"Путешествие в страну "Толерантность"

1
Название проекта: «Путешествие в страну Толерантность»
Цель: Формирование у учащихся установок толерантного сознания,
определяющих
устойчивость поведения в обществе на примерах
сказочных героев
Задачи:
1. Познакомить с понятием “толерантность”, его составными частями,
происхождением термина.
2. Учить уважать личность каждого, а различия между людьми принимать
как положительный факт.
3. Научить считаться друг с другом и работать в коллективе, не теряя
свою индивидуальность;
4. Развивать творческие способности учащихся.
5. Воспитывать бережное отношение к людям, любовь к малой родине.
6. Способствовать формированию личного отношения к прочитанному.
7. Прививать интерес к сказкам и литературе в целом; развивать
познавательную активность детей, образное мышление, речь, память;
прививать навыки коммуникативного общения.
Основополагающий вопрос:
Как
сознание и поведение учащихся ?
формировать
толерантное
Проблемные вопросы:
1. Хорошо или плохо быть толерантным?
2. Как каждый из вас понимает это слово?
3. А что было бы, если все люди были похожи друг на друга и ничем не
отличались?
4. Хорошо или плохо, что все мы разные?
5. Какими же чертами должен обладать толерантный человек, а какие
черты личности мешают быть таковым?
6. Чему учат сказки?
Этапы работы.
I.
Организационный.
1. Подбор и обработка материала по теме «Толерантность».
2. Обоснование актуальности поставленной проблемы.
2
3. Сообщение целей и задач предстоящей деятельности.
II.
Основной.
1. Знакомство учащихся с особенностями проектной деятельности,
этапами работы над проектом.
2. Проведение цикла занятий по теме «Толерантность»
3. Знакомство со сказками, с целью анализа жизненных ценностей героев.
4. Формулирование проблемы на основе полученных данных.
5. Определение учащимися целей и задач проекта.
6. Составление плана работы, обсуждение путей решения проблемы.
7. Создание списка правил толерантного поведения в ходе групповой
дискуссии.
8. Разработка сценария для презентации проекта.
III. Заключительный.
1. Презентация проекта
2. Анализ результатов.
3. Определение перспектив развития проекта:
разработка мероприятий по закреплению правил
толерантного поведения в повседневной жизни;
- изучение результатов внедрения проекта.
Основная идея.
Окружающий нас мир многолик и разнообразен. Мы живем в период
сложных социальных перемен, когда становление подрастающего
человека протекает в ситуации ценностно-нормативной неопределенности.
И не смотря на все жизненные трудности, каждый из нас стремится найти
в мире своё место, открыть себя, реализовать свои возможности. Как
подготовиться к взрослой, самостоятельной жизни не разрушая себя и мир
в котором ты живешь? Каждый человек – это микрокосмос, уникальный в
своём
проявлении,
но
свободной
личностью,
обладающей
психологической культурой, готовой нести ответственность за своё
поведение и поступки, может считаться тот, кто оказывается способным
строить свои отношения с другими людьми на основе общечеловеческих
ценностей.
Нередко перед нами встает вопрос: «Почему в одних и тех же
обстоятельствах разные люди ведут и чувствуют себя по-разному?». Но
внутренний мир каждого человека сложен и многообразен и помимо
качеств у каждого из нас есть ещё и ценности, которые так же влияют на
наше поведение и поступки. О том, какие ценности существуют и как они
влияют на нашу жизнь, мы и решили поразмышлять. Группа представит
сейчас результаты своей работы.
Отчет группы
3
Наша жизнь неразрывно связана с книгой. К сожалению, в наш
компьютерный век становится всё меньше людей, которые увлекаются
чтением. А ведь сказка может многому научить. Чему же? Что же ценного
можно узнать? Сегодня мы говорим о человеческих ценностях и наша
группа постарается доказать, что и в сказках очень хорошо показано
влияние человеческих ценностей на нашу жизнь. Целью нашей группы
было, проанализировав некоторые произведения показать какие именно
ценности раскрываются в них и как они влияют на жизнь героев.
- В «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина мы видим пример
стремления человека к власти. Старуха посылала старика к рыбке пять раз.
Просьбы были такие: новое корыто, изба, желание стать столбовою
дворянкой, затем вольною царицей и, наконец, владычицей морскою.
Старуха получая все больше и больше стремится стать владычицей
морской, но жадность и властность не приносят ей ничего хорошего.
Получая многое она теряет всё и остаётся у разбитого корыта. Мы
убедились, что стремление к власти может погубить человека.
- А в сказке Г.Х. Андерсена «Снежная королева» мы видим другой
пример. Хрупкая девочка Герда ради любви к ближнему готова принести
себя в жертву. Она преодолевает все трудности на своем пути, чтобы
найти своего брата. Главные ценности для неё – любовь, дружба, чувство
товарищества и взаимопомощи. Наверное, этих ценностей нам так не
хватает в жизни.
- В сказке П.П. Бажова «Каменный цветок» Данила-мастер бросает все
ради любимой работы, не спасла его даже любовь Кати. Мы считаем, что
любимая работа, дело очень важное для каждого человека, но если она
занимает в его жизни первое место – это неверно и может принести боль,
страдания тем кто его любит.
- Сказка «Репка». И это сказка вовсе не про репку, а про дружную
совместную работу.
