Вечные образы и субстанциональные проблемы во всемирной

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Филиал в городе Тобольске»
Косович Д.В.
Вечные образы и субстанциональные проблемы во всемирной литературе
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 050100.62 педагогическое образование, профиль Русский
язык, литература, форма обучения – очная
Тюменский государственный университет
2014__
. Косович Д.В. Нобелевские лауреаты в области литературы
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 050100 педагогическое образование, профиль Русский язык,
литература, форма обучения – очная Тюмень, 2014, стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом
рекомендаций и ПрОП ВО по направлению 050100.62 педагогическое образование и
профилю подготовки Русский язык, литература
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Вечные образы
и субстанциональные проблемы во всемирной литературе [электронный ресурс] /
Режим доступа: http://www.utmn.ru, раздел «Образовательная деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой филологического образования. Утверждено
директором филиала ТюмГу в городе Тобольске
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Хасанова М.С., к.ф.н., доцент
© Тюменский государственный университет, 2014__.
© Косович Д.В., 2014__.
1.
Пояснительная записка
Изучение дисциплины «Вечные образы и субстанциональные проблемы во всемирной
литературе»
способствует
решению
следующих
профессиональных
задач,
соответствующих квалификации бакалавра педагогического образования (профиль
подготовки «Русский язык и литература»):
в области педагогической деятельности:
 изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
 организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих
специфику предметной области;
 организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями,
детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной
деятельности;
 использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с применением информационных технологий;
 осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;
в области культурно-просветительской деятельности:
 изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности:
 организация культурного пространства;
 разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных
социальных групп;
 популяризация профессиональной области знаний общества.
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
1 Цели и задачи освоения дисциплины
Цели дисциплины:
 сформировать у студентов целостное представление о
развитии всемирной
литературы;
 направить восприятие отдельной национальной литературы как части единого
культурного процесса развития человечества
 воспитать понимание роли, места и значения литературы как вида искусства в системе
национальной и мировой культуры.
 Уделить особое внимание взаимообогащающим связям русской и западноевропейской
литератур
Всё вышеперечисленное в комплексе нацелено на формирование студентов
общекультурных
универсальных
(общенаучных,
социально-личностных,
инструментальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями
ФГОС ВПО по направлению подготовки «Педагогическое образование» (профиль
подготовки «Русский язык и литература»).
Задачи дисциплины:
 ознакомить студентов с ведущими западными литературоведческими школами
 изучить содержание основных категорий компаративистики;
 дать представление о типе художественного произведения, его структуре, специфике
функционирования произведения словесного искусства;
 осмыслить основные тенденции развития литературного процесса, а также
исследующей его литературоведческой науки;
 обучить приёмам сопоставительного анализа антропологической, сциентистской и
деструктуралистской научных школ;
сформировать навык осознанно-аналитического прочтения художественного текста
1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы
Детская литература входит в цикл дисциплин Б.3. Курс подготавливает студентов к
восприятию всех последующих историко-литературных курсов. Изучение дисциплины
строится на знаниях, полученных в курсе литературы общеобразовательной школы, и
знаниях, получаемых в ходе изучения дисциплин: История отечественной литературы,
История зарубежной литературы, Введение в филологию, Основы филологии.
Таблица 1.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
№
Наименование
Темы дисциплины необходимые для изучения
п/п
обеспечиваемых
обеспечиваемых (последующих) дисциплин
(последующих)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
дисциплин
1.
История русской
+
+
+
+
литературы
2.
Филологический
+
+
+
+
+
анализ текста
3
Теория литературы
+
+
+
+
+
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной
образовательной программы.
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими
компетенциями:
владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
готовностью к толерантному восприятию социальных и культурных различий,
уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным
традициям (ОК-14);
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
 специфику художественного текста как явления искусства;
 содержание, генезис и эволюцию категорий «вечный образ»,
«субстанциональная проблема»
 содержание основных категорий текстологии как самостоятельной
литературоведческой дисциплины;
уметь:
 анализировать художественный текст в плане проявленности в нем
общечеловеческих проблем;
 характеризовать художественные тексты, принадлежащие к различным
художественным эпохам, к различным типам художественности;
 собирать, структурировать и излагать (письменно и устно) материал по
проблемам курса;
владеть:
 навыками литературоведческого анализа текста;
 языком современного литературоведения.
Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр 9. Форма промежуточной аттестации - контрольная работа. Форма
итоговой аттестации - зачет
3. Тематический план
1.1
3
6
Итого
часов
по
теме
Из них в
интерак
тивной
форме, в
часах
8
9
занятия*
Самостоятельная
работа*
2
Модуль 1
Категория «Вечный
образ» в
современном
литературоведении,
источники
«вечных образов»
Семинарские
(практические)
занятия*
Лабораторные
1
Виды учебной
работы и
самостоятельная
работа, в час.
Лекции *
Тема
недели семестра
№
Таблица 3.
Итого
количес
тво
баллов
4
5
7
10
10
10
20
0-20
8
8
20
0-50
6
24
6
24
20
60
1-4
n
Всего
Модуль 2
2.1
Священные книги
человечества как
источники «вечных
образов» и
«субстанциональных
проблем» всемирной
литературы
512
n
Всего
3.1
Модуль 3
Вечные образы как
константы
культуры
n
Всего
Итого (часов,
баллов):
1315
0-30
0-100
*- если предусмотрены учебным планом ОП.
Примечание: количество часов в столбцах 4-9 указывается в соответствии с учебным
планом образовательной программы. Значение столбца 10 (Итого количество баллов)
определяется как сумма баллов рейтинговой оценки успеваемости студента.
4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
-
0-1 0-1
другие формы
0-2 0-2 -
-
0-2
0-2 0-2 0-2 -
эссе
0-2
-
0-1
0-2
0-1
015
0-2 015
n
Всего
Модуль 2
2.1
2.2
n
Всего
Итого количество баллов
программы
компьютерно
го
комплексные
тестирования
ситуационны
е задания
электронные
практикумы
-
-
реферат
Таблица 4.
Информа
ции
онные
системы
и
технолог
ии
0-2
тест
1.2
Технические
формы
контроля
контрольная
работа
Модуль 1
0-2 0-2 0-2
1.1
Письменные работы
лабораторная
работа
ответ на
семинаре
собеседование
Устный опрос
коллоквиумы
№
Темы
030
0-1 0-3
01 0-1
Модуль 3
0-1 0-2 0-3
3.1
0-4 0-2 0-4
3.2
n
Всего
-
0-2
0-2
0-2 0-2 0-2
0-2 0-2 0-2 -
0-2
0-1
0-1
0-2 15
0-2 15
030
-
0-2
0-2
0-4 0-1 0-1 0-2
0-2 0-2
0-1
-
0-2
0-2
20
0-2 20
40
Формы текущего контроля и распределение баллов по ним определяется преподавателем
курса (автором рабочей программы дисциплины).
5. Содержание дисциплины.
4.2.Содержание разделов дисциплины
4.2.1. Лекционный курс
Западноевропейские и российские литературоведческие школы 20-21 столетий.
Категория «Вечный образ» в современном литературоведении.
Источники «вечных образов».
Общечеловеческие проблемы во всемирной литературе.
Вечные художественные образы в интерпретации современной литературы
6. Темы семинарских занятий.
Западноевропейские литературоведческие школы
Категории «вечный образ» и «субстанциональная проблема» в современном российском
литературоведении
Библейские образы в художественной литературе
Вечные художественные образы в интерпретации современной литературы
Вечные образы национальных литератур
Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).
_____________________________________________________________________________
(Указываются темы лабораторных работ, названия опытов, объектов изучения, а
также необходимый инструментарий для их проведения.)
8. Примерная тематика курсовых работ . Курсовые работы не предусмотрены
_____________________________________________________________________________
1. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы
студентов.
