Ансамбль (фортепиано)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Дондуковская детская школа искусств» МО «Гиагинский район»
«Рассмотрено»
«Утверждаю»
Методическим советом
МБОУ ДОД «Дондуковская ДШИ»
«____»______________ 20 ___ г.
Директор МБОУ ДОД
"Дондуковская ДШИ":
____________ /Э.Я. Меретуков/
«____»______________ 20 ___ г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА
Предметная область
Исполнительская подготовка
ПРОГРАММА
по учебному предмету
Ансамбль
(фортепиано)
Разработчик: Хиштова Марьят Нурбиевна
ст. Дондуковская
2014 г.
Структура программы учебного предмета
I.
Пояснительная записка
- Характеристика учебного предмета «Ансамбль (фортепиано)», его место и роль в
образовательном процессе
- Срок реализации учебного предмета
- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной
организации на реализацию учебного предмета
- Сведения о затратах учебного времени
- Форма проведения учебных аудиторных занятий
- Цели и задачи учебного предмета
- Структура программы учебного предмета
- Методы обучения
- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета
II.
III.
IV.
V.
VI.
Содержание учебного предмета
- Учебно-тематический план
- Годовые требования
Требования к уровню подготовки учащихся
Формы и методы контроля, система оценок
- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
- Критерии оценки
Методическое обеспечение учебного процесса
Списки рекомендуемой учебной и методической литературы
- Учебная литература:
- Методическая литература
Пояснительная записка
1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном
процессе. Программа учебного предмета «Ансамбль (фортепиано)» разработана на основе
«Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации
общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства
культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ. Программа имеет
общеразвивающую направленность и является частью дополнительной общеразвивающей
общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Основы музыкального
исполнительства (по видам инструментов)»
Данная общеразвивающая программа нацелена на усиление мотивации обучения в
школах искусств и музыкальных школах, достижение реальных результатов в обучении,
необходимых для реализации творческих амбиций учащегося; возможность заинтересовать и
увлечь ребенка музыкой, чтобы в будущем он мог воспользоваться полученными знаниями в
различных сферах деятельности.
Занятия ансамблевым музицированием – одна из самых доступных и увлекательных
форм ознакомления учащихся с миром музыки. Творческая атмосфера занятий предполагает
активное участие обучающихся в учебном процессе. Радость от совместного музицирования –
залог интереса к этому виду искусства. При этом каждый ребенок становится активным
участником ансамбля, независимо от уровня его способностей. Учебный предмет «Ансамбль
(фортепиано)» способствует развитию таких качеств, как внимательность ответственность,
дисциплинированность, целеустремленность, коллективизм.
Знакомство учеников с ансамблевым репертуаром происходит на базе следующего
репертуара: дуэты, различные переложения для 4-ручного и 2- рояльного исполнения,
произведения различных форм, стилей и жанров отечественных и зарубежных композиторов.
Форте
2. Срок реализации учебного предмета:
При реализации программы учебного предмета «Ансамбль (фортепиано)» со сроком
обучения 3 года, продолжительность учебных занятий с первого по третий годы обучения
составляет 35 недель в год.
Сведения о затратах учебного времени
Вид учебной работы,
нагрузки,
аттестации
Годы обучения
Полугодия
Количество недель
Аудиторные занятия
Самостоятельная
работа
Максимальная
учебная нагрузка
Всего часов
Затраты учебного времени
1-й год
1
2
16
19
16
19
16
19
2-й год
3
4
16
19
16
19
16
19
3-й год
5
6
16
19
16
19
16
19
105
105
32
32
32
210
38
38
38
3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной
организации на реализацию учебного предмета
Общая трудоемкость учебного предмета «Ансамбль (фортепиано)» при 3-летнем сроке
обучения составляет 210 часов. Из них: 105 часов – аудиторные занятия, 105 часов –
самостоятельная работа.
Рекомендуемая недельная нагрузка в часах:
Аудиторные занятия:
 1 - 3 классы – по 1 часу в неделю.
