РП дисциплины Устойчивое развитие человечества для спец

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого»
_____________________________________________________________
Институт сельского хозяйства и природных ресурсов
Отделение естественных наук и природных ресурсов
Кафедра химии и экологии
УТВЕРЖДАЮ
Директор ИСХПР
___________ А.М.Козина
«____» _________ 2011 г.
УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА
Дисциплина для специальности
020801.65 (013100) – Экология
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
СОГЛАСОВАНО:
Начальник УМО ИСХПР
______________ Л.Б.Даниленко
«____» ____________ 2011 г.
Разработал:
Зав. кафедрой ХЭ
______________ В.Ф.Литвинов
«____» ____________ 2011 г.
Принята на заседании каф. ХЭ
Зав. кафедрой ХЭ
______________ В.Ф.Литвинов
«____» ____________ 2011 г.
2
ВВЕДЕНИЕ
Дисциплина «Устойчивое развитие человечества» входит в федеральный
компонент блока общепрофессиональных дисциплин основной образовательной
программы подготовки эколога по специальности 020801.65 (013100 по ГОС) – Экология.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями государственного
образовательного стандарта высшего профессионального образования для специальности
013100–Экология (2003 г.) и на основе типовых программ, рекомендованных Учебнометодическим объединением университетов по экологии и устойчивому развитию.
Цели и задачи изучения дисциплины:
– изучить историю формирования основных предпосылок и идей устойчивого
развития;
– дать представление о формировании новой парадигмы мышления и
деятельности;
– сформировать знания о концепции устойчивого развития, генеральных целях и
основных принципах развития общества в 21 веке;
– ознакомить студентов с существующими подходами и способами перехода к
устойчивому развитию в мировой практике;
– изучить концепции устойчивого развития, основные пути перехода к
устойчивому развитию на глобальном, региональном и локальном уровнях;
– изучить способы реализации принципов устойчивого развития в основных
секторах общественного развития;
– усвоить практические навыки в области разработки и реализации долгосрочных
программ перехода к устойчивому развитию на общероссийском, региональном и
локальном уровнях;
– ознакомиться с методами коммуникаций в процессе обсуждения проблем
устойчивого развития;
– сформировать системный, интегрированный подход к решению экологических
проблем в контексте общих проблем общественного развития;
– использовать содержание курса для формирования у студентов целостного
мировоззрения и активной гражданской позиции, для более ясного осознания роли и
миссии специалистов-экологов в решении современных проблем развития природы и
общества.
Требования к уровню освоения программы:
– студент должен знать содержание программы и иметь представление о
возможностях применения полученных знаний в своей будущей работе;
– подходить к решению экологических проблем целостно, учитывая их
неразрывную взаимосвязь с общими проблемами развития;
– более четко осознать миссию специалистов-экологов в решении современных
экологических проблем;
– быть готовым к разработке и участию в реализации экологических разделов
долгосрочных планов действий – Повесток дня на 21 век;
– иметь практические навыки для участия в процессе продвижения к
устойчивому развитию на региональном и локальном уровнях.
3
Взаимосвязь с другими дисциплинами
основной образовательной программы
Данный курс базируется на знаниях, полученных студентами в предыдущий
период обучения по философии, экономике, политологии, социологии, географии, общей
экологии, экономике природопользования, экологическим проблемам Балтийского
региона, экологическому менеджменту.
1 ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Вид учебной работы
Аудиторные занятия
7 семестр
Объем, час.
40
– лекции
24
– практические занятия
16
– самостоятельная работа
60
Всего
Вид итогового контроля
100
экзамен
4
2 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Темы и содержание теоретических занятий
Тема 1. Исторические предпосылки появления концепции устойчивого развития.
Анализ экологических проблем в работах ученых и мыслителей 20 века. Учение о
биосфере и ноосферная концепция В.И.Вернадского. Идеи и глобальные модели Римского
клуба. Работы Н.Н.Моисеева. Междисциплинарный характер исследований, предвидение
и проектирование различных сценариев развития общества в будущем.
Обобщенная характеристика современного этапа в развитии общества. Обострение
и
глобализация
экологических,
социальных
и
экономических
проблем.
Взаимообусловленность и взаимозависимость глобальных проблем развития. Ключевые
вызовы 21 века. Необходимость изменения представлений о взаимодействии природы и
общества, о месте и роли человека в природе, о сущности экологических проблем и
возможностях их разрешения. Неразрывная взаимосвязь экологических проблем и общих
проблем развития. Поиск путей изменения целей и качества развития природы и
общества.
Тема 2. Социальная миссия концепции устойчивого развития.
Первая конференция ООН по окружающей среде (Стокгольм, 1972 г.).
