Задания для слушателей - Ленинградский областной институт

Дистанционный блок
КПК «Теория, методика и технологии преподавания русского языка и
литературы в условиях реализации ФГОС. 5-11 классы» (на базе г.Тихвина)
Контроль освоения материала осуществляется в удаленном режиме.
Выполненные задания высылаются вложенным файлом (внутри документа –
Ф.И.О. слушателя) на электронный адрес кафедры филологического образования
kaf_fil_loiro@mail.ru, в графе темы сообщения указывается название курсов ПК и
Ф.И.О. слушателя.
Модуль «Изучение мировой литературы в современных образовательных
стандартах»
Тема 3: Литературный процесс в ХХ веке: традиции и новаторство
(для дистанционного обучения)
Литература первой половины ХХ века: традиции и новаторство. Взаимодействие
зарубежной, русской и национальной литератур. Обзор зарубежной литературы первой
половины ХХ века. Основные течения модернизма. «Три кита модернизма» (творчество
М.Пруста, Д.Джойса, Ф.Кафки). Интеллектуальный роман (Т.Манн, Г.Гессе). Литература
«потерянного поколения» и творчество Э.Хемингуэя.
Литература второй половины ХХ века. II мировая война и литература. Японская
литература. Теория и художественная практика постмодернизма. Латиноамериканская
литература.
Мировое значение художественных открытий и духовных поисков русских писателей XIX
века.
Задание № 1
Ознакомьтесь с материалами лекции «Общие закономерности и национальные
особенности развития мировой литературы ХХ – начала XXI века».
Задание № 2
Ознакомьтесь с материалами лекции «Русская словесность в мировом культурном
пространстве: история и современность».
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Задание № 3
Заполните анкету
(заполняется каждым слушателем самостоятельно и высылается на
эл.адрес kaf_fil_loiro@mail.ru)
Назовите наиболее значимых, с Вашей точки зрения, современных детских писателей.
Назовите наиболее значимые, с Вашей точки зрения, современные произведения для
детей и подростков.
Перечислите, какие книги читают Ваши ученики вне школьной программы.
Перечислите, какие периодические издания читают Ваши ученики.
Каково, с Вашей точки зрения, отношение современных подростков к произведениям
классической и современной мировой литературы?
Какую литературу Вы сами предпочитаете читать в свободное время?
Перечислите наиболее интересных Вам современных отечественных писателей.
Перечислите наиболее интересных Вам современных зарубежных писателей.
Библиография
ФГОС ООО
1
ФГОС СОО
Фундаментальное ядро содержания общего образования/В.В.Козлов, А.М.Кондаков. М.:
Просвещение, 2011
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная
школа. М.: Просвещение, 2011
Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы: проект. (Стандарты
второго поколения). М.: Просвещение, 2010
Манн Ю., Олесина Е., Зайцев В., Стукалова О. Мировая художественная культура. XX век.
Литература. СПб, 2008.
Тишунина Н.В. Западноевропейский символизм и русская литература последней трети XIXначала ХХ века. СПб, 1994.
Чудин, Д.А. Педагогическая концепция "Нового образования" Чарльза Диккенса : автореф.
дис. ... канд. пед. наук. Волгоград, 2008
Завьялова, Е.Е. Русско-зарубежные литературные связи : учеб. пособ. для студентов ... "
Филологическое образование" / Е. Е. Завьялова . Астрахань, 2008.
Луков В. Русская литература: генезис диалога с европейской культурой. М., 2006.
Русский язык и литература. 10-11 классы. Рабочие программы. М.: Дрофа, 2014
Михальская Н.П. Программа по зарубежной литературе для образовательных учреждений
гуманитарного профиля. М., 2008.
Иностранная литература. Литературно-художественный журнал.
****
История всемирной литературы. В 9 тт. М.: Наука, 1983-1994.
Литературная энциклопедия терминов и понятий/ Гл.сост. А.Н.Николюкин. М., 2003
Вахрушев В.С. Уроки мировой литературы в школе: 5-11. книга для учителя. М.:
Просвещение, 1995.
Кочергина И.В. Зарубежная литература. 5-7 классы. Методическое пособие к учебникухрестоматии Н.П.Михальской. М., 2009.
Нартов К.М. Изучение зарубежной литературы. Пособие для учителей старших классов
общеобразовательных учреждений. СПб., 2001.
Нартов К.М., Лекомцева Н.В. Взаимосвязи отечественной и зарубежной литератур в
школьном курсе. М., 2004.
Соловей Т.Г. Уроки зарубежной литературы в 5-9 классах к учебникам-хрестоматиям
Н.П.Михальской. М., 2007.
Соловей Т.Г. Уроки зарубежной литературы в 10-11 классах к учебникам-хрестоматиям
Н.П.Михальской. М., 2007.