- Сказка учит: мир делится на хороших и плохих людей, зверей и прочих
существ. Но добрых всегда больше, и их любит удача. А злые плохо
заканчивают свою биографию.
- Сказка формирует образ Положительного Героя: доброго, умного,
сильного, верного своему слову.
- Сказка учит не бояться трудностей. Главный Герой всегда берётся за
выполнение любой работы, какой бы невыполнимой она не казалась. И в
том, что он побеждает, немалую роль играют вера в себя, смелость и
помощь друзей.
- Сказка учит: не имей сто рублей, а имей сто друзей. А самый верный
способ найти друга – это не отвернуться от него в нужный момент. У
сказочного Героя всегда много друзей: людей, зверей, птиц, рыб. Потому
что он не отказывает в помощи тем, кого встречает на своём пути, и они, в
свою очередь, не бросают нашего Героя в беде. Так у Героя появляются
бесценные Волшебные помощники.
4
- Сказка учит не судить о людях по внешнему виду. Иван-дурак на
проверку всегда оказывается Иваном-царевичем, а Царевна-лягушка –
Царевной Прекрасной. Да и страшная Баба-Яга не во всех сказках –
отрицательный персонаж.
- Сказка учит: хорошее дело не с первой попытки получается. Сказочному
Герою по три раза приходится идти на Змея Горыныча или на другое
чудище, но смелость и упорство обязательно вознаграждаются победой.
- Сказка учит любви к родителям. Герой, выполняющий поручение отца
или матери всегда почитаем больше своих нерадивых братьев и сестёр. И
именно он получает в наследство “полцарства в придачу”.
- Сказка учит патриотизму. Главный Герой всегда с готовностью выходит
защищать родную землю от чудищ-захватчиков.
- Сказка содержит скрытую, ненавязчивую мораль, нравоучение: нельзя
обманывать, нельзя быть жадным, нельзя предавать друзей.
В каждой сказке есть доброта и привычка выручать друга из беды.
- Сказка помогает побеждать зло и жестокость.
В сказках совершаются самые невероятные чудеса: то Змей Горыныч
уносит красавицу-царевну в свои владения, то яблонька награждает
трудолюбивую девочку золотыми яблочками, то хитрющая лиса
обманывает всех. Я вижу, что вы все любите сказки, знаете их. Но еще
есть очень много-много сказок, не прочитанных вами.
И, главное, сказка учит, что добро циклично, оно всегда возвращается к
тому, кто помогает другим, и добро всегда побеждает зло. Не это ли
модель идеального мира?
- Проделав эту работу, мы пришли к следующим выводам. Сказки могут
нас многому научить. К высшим ценностям многие писатели относят
такие как: любовь, дружба, доброта, милосердие, верность. Мы поняли,
что ценности могут переоцениваться и от каждого из нас зависит какие
ценности выбрать главными в своей жизни. Ведь от нашего выбора
зависит не только наша жизнь, но и жизнь окружающих людей.
Черты толерантной личности
1. Расположенность к другим
2. Снисходительность
3. Терпение
4. Чувство юмора
5. Чуткость
6. Доверие
7. Терпимость к различиям
8 Умение владеть собой
9. Доброжелательность
5
10.
11.
12.
13.
Умение не осуждать других
Умение слушать
Любознательность
Способность к сопереживанию
Несомненную
важность
этой
темы
подтверждает
наличие
Международного дня толерантности, отмечаемого 16 ноября, и принятая
ЮНЕСКО “Декларация принципов толерантности”.Возникает вопрос: с
какого возраста следует начинать формирование толерантности? Я
считаю, что формирование толерантности – длительный и сложный
процесс, начинающийся с появления детей на свет, длящийся в период
дошкольного и школьного детства и в какой-то мере протекающий в
течение всей жизни. Этот процесс идет под воздействием множества
факторов, и решающими среди них являются семья и образование. И если
члены семьи не принимают толерантность как собственную установку, то
и ребенок, попадая в школу, не будет готов принимать других людей
такими, какие они есть. И учителю начальных классов важно донести до
каждого учащегося мысль о том, что разные индивидуальные качества
людей лишь дополняют друг друга, составляя многообразный и поэтому
прекрасный мир.
Толерантность нужно воспитывать с первых дней пребывания ребенка в
школе. Воспитание этого качества происходит ежедневно – это и
осознание ребёнком неповторимости своей личности, а также личности
каждого одноклассника, и формирование чувства сплочённости классного
коллектива. И развитие желания ребенка становится лучше.
Самосовершенствоваться. И формирование умения конструктивно вести
себя во время конфликта, завершать его справедливо и без насилия. Не
будем забывать о том, что образцом толерантного поведения всегда
должен оставаться учитель. Однако сегодня всё большее распространение
в детской среде, получают недоброжелательность, озлобленность,
агрессивность. Взаимная нетерпимость и культурный эгоизм через
средства массовой информации, социальное окружение детей, семью всё
чаще проникают в школу. Названные тенденции не обошли стороной и
нашу школу. Поэтому так актуально сегодня активизировать процесс
поиска эффективных механизмов воспитания детей в духе толерантности,
уважения прав и свобод других, не похожих на тебя людей. Не менее
важным звеном в цепи общений в класса, в школе является звено ученикученик. Не секрет, в какой неприемлемой форме общаются наши
воспитанники, как нетерпимы они друг к другу ко всем. Кто мыслит,
поступает не так, как бы им хотелось. Наконец, учитель - семья. Не всегда
общение в этом звене направлено на достижение взаимопонимания. Еще
встречаются случаи, когда родитель оказывается в роли провинившегося
ученика, а зачастую и родители стараются не успешность своего ребенка
6
перевести на учителя. Во всех случаях страдает ученик. Воспитание
культуры толерантности, на наш взгляд, должно осуществляться по
формуле: "родители + дети + учитель".