Самостоятельная работа (внеаудиторная нагрузка):
 1-3 классы – по 1 часу в неделю.
4. Форма проведения учебных аудиторных занятий:
Форма проведения учебных аудиторных занятий - индивидуальная, рекомендуемая
продолжительность занятий — 45 минут по учебному предмету «Ансамбль (фортепиано)». К
занятиям могут привлекаться как обучающиеся по данной образовательной программе, так и по
другим образовательным программам в области музыкального искусства.
5. Цели и задачи учебного предмета: Целью учебного предмета является обеспечение
развития творческих способностей и индивидуальности учащегося, овладение знаниями
и представлениями о ансамблевом фортепианном исполнительстве, формирование
практических умений и навыков игры на фортепиано, устойчивого интереса к
самостоятельной деятельности в области музыкального искусства.
Задачи учебного предмета:
 приобретение детьми начальных базовых знаний, умений и навыков игры на
фортепиано, позволяющих исполнять музыкальные произведения в соответствии с
необходимым уровнем музыкальной грамотности и стилевыми традициями;
 воспитание активного слушателя, зрителя, участника творческой самодеятельности.
 приобретение знаний основ музыкальной грамоты, основных средств
выразительности, используемых в музыкальном искусстве, наиболее употребляемой
музыкальной терминологии;
 воспитание у детей культуры ансамблевого музицирования на инструменте,
 решение коммуникативных задач (совместное творчество обучающихся разного
возраста, влияющее на их творческое развитие, умение общаться в процессе совместного
музицирования, оценивать игру друг друга);
 стимулирование развития эмоциональности, памяти, мышления, воображения и
творческой активности при игре в ансамбле;
 развитие чувства ансамбля (чувства партнерства при игре в ансамбле), артистизма и
музыкальности;
 обучение навыкам самостоятельной работы, а также навыкам чтения с листа в
ансамбле;
 расширение музыкального кругозора учащегося путем ознакомления с ансамблевым
репертуаром;
II. Содержание учебного предмета
Учебный материал распределяется по годам обучения - классам. Каждый класс имеет
свои дидактические задачи и объем времени, предусмотренный для освоения учебного
материала.
Объем времени на самостоятельную работу определяется с учетом сложившихся
педагогических традиций и методической целесообразности. Виды внеаудиторной работы:
 выполнение домашнего задания;
 подготовка к концертным выступлениям;
 посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов и др.);
 участие обучающихся в концертах, творческих мероприятиях и культурнопросветительской деятельности образовательного учреждения и др.
2. Требования по годам обучения
В ансамблевой игре так же, как и в сольном исполнительстве, необходимо сформировать
определенные музыкально-технические знания, умения владения инструментом, навыки
совместной игры, такие, как:
 сформированный комплекс умений и навыков в области коллективного
творчества - ансамблевого исполнительства, позволяющий демонстрировать в
ансамблевой игре единство исполнительских намерений и реализацию
исполнительского замысла;
 знание ансамблевого репертуара отечественных и зарубежных композиторов;
 знание основных направлений камерно-ансамблевой музыки различных эпох;
 навыки по решению музыкально-исполнительских задач ансамблевого
исполнительства,
обусловленных
художественным
содержанием
и
особенностями формы, жанра и стиля музыкального произведения.
Данная программа отражает разнообразие репертуара, его академическую
направленность и индивидуальный подход к каждому ученику. Содержание учебного предмета
направлено на обеспечение художественно-эстетического развития личности и приобретения
ею художественно-исполнительских знаний, умений и навыков.
1 класс (1 год обучения)
На начальном этапе обучения развивается умение слышать партнера, формируется
навык слушания мелодической линии и соотношения мелодии и аккомпанимента. Начальное
обучение навыкам совместного музицирования основано на простейшем репертуаре,
доступном для успешной реализации первых этапов обучения. Партнеры подбираются по
близкому уровню подготовки.
