Принципы - pedportal.net

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ЮЖНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕ
ГБОУ города Москвы ЛИЦЕЙ № 504
УТВЕРЖДАЮ
СОГЛАСОВАНО
РАССМОТРЕНО
Директор ГБОУ лицея
№ 504
Зам.директора по УВР
на заседании МО
______________
Т.В.Иванова
протокол № ___ от
_____________
А.М.Корягин
Приказ № ___ от «__»
____20__г.
«__» _____________
20__г.
«___» ________________
20__ г.
на 2014__/2015__ учебный год
2 часов в неделю, всего 54 ч.
Составитель программы:
Жогальская С.Г.
учитель начальных классов
Москва, 2014 г.
Программа дополнительного образования «Абвгдейка»
Пояснительная записка
В настоящее время проблема подготовки детей к овладению грамотой является
особо актуальной. Как отмечается в специальной литературе, в последнее
десятилетие растет число детей с отклонениями в развитии, в том числе и
речевом, пишут с ошибками, и как результат - плохие оценки, негативное
отношение к школе, отклонение в поведении, повышенная утомляемость и невроз.
Вторая причина актуальности этой проблемы - возросшие требования школ, а
особенно гимназий и лицеев, к будущим первоклассникам. Одно из требований –
готовность к овладению грамотой, которая включает в себя овладение ребенком
звукобуквенным, звуко-слоговым и лексико-синтаксическим анализом и синтезом
до поступления в школу.
Кроме этого, занятия по подготовке детей к овладению грамотой носят
общеразвивающий характер, способствуют развитию психических процессов,
активной
мыслительной
деятельности,
повышению
работоспособности,
нравственных и эстетических качеств.
Важной особенностью психического развития детей старшего дошкольного
возраста является повышенная чувствительность, во-первых, к усвоению
нравственных норм и правил поведения и, во-вторых, готовность детей к овладению
целями и способами систематического обучения. Можно сказать, что в этот период
у ребенка возникает состояние, которое можно назвать обучаемостью.
Чувствительность этого периода и высокая обучаемость проявляются и в процессе
подготовки к освоению грамотой. Необходимо вовремя удовлетворить
познавательный интерес ребенка и направить его желание и волю на овладение
важными для школьного обучения умениями.
Кроме того, букварный период в первом классе совпадает с периодом
адаптации детей к новым условиям жизни и обучения. Педагогическая практика
показывает, что читающие ребята чувствуют себя более уверенно и имеют больше
перспектив для успешного обучения в школе.
Главное
для
ребёнка
быть
активным,
сообразительным,
раскрепощённым. Успешно учиться в школе он сможет, если будет
управлять своим поведением, последовательно и целенаправленно двигаться
к поставленной цели. Любознательность, развитое мышление и речь эти
качества так же важны, как и умение читать и писать. Их надо развивать в
первую очередь. Всего итого трудно, а может быть, даже невозможно
достичь скучными для ребёнка занятиями школьного типа. Куда лучше
организовать игры занятия, которые увлекут малыша, будут для него
интересными. Нужно дать ребёнку в игре проявить выдумку и инициативу,
быть активным и самостоятельным, и тогда у пего появится уверенность в
себе, которая поможет в дальнейшем многого добиться в жизни. Самое
главное в игре похвалить малыша за успехи, находить его достижения и
воздерживаться от порицаний за его ошибки.
Я составила интегрированную программу, в которой предусмотрено обучение
на «бессознательном» уровне и сознательном. Методика Н. Зайцева построена на
идее УДЕ (укрупнения дидактических единиц)Эрдниева П.М., который
считал соединение анализа и синтеза условием гибкости и прочности
знаний,
обладающую качествами
системности
и
целостности,
устойчивостью к сохранению во времени и быстрым проявлением в
памяти. Она помогает на бессознательном уровне овладевать чтением по складам,
развивает артикуляционный аппарат при пении по таблице и кубикам, позволяет
развить координированную работу анализаторов: слухового, зрительного,
двигательного, а также помогает малышу переключать внимание с одного на
другое. Методика развивающая, воспитывающая и здоровьесберегающая.