1.1
3
4
5
6
12
6
Итого
часов
по
теме
Из них в
интерак
тивной
форме, в
часах
Итого
количес
тво
баллов
8
9
10
занятия*
Самостоятельная
работа*
2
Модуль 1
Категория «Вечный
образ» в
современном
литературоведении,
источники
«вечных образов»
Семинарские
(практические)
занятия*
Лабораторные
1
Виды учебной
работы и
самостоятельная
работа, в час.
Лекции *
Тема
недели семестра
№
7
1-4
n
2.1
Всего
Модуль 2
Священные книги
человечества как
источники «вечных
образов» и
512
20
0-20
«субстанциональных
проблем» всемирной
литературы
n
Всего
3.1
Модуль 3
Вечные образы как
константы
культуры
n
Всего
Итого (часов,
баллов):
№
1.1
Модули и темы
Модуль 1
Категория «Вечный
образ» в
современном
литературоведении,
источники
«вечных образов»
6
12
20
4
16
8
32
20
60
0-50
1315
Виды СРС
обязательные
дополнительные
0-30
0-100
Неделя
семестра
Таблица5 .
Объем Кол-во
часов баллов
Чтение обязательной Чтение
литературы;
дополнительной
Составление
литературы
библиографического
списка
1-6
30
Чтение обязательной
литературы;
Проработка лекций.
Заучивание наизусть
Реферирование
источников
7-12
30
Чтение обязательной
литературы.
Заучивание наизусть
Тестирование
Самоконтроль и
взаимоконтроль
на коллоквиуме
13-16
40
n
Всего
Модуль 2
2.1
Священные книги
человечества как
источники «вечных
образов» и
«субстанциональных
проблем» всемирной
литературы
n
Всего
Модуль 3
3.1 Вечные образы как
константы
культуры
n
Всего
Итого
Содержание самостоятельной работы:
100
Темы рефератов по курсу
«Тезаурусный подход к истории культуры»
Определить особенности национальных Вечных образов на примере образа-символа
«птицы-тройки» из романа Н.В. Гоголя «Мертвые души»
Вечные художественные образы в интерпретации современной литературы
Работы для конспектирования:
Лейбниц Г. В. Новые опыты о человеческом разумении автора системы предустановленной гармонии // Лейбниц Г. В. Соч. в 4 т. Т. 2. М. : Мысль, 1983. С. 48.
В. А. Луков «Гамлет: вечный образ и его хронотоп» // Человек. 2007. №7. С. 44.
Образцы заданий для аудиторных контрольных работ
1) Роль и значение мифологических образов в стихотворениях О.Мандельштама
2) Переосмысление образа Каина в одноименной пьесе Д.Г.Байрона.
3) Шекспировские образы во всемирной литературе 20 века (Н. Лесков «Леди Макбет
Мценского уезда», Т.Стоппард «Розенкранц и Гильденстерн мертвы», Дж.Фаулз
«Коллекционер» и др.)
Образцы заданий для домашних контрольных работ
1) Выполните сопоставительный анализ образа Иуды, используя Библейский текст
Нового Завета и повесть С. Эрдега «Безымянная могила».
2) Определите отношение И.С.Тургенева к вечным образам всемирной литературы,
ссылаясь на работу писателя «Гамлет и Дон Кихот».
Перечень примерных вопросов для экзамена
1) Образ города в произведениях русских и западноевропейских писателей 20 века
2) Библия как литературный памятник
3) Тора как литературный памятник
4) Коран как литературный памятник
5) Восприятие мира как сумасшедшего дома в истории немецкой литературы
6) Тема любви во всемирной литературе
7) Библейские образы в произведениях искусства 20 века
8) Вечные образы как концепты культуры
9) Вечные образы русской литературы
10) Типология Вечных образов
11) Исторические личности как вечные образы искусства
(Наполеон,
А.Македонский, Петр1, Тамерлан, Понтий Пилат и др.)
12) Восприятие отдельных национальных литератур как части всемирной культуры
13) Место русской литературы в истории всемирной культуры
14) Тезаурусный подход к изучению истории литератур
15) Проблема национального и субстанционального в наследии А.С. Пушкина
10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам
освоения дисциплины (модуля).
