1 класс № Тема уроков Кол-во часов Требования к уровню

1 класс
№
1
2
Тема уроков
Что такое музыка?
Что такое песня?
Колво
часов
1
1
3
Что такое песня?
1
4
Первая песня человека
1
5
Человек поющий
1
6
Человек играющий
1
7
Что такое танец?
1
8
Что такое танец?
1
Требования к уровню подготовки учащихся
Тема полугодия первого: «Музыка в нашей жизни»
Знать/понимать истоки возникновения музыкального искусства.
- правила поведения на уроке музыки, правила пения.
- назначение основных учебных принадлежностей и правила их использования.
Уметь наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы;
- воспринимать учебный материал небольшого объема со слов учителя, умение внимательно слушать
Знать/понимать, что музыка объединяет музыкальные образы разных стран и народов.
Уметь узнавать на слух основную часть музыкальных произведений;
- передавать настроение музыки в пении;
- давать определения общего характера музыки.
Знать/понимать, что музыка объединяет музыкальные образы разных стран и народов.
Уметь определять характер, настроение, жанровую основу песен-попевок;
- принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности.
- выражать собственные мысли, настроения и чувства с помощью музыкальной речи в пении, движении, игре на
инструментах;
- приобретать (моделировать) опыт музыкально- творческой деятельности через сочинение, исполнение,
слушание.
Знать/понимать термины мелодия и аккомпанемент (мелодия – главная мысль музыкального произведения).
Уметь выявлять характерные особенности жанров: песни, танца, марша;
- определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);
- откликаться на характер музыки пластикой рук, ритмическими хлопками.
- определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях;
- эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление;
- эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление.
Знать/понимать выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку;
Уметь различать тембр музыкального инструмента – скрипки и фортепиано;
- пропевать мелодию.
- участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов
Знать/понимать элементы алгоритма сочинения мелодии;
Уметь проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную
отзывчивость;
- ценить отечественные народные музыкальные традиции;
для передачи характера и настроения песенки на стихи А.Барто «Золотая осень» и песенки «Дождь идет»;
- самостоятельно выполнять упражнения;
- владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих
действий.
Знать/понимать истоки музыки и ее взаимосвязи с жизнью;
- взаимосвязь всех школьных уроков друг с другом и роль музыки в отражениях различных явлениях жизни;
Уметь участвовать в коллективном анализе условий учебной задачи.
Знать/понимать изученные произведения,
1
Дата проведения
План
Факт
9
Что такое марш?
1
10
Вольфганг Амадей
Моцарт
1
11
Вольфганг Амадей
Моцарт
1
12
Как рождается музыка?
1
13
Людвиг ванн Бетховен
1
14
Сергей Прокофьев.
Детская музыка
1
15
Музыкальная сказка
«Гадкий утёнок»
1
16
Музыкальная сказка
«Гадкий утёнок»
(контрольный урок)
1
17
Что такое опера?
1
Уметь участвовать в коллективном пении, исполнении ритма, изображении звуковысотности мелодии движением
рук.
- Ориентироваться в нотном письме как в графическом изображении типичных интонационных оборотов (вопрос
— ответ, выразительные и изобразительные интонации и др.).
Знать/понимать смысл понятий «композитор-исполнитель-слушатель.
Уметь определять на слух знакомые жанры: песня, танец, марш,
- узнавать изученные музыкальные произведения, выказывать свое отношение к различным музыкальным
сочинениям, явлениям, создавать собственные интерпретации, исполнять знакомые песни.
- задавать вопросы;
- отвечать на вопросы;
- выражать свои мысли.
Знать/понимать названия русских народных инструментов – свирель, гусли, рожок и их внешний вид,
своеобразие их интонационного звучания, народные инструменты Татарстана.
Уметь находить сходства и различия в инструментах разных народов.
- распознавать духовые и струнные инструменты, вычленять и показывать (имитация игры) во время звучания
народных инструментов, исполнять вокальные произведения без музыкального сопровождения.
Знать/понимать различать жанры народных песен – колыбельные, плясовые, их характерные особенности;
Уметь воспринимать информацию;
- слушать музыкальные фрагменты и находить характерные особенности музыки в прозвучавших литературных
фрагментах;
- определять на слух звучание народных инструментов.
Знать/понимать названия профессиональных инструментов – флейта, арфа, фортепиано, а также
выразительные и изобразительные возможности этих инструментов;
Уметь сопоставлять звучание народных и профессиональных инструментов;
- передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки
Знать/понимать музыкальные инструменты по изображениям,
Уметь сопоставлять народные и профессиональные инструменты, их своеобразие и интонационное звучание,
сходства и различия.
- участвовать в коллективном пении, вовремя начинать и заканчивать пение, слушать паузы, понимать
дирижерские жесты.
Знать/понимать музыкальные инструменты по изображениям
Уметь планировать свою деятельность;
- выразительно исполнять песню.
Знать/понимать образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции, праздники – Рождество,
названия рождественских песнопений - колядки.
Уметь приобретать опыт музыкально-творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание.
Знать/понимать роль музыки в жизни человека.
Уметь узнавать освоенные музыкальные произведения, давать определения общего характера музыки;
- реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально исполнительские
замыслы в раз личных видах деятельности;
Тема второго полугодия: «Многообразие музыкальных жанров»
Знать/понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации; названия изученных
произведений и их авторов;
Уметь оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и
профессионального музыкального творчества разных стран мира.
2
18
Опера Н.А. РимскогоКорсакова «Снегурочка»
1
19
Опера Н.А. РимскогоКорсакова «Снегурочка»
1
20
Что такое балет?
