Министерство образования УТВЕРЖДАЮ

Министерство образования
Республики Беларусь
Учреждение образования
«Гродненский государственный
политехнический колледж»
ПОЛОЖЕНИЕ
____________№_____
г.Гродно
УТВЕРЖДАЮ
Директор УО ГГПК
______________А.А.Гончаров
«____»_____________г.
О мониторинге качества
преподавания в колледже
Накопление знаний, переход к новым технологиям во всех
сферах жизни приводят к осознанному пониманию пересмотра не
только того, чему мы учим наших учащихся, но и того, как мы это делаем. Меняющийся мир требует соответствующих изменений в образовании.
Сегодня система белорусского образования начала изменяться
в сторону большего профессионализма преподавателей, большей их
компетенции, гуманизации отношений всех участников процесса образования. Необходимо, чтобы учащиеся с удовольствием шли в колледж, а преподавателям хотелось помогать им в личностном развитии.
Данное положение будет способствовать оценке качества преподавания всех предметов и дисциплин в учреждении образования. От того,
каким будет качество проведения занятий, какими будут отношения
преподавателей и учащихся, зависит наше будущее. Если преподаватели осознают, что они учат учащихся не застывшим формам и примитивным знаниям, а помогают им познать реальную жизнь, полную
противоречий и совершенства, а учащиеся будут понимать смысл того, чему их учат, то это будет великое достижение профессионального
образования.
1
Рейтинговая система оценки
педагогической деятельности
преподавательского состава колледжа
Цель проведения мониторинга: объективность оценки научно-исследовательской и учебно-педагогической деятельности преподавателей. Стимулирование потребности повышения уровня профессионального мастерства педагогов.
Основные показатели оценки деятельности:
 уровень квалификации и профессиональной компетентности;
 результативность профессиональной деятельности;
 уровень профессиональной культуры.
1. Составляющие рейтинга и методика его проведения.
Рейтинговая оценка деятельности преподавателя – совокупная
оценка основных показателей качества его труда. Основные показатели оцениваются в процентах и выступают как оценочные модули.
Модуль № 1 – уровень квалификации и профессиональной
компетентности – 20%.
Уровень квалификации
и профессиональной компетентности
Уровень образования
2
Стаж работы
Показатели профессиональной компетентности
Повышение квалификации
Прочее
Результативность профессиональной деятельности
Модуль № 2 – результативность профессиональной деятельности – 60%.
Результаты обучения
Создание условий для реализации творческих способностей учащихся
Публикации
Методические разработки
Прочее
Уровень профессиональной культуры
Модуль № 3 – уровень профессиональной культуры – 20%
Комфортный микроклимат в учебном процессе
Сотрудничество с коллегами
Взаимодействие с родителями, сотрудниками базовых
предприятий
Речевая культура
Информационная культура
Прочее
Качество уровня профессионализма преподавателя определяется с помощью критериев эффективности и измеряется количественно с помощью балльных оценок. Этот метод предполагает оценку
3
каждого отдельного показателя выразить в определенной сумме баллов. Для определения качества педагогической деятельности в целом
предлагается подсчет общей суммы баллов. Предлагается наиболее
упрощенная модель, отражающая категорию качества педагогической
деятельности, состоящая из трех уровней, каждому из которых соответствует определенная сумма баллов:
1. Недостаточная эффективность – до 95 баллов включительно.
2. Достаточная эффективность – от 96 до 180 баллов включительно.
3. Высокая эффективность – свыше 180 баллов.
Первый уровень характерен для преподавателей, ориентированных на стандарт педагогической деятельности, сохраняющих и
поддерживающих его.
Второй уровень предполагает достижение результата за счет
освоения передового педагогического опыта. При этом педагог владеет стратегиями формирования системы знаний, навыков, умений по
дисциплине в целом.
Третий уровень ориентирован на нормы, устанавливающие
перспективные цели. Он характерен для преподавателей, занимающихся исследовательской работой, имеющих собственные методики
преподавания, постоянно находящихся в творческом поиске. Преподаватель превращает свой предмет в средство формирования творческой
личности, способной к саморазвитию в современных условиях.
В первый модуль включены элементы, характеризующие
предпосылки к выполнению деятельности, и элементы, характеризующие сам процесс деятельности.
Второй модуль объединяет элементы, которые характеризуют
конкретные результаты деятельности, выраженные как в достижениях
учащихся, так и в собственных достижениях преподавателя.
В третий модуль включены элементы, характеризующие коммуникативные качества преподавателя.
Предлагаемое количество баллов за каждый отдельный
элемент определяет вес отдельных модулей в общей оценке уровня
эффективности и качества педагогической деятельности.
