Вежливости открываются все двери - kras

Управление образования администрации Ленинского района
в городе Красноярске
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
« Детский сад № 166 комбинированного вида»
Методическая разработка
« Вежливости открываются все двери».
сборник сценариев развлечений
для работы с детьми 5-7 лет с общим недоразвитием речи.
Омельченко Елена Петровна
Место работы: МБДОУ №166
Должность: воспитатель коррекционной группы
Квалификационная категория: высшая
Контактный телефон: 2669095
2013 год
Аннотация
Овладение речью ребенком неразрывно связано с развитием
коммуникативных умений и освоением речевого этикета. Проблема
формирования у дошкольников представлений об этических нормах и
правилах речевого поведения является весьма актуальной.
Данная методическая разработка содержит сценарии речевых
развлечений в логопедических группах детского сада, на которых дети
усвоят и научатся соблюдать социально-этические нормы и правила речевого
поведения.
Методическая разработка может быть использована воспитателями
коррекционных групп детского сада, логопедами.
Введение
Методическая разработка создана в контексте реализации
педагогической инициативы по теме «Воспитание основ речевого этикета у
дошкольников с общим недоразвитием речи».
Развитие речи детей с ОНР является одной из важнейших задач
коррекционно-воспитательной работы в логопедической группе. Недостатки
речи у детей логопатов проявляются в бедности словаря, построении фразы,
недоразвитие связной речи. Однако важнейшее место в общей картине
недоразвития речи таких детей занимает несформированность речевого
общения. Коммуникативная функция речи является генетически более
ранней, и именно она служит основой для становления других речевых
функций. Зная эти особенности, для выявления возможности использования
этикетных формул, владения установками и стратегиями речевого поведения
было проведено исследование. Дошкольникам логопедической группы был
предложен опросник, содержащий типовые ситуации общения.
Результаты экспериментального исследования показали следующее: у
85 % детей недостаточное усвоение социально – этических норм речевого
поведения, плохое владение коммуникативными установками. Они не могли
подобрать модели и стратегии речевого поведения, соответствующие
типовой ситуации общения в разнообразных реальных ситуациях, что
указывает на несформированность коммуникативной компетенции.
Поэтому проблема формирования у детей дошкольного возраста
представлений об этических нормах и правилах речевого поведения является
весьма актуальной. И чем раньше будет начато воспитание культуры
речевого поведения, тем успешнее ребенок будет приспосабливать
усвоенные социально – этические правила речевого поведения к целям,
условиям общения и социальным ролям.
Это определило цель дальнейшей работы по теме «Воспитание основ
речевого этикета у дошкольников с общим недоразвитием речи».
Цель: Формирование коммуникативной культуры у старших дошкольников
с недостатком речевого развития.
Задачи:
 Формирование у детей коммуникативной компетенции.
 Дать знания об искусстве человеческих взаимоотношений, развивать
навыки вербального и не вербального общения.
 Познакомить с набором устойчивых стереотипов в ситуациях(
приветствие, прощание, просьба и т. д.).
 Формировать качества необходимые для общения( симпатия,
открытость, доброжелательность).
 Формировать умение слушать и слышать собеседника.
 Развивать чувство эмпатии и уверенности в себе.
Основная часть методической разработки
Методическое обоснование темы
Коррекционную работу по формированию представлений об
этических нормах и правилах речевого поведения, у детей с общим
недоразвитием речи, целесообразно строить по принципу включения
моделируемых проблемных ситуаций общения (в магазине, транспорте,
поликлинике, на улице, дома) в образовательную область «Коммуникация» .
Полезно использовать игры – инсценировки этического содержания
по сюжетам конкретных жизненных ситуаций, возникающих при общении
детей в группе. При этом педагоги выполняют роль отрицательных
персонажей, которые разговаривают так, как не следует. Например,
моделируется ситуация в магазине, где в роли грубого и недовольного
продавца выступает педагог, а в роли доброжелательных покупателей – дети.
Детям предлагается обсудить ситуацию и характер общения персонажей.
Затем ситуация разыгрывается снова, но в роли положительного персонажа,
то есть продавца, умеющего уважительно и вежливо разговаривать,
выступает по желанию один из детей.
Данная коррекционно-педагогическая работа позволит дошкольникам
овладеть положительными формами взаимоотношений и общения с людьми.
Ввести в активный словарь определенный набор этикетных формул,
сформировать умение использовать этикетную формулу с учетом ситуации
общения (с кем говоришь, с какой целью и в каких условиях) и,
следовательно, усвоить и соблюдать социально-этические нормы и правила
речевого поведения.
Педагог должен поощрять любые попытки детей о чем-то спросить,
сообщить взрослому. В процессе режимных моментов постоянно побуждать
ребят обращаться за помощью, советом к взрослому, товарищу («Скажи
«спасибо», «Попроси Алешу, чтобы он тебе помог», «Расскажи ребятам о
том, что ты видел» и т. д.)
