Шибаева Наталья Викторовна МБОУ ДОД ДШИ "Камертон", г.о.Тольятти. Преподаватель фортепиано

Шибаева Наталья Викторовна
МБОУ ДОД ДШИ "Камертон", г.о.Тольятти.
Преподаватель фортепиано
Формирование и развитие творческих способностей обучающихся в
классе фортепиано ДМШ и ДШИ.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Механизм преобразования образовательного процесса
Условия, обеспечивающие
результатов
Приложение
достижение
новых
образовательных
Введение
Актуальность темы. В последние десятилетия в России произошли
значительные изменения в системе ценностей и межличностных отношениях.
Противоречивые тенденции и поиски новых идей ведут к необходимости
выявления новых основ для развития творческих способностей детей на
начальном этапе их становления, которым предстоит жить и работать в
новых условиях, в новой социокультурной среде. Современное общество
нуждается в людях, предрасположенных к нестандартному, инновационному
и творческому мышлению.
В Концепции развития дополнительного образования детей (от 4
сентября 2014 г. N 1726-р) говорится о дополнительном образовании как
уникальной и конкурентоспособной социальной практике наращивания
мотивационного потенциала личности и инновационного потенциала
общества .Музыка, будучи важнейшей частью духовной культуры человечества,
не только развивает музыкальные способности, но и одновременно является
испытанным средством выявления и развития творческой одаренности личности.
Из личного опыта известно, насколько детей интересует популярная,
эстрадная музыка, музыка из кинофильмов, мультфильмов, джаз. В
настоящее время подавляющая часть выпускников музыкальных школ
профессиональными музыкантами не становятся, поэтому музыкальное
воспитание и образование не должно замыкаться на классической музыке.
Дополнительное образование – фабрика мотивации развития личности.
Поддержать,
заинтересовать,
"зажечь"
и
создать
условия
для
творческого развития каждого желающего заниматься музыкой, для детей со
средними и более скромными музыкальными способностями – вот
актуальная задача дополнительного музыкального образования наших дней.
Дополнительное
образование
–
механизм
индивидуализации
и
самореализации человека, удовлетворение вариативных и изменяющихся
потребностей детей и семьи. Дополнительное образование ориентировано на
удовлетворение
индивидуально-групповых
потребностей,
которые
объективно не могут быть учтены при организации общего образования.
Дополнительное
образование
обладает
следующими
критериями
для
реализации развития творческих способностей :
1. Участие детей в соответствии с их интересами и склонностями на
основе добровольного выбора .
2. Также возможность выбора программы, режима её освоения,
вариативность образовательной траектории.
Противоречия, их обусловленность педагогической практикой на
современном этапе развития образования.
На современном этапе содержание дополнительных образовательных
программ должно быть ориентировано на удовлетворение индивидуальных
потребностей обучающихся в художественно-эстетическом развитии, на
2
формирование
и
развитие
их
творческих
способностей,
однако
недостаточное количество часов программы по предмету «Фортепиано» не
позволяет уделить этому должное внимание. Необходимо модифицировать
программу и индивидуализировать образовательный процесс, а также
необходимо обновление материально-технической базы.
Профессиональная проблема: как осуществить формирование и
развитие
творческих
способностей
обучающихся
с
учетом
их
индивидуальных особенностей, возможностей, склонностей?
Задачи:
1. Выявить актуальный уровень развития музыкальных способностей
обучающихся.
2.
Определить
эффективные
формы
и
методы
работы
по
формированию и развитию творческих способностей обучающихся при
обучении игре на фортепиано.
3. Подобрать репертуар, соответствующий уровню способностей и
интересам обучающихся.
4. Проверить эффективность методов и приемов развития музыкальнотворческих способностей обучающихся на уроках фортепиано.
3
МЕХАНИЗМ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Механизм формирования и развития творческих способностей обучающихся в классе фортепиано ДМШ и ДШИ
Компоненты
Взаимодействие с обучающимися
Взаимодействие с семьей
механизма
Целевой компонент 1.Создание эффективных условий для развития
творческих способностей обучающихся.
