«Буквы З и С на конце приставок» Мельникова Евгения Юрьевна, учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ №6» г.Югорск, ХМАО-ЮГРА Цели урока: 1. Повторить и углубить сведения о глухих и звонких согласных, познакомить с правилом написания букв З и С на конце приставок. 2. Развивать компетенции: учебно-познавательную (формирование навыков грамотного письма); коммуникативную (обогащение словарного запаса, умение связно излагать свои мысли в устной и письменной форме, развивать монологическую речь); информационную (формирование умения работать с книгой, отвечать на поставленные вопросы). 3. Создать условия для воспитания взаимопонимания, самодисциплины, ответственного отношения к совместной деятельности. План урока 1) Организационный момент: а) валеологические упражнения на активизацию мыслительной деятельности учащихся; б) подготовка учащихся к работе. 1. Подготовка к учебно-познавательной деятельности: а) вступительная беседа о труде; б) мобилизующий этап; в) формирование темы и цели урока. 2. Усвоение нового материала: а) упражнения на проверку умений учащихся распознавать звонкие и глухие согласные; б) вывод на основе рассуждений и обобщений учащихся о написании букв З и С на конце приставок. 3. Первичное закрепление теоретического материала. а) применение правила на словах разгрузить и раскидать; б) работа с книгой; в) работа в парах. 2) Гимнастика для глаз (снять усталость) 3) Словарно-орфографическая работа а) работа по картинам и фотографиям; б) определение лексического значения слов; в) подбор однокоренных слов. 4. Закрепление изученного материала. а) дифференцированная работа в группах; б) защита своей работы; в) повторение правила. 5. Контроль (работа с сигнальными карточками). 6. Итог урока (рефлексия). а) теоретический материал; б) деятельность учащихся (Что делали и зачем?); в) оценки за урок. 7. Домашнее задание (дифференцированное). Ход урока 1. Подготовка к учебно – познавательной деятельности. 1) Вступительная беседа - Эпиграфом к нашему уроку будет русская народная пословица “Без труда не вынешь рыбку из пруда.” - Как вы понимаете значение этой пословицы? - А почему именно она стала эпиграфом к нашему уроку? - Совершенно верно, ведь чтобы чего-то достичь или чего-то добиться нужно трудиться (можно хором) - Поэтому сегодня, чтобы узнать что-то новое и чему-то научиться, вам придётся – потрудиться (хором) 2) Мобилизирующий этап. о…чет н…резной ра с/з грузить ра с/з кидать н...дувной о…кос - Прочитайте слова вслух - Распределите слова на три группы, учитывая их принадлежность к той или иной части речи, имеющуюся в них одинаково звучащую часть, характеристику звуков. - Найдите слова первой группы - Обоснуйте свой выбор 1 группа откос отчёт правильный ответ (это имена существительные, в них приставка от; в каждом слове 5 звуков; все согласные глухие) - Какие слова составили 2 группу? 2 группа нарезной надувной правильный ответ (это прилагательные; в них есть приставка на; в каждом слове 8 звуков; все согласные звонкие) - Ребята, что вы можете сказать о написании данных приставок и им подобных? Правильный ответ (гласные и согласные в приставках –от-, -на-, -под-, -про-, -об- и других всегда пишутся одинаково, независимо от того, как они произносятся) 3) Формулирование темы и цели урока. -Назовите слова 3 группы и их общие признаки. 3 группа ра с/з грузить ра с/з кидать правильный ответ (это глаголы; в них звуков меньше, чем букв; в них есть приставки –рас, -раз) - Какому правилу написания они подчиняются? - Какие буквы могут быть на конце данных приставок? Правильный ответ (З или С) -Сформулируйте тему сегодняшнего урока Правильный ответ (на конце данных приставок могут быть буквы З или С. Значит, тема урока “Буквы З и С на конце приставок”) Учитель пишет тему на доске (открыли тетради записали число, классная работа, тема урока) - Хорошо потрудились сформулировали тему урока - А теперь, при помощи шифровок, сформулируйте цели нашего урока. 