При организации непосредственно образовательной деятельности
«Познавательно-речевого», «Художественно-эстетического» направления
нужно также обращать внимание на активизацию речевого общения и умение
детей слушать; ставить ребят в условия, побуждающие их что-то сказать,
спросить, сообщить друг другу. Необходимо следить и за тем, чтобы такое
общение было результативным, то есть после него начиналась игра,
оказывалась необходимая помощь и т. д. Следует учить детей анализировать
свою работу, работы товарищей, отвечать на вопросы предложениями, а
через некоторое время – составлять небольшой рассказ по рисунку.
Планировать все формы совместной деятельности педагога с детьми
нужно таким образом, чтобы обеспечить оптимальные условия для
формирования потребности в общении.
Следующим этапом в развитии речевой активности и связной речи
является беседа – диалог нескольких собеседников, ведущая роль в котором
принадлежит педагогу. Он придумывает вопросы, моделирует ответы,
стимулирует активное участие детей в диалоге, особенно в постановке
вопросов.
Чем выше самостоятельность и речевая активность ребенка, тем выше
уровень развития диалогической речи и возможность качественного развития
монологической речи. Проведение полноценной беседы, свободного диалога
возможны только в конце второго, начале третьего года обучения.
Сформированность диалогической речи является базой для овладения
связной речью, умением составлять рассказы.
Постепенно овладевая этикетными формулами в определенных
ситуациях общения, ребенок начинает постигать и соблюдать социальноэтические правила речевого поведения, руководствуясь поведенческими
установками, выбором стратегии речевого поведения, пониманием смысла
социальной ситуации и своей ролевой позиции в ней.
По мере накопления программного материала можно закреплять его в
необычной форме – в виде развлечения. Речевые праздники, развлечения
один из актуальных видов работы дошкольных логопедических групп.
Известно, что игровые задания помогают воспитывать интерес к
окружающему, стимулируют познавательную активность дошкольников.
Способствуя развитию мыслительной и речевой деятельности, игра снимает
напряжение, обычно возникающее у детей во время занятия.
Методические рекомендации по проведению мероприятий
На основе обобщения имеющегося в литературе опыта и собственных
положительных наработок автор наметил интересные формы
воспитательного и образовательного воздействия на ребенка с
использованием игровой коррекции, эмоциональной стимуляции.
Структуру развлечения разрабатывают с учетом знаний детей, чередуя
игры, задания, музыкальные паузы, чтобы у ребят не пропадал интерес.
Развлечение – это торжество, объединяющее детей общностью
переживаний, эмоциональностью. К этому мероприятию готовятся все: дети,
родители, педагоги. Украшается зал или группа, дети приходят нарядные,
приглашаются гости. Материал сценария носит характер развивающего
воспитывающего обучения. Эмоциональность восприятия материала
усиливается сюрпризными моментами (письмо с просьбой о помощи,
неожиданная телеграмма, сюрпризная коробка, и т. д.). Присутствие
сказочных персонажей, например, Мальвины, Буратино, кота Леопольда,
старушки Шапокляк вызывает у детей большой интерес, усиливает
зрелищность и театральность мероприятия.
У каждого сценария развлечения есть тема, сюжет, предлагающий
роли для детей и для взрослых. К участию в играх следует привлекать
родителей, чтобы они не были пассивными зрителями. Каждый ребенок
радуется, если его мама становится участницей игры, переживает за нее,
гордится.
Начало развлечения – это завязка. Например, развлечение
«Волшебные слова» начинается с появления Феи Вежливости. Далее идет
основное развитие действия (Фея беседует о вежливых словах, проводит
игры, инсценирует ситуации со сказочными героями) и концовка – финал
развлечения (сказочные герои дарят детям новую игру).
Педагог должен учитывать и то, что дети с речевой патологией
отличаются повышенной утомляемостью; в работе с ними нужно часто
менять виды деятельности, разнообразить задания, проводить
физкультминутки.
Подарки любят все, поэтому и для речевого развлечения нужно
придумать подарки, по возможности связанные с его темой. Это могут быть
медальки – призы, звездочки, новая игра. Но следует помнить, что награда,
приз за выполненные действия, должна выступать как побуждающий фактор
для более интенсивной и точной деятельности, а не быть решающим
моментом, из-за которого дети выполняют данное задание.
Воспитательное значение речевых развлечений очень велико. Они
способствуют развитию активности, самостоятельности, уверенности в своих
силах. В такие моменты, как правило, исчезают препятствия, мешающие
ребенку проявить себя в коллективе активно; исчезают неуверенность и
нерешительность. Ребенок легко, без принуждения добивается поставленной
цели, действует вместе с товарищами, настойчиво добивается лучшего
результата.
План-конспект мероприятий
Цель: Разработать технологию педагогической поддержки детей старшего
дошкольного возраста в развитии их коммуникативной культуры в культурно
досуговом пространстве логопедической группы
Образовательные области: основная – «Коммуникация»;
интегрируемые - «Социализация»,
«Художественное слово».
Виды деятельности: игровая, коммуникативная, культурно - досуговая,
музыкально-художественная.
Формы работы с детьми: развлечения, игры, чтение и обсуждение
ситуаций, инсценирование и драматизация, танцы, показ взрослым
танцевальных музыкально-ритмических движений.
Дидактический материал: «Правила этикета» (книга с картинками); кубик
«Настроение»; картинки с игровыми ситуациями ; игра «Уроки
вежливости»; набор картинок «Правила дружбы».