Мероприятия, в которых принимают участие родители, служат хорошим
примером взаимодействия двух самых важных факторов в жизни ребенка
школы и семьи, объединивших свои усилия в учебном процессе,
направленном на воспитание открытого, непредвзятого отношения к
человеческому многообразию.
В соответствии с этим основными направлениями реализации проекта
становятся:
- разработка и внедрение в практику анкетирования учащихся , родителей.
- разработка и реализация комплекса эффективных воспитательных мероприятий по формированию у учащихся толерантного поведения.
Было проведено исследование с использованием анкеты, , с целью
выяснения отношения младших школьников к сказкам. Были получены
следующие результаты:
при ответе на первый вопрос «Нравятся ли тебе сказки?» из 3 человек –
двое детей ответили «да» и один человек «очень». Данные результаты
показывают значимость для ребенка использования сказки на уроке.
при ответе на второй вопрос анкеты "Какие сказки тебе больше нравятся"
а) народные сказки;
б) авторские сказки;
в) сказки о животных;
г) волшебные сказки;
д) бытовые сказки.
1 ребенок выбрал ответ "в" сказки о животных и "г" волшебные сказки,
1 ребенок - "г" волшебные сказки
1 ребенок - "а" народные сказки и "в" сказки о животных
7
Таким образом, можно сделать вывод, что дети интересуются различными
сказками , но предпочтение отдают волшебным сказкам и сказкам о
животных.
Среди самых любимых сказок были названы ""Снежная королева" (1
ребенок), "Дюймовочка" (1 ребенок) и "Волшебник Изумрудного города"
(1 ребенок).
на вопрос "Как ты думаешь, может ли сказка чему-нибудь научить" дети
единодушно ответили "да".
При ответе на вопрос " Чему учит сказка добру или злу" мнения
совпали , все ответили " добру ".
на вопрос " Чему учит твоя любимая сказка " ответы оказались
следующими:
ребенок, выбравший в качестве любимой сказки "Волшебника
Изумрудного города" написал "Иногда добру, иногда злу";
у ребенка, выбравшего "Снежную королеву", любимая сказка учит тому,
что нужно верить в себя, в свои силы и никогда не сдаваться.
ребенок, выбравший сказку "Дюймовочка", дал такой ответ. По ее
мнению сказка учит тому, "что нельзя заставлять человека делать то,
что она не хочет делать".
"Нравится ли тебе, когда на уроке читают сказки ", все дети ответили "да".
Класс – это маленькая семья. И хотелось бы, чтобы в нашей семье
всегда царила доброта, уважение, взаимопонимание, не было бы ни ссор,
ни ругани. А что же для этого нужно?
Для младших школьников
необычайно важны признание и одобрение со стороны значимых для них
людей ( родителей и учителей), но также важно для ученика как
оценивают сверстники и старшие товарищи. Наряду с этическими
беседами, праздниками и походами, помогающими делать коллектив
класса более дружным, необходимо проводить психологические тренинги,
которые показывают учащимся реальные пути выхода из конфликта.
Целенаправленная работа по воспитанию толерантности у подрастающего
поколения велась всегда, во все времена, история человечества помнит
разноцветные полосы взаимоотношений между людьми. И наше время
не является исключением. Понятия «патриотизм», «гражданственность»,
«толерантность» приобретают сегодня особый смысл и огромное
значение.
Потому что уважение воспитанников к однокласснику,
полноценное общение на примерах равноправия, оказание необходимой
8
помощи, внимательное отношение к его нуждам в решении возникающих
проблем - вот одна из главных ценностей человеческого существования в
гармонии с миром природы и общества.
Данный проект предназначен для формирования толерантных
установок учащихся 3 класса в школе, в обществе. Программа делится на
3 раздела:
2 класс
«Мой дом, моя семья, мои друзья»
Сентябрь – диагностика учащихся Классный час «Ты да я , да мы с
тобой», составление декларации прав и обязанностей учеников 3 класса.
Октябрь—день бабушек( в рамках декады пожилых людей)
Ноябрь--- час общения «Чем я богат»
Декабрь---Праздничный концерт «Новогодняя карусель», конкурс на
лучшую игрушку Мастерская Деда Мороза»
Январь—классный час «Добро и зло в противоречии»
Февраль—конкурсная программа «Из семейного архива»
Март---праздник для мам и девочек «Дорогие и любимые»
Апрель— родительское собрание совместно с учащимися «Стоит ли
смеяться»
Май— праздник «Я, ты, он, она—вместе дружная семья».
3 класс
«Я в мире людей»
Вся жизнь человека складывается из непрерывного взаимодействия с
другими людьми.
Сентябрь – диагностика учащихся, классный час Культура мира.
«Человек среди людей.»