2
Шайтанов И.О., Афанасьева О.В. Зарубежная литература. 10-11 классы. Элективный курс.
Методические советы. М.: Просвещение, 2008.
***
http:// http://минобрнауки.рф – официальный сайт Министерства Образования и науки РФ,
Федеральный Государственный Образовательный Стандарт
www.edu.ru Российское Образование – федеральный портал
www.ruslit.ioso.ru – Кабинет русского языка и литературы Института содержания и методов
обучения РАО
www.metlit.mn.ru – Методика преподавания литературы
www.lit.1september.ru – Газета «Литература» и сайт для учителя «Я иду на урок литературы»
www.feb-web.ru Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и
фольклор»
www.Philology.ru Русский филологический портал
www.gumer.info Библиотека Гумер – гуманитарные науки
fcior.edu.ru – Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.
school-collection.edu.ru – Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
Модуль «Чтение детей и подростков в современном меняющемся мире в
контексте воспитания и преподавания литературы»
(для дистанционного обучения)
Задание № 1
Ознакомьтесь с материалами лекции «Чтение детей и подростков в современном
меняющемся мире в контексте воспитания и преподавания литературы».
Задание № 2
Творческая работа
(выполняется каждым слушателем самостоятельно и высылается на
эл.адрес kaf_fil_loiro@mail.ru)
Подготовьте аннотированный перечень книг для дополнительного чтения учащихся 511 классов, не входящих в школьные программы по литературе. Перечень составляется для
одного класса по выбору слушателя. Выбор произведений и авторов осуществляется слушателем
самостоятельно.
Требования к работам
Название работы: «Классическая и современная литература в чтении детей и подростков (…
класс)».
Количество анализируемых произведений: 5-10
Форма представления работы: текст и (или) презентация произведений.
Объем работы: не менее 1 страницы печатного текста (14 шрифт, 1,5 интервал, поля 2 см).
Критерии оценки работы: культура изложения материала, глубина проникновения в суть
анализируемого художественного произведения.
Задание № 3
Итоговый контроль освоения модуля
Тест
(таблица ответов заполняется каждым слушателем самостоятельно и высылается на
эл.адрес kaf_fil_loiro@mail.ru)
3
1.Чтение – это…
а) сложная деятельность, в которой различают техническую сторону – процесс
перекодирования письменной речи в звучащую, и содержательную сторону – уровень
постижения смысла прочитанного
б) перекодирование письменной речи в звучащую
в) постижение смысла прочитанного
2. Информационное общество – это…
а) общество, в котором высок уровень развития информационных
телекоммуникационных технологий.
б) общество, в котором большинство работающих занято производством, хранением,
переработкой и реализацией информации, особенно высшей ее формы – знаний.
в) тип социального устройства общества, следующий за обществом знания.
и
3. Информационная культура личности – это …
а) осознание обществом информации как ценности, стремление и умение искать и
находить, получать и перерабатывать, основывать на ней свою целесообразную
деятельность и передавать ее, а также делиться с другими приобретенным опытом в
данной области.
б) это умение человека ориентироваться в мире информации, находить нужную
информацию и творчески ее перерабатывать.
в) приобретенные навыки работы с компьютерными технологиями.
4.Выберите верное утверждение:
а) Читательская культура заключается в потребности в чтении и устойчивом интересе к
нему.
б) Читательская культура – это содержание информационной культуры личности.
в) Читательская культура предполагает овладение такими способами общения с
произведением, которые отвечают законам искусства слова, формируют художественное
мышление
5. Функционально неграмотные («вторично неграмотные») люди – это…
а) те, кто сознательно отказывается обучаться грамоте.
б) те, кто умел читать и писать, но в какой-то мере утратил эти навыки, во всяком случае,
утратил их настолько, чтобы эффективно «функционировать» в современном, все
усложняющемся обществе.
в) те, кто в чтении ищут только «полезную» информацию, то есть информацию,
носящую исключительно практический характер.
6. «Основы смыслового чтения и работа с текстом» в системе ФГОС ООО - это ...
а) задача изучения литературы в школе
б) задача изучения русского и иностранного языков
в) междисциплинарная учебная программа
7. Цель преподавания литературы в школе в системе ФГОС – это:
а) воспитание эстетически развитого и мыслящего в категориях культуры читателя,
способного самостоятельно понимать и оценивать произведение как художественный
образ мира, созданный автором
б) формирование значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего
развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания
мира и себя в этом мире
4
в) изучение науки о литературе, природе литературы и закономерностях ее развития;
постижение художественного, нравственно-философского и общественного значения
литературных произведений.
8. Выберите верное утверждение:
а) Период нравственного самоуглубления – завершающая стадия развития читателя.
б) Развитие читателя должно быть завершено в старших классах.
в) Чтение играет ведущую роль в саморазвитии человека на протяжении всей жизни.