Плюсы методики Н. Зайцева:
•
Простота
•
Эффективность
•
Не привязана к возрасту
•
Экологичность и строгое соблюдение принципа «не навреди ребенку» (не
нарушается осанка, не портится зрение)
•
Подходит абсолютно всем детям (шустрым и медлительным, слабым и
сильным)
•
Быстрое чтение (ребенок в игровой форме сразу запоминает склад, сочетание
букв)
•
Развивает органы чувств, мелкую моторику рук; двигательная активность
Минусы методики Н. Зайцева:
• Кубики приходится клеить самостоятельно из предложенных картонных
заготовок и наполнителя
•
Сделанные картонные кубики недолговечны
•
Непоследовательность метода (На кубиках нет сочетания «ЖЫ-ШЫ»:
ребенок будет писать грамотно, но есть сочетания «БЭ»,»ВЭ»: ребенок
привыкает к этому сочетанию как к возможному в языке)
•
Довольно высокая цена готовых кубиков
• При поступлении в школу могут возникать трудности в обучении грамоте
Поэтому, я решила соединить «несознательный» и «сознательный» подход к
обучению, объединить «складовое» обучение чтению и аналитико-синтетический
подход. За основу взяла дидактическое пособие «Уроки русской грамоты»
Н.Алдошиной,
Г.Быковой, Н.Куракиной. В его основе лежит система
развивающего обучения, где подобранный учебный материал- разной степени
сложности. На основе данного пособия дети познакомятся со всеми понятиями
букварного периода обучения в школе. Особое внимание уделяется развитию речи,
обогащению словарного запаса, понятийного мышления. Игровые моменты на
занятиях используются по методике Зайцева, дополняя и обогащая материал.
Воспитывающий тематический материал добавляется печатанием слов по таблице
и игровым материалом с кубиками, разучиванием скороговорок для развития и
артикуляционного аппарата.
Чтение неразрывно связано с навыками письма. Очень важно как можно
раньше развивать мелкую моторику рук. За основу взяла серию тетрадей «Шаг за
шагом», где упражнения выстроены по определённой системе, способствующие
овладению навыками письма и развитию речи. В пособии много заданий на
внимание, развитие логики и формирование представлений об окружающем мире.
Всё это способствует интеллектуальному развитию,
коммуникативных навыков и развитию произвольного внимания.
формированию
Такой подход к подготовке дошкольников к обучению грамоте поможет
быстрее и легче адаптироваться в первые школьные недели в 1 классе.
Цель программы:
создание важнейших предпосылок для успешного обучения грамоте детей в школе.
Задачи:
1. Развитие речевого слуха (фонетического и фонематического) .
2. Работа над чистым звукопроизношением.
3. Развитие высоты, силы, темпа и громкости речи.
4. Овладение непосредственно механизмом чтения.
5. Обогащение словарного запаса, активизация его в свободных высказываниях.
6. Формирование грамматического строя устной речи.
7. Совершенствование элементарных графических умений.
8. Формирование коммуникативных умений и навыков.
9. Развитие познавательных процессов (восприятия, мышления, памяти, внимания,
речи, воображения) .
10. Формирование произвольного поведения.
11. Развитие мелкой моторики.
Принципы:
Главный принцип методики Зайцева — складовой принцип, т. е. самой
маленькой единицей речи в этой методике является не буква, не слог, а склад
(сочетание согласной буквы с гласной, согласной буквы с мягким или твердым
знаком или же одной буквы) — усилие, которое делает человек, когда произносит
звук..
