не может быть счастлив». Эти слова относятся и к Л.Н. Толстому, т.к. Толстой – учитель, Толстой –
писатель, Толстой – офицер, Толстой – прекрасный семьянин, Толстой - Человек. (Звучит песня «Мы желаем счастья вам»).