1. Познакомиться с… З и С на конце приставок; 2. учиться… и писать слова с приставками на З и С. Правильный ответ (познакомиться с правилом написания букв З и С на конце приставок; учиться находить и писать слова с приставками на З и С) 2. Усвоение нового материала. разжимать рассмотреть безвкусный бесшумный - Прочитайте слова. - Выделите в них приставки. - Подчеркните в словах первого столбика согласную, на которую оканчивается приставка, и согласную, с которой начинается корень. - Какой вывод можно сделать? Правильный ответ (приставки на З пишутся перед звонкими согласными) - А как думают другие учащиеся? (спросить у нескольких ребят) - Выделите в словах второго столбика согласные в конце приставки и в начале корня - Какой можно сделать вывод? Правильный ответ (приставки на С пишутся перед глухими согласными) - Обобщите наши рассуждения и сделайте вывод каждому правилу написания подчиняется написание согласных в приставках на З и С. Пока устно, кто-то тему у доски Правильный ответ (приставки на З пишутся перед звонкими согласными, приставки на С пишутся перед глухими согласными) 3. Первичное закрепление теоретического материала. - Определите, какие приставки надо писать в словах разгрузить и раскидать? - Прочитайте новое правило в учебнике. - Сравните его с формулировкой, составленной вами Правильный ответ (совпадает) - Расскажите правило друг другу. - Кому удалось сразу запомнить правило и дома не стоит его заучивать? - Молодцы, вы потрудились, глаза устали давайте сделаем гимнастику для глаз Словарно – орфографическая работа. рассвет расцвет - Взгляните на доску, попытайтесь объяснить написание и лексическое значение слов, в этом вам помогут картины. Правильный ответ (слова рассвет и расцвет необходимо различать по их лексическому значению. Рассвет – время суток перед восходом солнца, начало утра. Расцвет – время появления цветов у растений) -Подберите однокоренные слова к этим словам. Правильный ответ (свет, рассвет, светать, рассветный, цвет, расцвет, расцветать) 4. Закрепление изученного материала (работа в группах по уровням). - Вы хорошо поработали, узнали новое правило, а теперь мы должны закрепить эти знания, чтобы они надолго остались в вашей памяти. - Работать будем в группах. У каждой группы своё задание. Как вы должны работать в группах вам напомнит эта памятка. (повторяем в слух) 1 группа Прочитайте ряды слов. Вставьте буквы. Исключите лишнее слово из каждогряда. Объясните свой выбор. 1) Бе…правный, бе…жизненный, бе…численный, бе…платный. 2) …бегать, …дать, …дравствуй, …делать; 3) …десь, …дание, …доровье, ра…бить; 4) бе…брежный, бе…предельный, бе…граничный, бе…радостный. Правильный ответ (в 1р. Безжизненный, во 2 ряду здравствуй в нём нет приставки, З – часть корня; в 3 ряду разбить, а в остальных словах З-часть корня; в 4ряду беспредельный) 2 группа К каждой пословице подберите другую, подходящую по смыслу. Напишите пословицы попарно, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы. 1. Ра…говором сыт (не) будешь. 2. (Не) вырастишь овощей, (не) …варишь и щей справка 3. (Не)Ра…грызешь ореха, так не…ъешь и ядра. 4. Ра…суждениями каши (не)…варишь. Правильный ответ (к 1 подходит 4, в ней идёт речь о том, что нельзя накормить словами, ко 2 подходит 3, т.к. в них идёт речь о том, что нельзя получить результата, не работая. В каждой пословице есть слова, не работая. В каждой пословице есть слова по теме урока, не с глаголами, глаголы 2 лица ед. числа) 3 группа Прочитайте текст. Разделите его на 2 части по двум признакам, признаки определите сами, спишите ту часть, которая соответствует теме урока, выделите орфограмму. Заклинатель присел около корзины и раскрыл её. В корзине лежала свернувшаяся колечками очковая змея. Заклинатель, легко сжимал удочку, стал наигрывать печальную мелодию. Змея встрепенулась, расширила свой щит, испуганно и злобно зашипела. Змеи, почти не слышат звуков. Музыка на них влиять не может. Кобра всё равно может укусить. Поэтому заклинатели не делают резких движений и отучают змею кусаться. Для этого её заставляют кусать очень горячие предметы. Правильный ответ (Из этого текста мы узнаем об очень редком виде труда (дрессировка змей). Мы разделили текст на 2 части по смыслу и по наличию в нём слов по теме урока. В котором предложении первой части есть такие слова, а во 2 части их нет, поэтому мы списали 1 часть) - Молодцы, все справились с заданием. - Так когда же пишется согласная –с и –з на конце приставок? 5. Контроль. - Вы хорошо поработали в группах, а сейчас посмотрим, как каждый из вас усвоил новое правило. (сигнальные карточки) слова для контроля безболезненный вскрикнуть бесплатный низвергаться бескозырка изгибаться вознаграждение испортить воспеть бесшумный взмахнуть безбрежный 6. Итог урока. - Назовите орфограмму, с которой мы познакомились на уроке. - Расскажите правило написали согласных З и С на конце приставок - Чтобы эти знания остались надолго в вашей памяти, что мы делали на уроке? Каких целей добивались? Оценки за урок 7 .Домашнее задание. н/у упражнение 429 (красн.) д/у упражнение 430 (жёлт.) в/у упражнение 497 (зелён.)