Планируемый результат:
 Коммуникативная и игровая активность ребенка, преодоление
личностных проблем развития, становление интересов, потребностей,
отношений ребенка.
 Повышение нравственных ценностей, правил, ролевых позиций.
 Проявление нравственных ценностей и норм поведения.
Сценарий развлечений
Развлечение «Слова приветствия».
(старшая группа)
Задачи: Ввести в речевой обиход вежливые формы приветствия. Продолжать
учить использовать в речи слова приветствия и прощания. Закрепить разные
приемы приветствия. Познакомить со словосочетаниями, используемыми
при обращении к кому-либо, при приветствии и прощании. Воспитывать у
детей уважение к взрослым.
Оборудование: аудиозапись к мультфильму «Чебурашка», «Правила
этикета» (книга с картинками).
Ход работы:
Воспитатель: Ребята, сегодня мы поговорим о двух очень важных и нужных
для человека словах: «здравствуйте» и «до свидания». Представьте себе, что
вы идете с папой, мамой или бабушкой на прогулку и встречаете знакомого
человека.
- Что нужно сделать, поравнявшись с ним? (ответы детей)
Воспитатель: Правильно! Нужно поздороваться!
Воспитатель: А как лучше поздороваться? (ответы детей)
Воспитатель: Лучше всего остановиться на минутку или замедлить шаги,
приветливо улыбнуться, дружелюбно посмотреть человеку в глаза и
негромко, но четко и ясно сказать: «Здравствуйте!»
«Здравствуйте» – хорошее доброе слово! Ведь сказав его, мы желаем
человеку здоровья. Куда бы вы ни пришли - в гости к друзьям, в детский сад,
в магазин или поликлинику, - везде первым делом нужно сказать вежливое
слово: «Здравствуйте!». Недаром, одно из правил вежливости гласит: «Всюду
сначала поздоровайся». Так приятно быть вежливым и желать человеку
доброго здоровья! Давайте и мы поздороваемся друг с другом.
Игра «Путаница»
Дети встают в круг, закрывают глаза и, вытянув вперед руки, сходятся в
центре. Правой рукой каждый берет за руку любого ребенка. Воспитатель
предлагает детям поздороваться друг с другом. Каждый ребенок по-своему
произносит приветствие тому человеку, за кого он взялся правой рукой.
Воспитатель: Когда вы уходите из дома, детского сада, кабинета врача или
расстаетесь со знакомыми, не забудьте сказать другое вежливое слово «До
свидания!». Это означает, что встреча была для вас приятной, и вы надеетесь
на скорое свидание с этими людьми.
Сюрпризный момент (звучит музыка из мультфильма «Чебурашка»)
Неожиданно в гости к ребята приходит Старуха Шапокляк.
Старуха Шапокляк: Сколько здесь ребятишек! Девчонок и мальчишек.
Лариска ну-ка, покусай их всех.
(достает из сумочки игрушку крысу, пытается напугать детей).
Воспитатель: Как тебе не стыдно Шапокляк? Прибежала, детей напугала,
даже не поздоровалась.
Старуха Шапокляк: Я здороваться то и не умею. Поэтому со мной крокодил
Гена и Чебурашка не дружат. А мне так хочется с ними подружиться.
Воспитатель: Ребята, давайте научим нашу гостью вежливым словам
приветствиям. А также, в каких ситуациях их надо говорить.
Анализ и разыгрывание речевых ситуаций.
 Утро. Вы идете в детский сад. По дороге встретили своих одногруппников.
Как вы поздороваетесь с ними?
 Вы вошли в детский сад. Увидели воспитателя, няню. Кто должен
поздороваться первым? Как вы будете их приветствовать?
 Вечер. Мама и папа приходят с работы. Как вы их будете приветствовать?
Какие слова помогут показать, что вы рады их видеть? (ответы детей и
Шапокляк).
Воспитатель: Дорогая Шапокляк, чтобы ты лучше запомнила слова
приветствия, мы предлагаем тебе поиграть с нами в игру.
Игра «Доскажи словечко»
Растает даже ледяная глыба
От слова теплого …
(спасибо)
Зазеленеет старый пень,
Когда услышит …
(добрый день).
Если больше есть не в силах,
Скажем дружно мы …
(спасибо).
Ребенок вежливый и развитый
Говорит, встречаясь…
(здравствуйте).
Когда нас бранят за шалости,
Говорим …
(простите, пожалуйста).
И во Франции и в Германии
На прощание говорят…
(до свидания).
Шапокляк: Я все поняла. Кто правила тона хорошего знает, то тот одиноким
и злым не бывает. Спасибо вам дорогие ребята за науку. Но я тоже в долгу не
останусь. И у меня кое-что найдется для вас. Это моя самая любимая
песенка, «Голубой вагон».
(дети вместе с Шапокляк слушают аудиозапись и подпевают).
Дети дарят гостье «Правила этикета» (книга с картинками)
 Всюду сначала здоровайтесь.
 Человеку, с которым вы здороваетесь, надо смотреть в глаза дружелюбно и
приветливо.
 Слова приветствия произносите негромко, но четко и ясно.