Международная комиссия по окружающей среде и развитию (Комиссия Г.Х.Брундтланд).
Появление термина «sustainable development», переведенного на русский язык как
«устойчивое развитие». Первые определения устойчивого развития. Подготовка
материалов для ООН.
Конференция ООН по окружающей среде и развитию (Рио-де-Жанейро, 1992 г.) и
ее основные документы. Декларация ООН по окружающей среде и развитию: основные
принципы устойчивого развития. Глобальная повестка дня на 21 век – долгосрочный план
действий по переходу к устойчивому развитию. Другие документы, принятые на этой
конференции.
Устойчивое развитие с экологической, экономической и социальной точек зрения.
Поиск синтеза экологических, экономических и социальных аспектов развития.
Улучшение качества жизни как генеральная цель развития общества. Индекс развития
человеческого потенциала.
Тема 3. Общенаучные основы устойчивого развития.
Деятельность ООН (от РИО-92 до Йоханнесбурга-2002). Конференция в
Йоханнесбурге в 2002 г. Международные институты и политические соглашения.
Основные тенденции в развитии общества. Процесс глобализации: плюсы и минусы.
Интеграция и дезинтеграция в мировом развитии. Достижения, проблемы и трудности в
продвижении к устойчивому развитию на глобальном уровне.
Процесс перехода к устойчивому развитию на региональном уровне, региональная
специфика и особенности. Практическая реализация принципов устойчивого развития в
Европе. Основные европейские декларации по продвижению к устойчивому развитию.
Разработка национальных стратегий и долгосрочных планов действий по переходу к
устойчивому развитию. Институциональное, информационное и методическое
обеспечение этого процесса. Анализ практических результатов и обмен опытом.
«Повестка дня на 21 век для региона Балтийского моря»: основное содержание, структура,
цели и задачи. Достижения и трудности в ее реализации.
5
Местные повестки дня на 21 век. Основные принципы устойчивого развития
городов и поселений, их практическая реализация. Ассоциации устойчивых городов
Европы.
Обмен информацией, анализ существующих подходов и практического опыта
участников, реализующих местные повестки дня на 21 век. Широкое участие населения,
деятельность неправительственных организаций.
Тема 4. Геоэкологические, экономико-географические, социально-географические
и политико-географические аспекты устойчивого развития.
4.1 Устойчивая промышленность
Непрерывность экономического, социального, технологического и экологического
улучшения для промышленного сектора. Достижение экологической эффективности
путем предоставления по конкурентно-способным ценам товаров и услуг, которые
удовлетворяют человеческие и социальные потребности и улучшают качество жизни при
уменьшении экологического воздействия и интенсивности использования ресурсов по
всему жизненному циклу продукции, до уровня, по крайней мере, соответствующего
расчетной потенциальной емкости экологической системы в отношении биологического
многообразия экосистемы. Улучшение производственных условий и промышленной
безопасности для работающих. Применение устойчивых стратегий в отношении ресурсов,
процессов, продуктов и услуг.
4.2 Устойчивая энергетика
Определение целей для энергетического сектора в отношении надежности
снабжения, потенциальной емкости экологической системы, управления ресурсами,
экономики и безопасности. Доступность основных энергетических услуг всему населению
на основе современных технологий. Энергосбережение, которое не приводит к
загрязнению, превышающему критические пределы или уровни закисления среды,
эвтрофикации, нарушению озонового слоя и глобальному изменению климата.
Устранение рисков, связанных с ядерными отходами и выработкой ядерной энергии.
Повышения эффективности использования энергии, включая комбинированное
производство тепла и энергии.
4.3 Устойчивый транспорт
Минимизация негативных воздействий на окружающую среду и потребление
невозобновимых ресурсов. Сокращение использования земель в целях транспортировки.
Сохранение способности транспорта содействовать экономическому и социальному
развитию.
4.4 Территориальное планирование для устойчивого развития
Осуществление экономического и социального развития с одновременным
обеспечением защиты и охраны природной среды и культурного наследия.
Осуществление процедур и организационных принципов, основанных на участии
общественности, партнёрстве и взаимопомощи при территориальном планировании.
Усиление социальных и экономических связей между более или менее преуспевающими
регионами и между городскими и сельскими районами.
4.5 Устойчивое лесопользование
Управление и использование лесов и лесистых местностей таким образом и с такой
интенсивностью, чтобы сохранилось их биологическое разнообразие, продуктивность,
регенерационная способность, жизнеспособность и возможность выполнять сейчас и в
будущем важные экологические, экономические и социальные функции на местном,
национальном и глобальном уровнях без нанесения ущерба другим экосистемам.
Сохранение и увеличение лесных ресурсов и их вклада в глобальные углеродные циклы.