В результате этого возникла целая система раннего развития детей, основанная
на следующих базовых принципах:






Принцип первый — отсутствие принуждения. Дети учатся, играя. Иногда
они даже не подозревают о том, что идет учебный процесс, ведь нет никаких
столов или парт, млыши могут бегать, сидеть, подходить ближе или стоять
в сторонке — как им больше нравится. Детям совершенно не обязательно
повторять слова за педагогом — всё происходит только на добровольных
началах.
Принцип второй — чтение по складам. Дети не учат буквы, а читают сразу
по складам. Только не путайте со слогами! Склад — это речевая единица
метода Зайцева, это парасогласный-гласный, или согласный и твёрдый или
мягкий знак, или одна буква. Все склады записаны в таблицах и на гранях
кубиков.
Принцип третий — начинаем с «письма». Дети показывают в таблице
нужные склады или находят кубики для составления слова, то есть они
превращают звуки в знаки — а, ведь, это и есть письмо! Суть метода Зайцева
в том, чтобы показывать ребёнку слова, а не объяснять, как отдельные буквы
сливаются в слоги, а потом в слова.
Принцип четвёртый — использование нескольких органов чувств. При
обучении задействуются слух, зрение и осязание, кубиков очень много —
большие и маленькие; лёгкие и тяжёлые; «золотые», «железные»,
«деревянные» и белые; с разными наполнителями, которые звучат звонче или
глуше. Надписи на кубиках яркие, чёткие, разноцветные — их видно издалека.
«Звучащие» кубики становятся одной из самых любимых игрушек
практически всех малышей, начиная месяцев с шести.
от конкретного к абстрактному или от конкретно-образного через
наглядно-действенное к словесно-логическому
Основные принципы аналитико-синтетического метода отрабатывались и
совершенствовались применительно к обучению детей с нормальным интеллектом.
В настоящее время этот метод является наиболее распространенным
К таким методическим принципам относятся следующие.
1. Порядок изучения звуков и букв. .
2. Порядок изучения слоговых структур.
3. Обучение письму по слуху осуществляется в основном на базе фонетического
принципа русской графики, когда буква кодирует определенный звук и выступает в
своем главном значении.
4. Использование наряду с аналитико-синтетическим методом элементов
слогового метода с целью создания наиболее оптимальных условий для восприятия
слогов, узнавания их «в лицо»
Обучение строится по принципам:
• От простого – к сложному
• Доступность содержания программы.
• Систематичность и последовательность учебного материала.
• Наглядность.
• Учёт возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.
• Дифференцированное обучение.
• Обучение с опорой на «зону ближайшего развития» детей.
Формы организации деятельности дошкольников:
индивидуальная;
работа в парах;
групповая;
коллективная.
Методы:
словесные;
наглядные;
практические;
игровые;
поисковые;
исследовательские.
Содержание программы
Программа рассчитана на возраст детей 5-7 лет. Планирование занятий ведётся в
зависимости от возрастных особенностей воспитанников. Содержание программы
разработано таким образом, чтобы осуществлялась преемственность между
программами дошкольного образования и начального звена школы.
Занятия предложены в игровой и занимательной форме. Постоянная смена видов
деятельности позволяет повысить качество обучения и ограничить нагрузку детей.
Виды работ:
- пение по таблице и кубикам;
- разучивание скороговорок;
- игры с кубиками на составление слов;
- знакомство с буквой и звуком;
- характеристика звука;
- изучение аккустико-артикуляционных особенностей звуков, отнесение их к
определённой группе (гласные – согласные, звонкие – глухие, ударные –
безударные) :
- чтение слогов-слияний, сложных слогов, слов, предложений, текстов;
- выделение звука в слове (проговаривание и разучивание чистоговорок,
скороговорок, стихотворений с аллитерацией) ;
- моделирование;
- обучение приёмам узнавать, различать и выделять отдельные звуки;
- работа над лексическим значением слов;
- слушание стихотворений, сказок;
- выполнение заданий на классификацию;
- игры со словами (разгадывание загадок, шуток, ребусов, шарад, составление рифм,
чтение слов в разных направлениях, разными способами,
составление цепочки слов, поиск ошибок в тексте) ;
- пальчиковые игры;
- анализ и синтез графических букв;
- подготовка руки к письму (штриховка, раскрашивание, обведение шаблонов,
печатание элементов букв, выкладывание букв из различных материалов,
графические диктанты)
- работа с книгой.
