Петровская

1001 идея интересного занятия с детьми
НАПРАВЛЕНИЯ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО
ФОРМИРОВАНИЮ
НАВЫКА
ОСОЗНАННОГО
ЧТЕНИЯ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА
НА УРОКАХ ЧТЕНИЯ
Петровская Светлана Валерьевна, МБОУ Козульская СОШ №2, учитель
коррекционного класса, Красноярский край
Предмет (направленность): коррекционное образование
Возраст детей: 4класс
Место проведения: класс.
Предлагаемый
вниманию
специалистов
материал–является
комплектом практических заданий коррекционной работы по
формированию навыка осознанного чтения у умственно отсталых
учащихся с использованием пословиц.
Пословица, как мини-текст, благодаря своему объему и отсутствию в
ней второстепенных деталей, наиболее естественный материал, по
нашему мнению, для первоначального формирования навыка
осознанного чтения учащихся с нарушением интеллекта,
и
дальнейшего переноса модели формирования этого навыка на
развитие навыка осознанного чтения разных по объему текстов.
Выявленные и описанные нами особенности пословиц стали базой
для разработки серии практических заданий.
Формирование навыка осознанного чтения
с использованием
пословиц практически состояло в организации занятий, направленных
на поиск и разделение пословиц по внешнему или внутреннему
признаку, на тренировку умения выделять главное, существенное в
тексте, на работу над пониманием текстов путем соотнесения
главного в мини-тексте (пословице) с главным в тексте с развернутым
содержанием. Это направление выстраивалось с постепенным их
наращиванием объемов осознаваемых текстов: от отрывка к разделу.
В рекомендуемых нами заданиях пословицы введены во все темы
чтения как текст для чтения, сравнения-сопоставления и переноса.
Основные операции общего умственного приема, лежащего в основе
формирования исследуемого умения, составят осознание, сравнение
и перенос.
Задачи работы над формированием осознанного чтения:
расширять возможности детей в понимании информационного смысла
произведения;
учить четко устанавливать смысловые связи;
помогать в понимании идейного смысла произведения.
Приемы работы по формированию навыка осознанного чтения:
1
1001 идея интересного занятия с детьми
1)
Задания
на
подбор
(соотнесение)
пословицы,
соответствующей содержанию определенного отрывка, целого
текста или даже целой темы (постепенное наращивание объема
текста от отрывка к разделу)
(Приложение, задания 6,9,11).
Замените выделенные выражения пословицами
Найди в сказке пословицу и объясни, как ты её понимаешь.
Выпиши слова из басни (сказки, рассказа), которые употребляются как
пословицы.
Напиши пословицу, которая, как тебе кажется более всего
соответствует словам из стихотворения: «…..!»
найдите отрывки, которые соответствуют иллюстрациям, найдите
эпизоды из произведений, соответствующие пословицам
Прочитайте диалог и закончите его подходящей по смыслу
пословицей
К какому произведению подходит пословица: «»?
Можно ли пословицу «» соотнести с прочитанной сказкой?
Подбери пословицы или поговорки, которые можно было бы
употребить в произведении.
Какие пословицы передают смысл этого рассказа? Отметь.
Прочитайте пословицу. Объясните ее смысл. Попробуйте догадаться,
о чем будет произведение (на какую тему), которое мы начнем читать
сегодня на уроке.
2)Задания на подбор (соотнесение) пословицы к текстам,
которые отражают характер героев
(Приложение, задания 2,3,7)
Прочитай пословицы. К какому из героев сказки их можно отнести?
Почему ты так думаешь?
Какую пословицу сказал герой произведения? Что она значит? Как ты
её понимаешь?
Назови героя, которого можно охарактеризовать при помощи
следующей пословицы.
3)Использование пословиц в обобщающих вопросах.
(Приложение, задания 1,5,10)
Прочитай пословицы. Выбери одну из пословиц как заголовок к тексту.
Какой рассказ можно озаглавить пословицей «».
Какая из пословиц могла бы стать заголовком прочитанного текста?
Прочитайте текст. Назовите его, используя одну из предложенных
пословиц
4) Задания на группировку пословиц по смыслу (тематическая
подборка пословиц)
(Приложение, задания4,8)
Вспомни пословицы и поговорки на темы: «труд, мастерство», «лень,
безделье».
Вспомни пословицы, в которых говориться о …...
2
1001 идея интересного занятия с детьми
Дай совет герою сказки. Выбери пословицу о (осторожности,
находчивости, дружбе).
