Д О К Л

Министерство образования РФ
Шадринская школа – интернат №11 для глухих детей
ДОКЛАД
На тему:
Развитие творческих способностей на уроках трудового обучения.
СОСТАВИЛ:
учитель трудового обучения
Зацепин А.В.
Шадринск 2004г.
Система трудового обучения в школе для глухих детей имеет свои особенности и призвана решать конкретные задачи: формирование трудовых,
рабочих навыков, развитие умения творчески решать производственные проблемы, целесообразно применять отработанные трудовые навыки в процессе
практической деятельности.
Особенностями обучения и усвоения материала в школе для глухих детей является отсутствие вербализации мыслительных процессов и как следствие: ослабление навыков анализа, синтеза и логических операций понятиями в процессе мыслительной деятельности. Все это ведет к ослаблению процесса творческого поиска в процессе обучения и освоения материала, а так
же к снижению уровня мотивации познавательной деятельности, уменьшению фактора успеха в освоении новых знаний, увеличению количества
упражнений на усвоение и закрепление новых умений и затруднению перевода этих умений в разряд навыков.
Эти особенности влияют и на постановку конкретных задач развития
творческих способностей в данной нестандартной ситуации. И как следствие
задачи будут нестандартны, и процесс развития творческих способностей у
детей с отсутствием слуха и речи будет нестандартен в каждом конкретном
случае. Поэтому учителю необходимо четко представлять, что делать и как
делать в каждом конкретном случае, для этого необходимо иметь данные тестирования психолога по выявлению особенностей мышления, памяти. На
сегодняшний день мы располагаем информационными технологиями, а конкретно – оборудованным компьютерным классом и набором компьютерных
программ позволяющих провести полное тестирование по разделам: тест IQ,
выявление профессиональной предрасположенности, выявление творческих
способностей, выявление детской тревожности и агрессивности.
Для развития творчества необходимо учитывать степень мотивации
процесса обучения, степень обученности, уровень и качество усвоения материала.
ПАМЯТКА ШКОЛЬНИКА
1. Моя главная задача в школе: научиться учиться и всесторонне развивать самого себя для будущей трудовой и общественной деятельности.
2. По своей природе я являюсь самоорганизующимся существом, поэтому
я всегда и всему могу научиться сам. Учителя могут только помогать
мне научиться, и управлять своим развитием и поведением.
3. Прежде всего, я должен развивать у себя общие способности, стремление всегда обдумывать свои дела, поступки и приобретать полезные
знания и работоспособность (умение прилежно учиться).
4. Самый лучший способ научиться учиться - это постоянно передавать
свои знания и опыт другим.
5. Особенно важно научиться правильно, мыслить и целеустремленно
действовать.
6. Следует постоянно выявлять и преодолевать недостатки своего характера и развивать нужные качества и умения. Делать это надо по собственному желанию и по советам взрослых.
7. В первую очередь надо развивать свою общественную активность, трудолюбие организованность, исполнительность, инициативу, вежливость, доброту, умение управлять собой.
8. Надо знать, что недостатки моего характера и поведения это результат
неправильного самообучения и саморазвития. Все можно исправить в
лучшую сторону, стоит только сильно захотеть. Полезно уяснить, что
плохие привычки и свойства характера легче исправить сегодня, чем
завтра.
9. Искусство учиться самому – заключается в умении браться сразу за
немногое.
10.Чтобы самоорганизация была успешной, следует знать, уметь хотеть и
успевать делать, что надо и полезно, а не то, что вздумается. Надо помнить, что все мои успехи и неудачи в делах зависят, прежде всего, от
меня самого.