Октябрь – утренник «Наши дедушки, наши бабушки»
Ноябрь – классный час «Основные законы безконфликтного
существования» Декабрь - «Как встречают Новый Год- люди всех
земных широт» Игра – путешествие
Январь – Инсценировка сказки на новый лад «Сказка о рыбаке и
рыбке»,
«В путь-дорогу собирайтесь, за здоровьем отправляйтесь» лыжня зовет
Февраль--- праздник «Мама, папа, я - спортивная семья»
Март - «Мамочка милая, мама моя»- утренник
Апрель - Праздник смеха и шуток. «Жить без улыбки – просто
ошибка»,
классный час «В царстве вежливости и доброты»
Май - КВН «С детсва дружбой дорожи»
4 класс
«Учимся договариваться»
9
Сентябрь – «Школа вновь встречает детвору»
Октябрь – « День приветствий», Классный час «О правах и обязанностях
ребёнка». Знакомство с Конвенцией о правах ребёнка и Уставом школы.
Ноябрь – литературная композиция ко Дню Матерей России «О Вера
наших матерей»
Декабрь – внеклассное мероприятие «У самовара я и моя семья»
Январь – вечер «Будьте добрыми и человечными»
Февраль - психологический тренинг «Научись управлять собой»
Март - читательская конференция по сказкам народов мира.
Апрель - классный час «Учимся договариваться»
Май – игровая программа «Час общений»
Ожидаемые результаты
Использование текстов литературных произведений (сказок)
положительно влияет на осмысление детьми содержания урока, что
позволяет принимать нормы поведения, предлагаемые ребенку, не только
как данность, но и как необходимую составляющую его жизни. Сказки
помогают сделать содержание урока личностно-значимым для ребенка, ,
что позволяет не только накапливать знания, но и применять их на
практике. Сказки, изображая вымышленные ситуации и персонажей,
которым приходится проходить различные испытания, чтобы повзрослеть,
могут реально показать те варианты поведения, которые присущи героям и
вызывают различную реакцию других персонажей.
Сказка развивает оценочные суждения школьников; в процессе анализа
сказки они неоднократно сталкиваются с вопросами: «Что (какие качества)
больше всего ценится в людях? За что наказывают, за что поощряют?
Почему некоторым героям сказок даже силы природы приходят на
помощь, а от некоторых они, наоборот, отворачиваются?»
Дети искренне радуются, что побеждает справедливость: простые бедные
люди выходят из беды, а злые погибают, т. е. зло наказано, добро
восторжествовало. Дети хотят, чтобы и в жизни всегда было так.
Проект должен помочь формировать основы толерантного сознания и
поведения. Воспитать такие качества, как чуткость, доверие, терпимость к
различиям, умение владеть собой, доброжелательность, умение слушать,
любознательность, способность к сопереживанию, чувства юмора.
Эта проблема актуальна еще и потому, что воспитание толерантности
через школу – это одновременно и работа с родителями, а значит,
существенное расширение поля толерантного сознания у значительной
части населения.
В заключение хотелось бы подчеркнуть, что работа по формированию
толерантности в современном обществе должна быть связана не только с
обучением детей конкретным навыкам толерантного поведения, но и с
формированием у них определенных личностных качеств. Речь идет о
10
чувстве собственного достоинства и умении уважать достоинство других;
осознании того, что каждый человек многообразен в своих проявлениях и
не похож на других.
Вывод. Человек должен стремиться к тому, чтобы изменить себя в
лучшую сторону, жить в мире с собой.
Реализация данного проекта направленного на формирование
толерантного сознания позволит выпускнику начальной школы быть более
успешным в обществе и в дальнейшей его жизни.
Основной целью проекта является формирование у детей навыков
толерантных отношений. Как итог реализации проекта ожидаются
следующие результаты:
- ребенок, успешно взаимодействующий в коллективе;
- ребенок, противостоящий нетолерантным отношениям;
- социально адаптированный ребенок.
Основные цели классного часа: воспитание чувства уважения друг к
другу, коммуникативной
культуры общении и взаимопонимания;
развитие у воспитанников самосознания, которое помогает ребятам
увидеть себя и других такими, какие они есть на самом деле.
В подготовке и проведении мероприятия можно задействовать от трёх и
более воспитанников. Основную роль в подготовке, проведении, создании
открытого пространства для общения и активности воспитанников
выполняет классный руководитель.
Формирование толерантности в начальной школе
(мастер-класс)
Место проведения: классная комната.
Предварительная подготовка:
Песня в начале игры. «Улыбка»
“Сегодня мы ребята собрались для того, чтобы поиграть. И для этого мы
будем соревноваться и разгадывать кроссворд. И все это для того, чтобы
узнать, что такое толерантность. А самые активные, смекалистые и
настойчивые за работу получат апельсины.
Итак, кто из вас когда-нибудь слышал это слово, от кого?
Толерантность – это качество личности. Это качество проявляется, когда
взаимодействуют 2 или больше человека, и эти люди чем-либо
отличаются друг от друга - взглядами и вкусами, поведением.
11
Толерантным будет считаться тот человек, который принимает другого
таким, какой он есть.
А 16 ноября – День толерантности. Вы хотите узнать, откуда такое
название?
Слово “толерантность” имеет почти одинаковый смысл в различных
языках: в английском – готовность быть терпимым; во французиком –
отношение, когда человек думает и действует иначе, чем ты сам; в
китайском – быть по отношению к другим великолепным; в арабском –
милосердие, терпение, сострадание; в русском – умение принять другого
таким, какой он есть.
Каждый человек неповторим, и у каждого из нас есть свои отличительные
черты, свои личные особенности, свой характер и темперамент.