Поддержание хорошего состояния и жизнеспособности лесных экосистем. Сохранение и
поддержание продуктивных функций лесов (древесины и не-древесины). Поддержание,
6
охрана и увеличение биологической вариативности лесных экосистем. Поддержание и
укрепление защитных функций при лесопользовании, в особенности, в отношении почвы
и воды.
4.6 Устойчивое сельское хозяйство
Производство высококачественной пищевой и другой сельскохозяйственной
продукции с учетом экономики и социальной структуры с сохранением материальной
базы невозобновляемых и возобновляемых ресурсов. Применение методов производства,
не угрожающие здоровью людей или животных, и не наносящих вреда окружающей
среде, включая биологическое разнообразие. Минимизация экологических проблем,
ответственность за которые должны взять на себя будущие поколения. Замена
невозобновляемых ресурсов возобновляемыми, максимальное повторное использование
невозобновляемых ресурсов. Удовлетворение потребности общества в пище и отдыхе,
сохранение ландшафтов, культурных ценностей и исторического наследие в
сельскохозяйственных районах, развитие сельских общин. Формирование этических
аспектов сельско-хозяйственного производства.
4.7 Устойчивый туризм
Формы туристического развития или деятельности, которые не нарушают
окружающую среду, обеспечивают долгосрочную охрану природных и культурных
ресурсов, являются социально и экономически приемлемыми и справедливыми.
Поддержание стабильной окружающей среды, охрана рекреационного качества
природного и искусственного ландшафта. Развитие и поддержка конкурентоспособного
качества и эффективности туристического бизнеса. Создание удовлетворительных
социальных условий для туристов и местного населения.
4.8 Устойчивое рыболовство
Гарантированность высокой вероятности самостоятельного пополнения запасов
рыбы в течение длительного периода времени в пределах стабильной экосистемы с
обеспечением стабильных экономических и социальных условий для занимающихся
рыболовством. Сохранение биологически жизнеспособных косяков рыб морской и водной
среды и связанного с ней биологического разнообразия. Справедливое распределение
прямой и косвенной выгоды от рыболовных ресурсов в открытом море и прибрежной зоне
между местными сообществами.
Тема 5. Пространственный базис устойчивого развития.
Изменение принципов и структуры управления. Увеличение временного интервала
планирования, сценарии в прогнозировании и проектировании. Интеграция социальных,
экономических и экологических аспектов в процессе принятия решений. Изменение
методов подготовки и принятия решений. Широкое участие в процессе принятия
решений, проблемы коммуникации. Инструменты управления устойчивым развитием.
Информационное обеспечение принимаемых решений.
Формирование подходов к оценке продвижения к устойчивому развитию.
Разработка критериев и индикаторов устойчивого развития. Анализ существующих
вариантов таких индикаторов и проблемы их использования. Развитие и
совершенствование систем индикаторов устойчивого развития с учетом целей, задач и
условий их применения.
Тема 6. Географические проблемы перехода России к устойчивому развитию.
Современная ситуация, существующие проблемы, стратегические ресурсы и
сценарии развития. Политические решения. Разработка стратегии устойчивого развития в
США, Швеции, России, сравнительный анализ. Повестка дня на 21 век – конкретные
примеры. Достижения и трудности на пути к устойчивому развитию.
7
Тема 7. Глобализация и регионализация концепции устойчивого развития.
Изменения парадигмы мышления и деятельности, формирование нового
мировоззрения. Построение гражданского общества, осознание ответственности за
ресурсное обеспечение будущих поколений. Изменение структуры потребления,
формирование нового стиля жизни, экологизация всех ключевых видов деятельности.
Образование для устойчивого развития. Место и роль специалистов-экологов в решении
проблем устойчивого развития, современные требования к их профессиональной
подготовке.
2.2 Темы практических занятий
1.
Ключевые принципы устойчивого развития.
2.
Устойчивое развитие как совокупность экономических, экологических и социальных
аспектов развития общества.
3.
Повестка дня на 21 век.
4.
Устойчивое развитие городов.
5.
Устойчивое развитие промышленности.
6.
Устойчивое развитие энергетики.
7.
Устойчивое развитие транспорта.
8.
Устойчивое развитие сельского хозяйства.
9.
Условия и предпосылки перехода к устойчивому развитию.
10.
Индикаторы устойчивого развития.
11.
Устойчивое развитие Российской Федерации.
12.
Инструменты и механизмы управления устойчивым развитием.
2.3 Самостоятельная работа
Самостоятельная работа проводится студентами по следующим основным
направлениям:
1. Изучение отдельных вопросов тем с использованием видеоматериалов.
2. Подготовка к выполнению тестов и контрольных работ.