Ожидаемые результаты.
К концу года старшие дошкольники должны уметь:
- составлять предложения;
- членить предложения на слова;
- соотносить буквы и звуки;
- называть звуки и слоги в словах;
- находить слова с определённым звуком;
- определять место звука в слове;
- проводить звуковой анализ слова;
- владеть основами плавного слогового чтения;
- пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту;
- проявлять активность, самостоятельность;
- обводить контуры, аккуратно заштриховывать фигуры;
- правильно держать ручку, карандаш;
- классифицировать, сравнивать, находить простейшие закономерности, строить
умозаключения.
Содержание курса «АБВГДейка»
(2 занятия в неделю продолжительностью 25 минут).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ «АБВГДейка»
Возраст детей 5,5-7 лет
№
заня
тия
1
количество занятий :57ч
Название темы, раздела, содержание
Речь. Предложение.
Всего
занятий
Теория
Практи
(мин)
ка (мин)
1
5 мин.
20 мин.
1
5 мин.
20 мин.
1
5 мин.
20 мин.
1
5 мин.
20 мин.
1
5 мин.
20 мин.
1
5 мин.
20 мин.
1
5 мин.
20 мин.
1
5 мин.
20 мин.
Игра «Знакомство»(пение по таблице) Знакомство с д/м «Уроки
русской грамоты». Речь. Игра «Поезд из кубиков»
Знакомство с героями – Максимом и Карандашом в книге «Шаг за
шагом»
2
Предложение. Слово. Игра «Как тебя зовут?» Слова и звуки. Сказка
«Три поросёнка»- рассказ по картинке
Произвольные свободные линии. «Клубок» «Самолёт» «Рыбка»
Игра с кубиками «Большие звонкие и глухие»
3
Слово. Слог. Заглавная буква. Игра «Сказочные герои» «Что
лишнее?»
Пальчиковая игра «Твои помощники».
4
Ударение. Звуки речи. Игра «Найди различия», «Печатаем
«вежливые» слова»
Пропись Игра «Нелепица», «Помоги зверюшкам»
5
Звук [a]Буква А. Игра «Поезд с буквой А» Учим стих-е А. Барто
«Игрушки»
Пропись «Кораблик» Пальчиковые игры. Пишем слова на букву А.
6
Звук [о]. Буква Оо. Игра «Винни-Пух». Пишем слова на тему
«Рыбалка»
Пропись. Прямые и косые линии. Пальчиковая игра «Пальчикмальчик»
7
Звук [и]. Буква И и. Игра «Найди разные иголки». Печатаем слова
на букву И и. Игра «Узнай сказку»
Пропись. Кривые линии.
8
Звук [ ы] Буква Ы. Игра «Назови парами» Составляем слова с
буквой ы Игра «Назови предметы»
Пропись. «Овощи»
9
Звук [ у] Буква Уу. Игра «Составь рассказ» Составляем слова с
буквой у. Пишем изученные буквы. Поезд с буквой У
1
5 мин.
20 мин.
10
Гласные звуки. Игра «Пишем «дорогие» сердцу слова»
1
5 мин.
20 мин.
1
5 мин.
20 мин.
1
5 мин.
20 мин.
1
5 мин.
20 мин.
1
5 мин.
20 мин.
1
5 мин.
20 мин.
1
5 мин.
20 мин.
1
5 мин.
20 мин.
1
5 мин.
20 мин.
1
5 мин.
20 мин.
Дописываем буквы. Игра с кубиками «Семья»
Пальчиковая игра .