 Первым кланяется мужчина женщине, младший старшему, проходящий
стоящему.
 Входящий первым здоровается с присутствующими.
 Приходя в гости, прежде всего, здороваются с хозяйкой дома, затем с
хозяином, потом с остальными.
 Здороваясь или знакомясь, старший первым протягивает руку младшему, а
женщина - мужчине.
Шапокляк благодарит детей и уходит.
Развлечение «Если добрый ты, это хорошо!»
(старшая группа)
Задачи: Учить соединять сопереживание со словесным выражением
сочувствия. Учить соединять добрые чувства с добрыми словами. Ввести в
активный словарь слова сочувствия, утешения.
Оборудование: Кубик «Настроения»; мяч; картинки с игровыми
ситуациями.
Ход работы:
Звучит аудиозапись «Песенка кота Леопольда». Под музыку в группу заходит
кот Леопольд (с удочкой).
Кот Леопольд: Здравствуйте ребята, вы меня узнали? (Ответы детей)
Да, я кот Леопольд.
На свете нет добрее кота, чем я.
Добрые слова не лень
Повторять мне трижды в день.
Только выйду за ворота,
Всем, идущим на работуКузнецу, ткачу, врачу«С добрым утром!»- я кричу.
«Добрый день!»- кричу я вслед
Всем идущим на обед.
«Добрый вечер!»- так встречаю
Всех, домой спешащих к чаю.
Вам в подарок я принес кубик «Настроения».
Воспитатель: Дети, посмотрите на эти лица. (показывает пиктограммы на
кубике). Какие они разные. Изобразите настроение человека. (дети
показывают эмоциональное состояние человека: радостный, огорченный,
печальный, сердитый, удивленный, испуганный.)
Леопольд: Ребята, я хочу познакомить вас со своим другом, отгадайте кто
это?
На малину налетели,
Поклевать её хотели,
Но увидели урода –
И скорей из огорода!
А урод стоит на палке
С бородою из мочалки.
( Пугало)
(Леопольд показывает Пугало).
Воспитатель: Какое настроение у пугала?
Дети: Грустное, печальное, огорченное, оно расстроено.
Воспитатель: Как вы думаете, почему у Пугало такое настроение?
(ответы детей).
Воспитатель: Какими словами можно утешить Пугало? Вспомните, как
утешают друг друга герои сказок? (ответы детей)
 Не плачь, не горюй.
 Горе - не беда.
 Будет и на твоей улице праздник.
 Утро вечера мудренее и т. д.
Леопольд: Слова по-разному звучат,
Не тайна это для ребят.
Звучат и очень строго,
Слов грубых тоже много.
Мы ссориться, не любим,
Приятней нам дружить
И ласково и нежно
Слова произносить.
Игра с мячом «Назови ласково»
Воспитатель: Ребята, давайте пригласим нашего гостя на танец «Если
весело живется, делай так»
Кот Леопольд: Я очень рад ребята, что вы веселые, вежливые и очень
добрые. Если бы вам дали карандаши и краски, то каким бы цветом вы
раскрасили доброту? (ответы детей).
Воспитатель: Давайте нарисуем для Леопольда добрые рисунки и подарим
ему.
Леопольд благодарит детей за рисунки.
Кот Леопольд: Дорогие ребята не забывайте, что добрым и ласковым
словом можно утешить и поддержать товарища, друга и близкого человека.
До свидания!
Развлечение «Волшебные слова»
(старшая группа)
Задачи: Закрепить понятие «вежливость»: вежлив тот, кто всегда внимателен
и добр к людям. Систематизировать правила вежливого поведения.
Формировать представления о нравственных нормах отношений с
окружающими. Формировать умение приветливо разговаривать со
взрослыми, вежливо общаться с товарищами.
Оборудование: Волшебная палочка; костюмы сказочных героев; игра
«Уроки вежливости».
Ход работы:
Звучит волшебная музыка. Гаснет свет. В группу заходит Фея Вежливости
(воспитатель).
Фея: Здравствуйте, дорогие ребята! Как вы думаете, зачем нужно быть
вежливым? (ответы детей)
Фея: Правильно! С воспитанным, вежливым человеком приятно общаться.
Вежливый человек настроен доброжелательно к людям, он умеет
посочувствовать, может понять другого человека и помочь ему. Вежливыми
словами мы проявляем свое уважение к окружающим нас людям, ведь так
обидно, когда тебе отвечают резко, грубо. И, наоборот, на душе становится
теплее, когда знакомые и незнакомые люди обращаются к вам мягко,
тактично, уважительно. Приятно слышать слова «Пожалуйста», «С добрым
утром», «Благодарю вас».
Фея: Давайте вспомним эти слова . А поможет нам в этом игра «Волшебная
палочка».
Игра «Волшебная палочка»
Дети в кругу передают волшебную палочку и называют вежливые слова.
Фея: Почему вежливые слова называют волшебными? (ответы детей)
Фея: Постарайтесь почаще говорить людям добрые, вежливые, хорошие
слова!
Игра «Пожалуйста»
Ведущий (фея, ребенок) отдает команды, но дети выполняют только те из
них, которые сопровождаются словом «пожалуйста».
