Методические рекомендации и практически советы по работе с

Методические материалы, разработанные преподавателями МБОУДОД
«ЦДШИ» для обеспечения образовательного процесса.
1.Методическая разработка «Совершенствование штриховой техники
скрипача». Составитель: преподаватель струнно-смычкового отдела Шарина
П.А.
В методической разработке рассматриваются основные принципы
штриховой техники юного музыканта – скрипача, способы их развития и
усовершенствования на примере технических упражнений, гамм, этюдов.
2.Методическая разработка «Методы и способы преподавания в
индивидуальном классе». Составитель: преподаватель струнно-смычкового
отдела Шарина П.А.
Преподаватель рассматривает специфические формы работы в
индивидуальном классе, в зависимости от возрастных особенностей
учащихся. Ссылается на вопросы психологии и педагогики при обучении
детей музыки, в частности на таком музыкальном инструменте, как
скрипка.
3.Методические рекомендации «Особенности интонирования при игре на
скрипке. Теория и практика». Составитель: преподаватель струнносмычкового отдела Шарина П.А.
Данные методические рекомендации – некоторый накопленный опыт
преподавателя в работе с учащимися по классу скрипки. Скрипка – очень
тонкий музыкальный инструмент, требующий, как никакой другой точной
интонации при игре на нём. Преподаватель приводит примеры посильной
помощи в обучении учащихся на скрипке, даёт свои рекомендации и
разъяснения.
4. Обобщение педагогического опыта «Ансамблевое воспитание
скрипача». Составитель: преподаватель струнно-смычкового отдела
Букина Л.Н.
В данной методической разработке преподаватель по классу скрипки
обобщает свой личный многолетний педагогический опыт в работе с
ансамблем скрипачей. В работе приводятся примеры форм работы с
ансамблем, специфическими особенностями, трудностями и путями их
решения. Много внимания уделяется также психологическим аспектам в
работе с творческим коллективом.
5. Методическая разработка «Восприятие музыки детьми младшего
школьного
возраста».
Составитель:
преподаватель
музыкальнотеоретических дисциплин Райкова Л.С.
Музыка – очень субъективная область искусства, требующая для своего
понимания много знаний и представлений. В младшем школьном возрасте
гораздо сложнее научить детей «правильно» слушать музыку, и не просто
слушать, а понимать её. Автор данной разработки анализирует методические
рекомендации по проведению уроков слушания музыки ведущих
музыковедов отечественного музыкознания, а также даёт ценные
методические рекомендации на основе определённого собственного
накопленного педагогического опыта.
6.Методические рекомендации «О некоторых принципах интонирования
на уроках сольфеджио». Составитель: преподаватель музыкальнотеоретических дисциплин Райкова Л.С.
Правильно и точное интонирование – достаточно сложная форма работа
на уроках сольфеджио. Для того, чтобы добиться точной интонации у
учащихся, преподаватель тратит много времени и сил. Данные методические
рекомендации в некоторой степени облегчают понимание в работе над
интонацией с учащимися, являются ценными указаниями для начинающих
преподавателей – теоретиков.
7.Методическая разработка «Применение компьютерных технологий на
уроках музыки». Составитель: преподаватель музыкально-теоретических
дисциплин Райкова Л.С.
Применение информативных и компьютерных технологий в музыке в
последнее время становится всё более актуальными. В связи с эти
пересматриваются
учебные
планы
ДМШ,
ДШИ,
содержание
образовательных программ. Преподаватель – автор данной разработки
делится с некоторым накопленным опытом в применении компьютерных
технологий на уроках сольфеджио, музыкальной литературы, слушания
музыки, даёт некоторые советы и рекомендации для преподавателей
музыкально-теоретического цикла.
8.Методическая разработка «Компьютерные и информационные
технологии в преподавании музыкально-теоретических дисциплин».
Составитель: преподаватель музыкально-теоретических дисциплин Райкова
Л.С.
Данная методическая работа – продолжение методической разработки об
использовании на уроках музыкально-теоретического цикла компьютерных и
инновационных технологий. Преподаватель раскрывает цели и задачи их
применения, значение и роль, а также пользу в реальном обучении детей
музыке.
9.Методические рекомендации «Методические рекомендации к
преподаванию предмета слушания музыки в младших классах». Составитель:
преподаватель музыкально-теоретических дисциплин Райкова Л.С.
Данная работа является продолжением разговора о специфических
особенностях восприятия музыки детьми младшего школьного возраста.
10.Учебно – методическое пособие «Функции и объекты контроля. Виды
контроля» (методическое пособие по музыкальной литературе). Составитель:
преподаватель музыкально-теоретических дисциплин Райкова Л.С.