11
Звуки[н ] [ н’] Буква Нн Игра – расскажи сказку «Бременские
музыканты»
Пропись. «Дельфины» Игра «Один-много» по карточкам
12
Звуки[ с] [с”] Буква Сс. Игра «Найди ошибки в осеннем лесу»
Печатаем слова на тему «Осень».Скороговорки на букву С
Пропись. Круговые линии.
13
Звуки [к ] [ к’] Буква К к Игра «Назови животных» Печатаем
животных на букву к. По карточкам классифицируем домашних и
диких животных.
Скороговорка на к. Пропись. Игра «Соедини» «Что варит Оксана?»
14
Что знаем? Что умеем? Игры с таблицей и кубиками. Чтение и
составление предложений. Составляем схемы.
Пишем изученные буквы. Пропись . Игра «Нарисуй путь зверюшек»
15
Звуки [т ] [ т’] Буква Т т. Печатаем слова «Виды транспорта»
«Отгадай загадку» Скороговорка на букву Т
Пропись . Чему научились.
16
Звуки [л ] [ л’] Буква Л л. Игра «Назови виды спорта» Попевка
«мальчики, девочки» Составь рассказ по картинке.
Пропись. Чему научились. Скороговорка с букой «л»
17
Звуки [р ] р’] Буква Р р Чистоговорки. Игра «Узнай сказку»,
«Смешные слова»
Пропись Ч.2 «Учимся обводить и раскрашивать.
18
Звуки [р ] р’] Буква Р р Скороговорки на р. Игра «Сосиски и
сардельки» с кубиками. Чтение по книге , таблице на тему «Моё
любимое занятие»
Пропись. «Раскрась игрушку» Вспоминаем стихи А. Барто
«Игрушки»
19
Читаем слоги, слова с изученными буквами. Игра «Загадки»,
«Цепочка». Пишем диктант по кубикам. Читаем слова по карточкам
(классификация: по группам)
Пропись. Раскрашиваем отгадки к загадкам.
20
Звуки [в ] в’] Буква В в . Игра «Составь предложения по
картинкам»
1
5 мин.
20 мин.
1
5 мин.
20 мин.
1
5 мин.
20 мин.
1
5 мин.
20 мин.
1
5 мин.
20 мин.
Чтение по карточкам. Распредели по группам : звери и птицы.
Пропись. Раскрась игрушку.
21
Звуки [в ] в’] Буква В в . Игра «Из каких сказок эти волки?»Чтение
текстов в учебнике. Игра «Чего хотите покушать?»
Пропись. Раскрась флажки.
22
Звуки [йэ]. Буква Е е. Игра «Узнай сказку» Игра « Поезд с буквой
Е»
Пропись .Раскрась одежду. Загадки. Попевки 2-3
23
Звуки [в ] в’] Буква В в . Игры «Профессии» «Я буду…» «Из
истории почты» Кроссворд
Пропись. Пальчиковая игра.
24
Звуки [м ] м’] Буква М м .Игра «Продуктовый магазин» Учим
стих-е «Учила Мальвина..» Скороговорка на М.
Пропись. Раскрась овощи.
25
Что знаем? Что умеем? Стр 80 Пишем изученные буквы и слова под
диктовку. Пойём попевки 4-6
1
5 мин.
20 мин.
26
Звуки [з ] з’] Буква З з. Игра «Звери».(классификация) печатаем на
тему «Зоопарк» Составь рассказ про зебру.
1
5 мин.
20 мин.
1
5 мин.
20 мин.
1
5 мин.
20 мин.
1
5 мин.
20 мин.
1
5 мин.
20 мин.
Пропись. «Кто лишний?» Скороговорка
27
Звуки [б ] б’] Буквы Б б. Игры«Расскажи по картинке» «чего
хотите покушать?» Скороговорка.
Пропись. Обведи, не отрывая карандаш.
28
Читаем слоги, слова с изученными буквами. Игра «Загадки»,
«Цепочка». Пишем диктант по кубикам. Читаем слова по карточкам
(классификация: по группам) Командная игра.