В соответствии с приказом от 19 декабря 2013 г. №1367 фонд оценочных средств для
проведения промежуточной аттестации по дисциплине (модулю) или практике включает
в себя
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе
освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций)
владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприяти
и выбору путей ее достижения
ОК-1
Б1.Б.1
История
Б2.Б.3
Естественнонаучная картина мира
Б3.Б.1.2
История педагогической мысли и образования
Б3.Б.2.1
Общая психология
Б3.В.ОД.2.2
Древнерусская литература
Б3.В.ОД.2.3
История русской литературы 18 века
Б3.В.ОД.2.4
История русской литературы 19 века
Б3.В.ОД.2.5
История русской литературы 20 века
Б3.В.ОД.3.1
Античная литература
Б3.В.ОД.3.2
История зарубежной литературы Средневековья и эпохи Возрождения
Б3.В.ОД.3.3
История зарубежной литературы 17-18 веков
Б3.В.ОД.3.4
История зарубежной литературы 19 века
Б3.В.ОД.3.5
История зарубежной литературы 20 века
Б3.В.ОД.5.1
Теория языка
Б3.В.ОД.5.2
Литературоведение
Б3.В.ДВ.1.1
Фразеологизм как номинативная единица
Б3.В.ДВ.1.2
Текст как объект лингвистического исследования
Б3.В.ДВ.3.1
Лингвистическое краеведение
Б3.В.ДВ.3.2
Принципы и методы этимологического анализа
Б3.В.ДВ.4.1
Активные процессы в современном русском языке
Б3.В.ДВ.7.1
Семиотика
Б3.В.ДВ.7.2
Социолингвистика
Б3.В.ДВ.8.2
Проблемы филологического образования
Б3.В.ДВ.9.1
Межкультурная коммуникация
Б3.В.ДВ.12.1
Интертекстуальное изучение литературы
Б3.В.ДВ.12.2
Семиотическая природа литературы
Б3.В.ДВ.13.1
Лингвистическое источниковедение
Б3.В.ДВ.13.2
Историческое комментирование фактов современного русского языка
Б3.В.ДВ.14.1
Нобелевские лауреаты в области литературы
Б3.В.ДВ.14.2
Вечные образы и субстанциональные проблемы во всемирной литературе
Б3.В.ДВ.15.1
Литературное краеведение
Б3.В.ДВ.15.2
Б1.Б.1
Современная русская литература
готовностью к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному
историческому наследию и культурным традициям
История
Б3.Б.1.2
История педагогической мысли и образования
Б3.В.ОД.2.1
Устное народное творчество
Б3.В.ОД.3.1
Античная литература
Б3.В.ОД.3.2
История зарубежной литературы Средневековья и эпохи Возрождения
Б3.В.ОД.3.3
История зарубежной литературы 17-18 веков
Б3.В.ОД.3.4
История зарубежной литературы 19 века
Б3.В.ОД.3.5
История зарубежной литературы 20 века
Б3.В.ДВ.14.1
Нобелевские лауреаты в области литературы
Б3.В.ДВ.14.2
Вечные образы и субстанциональные проблемы во всемирной литературе
ОК-14
Б3.В.ДВ.15.1
Литературное краеведение
Б3.В.ДВ.15.2
Современная русская литература
Б3.В.ДВ.17.1
История древних литератур
Б3.В.ДВ.17.2
Мифология и литература
Б5.У.1
Фольклорная
Б5.У.2
Диалектологическая
Б5.У.3
Архивная
Код
компетенции
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных
этапах их формирования, описание шкал оценивания:
Карта критериев оценивания компетенций
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
Виды занятий
пороговы
й(удовл.)
61-75
баллов
базовый
(хор.)
76-90
баллов
повышенный(отл.)
91-100 баллов
Оценочные
средства
ОК-1
Знает
основные
историчес
ки
сложивши
еся типы
мировоззр
ения,
имеет
представл
ение
об
основных
философс
ких
категория
х,
о
проблема
х
мышления
, логики и
языка.