1
21
Балет П.И. Чайковского
«Спящая красавица»
1
22
Балет П.И. Чайковского
«Спящая красавица»
1
23
Балет «Шурале»
1
24
Что такое симфония?
1
25
В.А. Моцарт «Симфония
№ 40»
1
- выказывать какие чувства возникают, когда поешь о Родине, различать выразительные возможности –
скрипки.
Знать/понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации; названия изученных
произведений и их авторов;
Уметь воспринимать художественные образы классической музыки, расширять словарный запас, передавать
настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки,
ритмическая и интонационная точность во время вступления к песне.
Знать/понимать, что у музыки есть свойство - без слов передавать чувства, мысли, характер человека,
состояние природы, как связаны между собой разговорная речь и музыкальная речь
Уметь по звучавшему фрагменту определять музыкальное произведение, проникнуться чувством
сопереживания природе, находить нужные слова для передачи настроения.
- выявлять особенности мелодического рисунка, ритмичного движения, темпа, тембровых красок
инструментов, гармонии, принципов развитии формы.
Знать/понимать, что отношение к творчеству и искусству как созидание красоты и пользы;
Уметь по звучавшему фрагменту определять музыкальное произведение, находить нужные слова для
передачи настроения.
- сопоставлять, сравнивать, различные жанры музыки.
- выражать собственные мысли, настроения и чувства с помощью музыкальной речи в пении, движении, игре на
инструментах.
Знать/понимать, что у музыки есть свойство - без слов передавать чувства, мысли, характер человека
Уметь сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия;
- выявлять различные образы – портреты персонажей можно передать с помощью музыки, сходства и различия
разговорной и музыкальной речи.
- вслушиваться в музыкальную ткань произведения, на слух определять характер и настроение музыки.
Знать/понимать, что у музыки есть свойство - без слов передавать чувства, мысли, характер человека.
Уметь выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения:
изобразительные и выразительные.
- воплощать выразительные и изобразительные особенности музыки в исполнительской деятельности.
- применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального
произведения и в исполнительской деятельности.
Знать/понимать названия произведений и их авторов, в которых музыка рассказывает о русских защитниках.
Уметь внимательно слушать.
- определять характер музыки и передавать ее настроение, описывать образ русских воинов, сопереживать
музыкальному образу,
- передачи музыкальных впечатлений на основе приобретенных знаний;
Знать/понимать основные средства музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального
произведения и в исполнительской деятельности.
Уметь передавать эмоционально во время хорового исполнения разные по характеру песни,
импровизировать;
- выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными
движениями.
- передавать в собственном исполнении (пении, игре на инструментах, музыкально - пластическом движении)
различные музыкальные образы.
Знать/понимать названия изученных жанров музыки; названия изученных произведений и их авторов;
изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
3
26
В.А. Моцарт «Симфония
№ 40» (тест)
1
27
Как родилась народная
песня
1
28
Прибаутки,
скороговорки, загадки
1
29
Народные песни и
танцы
1
30
Народные музыкальные
инструменты (тест)
1
31
Оркестр русских
народных инструментов
1
32
Русская народная
сказка в музыке
1
33
Обобщающий урок.
(Урок-концерт.)
1
Уметь исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкальнопластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).
- приобретать опыт музыкально - творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание.
- продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки.
Знать/понимать звучание музыкальных инструментов, узнавать музыкальные инструменты по внешнему виду
и по звучанию, имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах
Уметь вслушиваться в звучащую музыку и определять характер произведения, выделять характерные
интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными движениями изображать
игру на музыкальных инструментах
- воплощать собственные мысли, чувства в звучании голоса и различных инструментов;
Знать/понимать звучание музыкальных инструментов, узнавать музыкальные инструменты по внешнему виду
и по звучанию, имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах
Уметь сопоставлять внешний вид, тембр, выразительные возможности музыкальных инструментов - лютня,
клавесин, гитара.
Знать/понимать возможности музыки в передаче чувств, мыслей человека, силе ее воздействия.
Уметь сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов,
- обобщать характеристику музыкальных произведений, воспринимать художественные образы классической
музыки, расширять словарный запас, передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать
определения общего характера музыки, ритмическая и интонационная точность во время вступления к песне.
Знать/понимать жанровую принадлежность музыкальных произведений, песня- танец – марш.
Уметь узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
- передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении.
Знать/понимать отношение к творчеству и искусству как созиданию красоты и пользы;
Уметь вслушиваться в звучащую музыку и определять характер произведения, выделять характерные
интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения. Эмоционально откликаться на
музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.
Знать/понимать понравившееся произведения, дать его характеристику;
Уметь сопоставлять, сравнивать, различные жанры музыки.
- определять различные виды музыки (вокальной, инструментальной, сольной, хоровой, оркестровой);
- участвовать в коллективной, ансамблевой и сольной певческой деятельности;
- слушать своего собеседника, отстаивать свою позицию.
Знать/понимать элементарные понятия о музыкальной грамоте и использовать их во время урока,
Уметь оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно массовых мероприятий,
представлять широкой публике результаты собственной музыкально - творческой деятельности (пение,
инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека,
видеотеку)
Знать/понимать триединство: композитор – исполнитель – слушатель, - различать песенность,
танцевальность и маршевость в музыке.
Уметь осознавать, что все события в жизни человека находят свое отражение в ярких музыкальных и
художественных образах.
- оценивать собственную музыкально-творческую деятельность, размышлять о музыке, высказывать
собственное отношение к различным музыкальным явлениям, сочинениям.
- сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей.
4