И в связи с этим давайте поиграем в игру. Каждый из вас встает и говорит
свою отличительную черту, начиная со слов: «Я отличаюсь от других
людей тем, что я...» (Проводится игра.)
Молодцы! И что же мы можем сказать? Что все люди разные, многим
отличаются друг от друга.
1-й ученик.
Стань добрым волшебником,
Ну-ка, попробуй!
Тут хитрости вовсе не нужно особой.
Понять и исполнить желанье другого Одно удовольствие, честное слово!
Учитель: Ребята! А теперь давайте подумаем о том, какими качествами
должен обладать человек, чтобы людям, которые окружают его, было
хорошо. (Ответы учащихся: доброта, отзывчивость, умение любить,
дружить, помогать друзьям и прочие.) Все правильно. Человеческая
доброта, милосердие, умение радоваться и переживать за других людей основы человеческого счастья. Хорошо, что сейчас возрождаются эти
понятия.
Добрый человек умеет общаться, поддерживать хорошие отношения с
людьми. Но человека, который никогда ни с кем не ссорился, встретишь
редко. В жизни бывает всякое. Но ссоры вырабатывают плохие черты
характера: человек становится сварливым, несдержанным, злым. Поэтому
надо избегать конфликтов, ссор, непродуманных поступков. Если ссора
все же состоялась - миритесь. А как вы понимаете слово «конфликт»?
(Ответы учащихся.) Правильно, конфликт - это столкновение
противоположных интересов, взглядов, стремлений.
2-й ученик.
В жизни немало страниц
Мрачных, тяжелых, суровых.
Хочется дружеских лиц,
Хочется доброго слова.
Хмурый, неласковый день,
12
Тучи нависли свинцово.
Как не хватает нам всем
Теплого, доброго слова!
Вывод отсюда простой,
Это любому понятно:
Маленькой кошке и той
Доброе слово приятно.
Пусть тишина и покой
В сердце поселятся снова!
Пусть на планете земной
Царствует доброе слово!
Учитель: Вначале мы с вами говорили о тех качествах, которыми должен
обладать человек: доброта, отзывчивость, умение любить и помогать... А
как вы понимаете слово «доброта»? (Ответы учащихся.) Доброта - это
чуткость, отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление
делать добро другим, деликатность по отношению к другому человеку.
Деликатный человек - вежливый, мягкий в обращении; отзывчивый - легко
отзывающийся на чужие нужды, готовый помочь; чуткий - отзывчивый,
сочувствующий другим людям. Но часто рядом с добром идет зло. Зло это все плохое, вредное: грубость, жадность, ненависть, равнодушие.
3-й ученик.
Добро и зло творить всегда
Во власти всех людей.
Но зло творится без труда,
Добро творить трудней.
Рождает зверя зверь,
Рождает птица птицу.
От доброго - добро,
От злого зло родится.
Ведущий. Ребята, давайте поиграем.
Задание - заменить все плохие слова добрыми, противоположными по
смыслу:
- грубость (вежливость);
- ненависть (любовь);
- обман (доверие);
- злость (доброжелательность);
- унижение (уважение);
- равнодушие (внимательность).
Ведущий. Молодцы! Вот какими добрыми качествами должен быть
наделен каждый человек. Много хороших дел ждет вас впереди, но прежде
всего вы должны вырасти настоящими людьми - добрыми, честными,
отзывчивыми, вежливыми. Этому нужно учиться с детства В каждом из
нас есть маленькое солнце. Это доброта. Она согревает окружающих
людей и помогает им в труд- ную минуту.
13
Каждый день нам приходится решать те или иные сложные задачи. И
теперь давайте посмотрим, как бы вы поступили в следующих ситуациях?
Ситуации:
1. Кто-то из одноклассников нарочно толкнул вас и свалил с ног. Как вы
поступите?
- будете плакать;
- ударите его;
- сделаете ему замечание;
- не скажете ничего;
- пожалуетесь учителю.
2. Один из одноклассников смеется над вашим другом. Как вы поступите?
- будете плакать;
- пожмете плечами;
- будете смеяться над ним;
- будете защищать товарища кулаками.
3. Вам не везет: вы второй раз подряд проигрываете в шашки. Ваши
действия?
- будете плакать;
- продолжите играть;
- начнете злиться;
- ничего не скажете.
4. Приятель схватил вашу ручку без разрешения. Как вы поступите?
- пожалуетесь учителю;
- будете кричать;
- попытаетесь отобрать ее;
- отлупите приятеля.
Ведущий: Хорошо или плохо быть толерантным? Будем разгадывать наш
кроссворд.
У. 1. От слова «привет» образуйте слово, отвечающее на вопрос «какой?»
Д. Приветливый. У. 2. Запишите антоним к слову до свидания. Д.
Здравствуйте. У. 3. Запишите синоним к словам красивый, пригожий Д.
Прекрасный У. 4. Пословица. Вставьте пропущенное слово (ед. ч). С каким
____ живешь, такого обычая и держишься. Д. Народ. У. 5. Совокупность
людей, объединенных общим делом, где проявляют заботу друг о друге. Д.
Коллектив. Карточки словарных слов вывешиваются на наборное полотно.
У. Прочтите ключевое слово. ТЕРПЕНИЕ
14
п
к
о
л
р
л
и
е
в
е
з
д
п
р
к
т
т
е
р
п
е
н
и
е
л
и
в
ы
й
а
в
с
т
в
у
й
к
а
в
р
р
а
о
с
д
н
ы
й
т
е
Что значит, по-вашему, иметь терпение, быть терпеливым? Д. Быть
выдержанным, спокойно переносить страдания, неприятности. У.