Пропись. Раскрашиваем отгадки к загадкам.
29
Звуки [д] д’] Буква Д д Игра «В деревне» Читаем скороговорки.
Рассказ о временах года. Пишем слова на Д
Пропись. Раскрась листья.
30
Звуки [йа]. Буква Я я Игра «Разложи по корзинкам» печатаем на
таблице слова с буквой Я я Скороговорка. Игра «Братишки и
сестрёнки»
Пропись. Обведи, не отрывая карандаша от бумаги.
31
Звуки [г] г’] Буква Г г Игра «Грибы», «Путешествие»,
1
5 мин.
20 мин.
1
5 мин.
20 мин.
1
5 мин.
20 мин.
1
5 мин.
20 мин.
1
5 мин.
20 мин.
1
5 мин.
20 мин.
1
5 мин.
20 мин.
1
5 мин.
20 мин.
1
5 мин.
20 мин.
1
5 мин.
20 мин.
«Узнай и назови птиц» Чтение по карточкам (классификация:
домашние и дикие птицы, один-много)
Пропись. Пальчиковая гимнастика.
32
Звуки [ч’] Буква Ч ч Игра «Расскажи о герое» Чтение текста стр 23
Вспомни сказку. Чистоговорки. Скороговорки.
Пропись. Раскрась цветы.
33
Буква ь. Игра «Из каких произведений лебеди?» Поезд с ь
Составь рассказ. Учим колыбельную.
Пропись. Раскрась животных. «Кто лишний?»
34
Звук [ш]. Буква Шш. Игра «Лесная школа» Печатаем слова на
тему «Школа». Чистоговорки. Составь рассказ по картинке.
Пропись. Раскрась животных.
35
Читаем слова, предложения с изученными буквами.
Игра «Волшебник» «Превращения». Конкурс скороговорок.
Сочиняем сказку.
Пропись. Штрихуем сказочных героев.
36
Звук [ж]. Буква Жж. Игра «Расскажи сказку» Печатаем слова.
«Какую букву потеряли?»Чтение текста.
Пропись. Раскрась животных.
37
Звуки [йо]. Буква Ё ё Игра «День рождения» Печатаем слова на
тему «Подарки». Поезд с буквой Ё . Попевка 6.
Пропись. Раскрась посуду.
38
Что знаем? Что умеем? Чтение текстов, печатаем слова по таблице
и с кубиками. Читаем по карточкам (классификация: насекомые и
птицы)
Пропись: Пальчиковая гимнастика.
39
Звук [й]. Буква Йй. Игра «Нарисуй трамвай будущего» Загадки.
Конкурс скороговорок. Составь рассказ о Мальчише-Кибальчише.
Пропись. Раскрась контуры. Пальчиковая гимнастика.
40
Звуки [х] [х’] Буква Х х . Рассказ «Как получается мука?» Игра
«Хлебный магазин» Пословицы о хлебе. Расскажи по картинке.
Пропись. «Волшебная картинка»
41
Звуки [йу]. Буква Ю ю. Игра «Отгадай загадку» Рассказ «Отдых на
море». «Рассмотри картины» Чтение по карточкам. (Классификация:
деревья и цветы)
1
5 мин.
20 мин.
1
5 мин.
20 мин.
1
5 мин.
20 мин.
1
5 мин.
20 мин.
1
5 мин.
20 мин.
1
5 мин.
20 мин.
1
5 мин.
20 мин.
1
5 мин.
20 мин.
1
5 мин.
20 мин.
Пропись. Раскрась фигурки.
42
Звук [ц]. Буква Цц. Составить рассказ о Кремле. Учим стих-е
«Москва»
«Узнай сказки и нарисуй свою» Чтение отрывков из учебника.
Чистоговорки с буквой ц, скороговорки.