Данное пособие является не только методическим пособиям в помощь
преподавателям музыкально-теоретического цикла, но и учебным
материалом. В работе рассматриваются основные функции, видя и объекты
контроля, а также привёден в пример ряд опросных материалов, который
может быть использован на уроках музыкально – теоретического цикла.
11.Методические рекомендации «Конкурс «Самый умный» - фактор
творческого развития у учащихся ДМШ и ДШИ». Составитель:
преподаватель музыкально-теоретических дисциплин Райкова Л.С.
В данных методических рекомендация преподаватель рассматривает роль
проведения традиционного ежегодного общешкольного творческого
конкурса «Сочиняем сами». Данный конкурс является мощным стимулом для
реализации не только творческих способностей учащихся, но и их публичной
демонстрацией на общешкольной мероприятии.
12.Учебно – методическое пособие «Разнообразные формы опроса на
уроках музыкальной литературы». Составитель: преподаватель музыкальнотеоретических дисциплин Райкова Л.С.
В данном учебно-методическом пособии преподаватель рассматривает
разнообразные формы опроса на уроках музыкальной литературы, как одной
из важной составляющей форм обучения. Кроме этого, автор разработки
приводит различные вопросы и задания, применимые для каждой форм
опроса.
13.«Методические рекомендации по проведению творческого урока».
Составитель: преподаватель музыкально-теоретических дисциплин Телюк
Л.А.
В данной работе преподаватель рассматривает варианты проведения таких
творческих уроков, как сольфеджио, музыкальная литература, слушание
музыки. Рассматривает их функцию и роль в образовательном процессе, даёт
свои методические рекомендации.
14.Обобщение педагогического опыта «Внедрение новых форм и методов
обучения. Развитие творческих способностей учащихся». Составитель:
преподаватель музыкально-теоретических дисциплин Саяпина О.Т.
Проведение творческих занятий всегда волновал преподавателей сферы
искусства. Преподаватель данной методической работы, являясь опытным
педагогом, делится накопленным опытом работы в данном направлении, даёт
свои ценные указания и методические рекомендации. Также в работе
представлен ряд иллюстрационного материала, наглядно подтверждающего
проводимых творческих занятий.
15.Обобщение педагогического опыта «Нетрадиционные формы работы
на уроках сольфеджио». Составитель: преподаватель музыкальнотеоретических дисциплин Саяпина О.Т.
Для того, чтобы разнообразить проведение уроков музыкальнотеоретического цикла, многие преподаватели зачастую прибегают к
выявлению и применению нетрадиционных форм работы. Автор данной
разработки делиться свои педагогическим опытом и даёт ценные
методические рекомендации, подталкивающие других преподавателей для
поиска подобных нетрадиционных форм работы.
16.Методическая
разработка
«Отличительные
особенности
исполнительского дыхания музыканта – духовика». Составитель:
преподаватель духовых инструментов Беспалов Е.А.
В работе с учащимися в классе духовых инструментов, а в особенности в
классе трубы, требует от преподавателя большой работы над постановкой
исполнительского дыхания. В данной методической разработке
преподаватель делает анализ музыковедческой литературы, касающейся
особенностей дыхания музыканта – духовика, делится своим педагогическим
опытом и методическими рекомендациями по данному вопросу.
17.Методические рекомендации «О формировании основ интерпретации
музыкальных произведений в классе трубы». Составитель: преподаватель
духовых инструментов Беспалов Е.А.
В данных методических рекомендациях преподаватель останавливается на
таком важном вопросе, как интерпретация музыкальных произведений в
классе трубы. Автор анализирует ряд написанных методических пособий,
комментируя каждый из них, а также предлагает авторский подход в
интерпретации многих учебных музыкальных произведений для трубы.
Данное пособие является ценным материалов для многих преподавателей
духовых инструментов.
18.Методические
рекомендации
«Психологические
факторы
в
исполнительском процессе». Составитель: преподаватель по классу
саксофона Красников В.В.
В данной работе преподаватель рассматривает один из немаловажных
психологический аспект в исполнительской практики музыканта –
саксофониста. Делая акцент на то, что исполнительская публичная практика
является наиболее главным показателем исполнительского уровня музыканта
– духовика, преподаватель даёт некоторые психологические рекомендации
для учащихся различных возрастов.
19.Методическая разработка «Постановка амбушюра саксофониста».
Составитель: преподаватель по классу саксофона Красников В.В.
