Образовательная программа. Скрипка. Обучение детей с 3-х лет (четырехгодичное обучение).

Кисеева Светлана Владимировна
МБОУ ДОД "Детская школа искусств №3"
г.Чита
Образовательная программа. Скрипка. Обучение детей с 3-х лет
(четырехгодичное обучение).
Программа составлена преподавателем 1й квалификационной категории Кисеевой С.В.
в соответствии с требованиями учебного плана,
по методике «материнского языка» г-на Ш. Судзуки.
Пояснительная записка
Данная программа рассчитана на обучение детей с 3-х лет, поступающих в 1-й класс
музыкальной школы после окончания четырехгодичного подготовительного класса.
Подготовительный класс включает в себя четыре ступени. За четыре года педагог должен научить
юного музыканта творчески относится к урокам, должен привить ему умение слушать и понимать
музыку. ДШИ являются одним из наиболее массовых звеньев в системе музыкального
образования, а метод «материнского языка» Ш. Судзуки позволяет приобщить к классическому
искусству ещё и родителей учеников, т.к. уроки проводятся в групповой и мелко - групповой
форме с обязательным присутствием одного из родителей. Такая форма позволяет учителю
работать более эффективно, т.к. на групповых занятиях с трех – четырёхлетками возникает
атмосфера здорового соревнования и каждый ребенок хочет работать для себя.
Определяющим условием успешного развития учащегося являются домашнее слушание
классической музыки, а также песенок, разучиваемых в последующем. Немаловажным фактором
продвижения учащихся во многом будет являться правильная каждодневная организация их
домашних занятий. Обучение по системе Ш. Судзуки – это обучение через маму. Она обучает
ребенка, а учитель направляет это обучение.
Накопляемость репертуара отражена в годовых требованиях по каждой ступени, степень
завершенности исполнения каждого произведения может быть различной: ознакомление, игра в
классе, публичное исполнение, - что фиксируется в индивидуальном плане ученика.
Основные навыки
С первых же занятий нужно приучать детей точно прочитывать авторский текст,
внимательно слушать себя во время исполнения. Преподаватель должен постоянно развивать у
малышей сознательное творческое отношение к работе над музыкальным произведением.
Дошкольники 3-6 лет идеально «настроены» на творчество, они всегда готовы играть, угадывать,
двигаться под музыку.
Важнейшей предпосылкой для правильного развития ученика является организация
свободной и естественной постановки. Все подготовительные упражнения для корпуса, ног и рук
преследуют одну важную цель: раскрепостить малыша, чтобы затем воспитать культуру игровых
движений, которая неразрывно связана с правильными мышечными ощущениями, координацией
движения рук и общей свободой играющего.
Первый год обучения
I ступень
Цель:
Адаптация ребенка в новом коллективе. Развитие музыкального слуха, внимания,
музыкальной памяти, координации и двигательных навыков, интереса к занятиям музыкой.
Задачи:
 Научить детей самовыражению при помощи музыкального языка.
 Развить мышление через освоение пальчиковых упражнений.
 Освоить скрипичную стойку.
 Развить метроритмическое чувство, ладогармонический слух.