Умеет при
консульта
тивной
поддержк
е
анализиро
вать
и
оценивать
мировоззр
енческие
позиции
окружаю
щих,
использов
ать
методы
философс
кого
познания
в
профессио
нальной
области.
Владеет
начальны
ми
навыками
применен
ия
философс
ких
знаний в
учебной и
научной
деятельно
сти,
методами
Имеет
представлен
ие
о
сущности
мировоззрен
ия
как
обобщенной
системы
взглядов
человека
(общества)
на мир, на
свое
собственное
место в нем.
Знает
исторически
сложившиес
я
типы
мировоззрен
ия,
основные
философски
е категории
и структуру
философско
го
знания.
Обладает
базовой
информацие
й
о
сущности
философии
как системы
основополаг
ающих идей
в
составе
мировоззрен
ия человека
и общества;
о специфике
и
содержании
профессиона
льно
значимых
философски
х проблем.
Умеет (при
консультати
вной
поддержке)
анализирова
ть
и
оценивать
мировоззрен
ческие
позиции
Знает
сущность
мировоззрения
как
обобщенной
системы
взглядов
человека
(общества) на мир, на свое
собственное место в нем и
исторически
сложившиеся
типы
мировоззрения.
Понимает
сущность
философии как системы
основополагающих идей в
составе
мировоззрения
человека и общества. Имеет
представление об основных
философских категориях и
структуре
философского
знания. Знает специфику и
содержание
профессионально значимых
философских
проблем,
проблему мышления, логики
и языка; критерии научности.
Умеет
самостоятельно
анализировать и оценивать
мировоззренческие позиции
окружающих,
раскрывать
смысл
выдвигаемых
мировоззренческих
идей.
Свободно
определяет
профессионально значимые
философские
проблемы;
обобщает и систематизирует
научную
информацию.
Способен
самостоятельно
находить новые пути и
методы
исследования;
использовать
методы
философского познания в
профессиональной области.
Владеет методами решения
социальных, этических и
профессиональных проблем,
приемами
системного
анализа
и
создания
профессиональноориентированных проектов.
Обладает
навыками
применения
знаний
в
учебной
и
научной
деятельности, методами и
формами
проведения
научных
исследований,
подготовки и написания
научных статей, проведения
дискуссий,
обзоров
по
изучаемой дисциплине.
Семинары
СРС
Творческие
работы
Тест
Презентации
Дискуссии
Эссе
Зачет
11. Образовательные технологии.
1.Модульно-рейтинговая система оценивания знаний студента.
2.Мультимедийное сопровождение практических занятий, с использованием
электронных презентаций, аудио- и видеоматериалов.
3.Работа в микрогруппах на семинарских занятиях.
4.Коллоквиумы по вводным или обобщающим темам.
5.Ознакомление с электронными ресурсами образовательных порталов и интернетбиблиотек.
6.Наглядный принцип подачи или анализа материала: составление кластеров, логических
схем.
7.Каталогизация учебного материала (составление словаря терминов).
8.Организация практических занятий в виде дискуссий, дебатов по проблемным темам.
9.Тестирование для промежуточного и итогового контроля знаний.
10. Развитие критического мышления через чтение и письмо: создание эссе, рецензий,
комментариев, аналитических обзоров.
11. Проектирование: разработка заданий профессиональной ориентированности.
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
12.1 Основная литература: Грицанов A. A. Новые опыты о человеческом разумении //
История
философии: Энциклопедия. Мн. : Интерпрессервис; Книжный Дом. 2002.
С. 716–718.
Степанов Ю. С. Константы: Словарь русской культуры. М. : Академический
Проект, 2004. С. 84.
Постижение культуры: Ежегодник. Вып. 11 / М-во культуры РФ. Рос. Ин-т
культурологии; Редкол. : О. К. Румянцев (отв. ред.) и др. М., 2002. С. 9.
Луков Вл. А. Культура и социум: Философские вопросы культурной социодинамики. М.,
2008. С. 17.
Луков Вл. А. Гамлет: вечный образ и его хронотоп // Человек. 2007. №7. С. 44.
