Пояснительная записка. Рабочая программа по предмету

1
Пояснительная записка.
Рабочая программа по предмету «Музыка» 3 класс создана на основе федерального
компонента Государственного стандарта начального общего образования
второго
поколения, УМК «Школа России», БУП 3 вариант, 1 модель, в соответствии с СанПиН
2.4.2.2821-10, а также на основе письма МОиН РТ от 09.07.13 № 9127/13 « Об учебных
планах в 2014-2015 учебном году»
Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с
учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных
особенностей младших школьников.
Место предмета в базисном учебном плане
В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета «Изобразительное
искусство» отводится 1 час в неделю. Всего на изучение программного материала
отводится 35 часов. Рабочая программа по предмету «Музыка» 3 класс разработана на
основе учебно-методического комплекта «Школа России», а именно авторской программы
В.В. Алеева и Т.Н. Кичак.
Общая характеристика учебного предмета
Главная тема 3 класса - «О чем рассказывает музыка» - обращена к воплощению в
музыке проблемы вечной связи времен. Музыкальное искусство рассматривается сквозь
призму вековых традиций, продолжающих свою жизнь и поныне. За основу берутся «вечные
темы» искусства - мир сказки и мифа, мир человеческих чувств, мир духовных поисков,
предстающие в нерасторжимом единстве прошлого и настоящего и утверждающие тем
самым их непреходящее значение для музыкального искусства.
Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационнообразном жанрово-стилевом постижении учащимися основных пластов музыкального
искусства (фольклор, духовная музыка, «золотой фонд» классической музыки, сочинения
современных композиторов) и их взаимодействия с произведениями других видов искусства.
Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и
направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой. В сферу
исполнительской деятельности учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное пение;
пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; различного рода
импровизации (ритмические вокальные, пластические и т. д.), инсценирование
(разыгрывание песен, сюжетов музыкальных пьес программного характера, фольклорных
образцов музыкального искусства). Помимо исполнительской деятельности, творческое
начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке (оригинальность и
нетрадиционность высказываний, личностная оценка музыкальных произведений), в
художественных импровизациях (сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся
музыкальных произведений), самостоятельной индивидуальной и коллективной исследовательской (проектной) деятельности и др.
В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ
музыкальных произведений, музыкальные викторины.
В программе предусмотрен национально-региональный компонент. В разделах
«Представления о музыкальной жизни страны» (2-3 классы), прослушиваются музыкальные
сочинения татарских композиторов (Ф. Яруллин «Шурале», А. Бакиров «Су анасы», «Марш
2
Советской Армии» Сайдашева). Также музыка татарских композиторов используется в
исполнительской деятельности учащихся.
Цели обучения
Целью уроков музыки в 3 классе является формирование основ духовно-нравственного
воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту
гармоничного развития личности.
Задачи музыкального образования:
• привить любовь и уважение к музыке как предмету искусства;
• научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;
• способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру;
• привить основы художественного вкуса;
• научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства (в первую очередь
литературой и изобразительным искусством);
• обучить основам музыкальной грамоты;
• сформировать потребность общения с музыкой.
Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главными из
которых являются хоровое пение, слушание музыки и размышления о ней, игра на детски?
музыкальных инструментах, а также музыкально-ритмические движения, пластическое интонирование, импровизация и музыкально-драматическая театрализация.
Результаты изучения курса «Музыка»
В области личностных результатов:
 наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные,
учебно- познавательные и внешние мотивы;
 ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
 наличие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой частной задачи;
 наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как
гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,
осознание ответственности человека за общее благополучие;
 наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как
собственных, так и окружающих людей;
 наличие эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;
 выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с
произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;
 наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;
 развитие этических чувств;
 реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального)
музицирования;
 позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.
В области метапредметных результатов:
 осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебника
и рабочей тетради для 3 класса;
 умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной и
письменной форме;
3
 умение ориентироваться на разнообразие способов решения смысловых и художественнотворческих задач (в соответствии с требованиями учебника для 3 класса);
 умение использовать знаково-символические средства, представленные в нотных примерах
учебника, для решения задач;
 владение основами смыслового чтения художественных и познавательных текстов;
 умение выделять существенную информацию из текстов разных видов;
 осуществление элементов синтеза как составление целого из частей (на примере материала
междисциплинарных тем учебника для 3 класса);
 осуществление простых обобщений между отдельными произведениями искусства на
основе выявления сущностной связи (на примере материала междисциплинарных тем
учебника для 3 класса);
 подведение под понятие на основе существенных признаков музыкального произведения и
их синтеза (в
соответствии с требованиями учебника для 3 класса);
 наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со
сверстниками при решении музыкально-творческих задач.