3. Подготовка разделов тем группами студентов в виде проектных заданий.
4. Выполнение индивидуальных заданий.
5. Дистанционное изучение фактического материала, размещенного в сети Интернет.
6. Подготовка иллюстративной информации для выступления на практических занятиях.
7. Подготовка к сдаче экзамена.
8
3 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
3.1 Список рекомендуемой литературы
Основная:
1. Марфенин Н.Н. Устойчивое развитие человечества: Учебник. М.: Изд-во МГУ, 2006.
624с.
2. Кальнер В.Д. Экологическая парадигма глазами инженера / В.Д.Кальнер. М.: Калвис,
2009. 395 с.
3. Экология и экономика природопользования: Учеб. для студентов вузов / Под ред.
Э.В.Гирусова, В.Н.Лопатина. М.: Изд-во полит. лит. "Единство", 2000, 2001, 2003.
519 с.
Дополнительная:
4. Устойчивое развитие и геоэкологические проблемы Балтийского региона: Материалы
Междунар. науч.-практ. конф. / Редкол.: Д.А.Субетто и др.; Новгород.гос.ун-т
им.Ярослава Мудрого. Великий Новгород, 2009. 457 с.
5. Проблемы устойчивого развития российских регионов: Сб. тезисов регион. науч.практ. конф. / Редкол.: П.В.Никифоров, Е.А.Бондаренко, М.М.Омаров и др.; НовГУ
им. Ярослава Мудрого. Великий Новгород, 2007. 190 с.
6. Чекмарев А.М. Химия, ядерная энергетика, устойчивое развитие / А.М.Чекмарев,
Н.П.Тарасова, Ю.В.Сметанников; Под ред. П.Д.Саркисова. М.: Академкнига, 2006.
286с.
7. Дмитриев В.В., Фрумин Г.Т. Экологическое нормирование и устойчивость природных
систем: Учеб. пос. – СПб.: Изд-во СПбГУ, 2004.
8. Переход к устойчивому развитию: глобальный, региональный и локальный уровни.
Зарубежный опыт и проблемы России. М.: Изд-во КМК, 2002.
9. Введение в теорию устойчивого развития: Курс лекций. – М.: Ступени, 2002.
10. Лосев К.С. Экологические проблемы и перспективы устойчивого развития России в 21
веке. – М.: Космосинформ, 2001.
11. Данилов-Данильян В.И., Лосев К.С. Экологический вызов и устойчивое развитие:
Учеб. пос. – М.: Прогресс-Традиция, 2000.
12. Урсул А.Д. Государство в стратегии устойчивого развития. – М., 2000.
13. Ващекин Н.П., Мунтян М.А., Урсул А.Д. Постиндустриальное общество и устойчивое
развитие. – М., 2000.
14. Стратегия перехода Новгородской области к устойчивому развитию (анализ экологоэкономического потенциала). – Великий Новгород: НовГУ, 1999.
15. Устойчивое развитие Балтийского региона. В 10 т. / Пер. с англ. – Упсала: Изд-во
Балтийского университета, 1996-1998.
16. Видеофильмы по разделу «Устойчивое развитие Балтийского региона» (производство
Балтийского университета):
01 What Have We Done To The Earth http://video2.lanet.lv/play.php?p=D_IwL_zaNJk02 Oil Addiction.mp4 http://video2.lanet.lv/play.php?p=je2DqmLunjQ03 Do Not Waste.mp4 http://video2.lanet.lv/play.php?p=3jvqf38RTls04 The Countryside And The Food On Our Table.mp4 http://video2.lanet.lv/play.php?p=6G5QZXX5ZaU05 Chimneys Without Smoke.mp4 http://video2.lanet.lv/play.php?p=5AIFiagWIqM06 Transport Society.mp4 http://video2.lanet.lv/play.php?p=Hp56ho*S_sQ07 A Sustainable Living.mp4 http://video2.lanet.lv/play.php?p=lPaeFdGgdlw08 Money Decides.mp4 http://video2.lanet.lv/play.php?p=pOS6s99uMpk09 Can We Choose Our Future.mp4 http://video2.lanet.lv/play.php?p=EtxTjlOr3dk10 From Intention To Action.mp4 http://video2.lanet.lv/play.php?p=8YD12b5Hub8-
9
3.2 Список методических рекомендаций
и методических изданий
1. Методические рекомендации для студентов специальности «Экология» по изучению
дисциплины «Устойчивое развитие человечества» / Авт.-составитель Литвинов В.Ф.
НовГУ им. Ярослава Мудрого. Великий Новгород, 2011. 7 с.