Послушайте, как объясняется значение этого слова в словаре Ожегова. К
слову «терпение» можно подобрать синоним «толерантность». Что
обозначает это слово?. Попробуем разобраться.
.Посмотрите и послушайте “Сказочку
приготовьтесь отвечать на вопросы.
о
счастье”
внимательно,
- Каким был король в начале истории?
- Почему изменился король?
- Всегда ли в жизни происходят такие замечательные изменения?
- Чему нас учит эта сказка?
На свете жил один король,
Богатый и могучий.
Всегда грустил он. И порой
Бывал мрачнее тучи.
Гулял он, спал, обедал,
А счастья он не ведал!
15
Но вечно хныкать и тужить
Бедняге надоело.
Вскричал король: “Нельзя так жить!” И с трона спрыгнул смело.
Да в миг порушить свой удел
Не в королевской власти?
И вот король в карету сел –
И покатил за счастьем.
Король в окошечко глядит,
Карета бодро катится.
Постой-ка, кто там на пути?
Девчонка в драном платьице.
- О, всемогущий мой король,
Подать хоть грошик мне изволь.
- Эй, попрошайка, пропусти
Скорей мою карету.
Сойди немедленно с пути,
Ведь я за счастьем еду! –
Сказал король и укатил.
А в синем небе месяц стыл…
Карета мчится наугад
Бог весть в какую сторону.
Вдруг на пути стоит солдат,
Израненный, оборванный.
- О, мой король, - вскричал солдат, Тебя я видеть очень рад!
Прошу покорнейше: устрой
Меня ты в услужение,
Я за тебя стоял горой,
Я, право, бился, как герой,
Я выиграл сражение.
- А ну, служивый, пропусти
Скорей мою карету.
Сойди немедленно с пути,
Ведь я за счастьем еду! –
Сказал король и укатил,
А в синем небе месяц стыл…
Карета мчит во весь опор,
Конь скачет, что есть духу.
16
Вдруг на дорогу вышла с гор
Сутулая старуха.
- Прости, любезный мой король,
Старуху одинокую.
Мой дом – вон, видишь за горой,
С утра ушла далеко я.
Ношу из леса я дрова –
Тяжелая работа.
Гляжу вокруг, едва жива:
А вдруг поможет кто-то…
- А ну старуха пропусти
Скорей мою карету.
Сойди немедленно с пути,
Ведь я за счастьем еду! –
Сказал король и укатил,
А в синем небе месяц стыл…
Вот лето кончилось. Жара
Сменяется ненастьем.
Король торопит:
- В путь пора,
Ещё немного – и ура!
Своё настигнуть счастье!
И все бы кончилось бедой –
Сомнений в этом нету.
Да старец с белой бородой
Остановил карету.
Перекрестившись, не спеша,
Торжественно и строго
Сказал: “Заблудшая душа,
Король, побойся Бога!
Ты ищешь счастье для себя,
Ты странствуешь по свету.
Но, только ближнего любя,
Найдешь ты счастье это.
Скорей послушайся меня:
Обратно разверни коня,
Дитя согрей и накорми,
Солдата в сторожа найми,
Все это сделай, но сперва
Старушке ты поможешь:
17
До дома довезешь дрова.
Распилишь и уложишь…” Тут вышла полная луна.
И осветила путь она.
Нелегкий путь, обратный путь.
Путь к счастью, не куда-нибудь.
Король поныне во дворце
Всем людям помогает.
И счастье на его лице,
Как ясный день, сияет
Тестирование
У. В школе, как и везде, все разные: есть маленькие, большие, худые,
полные. Почему мы иногда смеемся над ними. Потому что мы их боимся,
мы не хотим делиться или мы не уверены в себе. Быть толерантным –
означает уважать других, невзирая на различия. Это означает быть
внимательным к другим и обращать внимание на то, что нас сближает.
Давайте попробуем проверить себя, проявляем ли мы толерантность.
Снова нам нужны будут кружки красного цвета. Если вы выбираете ответ,
в котором у меня отмечено красным кружком , вы тоже оставляете себе
красный кружок.
1. Саша плохо одет...


Это неважно.
Ты подсмеиваешься над ним.
2. Пожилая женщина медленно идет.


Ты отталкиваешь ее, чтобы обогнать.
Ты помогаешь ей и придерживаешь дверь
3. На твоих глазах на кого-то нападают...


Ты пытаешься защитить его.
Ты делаешь вид, что ничего не замечаешь.
4. Ты – девочка, тебя ставят рядом с мальчиком...


Ты говоришь, что все мальчики – нули.
Ты разговариваешь с ним.
5. К тебе подходит ребенок-инвалид...
18


Ты естественным образом разговариваешь с ним.
Ты отходишь от него и не знаешь, что сказать.
Если у тебя 5 кружков, ты проявляешь большую толерантность.
Прекрасно! Ты уверен в себе, можешь выразить свое мнение. И ты понял,
что твоя свобода заканчивается там, где начинается свобода других.
Если от 2 до 4 кружков, ты не очень толерантен. Ты недостаточно уверен в
себе для того, чтобы делиться и выражать свое мнение, однако, ты добрый
и со временем у тебя получится.