Привить понимание контрастных темпов.
Познакомить с инструментом и его частями.
Освоить игровые приемы щипком и смычком на открытых струнах.
Привить навык игры в ансамбле.
По окончании I ступени обучения учащийся должен
Знать:
 Элементарную музыкальную терминологию
 Название некоторых частей скрипки, смычка
 Узнавать ритмические группы (дуоль, триоль, квартоль)
Уметь:
 двигаться под музыку и выражать ее характер и метроритмику
 демонстрировать пройденные подготовительные упражнения для постановки
 Прохлопывать заданный ритмический рисунок
 определять на слух лад, регистр, динамику, темповую градацию
 держать скрипку и смычок в положении вне игры
 держать скрипку в положении для игры
 показать правильную стойку скрипача
 Играть щипком и смычком на открытых струнах с концертмейстером
Второй год обучения
II ступень
Цель:
Подготовка учащегося к сценическим выступлениям. Дальнейшее развитие музыкального
слуха, мышления, внимания, музыкальной памяти, координации и двигательных навыков.
Задачи:
 освоить постановку в игровом положении
 соединить движение обеих рук
 развить логическое мышление
 привить навык простейшего распределения смычка при игре на открытых
струнах
 дальнейшее развитие метроритмического чувства, ладогармонического слуха
 Изучить ноты и их расположение на скрипке в I позиции.
 Усвоить название всех частей скрипки и смычка
 Изучить штрихи легато и деташе
 Развить навык игры в ансамбле скрипачей
По окончании II ступени учащийся должен знать:
 название всех частей скрипки и смычка
 название штрихов деташе и легато и их перевод на русский язык
 элементарную музыкальную терминалогию
 как правильно распределить смычок при игре
Уметь:
 правильно стоять со скрипкой и смычком в игровом положении
 самостоятельно вести смычок по одной струне, не задевая остальные струны
 играть песенки piz, применяя три пальца левой руки
 играть смычком простейшие попевки из трех звуков, с применением открытых
струн
 играть смычком заданный ритмический рисунок, состоящий из длительностей:
целая, половинная, четверть, восьмая, шестнадцатая
Третий год обучения
III ступень
Цель:
Совершенствование музыкально-слуховых представлений и музыкально- образного
мышления. Воспитать радость публичных выступлений в составе ансамбля скрипачей.
Формирование самостоятельного музыкального мышления и осмысленного исполнения
музыкального текста.
Задачи:
Добиваться качественного звукоизвлечения и уделять постоянное внимание точной
интонации – основным средством музыкальной выразительности.
 развивать музыкальный слух, музыкальную память, ритм, двигательные навыки и
координацию
 изучать штрихи легато (до 3 нот), деташе (целым смычком и его частями), мартле
и их чередование
 научить плавно соединять струны через легато
 изучить наиболее удобные одноактавные гаммы через открытую струну
 подготовить учащегося к чтению нот с листа (игра смычком по сгибу локтя
ритмического рисунка).
По окончании III ступени учащийся должен
Знать:




элементарную музыкальную терминологию
отличие штрихов деташе, легато, мартле и их перевод
точное распределение смычка и самостоятельно его распределять при игре
некоторые интервалы, главные и устойчивые ступени





использовать в игре все пальцы левой руки
играть смычком пьесы с подтекстовкой на одной струне
плавно соединять струны через легато
играть однооктавную гамму через открытую струну
читать с листа ритм, имитируя смычком игру на скрипке
Уметь:
Четвертый год обучения
IV ступень
Цель:
Научить ребенка работать самостоятельно, чтобы сформировать у него устойчивую
потребность в самообразовании и чувство ответственности к саморазвитию.
Дальнейшее развитие музыкально-образного мышления и музыкально-слуховых
представлений.Воспитать радость публичных сольных выступлений с
концертмейстером.
Задачи:
 добиваться качественного звукоизвлечения и уделять постоянное внимание
точному интонированию
 дальнейшее совершенствование музыкального слуха, ритма и памяти,
двигательных навыков и координации
 транспонировать легкие пьески на одной струне, от первого пальца в пределах
одной позиции (с I по IV позиции)
 изучать штрихи деташе, легато (до 4-х нот), мартле и их чередование
 научить плавно соединять струны штрихом деташе
 научить вести смычок по двум струнам