2.Формирование и развитие способностей к выражению
фантазии, интуиции, музыкально-слуховым
ощущениям.
1. Вовлечение в систему развития
творческих способностей родителей
обучающихся.
2. Информирование родителей об
успехах обучающихся в творческом
3.Обогащение музыкально-творческого и
познавательного опыта детей.
развитии.
3. Привлечение к совместным
мероприятиям детей и родителей:
классные часы, выходы на концерты.
Содержательнотехнологический
Тема «Чтение нот с листа»
Формы взаимодействия
Форма работы: урок, открытый урок, итоговый урок,
4
1. Приглашение посетить урок
домашняя работа.
обучающегося.
Методы: обсуждение, подготовка к проигрыванию
2. Родительское собрание «Выполняем
(анализ элементов музыкального языка - интервалов
творческое задание».
,аккордов , ритмических групп , представление игровых
движений и музыкального образа) , игра на
инструменте.
3. Консультация «Домашняя работа :
чтение с листа».
4. Рекомендация по контролю за
эффективностью выполнения
домашних заданий.
5. Приглашение на открытый урок
«Чтение с листа»
1. Приглашение посетить урок
Тема «Подбор по слуху»
обучающегося.
Форма работы: урок, открытый урок , домашняя
работа.
2. Родительское собрание «Творческое
задание – подбор по слуху».
Методы: слуховое представление, одноголосный
подбор мелодии, подбор гармонического
5
3. Консультация «Домашняя работа-
сопровождения, исполнение двумя руками.
подбор по слуху».
4.Совместное посещение концерта с
участием исполнителя-джазмена ,
импровизатора.
1. Концерт «Играем вместе».
Тема «Совместное исполнительство – ансамблевое
музицирование»
2. Родительское собрание
«Ансамблевое музицирование».
Форма работы: урок, открытый урок, репетиция,
подготовка к участию в конкурсах исполнительского
мастерства, участие в концерте, посещение концерта,
3. Консультация «Проучивание партий
в ансамбле».
домашняя работа.
4. Открытый урок «Игра в ансамбле».
Методы: проучивание сольных партий , ансамблевое
5.Приглашение посетить урок
исполнение; обсуждение посадки и педализации при
обучающегося.
четырехручном исполнении, синхронности исполнения,
соблюдение единого ритмического пульса и темпа
исполнения.
6
6.Совместные выходы на концерты
знаменитых исполнителей.
Тема «Транспонирование»
Форма работы: урок, открытый урок, итоговый урок,
домашняя работа.
1. Приглашение посетить урок
Методы: обсуждение , обдумывание (зрительный
анализ нотного текста),освоение музыки в
первоначальной тональности, мысленный перевод в
другую тональность), освоение музыки в новой
тональности на фортепиано ,т.е. в виде
обучающегося.
2. Родительское собрание «Творческое
задание – транспонирование
мелодии».
3. Консультация «Домашнее задание –
транспонирования.
транспонирование мелодии»
Тема «Досочинение мелодии, музыкального
отрывка»
Форма работы: урок, домашняя работа.
Методы: слушание первоначальной мелодии,
1. Концерт класса «Мое творческое
обсуждение, пропевание отрывка из мелодии,
задание».
приведение мелодии к тонике, проигрывание на
2. Родительское собрание «Мы
инструменте.
7
сочиняем».
3. Консультация «Домашнее задание –
я сочиняю».
4. Приглашение посетить урок
обучающегося.
5.Совместное посещение
филармонических концертов.
1. Проявление творческих способностей в процессе
Результативный
развития.
1. Психологическая устойчивость:
семья сплачивается,
2. Овладение творческими навыками.
преемственностью поколений.
2. Социкоммуникативность – как
3. Желание сочинять музыку.
образец талантливой, успешной
4.Подготовленность к подбору по слуху.
личности.
3. Прочные семейные традиции:
5. Умение прочитать музыкальное произведение с листа.