У тебя менее 2 кружков: ай-ай-ай! Ты совсем не толерантен! Если ты
попытаешься лучше понять себя, какой ты есть, то мог бы стать более
счастливым!
Все мы знаем, как должны поступать в каждой ситуации. Но всегда ли
правильно выбираем стиль поведения? Как стать более терпимым
человеком, толерантным? Конечно, не у всех это сразу получится. Но
этому можно научиться. Обратимся сначала к тем знаниям, которые у нас
уже есть.
Учитель: Апельсины дождались своей очереди. Подойдите ко мне и
выберите себе по одному апельсину. Запомните хорошенько, как он
выглядит. А сейчас я их заберу, перемешаю, и попробуйте угадать,
который из них ваш.
Как вам это удалось? А сейчас отвернитесь. Учитель разрезает один
апельсин на части и спрашивает – Чей это апельсин? – Почему трудно
определить?
Вывод: Внутри все апельсины одинаковые. Вот так же и люди. Снаружи
- все разные, а внутри – одинаковые: ранимые; хотим, чтобы к нам
относились по-доброму, с уважением; не оскорбляли, не смеялись, не
обижали.
5.У. А теперь еще раз назовите те общие качества, которые были названы
На доске дети создают силуэт человека. На доске. Добрый, Умный,
Смелый, Сильный, Улыбчивый, Преданный, Честный…
Д. Если люди будут обладать всеми этими качествами, то на Земле
исчезнут ссоры. Люди не будут страдать и ненавидеть друг друга.
19
Учитель:
Перед вами Цветок толерантности. Давайте попробуем рассмотреть
лепестки этого красивого цветка.
Чем они отличаются? Что общего между ними?
Какие бы вы добавили лепестки?
(выслушать ответы воспитанников)
Люди на свет рождаются разными: непохожими, своеобразными.
Чтобы других ты смог понимать, нужно терпенье в себе воспитать.
У нас в стране чаще всего «выращивают» дерево толерантности, на
листьях которых дети оставляют свои пожелания и рисунки.
Теперь вырастим традиционное дерево Толерантности на нашей планете.
Для этого мы выполним творческую работу. Пусть наше дерево
20
распустит листочки и зазеленеет. Крону дерева составим из листочков с
вашими
высказываниями на тему:
"Путешествие в страну
«Толерантность». Возьмите каждый по листочку и напишите на них, что,
по- вашему, надо сделать, чтобы наш класс, наша школа стала
пространством толерантности, т.е. чтобы отношения в них стали как
можно более толерантными. Затем листочки приклейте на дерево.
Какими же чертами должен обладать толерантный человек, а какие черты
личности мешают быть таковым? Посмотрим таблицу.
Толерантная личность
Уважение мнения других
Доброжелательность
Желание что-нибудь делать вместе
Понимание и принятие
Чуткость
Доверие
Любознательность
Интолерантная личность
Непонимание
Игнорирование
Эгоизм
Нетерпимость
Пренебрежение, раздражительность
Равнодушие
Агрессивность
I. Упражнение. «Комплименты»
Каждому из нас приятно, когда его хвалят, говорят о нем хорошие,
добрые слова, особенно когда заслуженно. Любой человек хочет, чтобы
его любили и уважали, ценили и понимали, и очень часто нам просто
необходимо слышать от окружающих людей добрые слова и пожелания.
Ведь от этого улучшается настроение и мы готовы делиться радостью и
помогать другим.
Учащимся предлагается говорить друг другу
приятные слова –комплименты .
Например: Алена – замечательная, Вероника - красивая, Настя фантастическая и т. д
2. Упражнение. «Нарисуй себя»
Все дети получают шаблон человека. На основе этого шаблона они
рисуют себя, добавляя свои индивидуальные особенности. ( нарисуйте
себя более точнее: одежда, прическа, цвет глаз)
Затем следует
обсуждение.
 Что общего у всех человечков? (голова, руки, ноги....)
 Чем они отличаются? (одеждой, цветом волос, прической, цветом
глаз.)
Да, все мы очень разные, у каждого есть свои особенности, не
говоря уже о внутреннем мире каждого человека. Мы должны уважать
индивидуальность каждого человека, потому что мы все люди, у нас есть
различия, но каждый из нас не повторим и нужен всем остальным.
3. Игра : «Заплети косичку»
21
Учащимся выдаётся длинная 3 метровая лента, один конец ленты
держит учитель, учащимся необходимо « заплести косичку». Что вы
чувствовали? Что нужно было сделать, чтобы быстрее заплести косичку?
Интересно ли работать в коллективе? Какие сделали выводы? Было ли
весело7 Вызвала ли игра на лицах улыбку? А ведь улыбка – признак
добра, любви, дружбы. Не зря и в песне поется:
“Дружба начинается с улыбки”. (запись песни)
УЧАЩИЕСЯ ПОЗНАКОМИЛИСЬ С ВЫСКАЗЫВАНИЯМИ ИЗВЕСТНЫХ
ЛЮДЕЙ О ВЕЖЛИВОСТИ, ПРИВЕТЛИВОСТИ, УВАЖЕНИИ, ВСПОМНИЛИ
ПРАВИЛА ЭТИКЕТА, РАЗЫГРАЛИ СЦЕНКИ.





«Ничто не обходится нам так дешево и не ценится так дорого, как
вежливость» (С. Сервантес).