За год ученики должны пройти 2-3 ансамбля. В конце учебного года обучающиеся сдают
зачет из 1 произведения. Зачетом может считаться выступление на классном вечере, концерте
или академическом вечере.
Примерный рекомендуемый репертуарный список для 1 класса
1. Карганов Т. «Гамма-вальс».
2. Агафонникова «Сорока-сорока».
3. «Вальс собачек».
4. Геталова О. «Игрушечный медвежонок».
5. Кикта В. «Солдатик оловянный».
6. Моцарт В. «Тема вариаций».
7. Игнатьев В. «Большой олень».
8. Паулс Р. «Сонная песенка».
9. Бахматская О. «Мой котенок».
10. Чичков Ю. «Флажки».
11. Симонова Н. «Хорошее настроение».
12. Градески Э. «Мороженое».
2 класс (2 год обучения)
На втором году обучения продолжается работа над развитием навыков слухового
контроля. Ведется работа над выразительностью произведений, развитием навыков грамотного
распределения звучности инструмента, пониманием содержания и стиля музыкальных
произведений. Репертуар немного усложняется, но все же остается достаточно доступным.
Учащимся предлагается изучить 2-3 ансамбля. В конце учебного года сдается зачет из 12 произведений. Зачетом может считаться выступление на классном вечере, концерте или
академическом вечере.
Примерный рекомендуемый репертуарный список для 2 класса
1. Бетховен Л. отрывок из симфонии соль-минор.
2. Куперен Ф. «Кукушка».
3. Чайковский П. хор девушек из оперы «Евгений Онегин».
4. Прима Л. «Пой, пой».
5. Роджерс Р. «Голубая луна».
6. Ширинг Д. «Колыбельная».
7. Ромберг Э. «Восход солнца».
8. Кингстей Г. «Золотые зерна кукурузы».
9. Украинская народная песня «У соседа хата была».
10. Французская народная песня «Птички».
3 класс (3 год обучения)
На третьем году обучения продолжается работа, начатая во втором классе: точной
передачей музыкальных характеристик, слуховым контролем (т.е. слышать не только себя, но и
партнера, знать его партию на слух). Овладение более сложной программой, знакомство с
различными стилями, жанрами, формами ансамблевых произведений – все это должно
содержаться в ансамблевом репертуаре.
За год учащийся должен пройти 3-4 ансамбля, В конце учебного года сдается зачет из 12 произведений. Зачетом может считаться выступление на классном вечере, концерте или
академическом вечере.
Примерный рекомендуемый репертуарный список для 3 класса
1. Лалинов М. «Грузинский танец».
2. Обработка Корольковой «Пойду ль я, выйду ль я».
3. Дементьева В. «Простая песенка».
4. Бах И. «Шутка».
5. Крылатов Е. «Песенка о лете».
6. Шуберт Ф. «Швейцарская народная песня».
7. Обработка Мильман М. «Украинский народный танец».
8. Макдоуэл, переложение Гиталовой О. «К дикой розе».
9. Прокофьев С. «Русский танец».
10. Чайковский П. «Марш» из балета «Щелкунчик».
11. Прокофьев С. отрывок из симфонической сказки «Петя и волк».
III. Требования к уровню подготовки обучающихся
Уровень подготовки обучающихся является результатом освоения программы учебного
предмета «Ансамбль (фортепиано)», который предполагает формирование следующих знаний,
умений, навыков, таких как:
 наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству, самостоятельному
музыкальному исполнительству, совместному музицированию в ансамбле с партнерами;
 комплекс исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющий использовать
возможности фортепиано для достижения убедительной интерпретации авторского
текста, самостоятельно накапливать ансамблевый репертуар из музыкальных
произведений различных эпох, стилей, направлений, жанров и форм;
 знание художественно-исполнительских возможностей фортепиано;
 знание основ музыкальной грамоты и элементарной терминологии;
 наличие умений по чтению с листа музыкальных произведений в 4 руки;
 навыки по воспитанию совместного для партнеров чувства ритма;
 навыки по воспитанию слухового контроля при ансамблевом музицировании;
IV. Формы и методы контроля, система оценок
1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание
Оценка качества реализации учебного предмета «Ансамбль (фортепиано)» включает в
себя текущий контроль успеваемости.