12.2 дополнительная литература:
Аверинцев С.С. «Аналитическая психология» К. Г. Юнга и закономерности творческой
фантазии // ВЛ. 1970. № 3
Анненский И. Проблема Гамлета // Кн. отражений. М., 1979
Кедрова М.М. Архетипы мировой литературы в интерпретации И.С.Тургенева // История
литературы и художественного восприятия. Тверь, 1991
Лотман Ю.М. Избр. статьи. В 3 т. Таллинн, 1992—93
Шпенглер О. Закат Европы. Т. 1. М., 1993;
Мелетинский Е. М. О литературных архетипах. М., 1994
Шеллинг В.Ф. Философия искусства. СПб, 1996
Якушева Г.В. Фауст и Мефистофель вчера и сегодня. М., 1998
Дон Жуан русский. М., 2000
Большая энциклопедия литературных героев: В 4 т. М., 2001
Зиновьева А.Ю. Вечные образы // Литературная энциклопедия терминов и понятий. М.,
2001;
Большакова А. Ю. Теория архетипов на рубеже XX—XXI вв.// Вопросы филологии. 2003.
№1
Гёте в русской культуре XX века. М., 2004
Хализев В.Е. Теория литературы. М., 2004
Померанцева Н. А. Эстетические основы искусства Древнего Египта. М. :
Искусство, 1985. С. 113.
Лейбниц Г. В. Новые опыты о человеческом разумении автора системы предустановленной гармонии // Лейбниц Г. В. Соч. в 4 т. Т. 2. М. : Мысль, 1983. С. 48.
14 Бердяев Н. А. Философия неравенства // Бердяев Н. А. Собрание сочинений. Т. 4.
Париж: YMCA-Press, 1990. С. 558.
Степанов Ю. С., Проскурин С. Г. Константы мировой культуры. Алфавиты и алфавитные
тексты в периоды двоеверия. М. : Наука, 1993.
Нусинов И.М. Вековые образы. М., 1937
Левин Ю. Д. «Русский гамлетизм» // От романтизма к реализму: Из истории междунар.
связей русской литературы. Л., 1978
Флоренский П. А. Воспоминания//Лит. учеба. 1988. № 6; Он же. Гамлет // Там же. М.,
1989. № 5
Косарев А.Ф. Философия мифа. М., 2000
Энциклопедия литературных героев. М., 1998
Рикёр П. Конфликт интерпретаций: Очерки о герменевтике. М., 1995
Элиаде М. Аспекты мифа. М., 1995
12.3 Периодические издания
1) Журнал «Иностранная литература»
2) Журнал «Вопросы литературы»
3) Журнал «Знание. Понимание. Умение»
Интернет-ресурсы
FILOLOGIA.ru
www.kultura-portal.ru
www.litcult.ru
obshelit.net
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень
программного обеспечения и информационных справочных систем (при
необходимости).
Дисциплина не требует специализированного программного обеспечения.
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
(модуля).
1. Класс с мультимедийным обеспечением (компьютер, проектор, экран, акустическая
система).
1. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
Дисциплина «Вечные образы» входит в блок дисциплин предметной подготовки
учителя русского языка и литературы, и её изучение является одной из основ
формирования компетентного специалиста. В соответствии с современными
тенденциями развития образования данная программа способствует систематизации
знаний учащихся, ориентирует на эффективное использование новейших
информационных технологий, содействует привитию студентам культуры чтения,
культуры общения, формированию эстетического вкуса, развития критического и
научного
мышления,
нацеливает
на
более
продуктивное
овладение
профессиональными навыками педагога, учителя русского языка и литературы.
В процессе изучения дисциплины студенту необходимо прослушать лекционный курс,
участвовать в обсуждении актуальных историко-литературных проблем на
практических занятиях, выполнить реферат и домашнюю контрольную работу, а также
продемонстрировать соответствующие результаты при тестировании.
Дополнения и изменения к рабочей программе на 201__ / 201__ учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Рабочая
программа
пересмотрена
и
одобрена
на
заседании
______________________________________ «__» _______________201 г.
Заведующий кафедрой ___________________/___________________/
Подпись
Ф.И.О.
кафедры