2. Экологическая политика и управление охраной окружающей среды: Общий
инструктивно-методический материал, разработанный по проекту TACIS / Паращенко
М.В., Перелет Р.А., Романова К.А., Чуйкова Л.Ю., Йенс Бринк (Дания).
3.3 Перечень педагогических контрольных материалов
1. Тестовые задания для осуществления текущего контроля знаний.
2. Контрольные вопросы по изучаемым темам.
3. Экзаменационные вопросы.
4 ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение А – Карта учебно-методического обеспечения
Приложение Б – Распределение учебных часов по темам
Приложение В – Экзаменационные вопросы
Приложение Г – Критерии оценки знаний студентов
Приложение Д – Выписка из ГОС специальности
Приложение Е – Методические рекомендации для преподавателя
по организации изучения дисциплины
10
ПРИЛОЖЕНИЕ А
КАРТА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
дисциплины УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА
Форма обучения: очная
Часов: всего – 100, лекций – 24, практических занятий – 16, СРС – 60
Для специальности 020801.65 – Экология
Отделение ЕНПР
Кафедра ХИМИИ И ЭКОЛОГИИ
Таблица 1 – Обеспечение дисциплины учебными изданиями
Библиографическое описание
издания (автор, наименование, вид,
место и год издания,
кол. стр.)
1. Марфенин Н.Н. Устойчивое
развитие человечества: Учебник.
М.: Изд-во МГУ, 2006. 624с.
2. Кальнер В.Д. Экологическая
парадигма глазами инженера. М.:
Калвис, 2009. 395 с.
3. Экология и экономика
природопользования: Учеб. для
студ. вузов / Под ред.
Э.В.Гирусова, В.Н.Лопатина. М.:
Изд-во полит. лит. "Единство",
2000, 2001, 2003. 519 с.
Вид занятия,
в котором
используется
Число часов,
обеспечиваемых изданием
лекции
практ. зан.
СРС
лекции
практ. зан.
СРС
24
16
60
20
13
46
лекции
практ. зан.
СРС
12
9
30
Кол.
экз. в
библ.
(на
каф.)
15
10
10
Примечание
11
Таблица 2 – Обеспечение дисциплины учебно-методическими изданиями
Библиографическое описание издания
(автор, наименование, вид, место и год
издания, кол. стр.)
1. Рабочая программа по дисциплине /
Сост. В.Ф.Литвинов. – Великий
Новгород: НовГУ, 2011. 18 с.
2. Методические рекомендации для
студентов специальности «Экология»
по изучению дисциплины
«Устойчивое развитие человечества» /
Сост. Литвинов В.Ф. НовГУ им.
Ярослава Мудрого. Великий
Новгород, 2011. 7 с.
3. Конспект лекций
Вид
занятия, в
котором
используется
Число часов,
обеспечиваемых
изданием
Кол.
экз.
в библ.
НовГУ
(на
каф.)
Примечание
лекции
практ. зан.
СРС
24
16
60
2
электр.
версия
практ. зан.
16
1
электр.
версия
лекции
24
1
электр.
версия
Учебно-методическое обеспечение дисциплины 100%.
Действительно для уч. года 2011/12
Зав. кафедрой ХиЭ
В.Ф.Литвинов
12
ПРИЛОЖЕНИЕ Б
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНЫХ ЧАСОВ ПО ТЕМАМ
дисциплины «Устойчивое развитие человечества»
для специальности 020801.65 – Экология
Форма обучения очная
Рекомендуемая
Всего аудиторных
лит-ра
часов
СРС
(№ по
лек практ
списку)
Из них
Наименование
тем
№
семестра
1. Исторические предпосылки появления
концепции устойчивого развития
7
8
2
–
6
1
2. Социальная миссия концепции
устойчивого развития
7
13
2
3
8
1
3. Общенаучные основы устойчивого
развития
7
14
4
2
8
1,2
4. Геоэкологические, экономикогеографические, социальногеографические и политикогеографические аспекты устойчивого
развития
7
26
4
4
16
1,2,3
5. Пространственный базис устойчивого
развития
7
13
4
3
6
1,2,3
6. Географические проблемы перехода
России к устойчивому развитию
7
12
4
2
8
1,2,3
7. Глобализация и регионализация
концепции устойчивого развития
7
14
4
2
8
1,2
100
24
16
60
ВСЕГО
13
ПРИЛОЖЕНИЕ В
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ
по дисциплине «Устойчивое развитие человечества»
для специальности 020801.65 – Экология
1. Актуальность и значение проблемы перехода к устойчивому развитию на глобальном,
региональном, национальном и локальном уровнях.
2. Формирование идей устойчивого развития. Первая конференция ООН по окружающей
среде (Стокгольм, 1972 г.).