В области предметных результатов:
 наличие интереса к предмету «Музыка». Этот интерес отражается в стремлении к
музыкально-творческому самовыражению (пение, игра на детских музыкальных
инструментах, участие в импровизации, музыкально- пластическое движение, участие в
музыкально-драматических спектаклях);
 умение определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных
определений, представленных в учебнике для 3 класса;
 знание имен выдающихся отечественных и зарубежных композиторов (П. Чайковский, В.
А. Моцарт, Н. Римский-Корсаков, М. Глинка, А. Бородин, С. Прокофьев);
 умение воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных
произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека;
 умение соотносить простые образцы народной и профессиональной музыки;
 наблюдение за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и
различия, проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями,
а так развитие этических чувств;
 реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального)
музицирования;
 позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.
Литература, используемая для работы по предмету.
Наименование дисциплин, входящих
в заявленную программу
Музыка
Автор, название, место издания. Издательство, год
издания.
3 класс
В. В. Алеева, Т. Н. Кичак «Музыка. 3 класс» (М.:
Дрофа, 2011 г.
4
Методическая литература по музыке
Наименование дисциплин, входящих
в заявленную программу.
Музыка
Автор, название, место издания, издательство, год
издания.
В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак
Программа для общеобразовательных учреждений
«Музыка. 1-4 кл.» «Дрофа» 2010г.
интернет-ресурсы
Класс
Учебный план по музыке в школе первой ступени
на 2014-2015 учебный год.
Максимальная учебная
Обязательная
Количество уроков по
нагрузка
нагрузка
темам
3 класс
35
35
29
Планирование уроков по Музыке в 3 классе.
(1 час в неделю, 35 недель – 35 часов)
Наименование
разделов и тем
программы
О чем
рассказывает
музыка
Итого:
Максимальная
учебная
нагрузка
35ч
Количество часов
9ч
Обязательная
нагрузка
9ч
Кол-во уроков
по темам
8ч
7ч
11 ч
8ч
35 ч
7ч
11 ч
8ч
35 ч
4ч
9ч
8ч
29 ч
По итогам освоения программы 3 класса обучающиеся должны знать/понимать:
- названия изученных произведений и авторов;
- имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов (П.И. Чайковский, В.А.
Моцарт, Н.А. Римский-Корсаков, М.И. Глинка, А.П. Бородин, С.С. Прокофьев);
- имена выдающихся музыкантов-исполнителей (С. Рихтер, Д. Ойстрах, И. Козловский);
- жанры музыки (прелюдия, кантата, «музыкальный портрет»);
-музыкальные формы (трёхчастная, вариационная, рондо);
- музыкальные инструменты (струнные смычковые – скрипка, альт, виолончель, контрабас;
деревянные духовые – флейта, гобой, кларнет, фагот; ударные – литавры, большой барабан; а
также лютня, виола да гамба, гитара, валторна);
- музыкальные интонации и их связь с образами музыкальных произведений;
5
- музыкальные «знаки препинания» - паузы и ферматы – и их роль в организации
музыкальной речи; пунктирный ритм; музыкальная имитация;
- роды художественных произведения (эпический, лирический, драматический);
уметь:
- узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
- высказывать свои размышления о музыке (определять её характер, основные интонации –
вопрос, восклицание, жалость, радость, устанавливать простейшие взаимосвязи с жизненными
образами, жизненными проявлениями);
- передавать настроение музыки и его изменение: в пении (исполнять более сложные
длительности и ритмические рисунки, а так же несложные элементы двухголосия подголоски), музыкально-пластическом движении, игре на детских музыкальных
инструментах;
- исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;
- исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки, несложные элементы
двухголосия – подголоски.
Критерии оценки.
Отметка `5` ставится:
если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной
позиции); умение пользоваться ключевыми и частными знаниями; проявление музыкальных
способностей и стремление их проявить.