Например: наклоните голову, пожалуйста (выполняют), поднимите вверх
руки (не выполняют), и т.д.
Фея: Ребята, я живу в сказочном городе Вежливограде. В нем живут
сказочные герои из разных сказок. Хотите побывать в этом городе? В этом
поможет нам моя волшебная палочка.
(дети закрывают глаза, звучит волшебная музыка.)
Перед детьми появляются Буратино, папа Карло, Мальвина, Пьеро и
черепаха Тортилла. (дети подготовительной группы в костюмах)
Фея: Какие слова благодарности скажет Буратино каждому из них, как
обратится к каждому? (ответы детей)
Сказочные герои предлагают детям станцевать вместе с ними «Танец
маленьких утят».
Фея: Ребята, я предлагаю вам подумать, и рассказать, как бы вы поступили в
этой ситуации;
Вежливый
Вот кто вежливость у нас
Проявил на деле:
Он в полночный тихий час
Поднял мать с постели.
- Что с тобой?!Вскочила мать.
- Заболел. Сыночек?
- Я забыл тебе сказать:
«Мама, доброй ночи! »
Сказать при встрече «Добрый день »
Казалось бы, пустое слово,
Андрей стесняется, молчит,
А в лучшем случае «здорово»
Он всем ребятам говорит.
(ответы детей)
Фея: Мне очень понравилось, как вы отвечали. Вы все могли бы быть
достойными жителями Вежливограда. За это наши жители дарят вам
интересную игру.
(Сказочные герои дарят детям новую игру «Уроки вежливости».)
(Дети благодарят за подарок.)
Фея: А теперь ребята вам пора возвращаться в детский сад. До свидания.
(Звучит волшебная музыка, Фея взмахивает волшебной палочкой и
«исчезает».)
Развлечение «С другом жить – никогда не тужить»
(Подготовительная группа)
Задачи: Познакомить с понятиями «дружба», «настоящий друг». Учить
правильно называть нравственные качества настоящего товарища.
Воспитывать доброжелательное отношение к товарищам. Учить понимать
обобщающий смысл в пословицах о дружбе.
Оборудование: Свеча, аудиозапись знакомых песен, набор картинок
«правила дружбы», принадлежности для наклеивания.
Ход работы:
(Звучит музыка В. Шаинского «Улыбка». Стоящие в кругу дети берутся за
руки, смотрят соседу в глаза, молча улыбаются друг другу.)
Ритуал приветствия «Дружба начинается с улыбки».
Воспитатель: Вы сейчас прослушали знакомую мелодию, улыбнулись друг
другу. А кто скажет, что же начинается с улыбки?
Дети: С улыбки начинается дружба!
Воспитатель: Сегодня мы с вами поговорим о дружбе, о добром отношении
друг к другу. (зажигается свеча)
Воспитатель: Как вы думаете, что такое дружба? (высказывания детей)
Воспитатель: Протяните руку к свече, что вы чувствуете? (Тепло) Вот такое
же тепло должно исходить от настоящего друга. Расскажите о том, кого
можно назвать своим другом. Друг это…
 человек, который всегда с тобой в трудную минуту;
 человек, который успокоит и поможет;
 человек, добрый, внимательный, с ним хорошо и т. д.
Этюд «Скажи хорошее о друге»
По желанию выбирается ребенок, его сажают в круг, и каждый говорит о
том, что ему нравится в этом ребенке. В своих высказываниях дети отмечают
внешние и внутренние достоинства ребенка, приводят примеры.
Воспитатель: О дружбе и о друзьях есть очень много пословиц и поговорок,
давайте вспомним их. (заучиваются детьми заранее)
Эстафета пословиц о дружбе.
Ребенок проговаривает пословицу и рукопожатием передает эстафету
ребенку, стоящему рядом.
 «Старый друг лучше новых двух»;
 «Человек без друзей, как птица без крыльев»;
 « Не имей сто рублей, а имей сто друзей» и т.д.
Воспитатель: Молодцы! Помните: лучшими друзьями в вашей жизни могут
стать ваши близкие: родители, братья, сестры, бабушки и дедушки. Они
любят вас. Относитесь к ним с любовью, добротой и вы приобретете
настоящих друзей
Воспитатель: Дети, а как вы думаете, кто из вас может дружить?
Воспитатель: А что значит правильно дружить? (высказывания детей)
Воспитатель: Давайте пройдем к столу. Посмотрите, у меня есть картинки,
изображающие как надо и не надо дружить. Возьмите по одной картинке,
которая вам больше понравилась, объясните свой выбор.
Дети: Я выбрал эту картинку, потому что … (Если возникает проблемная
ситуация: ребенок взял не ту картинку, ему дается возможность
исправиться, поменять ее на правильную)
Воспитатель: Из выбранных картинок я предлагаю оформить плакат
«Правила дружбы».
 Помогайте товарищу. Если умеешь что-то делать – научи его.
 Если товарищ попал в беду – помоги ему, чем можешь.
 Делись с товарищем.
 Играй так, чтобы не стараться всегда взять себе самое лучшее.
 Останови товарища, если он делает что-то плохое.