По окончании IV ступени учащийся должен знать:
музыкальную терминологию


как распределять смычок при игре
оставшиеся интервалы (в пределах октавы), главные и устойчивые ступени.
Различать на слух аккорд и интервал
 как играются двойные ноты
Уметь:
 играть с листа пьесы на открытых струнах
 играть пьесы на двух – трёх струнах наизусть
 играть гамму штрихами: деташе, легато (до 4-х зв.), мартле
 уметь читать простейшие динамические, штриховые и аппликатурные обозначения
в нотном тексте
Годовые требования
I ступень
Изучить пальчиковые упражнения по Сиротюк А.Л. «Коррекция обучения и развития
школьников». Освоить скрипичную стойку. Запомнить названия тех частей скрипки и смычка,
которые необходимы в работе. Освоить игровой прием piz. Привить навык игры в ансамбле.
Изучить простейшее распределение смычка. Научить определять на слух и зрительно
длительности, а также лады (moll и dur).
В течении учебного года следует пройти: 8-10 пьес на открытых струнах.
II ступень
Освоить постановку в игровом положении. Соединить движение обеих рук при игре
смычком. Усвоить название всех частей скрипки и смычка. Изучить штрихи легато и деташе.
Развить навык игры в ансамбле. Дальнейшее изучение распределения смычка. Привить навык
сольного выступления с концертмейстером.
В течении учебного года следует пройти: 8-10 пьес с использованием трех пальцев левой
руки, а также повторить 4-6 пьес из репертуара I ступени (открытые струны) игровым приемом
arco.
III ступень
Дальнейшая работа над постановкой. Развитие музыкально-слуховых представлений и
музыкально-образного мышления. Изучение I позиции. Простейшие штриховые, динамические и
аппликатурные обозначения в нотном тексте. Плавное соединение струн через легато. Штрихи:
деташе, легато (до 3-х нот на одной струне), мартле и их чередование. Гаммы в одну октаву в
наиболее легких тональностях через открытую струну (поворот руля). Подготовка к чтению нот с
листа, навык простейшего распределения смычка.
В течении учебного года следует пройти: две мажорные гаммы в одну октаву штрихами, 810 пьес.
IV ступень
Продолжение работы над постановкой, интонацией, звучанием и ритмом. Дальнейшее
развитие музыкально-слуховых представлений и музыкально-образного мышления. Изучение
штрихов: деташе (целым смычком, его частями, мелкое деташе), легато (до 4-х зв.), мартле,
смешанный штрих. Ведение смычка по двум струнам.Простейшие виды двойных нот (с открытой
струной). Несложные упражнения для левой руки Либермана-Бермянчика. Гаммы и трезвучия в
наиболее легких тональностях штрихами. Ознакомление с настройкой скрипки. Распределение
смычка. Приобретение начальных навыков чтения нот с листа. Транспонирование легких пьесок
от 1-го пальца в пределах одной позиции (с I по IV). Плавная смена смычка в его различных
частях и при соединении струн. Навык самостоятельной работы над пьесой.
В течение учебного года следует пройти: две двухоктавные мажорные гаммы, две
однооктавные минорные гаммы, десять упражнений Либермана - Берлянчика, 10-12 пьес и
этюдов.
Контроль и учет успеваемости
Успеваемость учащегося в игре на инструменте учитывается на открытых концертах и
прослушиваниях к ним без оценки. В конце учебного года для всех учащихся (всех ступеней)
проводится конкурс скрипачей. Жюри ставит оценки по десятибалльной шкале и распределяет
места I, II, III и все остальные IV.
Примерный перечень музыкальных произведений, выносимых на конкурс
скрипачей по ступеням в конце каждого года.
I ступень
1. «Вальс куклы» (обязательная пьеса)
2. РНП «Как у нашего кота»
a. Пьесы исполняются (piz) на открытых струнах.
II ступень
1. «Вальс куклы» исп. см. (обязательная пьеса)
2. «Чечетка» Т. Захарьина исп. (piz)
III ступень
1. «Дождик» Е. Тиличеева исп. (piz)
2. «Часы» Е. Тиличеева исп. см.
IV ступень (выпускной экзамен)
1. РНП «Во саду ли, в огороде» исп. см.
2. «Эхо» Е. Тиличеева исп. см.
Для детей IV ступени поступающих в 1 класс ДШИ проводят вступительный экзамен в
конце учебного года, где учащийся демонстрирует один этюд и одну пьесу; или две
разнохарактерные пьесы.
Список литературы.
1. Бакланова Н. маленькие упражнения для начинающих (I позиция). – М., 1950 г.
2. Бакланова Н. Начальные упражнения, этюды и пьесы в 24 тональностях. – М., 1987
3. Ветлугина Н. Музыкальный букварь. – М., 1986 г.
4. Гарлицкий М. «Шаг за шагом». Методическое пособие для нотных, скрипачей. – М., 1985
г.
5. Гуревич Л., Зимина Н. Скрипичная азбука.- М., 1998 г.
6. Е. Ефимов Музыкальная акварель. – М., 2000 г.
7. Захарьина Т. Скрипичный букварь. – Л., 1962 г.
8. Конюс Ю. Маленькие этюды и упражнения в двойных нотах. – М. – Л., 1986 г.
9. Пархоменко О., Зельдис В. Школа игры на скрипке. – Киев, 1989 г.
10. Родионов К. Начальные уроки игры на скрипке. – М., 1987 г.
11. Сиротюк А.Л. «Коррекция обучения и развития школьников». – М. ТЦ Сфера, 2001
12. Хрестоматия 1-2 классы ДМШ. – М., 1985 г.
13. Шальман С. Я буду скрипачом, ч. 1.- Л., 1987 г.
14. Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь. – СПб., 1996
15. Юный скрипач. Вып. 1. – М., 1988 г.
16. Якубовская В. Начальный курс игры на скрипке. – Л., 1986 г.