Отметка 4 ставится:
если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной
позиции); проявление музыкальных способностей и стремление их проявить; умение
пользоваться ключевыми и частными знаниями.
Отметка 3 ставится:
проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции);
или в умение пользоваться ключевыми или частными знаниями; или: проявление
музыкальных способностей и стремление их проявить.
Отметка 2 ставится: нет интереса, эмоционального отклика;
неумение пользоваться ключевыми и частными знаниями; нет проявления музыкальных
способностей и нет стремления их проявить.
6
Календарно-тематическое планирование по музыке
3 класс
По учебнику «Музыка. 3 класс». Авторы: В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак
Тема года: «О чем рассказывает музыка»
№
урока
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Тема урока
Колво
часов
Элементы содержания урока
Картины природы в
музыке
1
Может ли музыка
«нарисовать»
портрет?
1
В сказочной стране
гномов
1
Многообразие в
единстве: вариации
1
«Дела давно
минувших дней…»
1
«Там русский дух…
там Русью пахнет!»
1
«На Руси родной, на
Руси большой не
бывать врагу…»
1
Знать понятие «прелюдия».
Уметь высказывать свои размышления
о музыке, определять её характер.
Слушание музыки Дебюсси (прелюдии
«Ветер на равнине», «Паруса»)
Знать понятия: звукоподражание,
музыкальный портрет.
Уметь высказывать свои размышления
о музыке, определять её характер,
средства музыкальной
выразительности. (Даккен «Кукушка»).
Исполнение «Здравствуй, детство»
Космачева.
Знать понятия: контраст, трёхчастная
форма.
Уметь высказывать свои размышления
о музыке, определять её характер,
средства музыкальной
выразительности. Слушание «Шествие
гномов» Грига, исполнение
«Здравствуй, детство».
Знать понятия: тема, вариации на
примере 4 части симфонии № 4
Чайковского.
Уметь высказывать свои размышления
о музыке, определять её характер.
Знать понятие ария. (Ария Руслана из
оперы Глинки)
Уметь высказывать свои размышления
о музыке, определять её характер,
средства музыкальной
выразительности.
Знать понятия: устное народное
творчество, былины, эпическое
произведение.
Уметь размышлять о музыкальных
образах Отечества. Слушание
Симфонии № 2 Бородина.
Знать понятия: кантата на примере
кантаты Прокофьева «Ледовое
побоище» («Вставайте, люди
русские»).
Уметь размышлять о музыкальных
7
Дата
проведения
П
Факт
л
а
н
3.09
10.09
17.09
24.09
1.10
8.10
15.10
8.- 9.
Бег по кругу: рондо
2
образах Отечества; определять и
сравнивать характер, настроение и
средства музыкальной
выразительности
Знать понятия: рондо, рефрен, эпизод
на примере музыки Глинки («Рондо
Фарлафа»).
Уметь дать вербальную
характеристику прослушанного
произведения; воплощать музыкальное
развитие образа в собственном
исполнении.
22.10
29.10
II четверть (7 часов)
10.11.
12.
Какими бывают
музыкальные
интонации
3
13.
Знаки препинания в
музыке
1
«Мороз и солнце;
день чудесный!...»
1
«Рождество»
2
14.
15. –
16.
Знать понятия: драматическое
произведение; музыкальные интонации
мужественные, решительные, волевые;
пунктирный ритм. Уметь сравнивать
музыкальные и речевые интонации,
определять их сходство и различие.
(Бетховен «гремят барабаны»,
Мусоргский «С куклой»)
Знать понятия: лирическое
произведение; музыкальные интонации
светлые, спокойные, возвышенные,
благородные.
Уметь выявлять различные по смыслу
музыкальные интонации; воплощать
собственные эмоциональные
состояния. Слушание Симфонии № 5
Бетховена.
Знать понятия: остинато; музыкальные
интонации убаюкивающие, тихие,
нежные, неторопливые.
Уметь сравнивать музыкальные и
речевые интонации, определять их
сходство и различие. Чайковский «На
тройке».
Знать понятия: паузы, фермата;
понимать как они влияют на характер
произведения.
Уметь сравнивать нотные и
поэтические тексты в связи с
применением в них знаков препинания.
12.11
19.11
26.11
3.12
10.12
17.12
24.12
III четверть (10 часов)
17.
Колокольные звоны
на Руси
1
Знать/понимать значение колокольного
звона на Руси; связь колокольного
звона с важнейшими событиями в
жизни русского человека; канон.
