Масса тела

Урок физики в 5-м классе
(по программе Степановой Г.Н. «Физика – 5»)
Учитель: Рябухина Елена Валериевна.
Тема урока: «Масса тела».
Цель и задачи урока:
 ввести понятие массы тела как физической величины, ее свойства и единицы измерения массы в системе СИ.

воспитывать аккуратность в записях, точность в изложении физического материала, в формулировках терминов.

развивать умение находить законы физики в окружающем мире, объяснять явления
и процессы из повседневной жизни с точки зрения физики. Развивать внимание,
логику.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления знаний.
Технология: ИКТ, проблемно-исследовательские.
Демонстрационное оборудование: демонстрационная скамья с легкоподвижными тележками, демонстрационные рычажные весы, воздушный шар, яблоки, разновесы.
КОНСПЕКТ УРОКА
Действия учителя
Действия учеников
1. Подготовка учащихся к усвоению нового материала (3 мин)
Сегодня мы с вами продолжим изучение большой темы, которую мы начали изучать в прошлой четверти – «Физические
величины и их измерение». Мы познакомились с такими физическими величинами, как длина, площадь и объем. Выяснили,
как их измерить.
Как мы измеряем эти величины?
Длину – с помощью
линейки; площадь –
вычисляем по формуле,
предварительно
сделав измерения линейных размеров тела;
объем – измеряем при
помощи мензурки или
вычисляем по формуле.
На сегодняшнем уроке мы начнем изучать еще одну новую для Ученики делают занас физическую величину – МАССУ.
пись в тетради.
Запишем тему сегодняшнего урока: «Масса тела».
2. Изучение нового материала, первичная проверка усвоения знаний, первичное
закрепление знаний (30 мин)
Масса – это одно из самых важных свойств тела. Массой обладают все тела – от песчинки до самых далеких звезд.
Вы часто встречаетесь с массой тел в быту: когда покупаете в
магазине продукты и взвешиваете их на весах; когда поднимаете
свой портфель, набитый учебниками; когда собираетесь поиграть в футбол или волейбол и выбираете для игры разные мячи.
Чем отличаются друг от друга мячи для игры в футбол и для Футбольный мяч боигры в волейбол?
лее тяжелый, чем воВ какой момент вы обнаруживаете преимущества мяча малой лейбольный.
Имеет
массы при игре в волейбол?
большую массу.
Когда
ловим
мяч
(принимаем), бросаем
(подаем).
Некоторые думают, что о массе тела можно судить по его
размерам. Иногда это действительно так. Например, взрослый
человек имеет большие размеры, чем ребенок, и масса у него
больше.
Слайд № 1.
То же справедливо и в отношении животных.
Слайд № 2.
Но… Посмотрите воздушный шарик и яблоко!
Значит, и тело малых размеров может иметь большую массу. На
глазок этого не определить, можно и просчитаться.
Слайд № 3.
Вспомните, в некоторых видах спорта, например, во всех видах Такого
защитника
борьбы и в боксе, введены весовые категории. Какие преимуще- трудно сдвинуть с ме-
ства будет иметь массивный защитник в хоккее перед соперником, малую массу?
Обратите внимание, мы уже несколько раз говорим о том, что
массу можно обнаружить только тогда, когда пытаешься тело
поднять, бросить, поймать, сдвинуть с места. Если все эти случаи объединить, то это свойство тела проявляется (становится
очевидным), когда кто-то или что-то заставляет тело двигаться
по-другому. В науке говорят: масса тела обнаруживается при его
взаимодействии с другими телами.
Запишем эту фразу в тетрадь.
Слайд № 4.
Откроем учебник на странице 68, рассмотрим рисунки 3 и 4.
Расскажите, что на них изображено?
Как вы думаете, кто из них двигался быстрее?
ста.
Ученики делают запись в тетради.
Мальчик и папа стоят
на коньках. Отталкиваются друг от друга и
разъезжаются в разные стороны. Мальчик
отъехал дальше, чем
папа.
Давайте убедимся в этом, посмотрев опыт с тележками. Оди- Учащиеся смотрят денаковые тележки будет кататься по специальной дорожке, где монстрацию.
почти нет трения. Чтобы тележки смогли оттолкнуться друг от