6. Способность лучше понимать музыку.
запись на медионосители
выступлений своих детей,
выкладывание записей концертов,
8
7. Умение играть в ансамбле.
конкурсов в интернет.
8.Раскрепощение мышления ребенка.
9. Создание условий для самореализации личности
обучающегося.
10. Активность участия в классных мероприятиях
11. Повышение уровня социальной компетенции
обучающихся.
9
УСЛОВИЯ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЕ НОВЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
1. Кадровые условия: методист, завуч (для методического сопровождения
образовательного процесса), преподаватель предмета «сольфеджио», куратор из
Тольяттинского музыкального училища и Тольяттинской консерватории.
2. Методические условия:
«Рабочая дополнительная общеобразовательная программа «Музыкальный
инструмент/фортепиано/» утверждена на основании решения педагогического
совета МБОУ ДОД ДШИ " Камертон" протокол №2 от 12 января 2011 года.
Список методической литературы для преподавателей:
Артемьева О. Кузнецов В. Дубинина С. Подбираю на рояле СПб. Композитор,
2000.
Алексеев А. Методика обучения игре на фортепиано М. 1978.
Брянская Ф. Формирование и развитие навыка чтения с листа в первые годы
обучения, М. 2008.
Беленькая М., Ильинская С. Первые шаги к мастерству. Пособие по развитию
навыков транспонирования, Санкт-Петербург, 2001.
Готлиб А. Основы ансамблевой техники. М. Композитор, 2000.
Дереклеева Н. И. Мастер-класс по развитию творческих способностей
учащихся. 2007.
Зак А.З. Методы развития способностей у детей. 1994.
10
Камаева Т. Чтение с листа на уроках фортепиано. М., 2007.
Савшинский С. Пианист и его работа .Л., «Советский композитор», 1961.
Тургенева Э. Развитие музыкально-творческих навыков. М., Владос, 2002
Тимакин Е. Воспитание пианиста. М. 1984.
3. Материально-технические условия:
- инструмент фортепиано,
- проигрывающее устройство,
- флэшкарта,
-CD диски
- метроном,
- наглядные пособия: тематические таблицы, настольные музыкальные игры,
карточки с изображениями нотных знаков.
4. Нормативно-правовые условия:
-
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ
ЗАКОН
ОБ
ОБРАЗОВАНИИ
В
РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ (Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года, одобрен
Советом Федерации 26 декабря 2012 года);
- Концепция развития дополнительного образования детей (Утверждена
распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. N 1726р);
- Требования к содержанию и оформлению образовательных программ
дополнительного
образования
детей
(Утверждены
11
на
заседании
Научно-
методического совета по дополнительному образованию детей Минобразования
России 03.06.03. С изменениями и дополнениями, внесенными Департаментом
молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки
России (письмо от 11.12.2006. № 06-1844)4
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29
августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления
образовательной
деятельности
по
дополнительным
общеобразовательным
программам»;
- Концепция развития дополнительного образования детей в Самарской
области до 2015 года. Утверждена постановлением Правительства Самарской
области от 21 января 2010 года.
- Устав МБОУ ДОД ДШИ " Камертон"(новая редакция)Утвержден
распоряжением заместителя мэра городского округа Тольятти от 25.07.2011 № 7974
р/з
5. Информационные условия
-Васюкова, Л.А. Подбор по слуху на занятиях фортепиано в младших классах
ДШИ [Электронный ресурс] // режим доступа: http://ext.spb.ru/2011-03-29-09-0314/117-music/2610-2013-03-30-18-09-55.html (01.05.2015).