Уметь применять полученные знания в
творческой деятельности.
8
14.01
18.
Музыка в храме
1
М. И. Глинка –
основоположник
русской
классической
музыки
1
Что такое
патриотизм?
1
Русский
национальный
герой Иван Сусанин
1
Прощай,
Масленица!
1
23.24.
Музыкальная
имитация
2
25.
Композиторы детям.
1
26.
Картины,
изображающие
музыкальные
инструменты
1
19.
20. -
21.
22.
Знать главные правила церковного
пения; понятия кант, аккорд.
Уметь высказывать свои размышления
о музыке. Слушание «пролог» из оперы
«Борис Годунов»Мусоргского
Знать имя выдающегося
отечественного композитора М.И.
Глинка; понятия народная музыка,
церковная музыка, светская музыка;
классика, классический. Уметь
высказывать свои размышления о
музыке, определять её характер,
основные интонации.
Уметь высказывать свои размышления
о музыке, определять её характер,
основные интонации. Слушание
протяжной песни «Ой, ты темная,
дубравушка» из оперы «Садко»
Римского-Корсакова
Знать значение слова «патриотизм».
Уметь высказывать свои размышления
о музыке, определять её характер,
основные интонации. (Ария Сусанина,
хор «Славься»
Знать/понимать образцы музыкального
фольклора, народные музыкальные
традиции родного края.
Уметь передавать настроение музыки и
его изменение в пении, музыкальнопластическом движении.
Знать понятия имитация, фуга.
Уметь высказывать свои
размышления о музыке, определять её
характер, средства музыкальной
выразительности. (Ляховицкая
«Дразнилка»)
Знать понятия имитация, фуга.
Уметь применять полученные знания в
творческой деятельности. (Прокофьев
«Марш» из оперы «Любовь к трем
апельсинам»)
Знать какие композиторы писали
музыкальные произведения для детей.
Уметь высказывать свои размышления
о музыке, определять её характер,
средства музыкальной
выразительности. Знакомство со
старинными муз. инструментами
(лютня).
IVчетверть (9 часов)
«Представления о музыкальной жизни страны» (9 часов)
9
21.01
28.01
4.02
11.02
18.02
25.02
4.03
11.03
18.03
«Жизненные
правила для
музыкантов» Р.
Шумана
1
Струнные
смычковые
инструменты
1
29.30.
С. Прокофьев.
Симфоническая
сказка «Петя и
волк»
2
31.
Вечная память
героям. День
Победы
1
Легко ли быть
музыкальным
исполнителем?
1
Выдающиеся
музыкантыисполнители
1
Концертные залы
мира
1
Концертные залы
мира
1
27.
28.
32.
33.
34.
35.
Знать названия инструментов лютня,
виола да гамба, гитара; понятия
«бард», «бардовская песня».
Уметь выявлять общее и особенное
между прослушанным произведением
и произведениями живописи.
Знать выразительные возможности
скрипки, альта, виолончели и
контрабаса; понятие ансамбль.
Уметь сопоставлять музыкальные
образы в звучании различных
музыкальных инструментов. Слушание
«Полет шмеля» Римского-Корсакова:
«Мелодия» Дворжака.
Знать деревянные духовые
инструменты – флейта, гобой, кларнет,
фагот; медные духовые инструменты –
валторна
ударные инструменты – большой
барабан, литавры.
Уметь сопоставлять музыкальные
образы в звучании различных
музыкальных инструментов.
Уметь размышлять о музыкальных
образах Отечества; выражать своё
эмоциональное отношение к
музыкальным образам исторического
прошлого в слове, рисунке, жесте,
пении.
Уметь передавать настроение музыки и
его изменения; использовать
приобретённые знания и умения для
передачи музыкальных впечатлений.
Знать выдающихся музыкантовисполнителей С. Рихтера, Д. Ойстраха,
И. Козловского.
Уметь высказывать свои
размышления о музыке, определять её
характер, средства музыкальной
выразительности.
Знать/понимать названия изученных
произведений и их авторов.
Уметь узнавать изученные
музыкальные произведения и называть
имена их авторов. Знакомство с
Татарским Оперным театром. (Балет
«Шурале») .
Урок-концерт
1.04
8.04
15.04
22.04
29.04
6.05
13.05
20.05
27.05
10