4
Таблица 1
I. Оценка уровня квалификации
и профессиональной компетентности преподавателя
Показатели (критерии)
1.1. Уровень образования
- высшее
- послевузовское (аспирантура, магистратура)
- наличие ученой степени
- наличие ученого звания
- квалификационная категория:
высшая категория
1 категория
2 категория
без категории
1.2. Стаж работы по специальности (педагогический)
- менее 5 лет
- от 5 до 10 лет
- от 10 до 15 лет
- более 15 лет
1.3. Показатели профессиональной компетентности
- разработанный учебно-методический комплекс по преподаваемой дисциплине (в соответствии с требованиями)
- использование в работе современных педагогических
технологий (из анализа посещенных занятий)
- использование на занятиях информационных технологий (из УМК)
- руководство курсовым и дипломным проектированием
(в зависимости от полученной отметки при защите проекта)
- оказание помощи молодым преподавателям
(наставничество)
- руководство учебно-исследовательской работой учащихся (наличие подтверждающих материалов)
- проведение открытых занятий, кураторских часов, общеколледжных мероприятий
Количество
баллов
0-23
7-10
3
5
5
3
2
1
0
1-4
1
2
3
4
0-36
10
5
3
1-3
3
3
3
5
- участие в работе (выступления) на:
РМО
областном, городском
методическом объединении
методическом совете
совете отделения
методобъединении кураторов
заседании цикловой комиссии
Школе начинающего преподавателя
1.4. Повышение квалификации
- республиканские курсы
- стажировки
- республиканские и областные семинары
- учебно-методические конференции
- отчеты о работе на заседании цикловой комиссии
1.5. Прочие, неучтенные достижения
- наличие наград
- наличие поощрений
- участие в общественной жизни колледжа (общественной
организации, выборной компании, тестировании и т.д.)
ВСЕГО ПО МОДУЛЮ № 1
От 1 до 35 баллов – недостаточная эффективность
От 36 до 55 баллов – достаточная эффективность
Свыше 55 баллов – высокая эффективность
6
3
2
1
1
1
1
1
0–9
до 5
до 5
3
2
1
До 5
3
1
1
0-77
Таблица 2
II. Оценка результативности профессиональной
деятельности преподавателей
Показатели (критерии)
2.1. Результаты обучения
- абсолютная успеваемость учащихся по преподаваемой
дисциплине
- качественная успеваемость:
0 – 50%
50 – 60%
60 – 70%
70 – 80%
80 – 85%
85 – 90%
90 – 95%
Свыше 95%
2.2. Воспитательная работа, развитие творческих
способностей учащихся
- кураторство в учебной группе
- участие учащихся в колледжных мероприятиях (конференции, олимпиады, конкурсы, выставки технического
творчества)
- участие учащихся в городских, областных, региональных мероприятиях
Количество
баллов
0-25
5
1
3
6
9
12
15
18
20
0 – 40
5
1 балл за
каждого
учащегося
2 балла за
каждого
учащегося
- первенство учащихся в колледжных мероприятиях
2 балла за
каждого
учащегося
- первенство учащихся в городских, областных, республиканских мероприятиях
3 балла за
каждого
учащегося
7
2.3. Научные публикации, учебные, методические и
другие печатные издания
- разработка (соавторство) учебно-планирующей и учебно-программной документации
- разработка и публикация учебно-методических изданий
с грифом Министерства образования:
пособие (учебник)
пособие в виде КМО по дисциплине
авторский курс лекций
практикум
методические рекомендации
- разработка и публикация учебно-методических изданий
с грифом областного Совета директоров:
пособие в виде КМО по дисциплине
КМО итоговой аттестации
КМО практики
учебное пособие
авторский курс лекций
практикум
методические рекомендации
- учебно-методические материалы для внутриколледжного пользования:
пособие в виде УМК по дисциплине
УМК итоговой аттестации
УМК практики
электронные разработки (версии)
учебников, пособий
методические разработки
практических работ
методические разработки
лабораторных работ
наличие в УМК технологических
карт или планов занятий
наличие методических докладов
на заседании цикловой комиссии
2.4. Прочие, неучтенные достижения
ВСЕГО ПО МОДУЛЮ № 2
От 0 до 70 баллов – недостаточная эффективность
От 71 до 150 баллов – достаточная эффективность
Свыше 150 баллов – высокая эффективность
8
0 - 150
20
60
60
25
20
15
20
15
10
17
15
10
7
15
13
10
7
5
5
10
3
До 5
0 - 220
Таблица 3
III. Оценка уровня профессиональной
культуры преподавателя
Показатели (критерии)
3.1. Коммуникативная культура преподавателя
- создание комфортного микроклимата на занятии
(анкетирование учащихся)
- конструктивное сотрудничество с коллегами
(анкетирование преподавателей)
- взаимодействие с родителями учащихся
- взаимодействие с работниками базовых предприятий
- речевая культура
3.2. Информационная культура
- навыки уверенного пользователя ПК
- умения и навыки работы с современными источниками
информации (Интернет, локальная сеть и т.д.)
3.3. Прочие, неучтенные достижения
ВСЕГО ПО МОДУЛЮ № 3
Количество
баллов
0-11
2
3
3
2
1
0–8
3-5
3
До 5
0 - 24
От 1 до 8 баллов – недостаточная эффективность
От 9 до 15 баллов – достаточная эффективность
Свыше 15 баллов – высокая эффективность
Для организации проведения мониторинга приказом директора по колледжу создается организационный комитет и определяются сроки проведения данного мероприятия. Подведение итогов мониторинга за прошедший учебный год проводится к
01.01.2009 года.
Положение рассмотрено и рекомендовано
к утверждению на заседании методического
Совета 30 августа 2008 года пр. №1
9