9. Содержание книг для детского чтения в современной России регламентировано:
а) Федеральным законом об Образовании РФ
б) Федеральным законом «О защите детей от информации, причиняющей вред их
здоровью и развитию»
в) ничем не регламентировано
10. Перечислите критерии выделения детской литературы как специфического
раздела художественной литературы.
а) высокое художественное качество текста, образ особого адресата – ребенка-читателя,
общечеловеческие и национальные гуманистические ценности.
б) динамичный сюжет, юмор, качественная иллюстрация.
в) такие критерии отсутствуют.
1
2
3
4
Таблица ответов
5
6
7
8
9
10
Список рекомендуемой литературы
ФГОС ООО
ФГОС СОО
Фундаментальное ядро содержания общего образования/В.В.Козлов, А.М.Кондаков. М.:
Просвещение, 2011
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная
школа. М.: Просвещение, 2011
Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы: проект. (Стандарты
второго поколения). М.: Просвещение, 2010
Детское чтение на рубеже веков: проблемы, исследования, прогнозы / Сост. Е.И. Голубева,
В.П. Чудинова, Л.П. Михайлова. М.: РГДБ, 2001.
Дудова, Л.В. Формирование круга чтения современного школьника: методические рекомендации
и материалы. М.: Шк. кн., 2008.
Духовно-нравственное воспитание детей и подростков в современной библиотечной среде / Авт.сост. Е.М. Зуева. М.: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2008.
Кашурникова Т.М. Основы информационно-библиографической грамотности учащихся:
Методические рекомендации для библиотекарей. М.: Русская школьная библиотечная
ассоциация, 2007
5
Кондратьева О.Н., Самохина М.М. Молодые читатели в Интернете. М.: Рос. гос. б-ка для
молодежи, 2011.
Маранцман В.Г. Анализ литературного произведения и читательское восприятие школьников.
М.: Просвещение, 1974.
Михалева Т.И. Современный подросток в современном мире: Проблема формирования личности
подростка в литературе 1960-х – 2000-х годов. М.: Русская школьная библиотечная ассоциация,
2007.
Национальная программа поддержки и развития чтения / Федеральное агентство по культуре и
кинематографии, Российский книжный союз. М.: МЦБС, 2007.
Пеннак Д. Как роман. М.: Самокат, 2009
Полозова, Т. Д. Как сформировать читательскую активность: книга для учителя. Москва:
Просвещение, 2008.
Праздник книги и чтения: Сборник сценариев по привлечению детей к чтению и умению
работать с информацией / Российская государственная детская библиотека. М.: Изд-во
«Школьная библиотека, 2005.
Свирина Н.М. Читающие подростки, или развитие литературного слуха. Программа и
методические рекомендации к литературному практикуму для школьников 8-10 классов
«Развитие литературного слуха». СПб, 2010.
Столяров, Ю.Н. Библиотечный фонд для детей / Ю.Н. Столяров, А.В. Маркина, ТН. Сомова, О.Р.
Старовойтова. М.: Изд-во «Школьная библиотека, 2005.
Тимофеева, И. Н. Дети. Время. Книга: пособие для руководителей детским чтением. М.:
Русская школьная библиотечная ассоциация, 2009.
Чтение детей и взрослых: учебный, научный и научно-популярный тексты. СПб, 2014.
Чудакова М. Не для взрослых. Время читать! Полка первая. М.: Время, 2009.
Чудакова М. Не для взрослых. Время читать! Полка вторая. М.: Время, 2009.
Шолпо И. Как научить подростка читать? Практические советы учителю литературы 5-7
классов. М., 2009.
******
http:// http://минобрнауки.рф – официальный сайт Министерства Образования и науки РФ,
Федеральный Государственный Образовательный Стандарт
http://www.rusla.ru – Российская школьная библиотечная ассоциация. Информационный портал
школьных библиотек России
Библиогид: альманах о книгах для детей. Эл.ресурс. Режим доступа: www.bibliogid.ru
papmambook.ru – папмамбук. Журнал для тех, кто читает детям.
knigoboz.ru – газета «Книжное обозрение»
6
http://www.mydebut.ru – независимая литературная премия «Дебют»
http://www.bigbook.ru – национальная литературная премия «Большая книга»
http://www.rgdb.ru – Российская государственная детская библиотека
http://kniguru.info/o-konkurse – Книгуру. Всероссийский конкурс на лучшее литературное
произведение для детей и юношества.
http://www.svmihalkov.ru/ – Международный конкурс имени Сергея Михалкова на лучшее
художественное произведение для подростков.
http://www.litparus.ru – Международная детская литературная премия имени В.П. Крапивина
Литературные премии России. Путеводитель. Электронный
http://mognb.narod.ru/el-resurs/lit-premii.htm#_Toc215243624
ресурс.
Режим
доступа:
7