3. Международная комиссия по окружающей среде и развитию (комиссия
Г.Х.Брундтланд). Первые определения устойчивого развития. Подготовка материалов
для ООН.
4. Конференция ООН по окружающей среде и развитию (Рио-де-Жанейро, 1992 г.):
итоги, принятые документы, значение.
5. Декларация ООН по окружающей среде и развитию. Основные принципы устойчивого
развития.
6. Глобальная Повестка дня на 21 век – долгосрочный план действий по переходу к
устойчивому развитию.
7. Место и роль профессиональных экологов в решении современных проблем развития
общества.
8. Практическая реализация принципов устойчивого развития на глобальном,
региональном и локальном уровнях.
9. Основные декларации по продвижению к устойчивому развитию в Европе.
10.
Устойчивое развитие с экологической точки зрения.
11.
Устойчивое развитие с экономической точки зрения.
12.
Устойчивое развитие с социальной точки зрения.
13.
Принципы устойчивости в развитии энергетики.
14.
Устойчивое развитие в промышленности и бизнесе.
15.
Принципы устойчивости в производстве товаров и в потреблении.
16.
Устойчивое развитие транспорта.
17.
Принципы устойчивого развития в пространственном планировании.
18.
Устойчивое развитие туризма.
19.
Изменение традиционных принципов и структуры управления при переходе к
устойчивому развитию города.
20.
Инструменты управления устойчивым развитием.
21.
22.
Широкое участие в процессе принятия решений по устойчивому развитию.
Интеграция социальных, экономических и экологических аспектов в процессе
принятия решений.
14
23.
Условия и предпосылки перехода к устойчивому развитию.
24.
Повестка дня на 21 век для региона Балтийского моря.
25.
Локальная повестка 21: методические подходы к разработке и анализ конкретных
примеров.
26.
Роль местной администрации в процессе разработки Локальной повестки дня на 21
век.
27.
Проблемы перехода России к устойчивому развитию.
28.
Принятие решений, касающихся устойчивого развития.
29.
Экономические показатели устойчивого развития. Условия устойчивости.
30.
Хартия устойчивого развития европейских городов.
31.
Устойчивое развитие сельского хозяйства и сельских районов.
32.
Население и устойчивость.
33.
Сравнительный анализ основополагающих положений концепций устойчивого
развития США и России.
34.
Концепция устойчивого развития Российской Федерации.
35.
Экологические задачи на предстоящие 30 лет.
36.
Подход «Давление – Состояние – Реакция» к разработке индикаторов устойчивого
развития.
37.
Расчет индекса развития человеческого потенциала.
38.
Научные и технические круги в обеспечении устойчивого развития.
39.
Концепция перехода РФ к устойчивому развитию.
40.
Концепция устойчивого развития городов Российской Федерации.
41.
Характеристика состояния экологического образования в Российской Федерации.
42.
Глобальные экологические проблемы человечества. Специфика для различных
регионов планеты.
43.
Различные сценарии развития человеческих сообществ.
44.
Наука в целях устойчивого развития.
45.
Деловые и промышленные круги в обеспечении устойчивого развития.
46.
Этические и экономические предпосылки появления концепции устойчивого
развития.
47.
Международное сотрудничество в целях устойчивого развития.
48.
Усиление роли фермеров в обеспечении устойчивого развития.
49.
Организация устойчивого места жительства (устойчивое развитие и планирование
городов).
50.
Сотрудничество с неправительственными организациями в обеспечении устойчивого
развития.
15
ПРИЛОЖЕНИЕ Г
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ
по дисциплине «Устойчивое развитие человечества»
Форма контроля по дисциплине – экзамен.
Критерии оценки успеваемости студентов установлены в соответствии с
документом «Положение об аттестации студентов Новгородского государственного
университета имени Ярослава Мудрого», утв. в 1999 г. Положение основано на законе РФ
“Об образовании”, типовом Положении о ВУЗах РФ и Уставе НовГУ.
В соответствии с Положением «…знания, умения и навыки студентов определяются
оценками: “отлично”, ”хорошо”, “удовлетворительно”, “неудовлетворительно”. Оценки
“неудовлетворительно” в зачетную книжку студентов не проставляются».
Экзамен по учебной дисциплине имеет целью оценить работу студентов по
освоению программы дисциплины за весь курс. Экзамен проводится по билетам,
утвержденным заведующим кафедрой (образец билета приведен ниже).
Министерство образования и науки Российской Федерации
НовГУ имени Ярослава Мудрого
Институт сельского хозяйства и природных ресурсов
Кафедра химии и экологии
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № ___
Дисциплина: Устойчивое развитие человечества
1.
Актуальность и значение проблемы перехода к устойчивому развитию на глобальном, региональном,
национальном и локальном уровнях.