 Если товарищ не прав, скажи ему об этом.
 Не ссорься, не спорь по пустякам; играй дружно, не зазнавайся, если у тебя
что-то получилось лучше, чем у других; не завидуй, радуйся успехам
товарища вместе с ним.
 Если поступил плохо, не бойся признаться в этом, попроси прощения и
признай свою ошибку.
 Умей спокойно принять помощь, советы и замечания от других ребят.
Оформление плаката «Правила дружбы».
Под исполнение песни Б. Савельева «Настоящий друг» дети наклеивают на
общий лист, разделенные на две части картинки: в верхнюю половинку - как
правильно дружить, в нижнюю- как не должны поступать настоящие друзья.
Готовая работа вывешивается в группе.
Ритуал окончания занятия «Круг друзей».
Воспитатель: Давайте возьмемся за руки, посмотрим в глаза друг другу и
передадим каждому свою любовь, нежность и заботу.
(стоя в кругу, все берутся за руки, пожимают их, по очереди смотрят в
глаза друг другу.)
Воспитатель: Я чувствую, что дружбы стало больше!
Ребенок 1: Все мы дружные ребята.
Мы ребята-дошколята.
Ни кого не обижаем.
Как заботиться, мы знаем!
Ребенок 2: Ни кого в беде не бросим.
Не отнимем, а попросим.
Пусть всем будет хорошо,
Будет радостно, светло!
Воспитатель: Все мы – это одна дружная, большая семья. Мы – настоящие
друзья! А теперь все дружно задуем свечу.
Развлечение «Ура! Гости».
(Ко Дню Матери).
Задачи: Познакомить с правилами приема гостей. Учить вежливо беседовать
с гостями. Ввести в речевой обиход вежливые выражения приветствия.
Закрепить правила поведения за столом.
Предварительная работа: За день до развлечения приготовить приглашения
для мам, бабушек и сестер.
Оборудование: Мяч; 2 куклы; банты; чайные сервизы; набор фруктов;
посуда.
Ход работы:
Воспитатель: Друзья мои! Сегодня мы ждем гостей. Кто собирается к нам
прийти?
Дети: Мамы, бабушки, сестры. ( Гости входят).
Воспитатель: Здравствуйте, гости дорогие! Проходите, пожалуйста!
(дети показывают свою группу, игрушки, помогают разместиться за
столом.)
Воспитатель: Ребята, а что нужно сделать перед тем, как пойти в гости?
(ответы детей)
Воспитатель: Конечно, нужно аккуратно одеться, тщательно причесать
волосы, до блеска начистить ботинки. Ведь в гости, по правилам этикета,
приносят подарки, приходят нарядно одетыми и красиво причесанными.
Тогда и настроение будет хорошим!
Игра «Завяжи кукле бант»
(кто быстрее и красивее завяжет кукле бант)
Воспитатель: Когда гости должны прийти к вам, как вы готовитесь к их
приходу? (ответы детей)
Воспитатель: Конечно, нужно подумать о своем внешнем виде, быть
аккуратным, красивым и нарядным. Перед приходом гостей надо убрать
комнату и сервировать стол: накрыть его чистой скатертью, поставить на
стол приборы, правильно разложить ножи, вилки и ложки. Гостей нужно
встречать приветливой улыбкой, здороваться, помогать им, раздеваться.
Игра «Накрой стол к чаю»
(кто быстрее и правильно сервирует стол к чаю)
Воспитатель: Гостей принято угощать чем – то необычным, вкусным.
Давайте и мы что – нибудь приготовим для них. Посмотрите, перед вами на
столе разные фрукты, назовите, какие это фрукты. (дети называют.)
Воспитатель: А какие фрукты вы особенно любите? Что можно приготовить
из фруктов?
Игра с мячом.
Сок из апельсина - апельсиновый сок
Варенье из яблок - яблочное варенье
Джем из слив - сливовый джем и т. д.
Салат из фруктов - фруктовый салат.
Воспитатель: Давайте сделаем фруктовый салат! Вам приходилось когданибудь готовить такой салат? (дети отвечают). Можно сделать разные
салаты из фруктов. Объединитесь, пожалуйста, в две команды, кто с кем
хочет. Договоритесь, какой салат будете готовить, из каких фруктов, с чего
начнете. Главное правило, чтобы салаты получились разные. Когда салаты
будут готовы, их можно украсить и придумать название. А наши гости будут
помогать вам. (дети режут фрукты, кладут их в тарелки, украшают
салаты, придумывают им названия.)
Воспитатель: Расскажите, какие салаты вы сделали? Из каких фруктов?
Какое название вы придумали своим салатам?
(дети рассказывают, затем накрывают стол, угощают мам, бабушек,
сестер и педагогов.)
Воспитатель: Не правда ли, салаты получились очень вкусные? Каждый
салат по - своему хорош. Все старались. А какой салат вам больше всего
понравился? Почему?
Взрослые (гости и педагоги) и дети делятся своими впечатлениями о салатах.
Воспитатель: Дорогие гости, предлагаю вам проверить, умеют ли наши дети
вести себя за столом.
Игра «Да» - «Нет»
Внимательно слушайте то, что я скажу, и говорите «да», если вы согласны, и
«нет», если не согласны.