«Приветливость – это золотой ключ, который открывает железные
замки людских сердец» (восточная поговорка).
«Не делай людям того, что не желаешь себе» (И. Гете).
«Относись к людям так, как ты хочешь, чтобы они относились к
тебе» (И. Гете).
«Право на уважение имеет лишь тот, кто уважает других людей»
(В.А.Сухомлинский).
Правила, которые делают общение приятным,
приветливым.
Нельзя кричать, размахивать руками, показывать пальцем.
Нельзя быть назойливым, навязчивым и жадным.
а
тебя
О себе воспитанный человек говорит в последнюю очередь. Помни: я –
последняя буква в алфавите.
Не давай обещаний, если не уверен, что сможешь их выполнить.
Не прерывай речь собеседника.
Девочки должны быть опрятными, не кричать, быть скромными,
казаться слабыми, чтобы мальчики хотели их защищать.
Игра-тренинг «Волшебный цветок добра».
Дети, встаньте в круг, слегка вытяните руки вперед ладонями вверх и
закройте глаза. Представьте себе то, что я вам сейчас скажу. (Можно
включить красивую, приятную мелодию.)
Нарисуйте в своем воображении цветок добра и хорошего настроения.
Положите его на обе ладони. Почувствуйте, как он согревает вас: ваши
руки, ваше тело, вашу душу. От него исходит удивительный запах и
22
приятная музыка. И вам хочется ее послушать. Мысленно поместите все
добро и хорошее настроение этого цветка внутрь, в свое сердце.
Почувствуйте, как добро входит в вас, доставляет вам радость. У вас
появляются новые силы: силы здоровья, счастья и радости. Вы чувствуете,
как ваше тело наполняется удовольствием и радостью. Как приятно
вашему лицу, как хорошо и радостно становится вашей душе...
Вас обвевает теплый, ласковый ветерок. У вас доброе, согревающее душу
настроение.
Учитель. Откройте глаза. Посмотрите вокруг. Возьмитесь за руки. Глядя
друг другу в лицо, пожелайте чего-нибудь хорошего. (Дети выполняют.) Я
хочу, чтобы вы запомнили то, что вы сейчас чувствуете, и взяли с собой,
уходя из этой комнаты. Теплые чувства и хорошее настроение будут попрежнему с вами...
Учитель:
Ребята! Обратите внимание! На каждой парте лежит текст со
стихотворением. Сейчас у нас будет импровизированный монтаж. Вы
должны по очереди читать четверостишье.
Что ж такое толерантность?
Может к бабушке любовь?
А быть может это то, что маме
Я на день рождения принес?
Понял я, что это – уважение
К мнению не только своему.
Видеть боль чужую
Я, по-моему, уже могу.
Дам монетку нищему,
Пожилому помогу.
Товарища в беде не брошу,
Злобу в класс я не пущу.
Если ты к друзьям терпим,
Выслушать любого можешь.
Если нужно, то готов
Ты всегда прийти на помощь.
Веришь в чудо, доброту.
Взрослых уважаешь,
Маме с папой не грубишь,
Младших ты не обижаешь.
23
Значит, не зря все говорят,
Что ты толерантен.
Оставайся им всегда и
Будь еще галантен.
Что такое толерантность?
Что такое толерантность?
Счастье, дружба и успех.
Если каждый друг к другу будет терпим,
То вместе мы сделаем толерантным наш мир.
Все вместе (хором):
Если каждый друг к другу будет терпим,
То вместе мы сделаем толерантным наш мир.
ИТОГ:
Землю обогнули тоненькие нити,
Нити параллелей и зеленых рек,
Протяните руку, руку протяните,
Надо, чтобы в дружбу верил каждый человек.
Обогрейте словом, обласкайте взглядом,
От хорошей шутки тает даже снег.
Это так чудесно, если с вами рядом
Станет добрым и веселым хмурый человек!
Пришел самый приятный момент – награждение апельсинами всех
участников игры. Не забывайте, пожалуйста, что внутри-то мы все
одинаковые. Берегите, цените, уважайте людей, с которыми вас сводит
жизнь.
Учитель: Закончить наше занятие мне хочется словами Максима
Горького: «Если ты хочешь, чтобы вокруг тебя были хорошие, добрые
люди, попробуй относиться к ним внимательно, ласково, вежливо увидишь, что все станут лучше. Все в жизни зависит от тебя самого, поверь мне.. Всего вам доброго!
1. Палаткина Г. В. Формирование этнотолерантности у младших
школьников. / Палаткина Г. В. // Начальная школа. – 2003. - № 11. С. 65-72.
2. Иванова Е. М. Формирование новой культуры отношений:
воспитание толерантности у учащихся начальных классов. / Иванова
Е. М. // Начальная школа. – 2006. - № 3. - С. 11-15.
24
3. Гревцева И. В. Классный час “Что такое толерантность?” //
Классный руководитель. – 2006. - № 4. – С. 81-88.
4. Семина Л.И.Учимся диалогу. Толерантность: объединения и
усилия// Семья и школа.2001.№№11,12, с.36-40.
5. Степанов П.Как воспитать толерантность? Народное
образование.2001 №9, 2002 №1.
6. ПедСовет №3, 2005.
7. ПедСовет №11, 2006.
8. Педсовет №2, 2008.
9. http://www.prosv.ru/metod/korovina5/03.htm
10. http://vokrugskazki.narod.ru/Volshebskaz.htm