В качестве средств текущего контроля успеваемости могут использоваться
прослушивания, концерты и классные вечера.
Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного
времени, предусмотренного на учебный предмет.
2. Критерии оценок
Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, которые включают
в себя методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки.
Критерии оценки качества исполнения
По итогам исполнения программы на зачете, академическом прослушивании или
экзамене выставляется оценка по пятибалльной шкале:
Таблица 3
Оценка
5 («отлично»)
4 («хорошо»)
3 («удовлетворительно»)
2 («неудовлетворительно»)
«зачет» (без отметки)
Критерии оценивания выступления
технически качественное и художественно осмысленное
исполнение, отвечающее всем требованиям на данном
этапе обучения
оценка отражает грамотное исполнение с небольшими
недочетами (как в техническом плане, так и в
художественном смысле)
исполнение с большим количеством недочетов, а именно:
недоученный текст, слабая техническая подготовка,
малохудожественная игра, отсутствие свободы игрового
аппарата и т.д.
комплекс серьезных недостатков, невыученный текст,
отсутствие домашней работы, а также плохая посещаемость
аудиторных занятий
отражает достаточный уровень подготовки и исполнения
на данном этапе обучения
В зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного заведения и с
учетом целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и
«-», что даст возможность более конкретно и точно оценить выступление учащегося.
Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных
выпускниками знаний, умений и навыков.
V. Методическое обеспечение учебного процесса
1.Методические рекомендации педагогическим работникам
Одна из главных задач преподавателя по предмету «Ансамбль (фортепиано)» - подбор
учеников-партнеров. Они должны обладать схожим уровнем подготовки в классе
специальности.
В работе с учащимися преподаватель должен следовать принципам
последовательности, постепенности, доступности и наглядности в освоении материала. Весь
процесс обучения строится с учетом принципа: от простого к сложному, опирается на
индивидуальные особенности ученика - интеллектуальные, физические, музыкальные и
эмоциональные данные, уровень его подготовки.
Необходимым условием для успешного обучения по данному предмету является
формирование правильной посадки за инструментом обоих партнеров, распределение педали
между партнерами (как правило, педаль берет ученик, исполняющий 2 партию).
Необходимо привлекать внимание учащихся к прослушиванию лучших примеров
исполнения камерной музыки.
Предметом постоянного внимания преподавателя должна являться работа над
синхронностью в исполнении партнеров, работа над звуковым балансом их партий, одинаковой
фразировкой, агогикой, штрихами, интонациями, умением вместе начать фразу и вместе
закончить ее.
Необходимо совместно с учениками анализировать форму произведения, чтобы отметить
крупные и мелкие разделы, которые прорабатываются учениками отдельно. Форма
произведения является также важной составляющей частью общего представления о
произведении, его смыслового и художественного образа.
Техническая сторона исполнения у партнеров должна быть на одном уровне. Отставание
одного из них будет очень сильно влиять на общее художественное впечатление от игры. В
этом случае требуется более серьезная индивидуальная работа.
Важной задачей преподавателя в классе ансамбля должно быть обучение учеников
самостоятельной работе: умению отрабатывать проблемные фрагменты, уточнять штрихи,
фразировку и динамику произведения. Самостоятельная работа должна быть регулярной и
продуктивной. Сначала ученик работает индивидуально над своей партией, затем с партнером.
Важным условием успешной игры становятся совместные регулярные репетиции с
преподавателем и без него.
В начале каждого полугодия преподаватель составляет индивидуальный план для
учащихся. При составлении индивидуального плана следует учитывать индивидуальноличностные особенности и степень подготовки учеников. В репертуар необходимо включать
произведения, доступные по степени технической и образной сложности,
высокохудожественные по содержанию, разнообразные по стилю, жанрам, форме и фактуре.