Постановка исполнительского аппарата является самым важным фактором
в обучении на любом музыкальном инструменте. Автор данной разработки
рассматривает основные принципы игры на саксофоне, делится своим
педагогическим опытом, даёт методические рекомендации в помощь
музыкантам – духовикам.
20.Методические рекомендации «Техника пальцев на саксофоне, её
значение и развитие». Составитель: преподаватель по классу саксофона
Красников В.В.
В методической разработке рассматриваются основные принципы
техники музыканта - духовика, способы её развития и усовершенствования
на примере технических упражнений, гамм, этюдов.
21.Методические рекомендации «Искусство музыкальной импровизации».
Составитель: преподаватель по классу саксофона Красников В.В.
Данная работа направлена на помощь музыкантам – духовикам в
импровизации на музыкальном инструменте. Импровизация для духовика
является неотъемлемой частью его исполнительской практики, поэтому для
её технического воплощения каждый музыкант – исполнитель должен
владеть необходимым объёмом знаний и навыков, которые рассматриваются
в данной работе.
22.Обобщение педагогического опыты «Самореализация личности
ребёнка в школе искусств». Составитель: преподаватель по классу флейты
Михайлова Г.В.
В данной методической работе преподаватель по классу флейты делится
своим многолетним педагогическим опытом. Автор разработки
рассматривает значение обучению музыки детей, самореализации личности
ребёнка в школе искусств. Данная работа является ценным подспорьем в
работе молодых преподавателей ДМШ, ДШИ.
23.Методические рекомендации «Основы техники игры на флейте».
Составитель: преподаватель по классу флейты Михайлова Г.В.
В данной методической разработке рассматриваются основные принципы
техники музыканта - духовика, способы её развития и усовершенствования
на примере технических упражнений, гамм, этюдов.
24.Методическая разработка «Из истории русской фортепианной
педагогики». Составитель: преподаватель по классу фортепиано Киселёва
С.М.
Данная методическая разработка рассматривает вопрос истории русской
фортепианной педагогики, её значение в современной педагогики. Автор
разработки делает анализ передовых учебно-методических пособий,
анализирует их, выявляет наиболее применимые в современных условиях
преподавания.
25.Обобщение педагогического опыта «Личность ученика и мотивация к
обучению». Составитель: преподаватель по классу фортепиано Квасневская
И.В.
26.Данная работа направлена на вопрос психологического комфорта при
обучении музыки. Преподаватель на основе своего педагогического опыта
делится вопросами привлечения интереса детей у обучению музыки на
основе знаний педагогики и психологии.
27.Обобщение педагогического опыта «Воспитательная работа в
музыкальной школе». Составитель: преподаватель по классу фортепиано
Зубова Н.Р.
Кроме образовательной функции в ДМШ и ДШИ важной является
воспитательная работа. Автор данной методической разработки
рассматривает функции воспитательной работы, её значение в обучении
учащихся, применении на практике в жизни.
29.Методические рекомендации «Проблема разрыва технического и
художественного развития ученика. Исполнительский анализ «Вариации»
Берковича на тему Паганини». Составитель: преподаватель по классу
фортепиано Брагинец Т.А.
Данная работа имеет узкое специфическое значение: она рассматривает
проблему разрыва технического и художественного развития ученика на
примере исполнительского анализа музыкального произведения. В работе
преподаватель делает анализ данного произведения и рассматривает
специфические особенности в работе над ним с учащимися фортепианного
отделения.
30. «Методические рекомендации и практически советы по работе с хором
над произведением A CAPPELLA». Составитель: преподаватель хоровых
дисциплин Бедёрина Т.Л.
Данная работа предназначена для преподавателей хоровых дисциплин
ДМШ, ДШИ, руководителей хоровых коллективов. В статье даются
методические рекомендации и практические советы по разучиванию
произведений a cappella в детском хоре.
31. «Работа над развитием вокально-хоровых навыков в детском хоре».
Составитель: преподаватель хоровых дисциплин Бедёрина Т.Л.
Данная работа предназначена для преподавателей хоровых дисциплин
ДМШ, ДШИ, руководителей хоровых коллективов. В статье
рассматриваются методы и некоторые приемы работы над развитием
вокально-хоровых методов работы с детским хоровым коллективом.
32. Методические рекомендации «Специфические особенности хорового
исполнительства». Составитель: преподаватель хоровых дисциплин Бедёрина
Т.Л.
В данной работе рассматриваются специфические особенности
вокально-хорового исполнительства, выделяются механизмы педагогических
приёмов управления процессом пения, анализируются проблемы стиля в
хоровом исполнительстве.