2.
Характеристика состояния экологического образования в Российской Федерации.
Преподаватель
(Ф.И.О.)
Зав. кафедрой
(Ф.И.О.)
Экзамен проводится в устной форме. Экзаменатору предоставляется право задавать
вопросы по всей изучаемой программе дисциплины, а также давать задания и примеры по
программе данного курса, как правило, того же типа, что и разобранные на практических
занятиях. Во время проведения экзамена в аудитории должны быть: рабочая программа
дисциплины, аттестационная ведомость, утвержденные заведующим кафедрой билеты или
перечень вопросов, вынесенных на экзамен.
Основой для определения оценки на экзамене служит уровень усвоения студентами
материала, предусмотренного рабочей программой соответствующей дисциплины.
Заведующий кафедрой несет личную ответственность за объективность и единообразие
16
требований, предъявляемых на экзаменах, с учетом роли данной дисциплины в изучении
других дисциплин и в дальнейшей деятельности выпускников. Критерии оценки знаний и
умений по дисциплине установлены кафедрой.
Оценка «отлично» выставляется, если студент дает полный и правильный ответ
на поставленные в экзаменационном билете вопросы, а также на дополнительные (если в
таковых была необходимость):
а) обстоятельно раскрывает состояние вопроса, его теоретические и практические
аспекты;
б) анализирует литературные источники по рассматриваемому вопросу, в том
числе нормативно-правовые документы;
в) имеет собственную оценочную позицию по раскрываемому вопросу и умеет
аргументировано и убедительно ее раскрыть;
г) излагает материал в логической последовательности.
Оценка «хорошо» выставляется, если студент дает ответ, отличающийся
обстоятельностью и глубиной изложения, но:
- допускает несущественные ошибки в изложении теоретического материала,
исправленные после дополнительного вопроса экзаменатора;
- опирается при построении ответа только на материал лекций;
- испытывает трудности при определении собственной оценочной позиции;
Оценка «удовлетворительно» выставляется, если студент в ответе на вопрос,
допускает существенные ошибки. Студенту требуется помощь со стороны экзаменатора
(путем наводящих вопросов, небольших разъяснений и т.п.). При ответе наблюдается
нарушение логики изложения.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется, если студент при ответе:
- обнаруживает незнание или непонимание большей или наиболее существенной
части содержания учебного материала;
- не может исправить ошибки с помощью наводящих вопросов;
- допускает грубое нарушение логики изложения.
17
ПРИЛОЖЕНИЕ Д
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель Министра образования
Российской Федерации
Л.С. Гребнев
2003 г.
Номер государственной регистрации 99 ЕН/СП/1
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(уточнения одобрены Федеральным советом по разработке государственных
образовательных стандартов высшего профессионального образования)
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 013100 – ЭКОЛОГИЯ
Квалификация – Эколог
Москва
2003
ТРЕБОВАНИЯ К ОБЯЗАТЕЛЬНОМУ МИНИМУМУ СОДЕРЖАНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ЭКОЛОГА
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 013100 – ЭКОЛОГИЯ
ОПД.Ф.13
Устойчивое развитие человечества
Исторические предпосылки появления концепции
устойчивого развития и её социальная миссия;
основные положения и общенаучные основы
устойчивого развития; геоэкологические, экономикогеографические, социально-географические и
политико-географические аспекты устойчивого
развития; глобализация и регионализация;
пространственный базис устойчивого развития;
географические проблемы перехода России к
устойчивому развитию.
100
18
ПРИЛОЖЕНИЕ Е
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
по организации изучения дисциплины
«УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА»
для специальности 020801.65 (013100) – ЭКОЛОГИЯ
Дисциплина «Устойчивое развитие человечества» (УРЧ) призвана помочь
студентам специальности «Экология» разобраться в происходящих планомерных
изменениях традиционных форм хозяйствования и образа жизни людей с тем, чтобы
способствовать
сохранению
стабильности
биосферы
и
развитию
общества
без
катастрофических кризисов.
Концепция УРЧ стала результатом целенаправленных усилий Организации
объединенных
наций
(ООН)
в
течение
последних
30
лет,
направленных
на
предотвращение глубокого системного экологического кризиса. Концепция УРЧ была
обсуждена и принята на двух Всемирных саммитах в 1992 г. (Рио-де-Жанейро, Бразилия)
и в 2002 г. (Йоханнесбург, ЮАР). После этого она становится обязательной для всех стран
мирового сообщества, призванных разработать собственные программы устойчивого
развития и обучить население своих стран принципам и методам экологически
безопасного и экономически целесообразного существования.