Партнеров следует менять местами в ансамбле, чередовать исполнение 1 и 2 партии между
разными учащимися.
Основное место в репертуаре должна занимать академическая музыка как
отечественных, так и зарубежных композиторов.
2. Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся
Учащийся должен разумно распределять время своих домашних занятий. Он должен
тщательно выучить свою индивидуальную партию, обращая внимание не только на нотный
текст, но и на все авторские указания, после чего следует переходить к репетициям с
партнером по ансамблю. После каждого урока с преподавателем ансамбль необходимо вновь
репетировать, чтобы исправить указанные преподавателем недостатки в игре. Желательно
самостоятельно ознакомиться с партией другого участника ансамбля. Важно, чтобы партнеры
по фортепианному ансамблю обсуждали друг с другом свои творческие намерения,
согласовывая их друг с другом. Следует отмечать в нотах ключевые моменты, важные для
достижения наибольшей синхронности звучания, а также звукового баланса между
исполнителями. Работать над точностью педализации, над общими штрихами и динамикой
(там, где это предусмотрено).
VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы
Список рекомендуемых нотных сборников
1. Альбом фортепианных ансамблей для ДМШ. Сост. Ю. Доля / изд. Феникс, 2005.
2. Альбом нетрудных переложений для ф-но в 4 руки. Вып.1, 2/ М., Музыка, 2009.
3. Ансамбли. Младшие классы. Вып. 7 / М., Советский композитор, 1983.
4. Ансамбли для фортепиано. / М., Советский композитор, 1980.
5. Барсукова С. «Вместе весело шагать»/ изд. Феникс, 2012.
6. Геталова О., Визная И. «В музыку с радостью» – С-Пб., 2011.
7. За клавиатурой вдвоем. Альбом пьес для ф-но в 4 руки. Сост. А. Бахчиев, Е.
Сорокина / М., Музыка, 2008.
8. Золотая библиотека педагогического репертуара. Нотная папка пианиста.
9. Ансамбли. Младшие классы. Изд. Дека, М., 2002.
10. Играем с удовольствием. Сборник ф-ных ансамблей в 4 руки/ изд. СПб.
Композитор, 2005.
11. Легкие ансамбли для фортепиано в четыре руки / М., Музыка, 1966.
12. Милич Б. Фортепиано. 2 класс. – М.,2010.
13. Милич Б. Фортепиано. 3класс. – М.,2010.
14. Хрестоматия фортепианного ансамбля. Музыка, М.,1994.
15. Хрестоматия фортепианного ансамбля. Вып. 1, СПб, Композитор.
16. Чудо-песенки. Фортепианные ансамбли. Сост. В. Симонова / изд. Окарина,
Новосибирск, 2007.
Список рекомендуемой методической литературы
1. Благой Д. Камерный ансамбль и различные формы коллективного
музицирования / Камерный ансамбль, вып.2, М., 1996.
2. Благой Д. Искусство камерного ансамбля и музыкально-педагогический процесс.
М., 1979.
3. Готлиб А. Заметки о фортепианном ансамбле / Музыкальное исполнительство,
вып.8. М., 1973.
4. Готлиб А. Основы ансамблевой техники. М.,1971.
5. Фактура и тембр в ансамблевом произведении / Музыкальное искусство, вып. 1.
М., 1976.
6. Лукьянова Н. Фортепианный ансамбль: композиция, исполнительство,
педагогика // Фортепиано. М., ЭПТА, 2011 № 4.
7. Сорокина Е. Фортепианный дуэт. М., 1988.
8. Ступель А. В мире камерной музыки. Изд.2-е, Музыка, 1970.
9. Тайманов И. Фортепианный дуэт: современная жизнь жанра / Ежеквартальный
журнал «Пиано форум» №2, 2011, ред. Задерацкий В.