 За столом нужно сидеть прямо и красиво. (Да)
 Есть нужно аккуратно, ложку и вилку держать правильно. (Да)
 Можно громко чавкать и сопеть? (Нет).
 Можно разговаривать с набитым ртом? (Нет)
Воспитатель: Молодцы, вы умеете вести себя за столом. Понравилось ли
вам приглашать гостей? Угощать их? Что вы чувствовали при этом? Как вы
думаете, что самое «трудное» в приеме гостей? (ответы детей)
Воспитатель: А мне всегда очень нелегко развлекать гостей. Давайте
попробуем сейчас «развлечь» наших гостей и поиграть в игру «Замени звук»
Игра «Замени звук»
Воспитатель: Ребята, а знаете ли вы стихотворение «Мишка пьет горячий
чай»?
Мишка пьет горячий чай
И сосет конфетку.
Не облейся, дорогой,
На тебе салфетку!
Воспитатель: Молодцы! А теперь попробуй заменить первый согласный
звук, на звук «ф».
Фишка фьет форячий фай
И фофет фонфетку.
Фе облейся, форогой,
Фа фебе фалфетку!
(затем дети читают любое знакомое стихотворение, заменяя звуки, и
отгадывают его).
Воспитатель: Друзья мои! Всем очень понравились ваши салаты. Обычно в
таких случаях говорят: «Так вкусно, что пальчики оближешь!». Но особенно
меня порадовало, как дружно вы трудились и как приветливо принимали и
развлекали гостей. Приятно видеть, какие вы добрые, заботливые,
гостеприимные хозяева.
Развлечение «Будьте вежливы всегда!»
( Подготовительная группа)
Задачи: Совершенствовать навыки вежливого обращения друг другу в
зависимости от ситуации, адресата. Познакомить с тем, что речь - средство
взаимодействия на мысли, чувства и поведение людей. Развивать навыки
общения в типичных речевых ситуациях.
Оборудование: Цветные кружки; стихотворения «Ежели вы вежливы»,
«Дорогие слова»; пословицы и поговорки; йогурт.
Ход работы:
Воспитатель читает стихотворение С. Маршака «Ежели вы вежливы»
Ежели вы вежливы и к совести не глухи,
Вы место без протеста уступите старухе.
Ежели вы вежливы в душе, а не для виду,
В троллейбус вы поможете взобраться инвалиду.
Ежели вы вежливы, то, сидя на уроке,
Не будете с товарищем трещать, как две сороки.
И ежели вы вежливы, поможете вы маме,
И помощь ей предложите без просьбы- то есть сами.
И ежели вы вежливы, то в разговоре с тетей,
И с бабушкой, и с дедушкой - вы их не перебьете.
И ежели вы вежливы, - тому, кто послабее,
Вы будете защитником, пред сильным не робея.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете. О чем мы сегодня будем говорить?
(ответы детей)
Воспитатель: Конечно, о вежливости. Давайте вспомним пословицы и
поговорки о вежливости и добрых словах
 Вежливости открываются все двери.
 Слово жжет хуже огня.
 Доброе слово лечит, а злое калечит.
 Плохое слово, что грязная вода.
 Ласковым словом и мед растопишь.
 Доброе слово и кошке приятно.
Воспитатель: А что значит быть вежливым?
Дети: Проявлять добро, заботу и внимание друг к другу.
Воспитатель: Вежливый человек всегда заботится о близких и друзьях,
готов помочь им. У вежливого человека всегда есть надежные и верные
друзья, с которыми никогда не бывает скучно. Только к вежливому,
воспитанному и доброму человеку окружающие люди относятся всегда подоброму, любят и уважают его.
Воспитатель: Послушайте стихотворение А. Шибаева «Дорогие слова».
Запомните и назовите вежливые, добрые, «волшебные» слова.
Дядя Саша огорчен,
Рассказал он вот о чем:
- Видел Настю – октябренка,
Я на улице сейчас,
Настя – славная девчонка,
Настя ходит в первый класс.
Но давно уже от Насти
Я не слышал слова…
(«здрасте»)
А слово –то какоеОчень дорогое!
Встретил Витю я соседа…
Встреча грустная была:
На меня он, как торпеда,
Налетел из-за угла!
Но…представьте- зря от Вити
Ждал я слова…
(извините)
А слово-то какое!
Очень дорогое!
Он про внучку говорил:
- Экая досада!
Я портфель ей подарил,
Вижу – очень рада.
Но нельзя ж молчать, как рыба,
Ну, сказала бы…
(спасибо).
А слово-то какое!
Очень дорогое!
Воспитатель: Вы правильно назвали «дорогие» слова. Никогда их не
забывайте. В этом вам поможет «Копилка вежливых слов».
«Копилка вежливых слов».
Дети берут цветные кружки, называют вежливое слово. Воспитатель
записывает это слово на фишку, ребенок кладет её в копилку.
Тест-шутка «Вежливый ли вы человек?»
У детей три кружка: 1- красный; 2- желтый; 3- зеленый.
Воспитатель задает детям вопрос и предлагает варианты ответов. Ребенок
выбирает вариант ответа (на свое усмотрение) и поднимает соответствующий
кружок.