Подбери пословицу на эту же тему.
Названием сказки служит пословица. Отметь другие пословицы на эту
тему.
С какими произведениями можно соотнести следующую пословицу:
Прочитай рассказы…. В чём смысл каждого рассказа и как он отражён
в пословице?
Прочти пословицы и определи, какой общей темой они объединены.
5) Задания на развитие смысловой догадки:
Прочитайте пословицу. Объясните ее смысл. Попробуйте догадаться,
о чем будет произведение (на какую тему), которое мы начнем читать
сегодня на уроке. (Приложение, задание 4)
6) Задания по различению видов информации в мини-тексте,
(Приложение, задания 2,5,6,7,11)
Приложение
Задание 1
Учебник С.4 Э. Шим "Брат и младшая сестра"
Тема О дружбе и отзывчивости
Какая из пословиц могла бы стать заголовком прочитанного текста?
*Собирай по ягодке –наберешь кузовок.
*Где дружба прочна, там хорошо идут дела.
Задание 2
Учебник С 6-8 . Е. Пермяк «Пичугин мост»
Тема: Что такое хорошо…
Прочитай пословицы. К какому из героев рассказа их можно отнести?
Почему ты так думаешь?
*Без добрых дел- нет доброго имени
*Дерево дорого плодами, а человек – делами.
*Жизнь дана на добрые дела.
*Рубашка износится, а доброе дело не забудется!
Задание 3
Учебник С89 П. Ершов «Конёк – горбунок»
Выбери героя сказки П. Ершов «Конёк – горбунок» о котором
говорится в пословице
Не родись красивым, а родись счастливым.
* Царь
* Царь-девица.
* Иванушка-Дурачок
Задание 4
Учебник С. 62
3
1001 идея интересного занятия с детьми
Тема: «О труде и трудолюбии»
Прочти пословицы. Попробуйте догадаться, на какую тему будет
произведение, которое мы начнем читать сегодня на уроке
Эти пословицы и поговорки о ...
* Дело мастера боится.
* Хочешь есть калачи – не лежи на печи.
* В большом деле и маленькая помощь дорога.
Задание 5
Учебник С25 В. Осеева «Печенье»
Тема: Что такое хорошо…
- Какая из пословиц выражает главную мысль рассказа:
*Кто родителей почитает, тот вовек не погибает.
*Хочешь есть калачи – не сиди на печи
Задание 6
Учебник С40 И.Крылов «Стрекоза и муравей»
Какие пословицы передают смысл этой басни? Отметь.
*Лето пролежишь -зимой с сумой побежишь.
*Муравью роса – ливень.
Задание 7
Учебник С81 А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
Дай совет старухе из сказки А.Пушкина «…о рыбаке и рыбке»
Выбери пословицу о жадности.
*Много захочешь - последнее потеряешь.
*Старуха три года на мир сердилась, а мир про то и не ведал.
*Ждать у моря погоды.
Задание8
Учебник С25
С какими произведениями изученного раздела «Что такое хорошо…»
можно соотнести следующие пословицы? Соедини пословицу с
названием произведения.
Не давши слово – крепись, а давши – «Брат и младшая сестра»
держись.
Доброе братство дороже богатства
«Пичугин мост»
Красив тот, кто красиво поступает.
«Был не крайний случай»
Остёр на язык, а к делу не привык.
«Счастливая» ручка»
Задание 9
Учебник С47 Русская народная сказка «Гуси – лебеди»
Найдите эпизоды из сказки, соответствующие пословицам
*Как аукнется, так и откликнется.
*Что посеешь, то и пожнешь.
4
1001 идея интересного занятия с детьми
Задание 10
Учебник С81 А.Гайдар «Невидимые помощники»
Какая из пословиц могла бы стать заголовком прочитанного текста?
*Человек держится помощью – птица крыльями.
*Если вздохнуть всем народом – ветер будет.
*Семеро – не один, в обиду не дадим.
Задание 11
Учебник С56 Мансийская сказка «Отчего у зайца длинные уши»
Можно ли пословицу
«Хочешь стать орлом, а трясешься как курица перед насестом»
соотнести с прочитанной сказкой?
ЛИТЕРАТУРА
1. Смирнова З.Н., Гусева Г.М., Книга для чтения: учебник для 4
класса специальных (коррекционных) образовательных
учреждений, 2002, Издательство «Просвещение».
5