33. Методическая разработка «И.С.Бах. Инвенция ля минор». Составитель:
преподаватель по классу фортепиано Асанова Т.А.
В данной разработке рассматриваются вопросы образного содержания и
исполнения трехголосной Инвенции ля минор И.С. Баха, сравниваются
различные редакции произведения, даны практические рекомендации для
работы над этим произведением с учеником.
34.Методические рекомендации «Проблема развития фортепианной
техники». Составитель: преподаватель по классу фортепиано Власенко О.Г.
В данной методической разработке рассматриваются основные принципы
техники музыканта - пианиста, способы её развития и усовершенствования
на примере технических упражнений, гамм, этюдов.
35.Методические рекомендации «О развитии навыков работы над
полифонией». Составитель: преподаватель по классу фортепиано Власенко
О.Г.
В данной работе рассматриваются принципы в работе с учащимися
фортепианного отделения над полифоническим произведением, его
специфическими особенностями и тонкостями.
36.Методические рекомендации «Формирование образного представления
в работе над фортепианной миниатюрой (на примере пьес Р. Щедрина)».
Составитель: преподаватель по классу фортепиано Колесникова Н.Б.
В данных методических рекомендациях преподаватель раскрывает вопрос
образного представления учащихся на примере фортепианных пьес русского
композитора Р. Щедрина.
37.Методические рекомендации «Образные характеристики для
начинающих пианистов в 24-х тональностях (на примере 24 упражнений Дж.
Томпсона)». Составитель: преподаватель по классу фортепиано Колесникова
Н.Б.
В данных методических рекомендациях преподаватель раскрывает вопрос
образного представления учащихся на примере фортепианных пьес
зарубежного композитора Дж. Томпсона.
38.Методическая работа «Концертмейстерский класс как эпицентр
музыкальной педагогики». Составитель: преподаватель по классу
фортепиано Тарасова Е.В.
В данной работе автор раскрывает важную роль концертмейстера в
музыкальном обучении, делится своим педагогическим опытом.
39.Методическая
работа
«Диагностика
развития
музыкальных
способностей детей». Составитель: преподаватель по классу фортепиано
Тарасова Е.В.
Данная работа является исследовательской работой по диагностированию
музыкальных способностей у детей младшего школьного возраста. Автор
работы анализирует работы ведущих педагогов и психологов.
40.Обобщение педагогического опыта «Создание на уроке микроклимата
педагогического сотрудничества». Составитель: преподаватель по классу
гитары Спицына О.О.
Данная работа относится к работам психологической направленности,
направлена на выявления причин, создающих на уроке музыки микроклимата
сотрудничества педагог – ученик. Преподаватель также делится своим
педагогическим опытом.
41.Обобщение педагогического опыта «Работа над дыханием с детьми
младшего возраста». Составитель: преподаватель хоровых дисциплин
Горбенко А.М.
Данная работа рассматривает формы работы над дыханием с детьми
младшего школьного возраста на уроках хора. Преподаватель делится
своими методическими рекомендациями и педагогическим опытов в работе с
младшим хором.
42.Методическая разработка «Дидактический принцип доступности и
искусство педагога». Составитель: преподаватель по классу баяна Калита
И.Г.
В данной работе преподаватель рассматривает вопрос доступности
музыкального материала для мышления детей в обучении на баяне.
Преподаватель делится накопленным педагогическим опытом, даёт
методические советы и рекомендации.
43.Методическая разработка «Музыкальная память как необходимая
предпосылка исполнительского мастерства». Составитель: преподаватель по
классу баяна Калита И.Г.
В данной работе преподаватель рассматривает важный вопрос
формирования и развития музыкальной памяти ученика при игре на баяне.
44.Методическая разработка «Работа над музыкальным произведением,
как основное в воспитании учащихся эстетического отношения к
музыкально-исполнительскому искусству». Составитель: преподаватель
по классу баяна Калита И.Г.
В данной работе преподаватель раскрывает основные формы и методы
работы при обучении игре на баяне, делится своим педагогическим
опытом работы.
45. Методическая разработка «Концертно-шефская деятельность
учащихся и её согласованность с задачами обучения». Составители:
преподаватели Власенко А.А., Калита И.Г.
Данная работа рассматривается в контексте роли воспитывающей
функции при музыкальном обучении детей, её специфическим особенностям.
46.Методическая разработка «Использование современного репертуара –
один из важнейших факторов развития юного музыканта».
Составитель: преподаватель по классу аккордеона Даниленко О.В.
Данная работа рассматривает новые формы и методы работы при
обучении игре на аккордеоне, применение цифровых и компьютерных
технологий при исполнении музыкальных произведений.