друга, используется пружинка и присоска. Поставим на одну из
тележек брусок. Будем следить за тем, какая из тележек движется быстрее.
Итак, мы убедились, что тележка, у которой масса больше
двигалась медленнее, чем тележка, у которой масса меньше. Вот
почему нельзя перебегать дорогу перед близко идущим автомобилем.
Но если массу тела на глазок определить не просто, то как это
можно сделать? Конечно, проще всего тело взвесить. Люди
изобрели для этого рычажные весы.
Запишем в тетради.
Ученики делают заПосмотрите, на демонстрационном столе у меня стоят ры- пись в тетради.
чажные весы: на прочном стержне, опирающемся в середине на Ученики смотрят деспециальную опору, подвешены две чашки.
монстрацию.
Трудно установить, где и когда были изобретены весы. Изображение рычажных весов встречаются уже на египетских памятниках, созданных за много столетий до нашей эры. С течением времени весы совершенствовались, становились более
точными и чувствительными, более удобными в обращении. Не
менялся только принцип, положенный в основу измерения массы тела взвешиванием: при взвешивании масса тела сравнивается с массой гирь.
Слайд № 5.
Сегодня в качестве основной единицы массы – эталона –
принят 1 килограмм.
Откройте учебник страница 70. Прочитайте текст до вопроса Ученики читают текст
7, и расскажите мне, что представляет собой эталон массы – учебника и пересказы1 кг?
вают его содержание.
Во время рассказа учащихся, учитель демонстрирует «эталон»
массы, и слайд № 6, 7, 8.
Запись в тетради слов «Эталон – 1 кг» и «Разновес».
Ученики делают за-
пись в тетради.
У вас на партах стоит разновес – набор гирь разной массы.
Откройте его и рассмотрите гирьки, которые в нем стоят.
Слайд № 9.
Гири какой массы содержатся в этом разновесе?
Если масса тела равна 164 г, то какие гири из разновеса стоят
на другой чашке весов?
Если масса тела равна 93 г?
При взвешивании с помощью гирь и весов люди пользуются
особым свойством массы (между прочим, и мы им воспользовались). Оно называется аддитивностью. Латинское слово, обозначающее «прибавляемый». Слайд № 11.
Запишем это слово в тетрадь.
Проще всего это свойство можно описать так. Пусть в нашем
распоряжении имеется три яблока. Масса двух яблок 150 г, а
масса третьего яблока 200 г. Какова масса всех яблок? Конечно,
масса равна: 150 г + 150 г + 200 г = 500 г. Опыт подтверждает
ваш вывод: если положить эти яблоки на весы, то, чтобы уравновесить весы, пришлось бы положить одну гирю массой 500
граммов. Иными словами, масса всех яблок равна сумме масс
отдельных яблок. Благодаря этому свойству массы возможно
использование разновеса.
Еще одно удивительное свойство массы состоит в ее постоянстве. Слайд № 11.
Запишем это слово в тетрадь.
Чтобы не происходило с телом: движется оно или покоится,
находится на Земле или на другой планете, в открытом космическом пространстве или в кабине космического корабля, - масса
тела не меняется. Это установлено точными опытами.
Слайд № 10.
Например.
1. Незнайка прихватил с собой на Луну «НЗ» (неприкосновенный запас). Масса этого НЗ на Земле была равна 200 г. Какой
оказалась его масса на Луне?
2. Яблоко поместили в кастрюлю с водой. Изменилась ли его
масса во время этой процедуры?
100г, 50г, 30г, 20г, 10г,
6г, 2г, 2г, 1г
Ученики делают запись в тетради.
Ученики делают запись в тетради.
200 г, так как масса
обладает
свойством
постоянности.
Нет, так как масса обладает свойством постоянности.
3. Контроль и самопроверка знаний (10 мин)
Посмотрите на нашу запись в тетради. Попробуйте рассказать Ученики рассказывамне о массе тела, используя эту запись. Рассказ будем делать ют «по цепочке».
«по цепочке». Слайд № 11.
4. Информация о домашнем задании (2 мин)
Прочитать параграф 21, уметь рассказать самому по схеме о Ученики записывают
массе тела. Принести яблоко, грушу, игрушку, которую мы бу- домашнее задание в
дем взвешивать. Слайд № 12.
дневник.
Приложение
Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12