 Вы получили подарок в день своего рождения. Как вы поступите?
1. Развернете, покажете всем присутствующим, похвалите.
2. Поблагодарите и отложите в сторонку, чтобы рассмотреть потом, когда
гости разойдутся.
3. Уберете под подушку и никому не покажете.
 Вы едете в переполненном автобусе и сидите возле окна. На остановке в
автобус входит пожилая женщина с тяжелыми сумками в руках. Как вы
поступите?
1. Отвернетесь к окошку и станете пристально рассматривать пейзаж за
окном.
2. Уступите женщине место.
3. Громко станете требовать, чтобы кто-нибудь другой уступил место.
 Вы съели на улице шоколадку. Как вы поступите с бумажной оберткой,
если рядом не окажется мусорного бака?
1. Свернете бумажку и положите в карман или сумку, чтобы выбросить дома
в мусорное ведро.
2. Незаметно бросите бумажку в траву или кусты возле тротуара или на
тротуар.
3. Подарите бумажную обертку прохожему.
 Вы катитесь на новеньком велосипеде во дворе. Друг попросил у вас
покататься. Как вы поступите?
1. Прибавите скорость и умчитесь в соседний двор.
2. Дадите друг другу свой новенький сейчас же.
3. Скажите, что велосипед нужен вам самому, вы еще не накатались на нем
вдоволь, а другу дадите покататься завтра.
 Вы подходите к двери подъезда одновременно с вашей соседкой. Как вы
поступите?
1. Откроете дверь и, придерживая ее, пропустите соседку вперед , и только
потом войдете сами.
2. Войдете в дверь первым и захлопните ее перед носом у соседки.
3. Будете ждать, когда перед вами откроют дверь.
 Ваш дедушка угостил вас чипсами. Как вы поступите?
1. Забыв сказать спасибо, развернете пакет с чипсами и, станете их есть.
2. Поблагодарите дедушку и, развернув пакетик, предложите и ему
похрустеть вкусной поджаренной картошкой.
3. Спрячете чипсы и съедите их, когда никого не будет рядом.
 В гостях хозяйка угощает вас блюдом, которое вы не любите. Как вы
поступите?
1. Скажите, что терпеть не можете это блюдо и попросите взамен что-нибудь
другое.
2. Ничего не объясняя, скажете, что это блюдо вы пропустите и подождете,
когда подадут другое.
3. Будете есть и морщиться.
 В гостях вам подали очень горячий суп. Как вы поступите?
1. Поставите его в холодильник.
2. Подождете, пока суп остынет.
3. Станете дуть на него или помешивать ложкой.
 В вашей тарелке осталось немного вкусного соуса. Как вы поступите?
1. Оставите тарелку с остатками соуса.
2. Кусочком хлеба вытрете тарелку дочиста.
3. Оближете тарелку языком.
Воспитатель: Дорогие ребята, мне очень приятно, что в нашей группе все
дети воспитанные и вежливые. Поэтому мне хочется угостить вас от всей
души (пауза). А вот чем, вы постарайтесь догадаться, задавая мне вопросы.
Игра «Да – нет»
Дети: Это угощение твердое? - Нет.
- Оно большое? - Нет.
- Оно в стакане? - Да.
И т. д.
Дети отгадывают – это йогурт.
Воспитатель выставляет для всех угощение и спрашивает, готовы ли дети
сесть за стол? (ответы детей).
Если дети забыли о мытье рук, то воспитатель напоминает им об этом таким
образом: «Если бы здесь был Мойдодыр, он разрешил бы вам сесть за стол?».
Дети моют руки и садятся за стол.
Воспитатель: «Приятного аппетита».
Заключение
В результате данной коррекционно-педагогической работы в группе созданы
условия для формирования культуры поведения и речевого этикета
посредством игр и упражнений.
Дошкольники овладели положительными формами взаимоотношений и
общения с детьми и взрослыми.
В активный словарь детей введен определенный набор этикетных формул.
Сформировано умение использовать этикетную формулу с учетом ситуации
общения (с кем говоришь, с какой целью, и в каких условиях) и,
следовательно, дети усвоили и соблюдают социально-этические нормы и
правила речевого поведения.
Список использованных источников
Богуславская Н. Е., Купина Н. А. Весёлый этикет. Е., 1997 .
Бугрименко Е.А., Цукерман Г.А. Игры в логопедической группе детьми. М., 1995.
Волина В.В. Веселая грамматика. – М., 1995.
Демидова О.Н. Будьте вежливы всегда. В., 2009.
Меняжева Д.Р. Ст. Усвоение дошкольниками с общим недоразвитием речи
социально-этических правил поведения. – « Логопед» № 7; 2008.
Мирошниченко Н.В. Учебное издание. Серия «Беседы по картинкам». Уроки
вежливости. 2006.
Нищева Н. В. Система коррекционной работы в логопедической группе для
детей с общим недоразвитием речи. СПб., 2005.
Швайко Т.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. – М., 1988.
Филичева Т.Б., Чиркина Т.В. Подготовка к школе детей с общим
недоразвитием речи в условиях социального детского сада. – М., 1990.