Изучаемая дисциплина должна включать все основные разделы исторически
сформировавшейся концепции УРЧ и строиться по строго логическому плану от
рассмотрения основных объективных условий устойчивости биосферы до системы
организационных, правовых и экономических мер по обеспечению бескризисного
развития человечества в условиях ограниченных природных ресурсов и пространства.
Дисциплина не должна повторять содержание обычных школьных предметов и
должна быть направлена, прежде всего, на восполнение серьезных пробелов в
современном общем образовании. Знания, полученные в процессе усвоения дисциплины,
должны позволить студентам повысить безопасность собственной жизни и осознать
степень зависимости личного благополучия от ясности экологического мировоззрения и
активности гражданской позиции всего общества.
Дисциплина
значительно
отличается
от
других
учебных
дисциплин
по
комплексности рассматриваемых явлений и синтезу знаний из различных наук.
Многоплановость дисциплины отражает сложность реальной жизни. Анализируя
различные аспекты УРЧ: от природных процессов до социальных, от современных
19
проблем энергетики и сельского хозяйства до приемов экономико-правового обеспечения
экологической безопасности, – нельзя ограничиваться стройной системой какой-либо
одной науки. Преподавателю данной дисциплины необходимо достаточно легко
ориентироваться как в естественных науках, так и в гуманитарных.
Специальных учебников по данной дисциплине разработано еще мало, и
преподавателю,
ведущему
занятия,
необходимо
использовать
весь
перечень
рекомендуемой литературы, представленной в рабочей программе дисциплины.
Некоторой
новацией,
даже
находкой,
для
кафедры
химии
и
экологии
Новгородского государственного университета является то, что за счет участия в
долгосрочной сетевой программе Балтийского университета со штаб-квартирой в
г. Упсала (Швеция), в свое время были получены необходимые учебные материалы по
курсу «Устойчивое развитие региона Балтийского моря». Указанные материалы состоят
из 10 буклетов, каждый из которых посвящен одному из разделов концепции устойчивого
развития, и комплекта видеокассет с материалами, сопровождающими ту или иную
изучаемую тему. Это очень серьезная база для преподавания дисциплины УРЧ.
Преподавателю следует разбить материал дисциплины на ряд тем, определив
количество лекционных часов, часов практики и время на самостоятельную работу
студентов по каждой теме. На первой же лекции следует обсудить структуру курса со
студентами, четко выделив лекционное время. Что касается практических занятий, то их
желательно использовать для совместной со студентами работы с элементами проектной
деятельности. Под эти элементы проектной деятельности студенты используют часы
самостоятельной работы, предусмотренные рабочей программой. В описанной схеме
взаимодействия та или иная выделенная тема превращается в некий самостоятельный
модуль.
Рассмотрим описанную выше схему на примере темы 4 «Реализация принципов
устойчивого развития в основных секторах развития общества».
На первой лекции студенты (численность группы может варьироваться от 15 до 25
человек) разбиваются на подгруппы по 3 человека и получают задания на подготовку
своей конкретной темы, так чтобы они перекрывали весь материал изучаемой
дисциплины. Так как тема 4 «Реализация принципов устойчивого развития в основных
секторах развития общества» достаточно объемная по содержанию, по ней работают
обычно 3-4 подгруппы студентов. Во время практических занятий основной докладчик из
подгруппы
студентов
излагает
суть
вопроса,
два
других
студента
являются
содокладчиками; остальные студенты являются слушателями и оппонентами для
20
выступающих. Такая работа ведется при участии преподавателя. Конкретные примеры
действий в направлении устойчивого развития промышленности, энергетики, сельского
хозяйства,
транспорта, рыболовства, туризма рассматриваются с использованием
видеоматериалов, о которых было сказано выше.
При чтении лекций рекомендуется использовать мультимедийный проектор. Все
необходимые для лекции материалы подбираются из списка рекомендуемой основной и
дополнительной литературы. Во время лекции вполне возможно обсуждение тех или иных
демонстрируемых диаграмм, графиков, таблиц, определений, формул. Недопустимо
сплошное чтение текста под запись студентами.
Контроль знаний студентов необходимо провести два раза в семестр на основе
тестовых заданий по мере изучения запланированных тем.
Все учебно-методические материалы: рабочая программа с ее приложениями;
материалы лекций, контрольные вопросы и задания необходимо собрать воедино на
электронный носитель (CD или USB-накопитель) и передать в группу студентов, которые
изучают данную дисциплину. Кроме того, учебно-методические материалы следует
разместить на портале Новгородского государственного университета.
Экзаменационный билет может содержать два или три вопроса
из числа
предложенных в рабочей программе. Вопросы в билет включаются таким образом, чтобы
охватить различные аспекты изучаемой дисциплины.