Пропись. Раскрась, используя значки
43
Звук [э]. Буква Э э. Игра «Назови известные музеи»Игра «Поезд с
буквой э». Рассказ «Путешествие по глобусу»Чтение текста. Пишем
под диктовку слова на букву э на таблице.
Пропись. Загадки.
44
Игра «Назови…(цветы, деревья, животных, рыб» Составляем слова
на тему «Маленький эрудит»Скороговорки, кроссврды, ребусы.
Пишем под диктовку буквы, слоги, слова на изученные буквы.
45
Викторина по сказкам, конкурс загадок. Играем в любимые игры.
Пропись. Продолжи ряд.
46
Попевки. Игра «Трансформер» «Волшебник»
Пропись. Радуга.
47
Звуки [щ]. Буква Щ щ . Игра «Составь слова на букву щ».Расскажи
сказку «По щучьему веленью» Чистоговорки, скороговорки.
Пропись. Виды штриховок.
48
Звуки [ф] [ф’] Буква Ф ф. Расскажи как изготавливают посуду.
Расскажи сказку «Федорино горе». Игра «Кто назовёт больше слов с
буквой ф». Игра «Цепочка»
Пропись. Штрихуем самолёт.
49
Разделительный мягкий знак. Составь рассказ по картинке. Игра
«Поезд с ь» Загадки печатаем. Составь по кубикам слова с картинок»
Пропись. Робот.
50
Разделительный твёрдый знак. Составь рассказ по картинке. Игра
«Поезд с Ъ» Загадки печатаем. Составь с картинок слова по кубикам.
Пропись. Раскрась силуэты.
1
5 мин.
20 мин.
51
Алфавит. Песенки . Попевки. Игра «Расставь в алфавитном порядке»
1
5 мин.
20 мин.
«Что у меня в шкатулке?»
Пропись. Штрихуем «Лукоморье»
52
Чтение слов и предложений с ъ и ь разделительными.
Печатаем слова с ь и ъ. Попевка «Алфавит». Ребусы. Игра «Сосиски
и сардельки» «Загадки» Пишем диктант по кубикам.
Пропись. Лукоморье.
53
Алфавит. Песенки . Попевки. Игра «Расставь в алфавитном порядке»
1
5 мин.
20 мин.
1
5 мин.
20 мин.
1
5 мин.
20 мин.
1
5 мин.
20 мин.
1
5 мин.
20 мин.
57
4ч
35мин
18ч
20мин
2
-
1ч
20мин
59
4ч
35мин
19ч
Загадки. Конкурс скороговорок.
Пропись. Штрихуем .
54
Игры, попевки, чтение текстов. Загадки.
Пропись. Штриховка «Город Лукоморье».
55
Читаем тексты в учебнике. Игра «Трансформер» Схемы
предложений
Учим стих-е «как хорошо уметь читать»
Пропись. Город Лукоморье.
56
Конкурс «Сочиняем сказки» Повторение. Схемы слов.
Ударение.Деление на слоги.
Игра «Цепочка»
Пропись. Дорисуй картинки
57
Итоговое занятие. Азбука у нас в гостях. Мы читаем! Конкурс.
Печатаем «Подарок маме и папе» - чему научились.(на альбомных
листах)
Всего:
Организационные мероприятия
Итого:
40 мин
Методическое обеспечение.
1.Дидактическое пособие Н. Алдонина, Г.Быкова. «Уроки русской грамоты» в 2-х
частях. АНОО «Ступени знаний»2011г серия «Максимка»
2.Тетради С.Филиппова «Шаг за шагом» в 4-х частях АНОО «Ступени
знаний»2011г серия «Максимка»
3.Учебник для учителя Н.Зайцева.
4 Методические рекомендации к дидактическому пособию «Уроки русской
грамоты» Н. Алдошиной
Оборудование:
1.Таблицы по методике Н. Зайцева.
2 Кубики.
3 Карточки
4 Диски с попевками
5.Магнитофон