-Петроченко , А.В. Формирование навыков игры по слуху, чтения с листа и
транспонирования на уроках музыкального инструмента [Электронный ресурс] //
режим доступа: https://www.google.ru/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=.html
(01.05.15)
-Маликова, И.В. Развитие творческого потенциала учащихся на уроках
фортепиано [Электронный ресурс] // режим доступа:
http://infourok.ru/material.html?mid=5204 (03.05.15)
12
-Прищепа, Н.А. Развитие творческих способностей учащихся младших
классов ДШИ на уроках фортепиано [Электронный ресурс] // режим доступа:
http://www.rusnauka.com/21_DNIS_2009/MusicaAndLife/49616.doc.htm4 (03.05.15)
-Насырова, Л.Р. Развитие музыкально - творческих способностей младших
школьников [Электронный ресурс] // режим доступа: http://nsportal.ru/nachalnayashkola/muzyka/2013/02/08/razvitie-muzykalno-tvorcheskikh-sposobnostey-mladshikh
(03.05.15)
-Егорова, Л.Р. Методы развивающего обучения на уроках фортепиано
[Электронный ресурс] // режим доступа:
http://festival.1september.ru/articles/610639/ (06.05.15)
-Невзоров, С.Ю. Развитие творческих способностей учащихся и
приобретение навыков импровизации на уроках фортепиано
[Электронный ресурс] // режим доступа: http://nsportal.ru/npo-spo/obrazovanie-ipedagogika/library/2014/12/11/razvitie-tvorcheskikh-sposobnostey (06.05.15)
-Бурдина , Е.В Развитие творческой одаренности младших школьников в
классе фортепиано [Электронный ресурс] // режим доступа:
http://www.dissers.ru/avtoreferati-kandidatskih-dissertatsii1/a1514.php (06.05.15)
6.Организационные условия:
1.Разработка конспектов текущих и открытых уроков.
2. Составление программ классных и школьных концертов.
3. Подготовка и проведение классных и школьных родительских собраний.
4. Разработка сценариев классных часов.
5. Проведение репетиций к конкурсам и концертам.
13
6.Помощь родителей в организации посещения обучающимися внешкольных
концертных мероприятий.
7.
Привлечение
родителей
к
контролю
14
за
учебным
процессом.
Приложение 1
Технологическая карта урока
1. Ф.И.О. преподавателя: Шибаева Наталья Викторовна ,
2. Класс: _3_ Дата: 06.05.2015. Предмет: фортепиано
3. Тема урока: Чтение с листа в младших классах ДШИ по классу фортепиано
4. Форма проведения урока: комбинированный.
5. Цель урока: формирование у обучающегося навыков чтения с листа
одноголосных мелодий и пьес двумя руками одновременно на уроках фортепиано .
Этапы
урока
Деятельность
обучающегос
я
Деятельность
преподавателя
Задания для
обучающегося,
выполнение
которых
приведет
Планируемые
результаты
к достижению
планируемых
результатов
Задаем вопрос о
Организа Приветствует Приветствует
готовности
ционный преподавателя обучающегося.
Контролирует
обучающегося к
момент
Проходит к
правильность посадки работе на уроке,
фортепиано.
за инструментом.
ждем видимую
Организует
положительную
посадочное
реакцию или ответ
место: ставит
обучающегося .
удобно и
правильно стул,
Призываем сесть
кладёт
прямо и свободно.
подставку на
стул,
подготавливает
сборник нот с
пьесами и
15
Полная готовность
класса и
оборудования,
быстрое включение
обучающегося в
деловой ритм.
дневник.
Читает домашнее
Проверка Открывает
домашне нотное пособие задание на текущий
урок. Предлагает
го
по чтению с
открыть р.н.п.
задания
листа и находит
«Зайка» и
р.н.п. «Зайка» .
подготовиться к
проигрыванию после
Обдумывает
нотный текст и предварительного
обдумывания
исполняет
пьесу.
Напоминает о
внимании к
Открывает
ключевым знакам и
пьесу М.
счете вслух.
Красева «На
льду».
Предлагает начать
Обдумывает
исполнять пьесу.
нотный текст и
Одобряет игру
исполняет
обучающегося.
пьесу.
Предлагает открыть
пьесу «На льду» и
подготовиться к
проигрыванию после
предварительного
обдумывания.
Предлагает начать
исполнять пьесу.
Даем задание
Чтение без остановки
активизировать
двумя руками
внимание на
одноголосных
прочтении нотного мелодий.
текста. Далее
Умение зрительно
следует исполнение
охватывать партии
обучающимся
правой и левой руки.
пьесы в едином
темпе и характере, Добиваемся
со счетом вслух,
наибольшего
выразительно и
зрительного охвата
музыкально.
впереди идущей
музыки, предельно
Во время
используем свое
исполнения пьесы
зрение.
обучающемуся
необходимо
Проводим данную
демонстрировать работу в
умение смотреть максимальном темпе.
вперёд на полтакта.
Корректирует
действия
обучающегося.
Одобряет игру .
Изучение
нового
материал
а
Готовится
Объясняет важность
исполнять пьесу обращения внимания
А.Филиппенко на партию правой
"По малину в руки и левой руки в
сад пойдем "
отдельности.
двумя руками
16
Следим за
соблюдением
единого темпа.
Чтение без остановки
двумя руками
одновременно.
Увеличиваем
Умение зрительно
зрительный охват охватывать партии
одновременно. Помогает зрительно и впереди идущей
правой и левой руки
мысленно
музыки, предельно одновременно.
Обдумывает и
настроиться на
используем свое
Добиваемся
анализирует
соединение партии зрение.
наибольшего
текст
правой руки и левой
зрительного охвата
(определяет
Считываем одной
руки
впереди идущей
тональность и
или двумя руками
музыки, предельно
просматривает
различные аккорды
используем свое
сложные
и звуковые
зрение.
моменты)
сочетания в партии
Проводим данную
Обращает
одной руки.
работу в
внимание на
максимальном темпе.
Усложняем
партию правой
читаемую партию и
руки и левой
Умение соединить в
увеличиваем
руки в
одновременном
количество нот.
отдельности
звучании
мелодическую линию
Соединяет
(горизонталь) и
мысленно обе
аккорды
партии
(вертикально).
Исполняет
двумя руками в
темпе
Закреплен
ие нового
материал
а
Готовится
Прослеживает
исполнять пьесу степень
Т.Тюрка
самостоятельности
"Ариозо",
выполнения
самостоятельно алгоритма работы
обдумывает и .При затруднении
анализирует
наводящими
текст. Обращает вопросами помогает
внимание на
обучающемуся
партию правой выбрать правильное
руки и левой
действие .
руки в
отдельности
Соединяет
мысленно обе
17
Уделить
пристальное
внимание
мелодической
линии
(горизонтали) и
аккордам
(вертикали).
Позволить
выделить на
обдумывание
задания большего
количества
времени.
Проявление
обучающимся
осознанного подхода
в действиях по
чтению с листа двумя
руками
одновременно.
Умение проводить
данную работу в
максимальном темпе.
Показ постепенного
усложнения читаемой
партии и увеличение
количества нот в ней.
партии.
Вести счет вслух.
Исполняет
двумя руками в
темпе.
Охватить взглядом
впереди идущий
текст.
Даёт оценку и анализ Вести счёт вслух во Самостоятельный
Контроль Проверяет и
анализирует
успешности
время чтения с
подход обучающегося
свои действия достижения цели
листа (повторить к выполнению чтения
во время чтения обучающимся и
три раза).
с листа с помощью
с листа.
намечает перспективу Проработать
полученных новых
дальнейшей работы. партию левой руки, знаний. Умение
Проводит краткую
воспроизводя более контролировать своё
беседу с
точную фактуру в исполнение в классе,
обучающимся о
медленном темпе. точно выполняя
степени понимания
рекомендации
полученных знаний,
преподавателя.
об исполнении пьесы
одновременно двумя
руками при чтении с
листа.
Рефлек
сия
Осмысливает и Прогнозирует
Поиск популярных Введение и изучение
оценивает свои способы
пьес (музыка из
по чтению нот с листа
действия .
саморегуляции и
кинофильмов и
пьес с более сложной
сотрудничества.
мультфильмов) в фактурой. Развитие у
В беседе с
Обеспечивает более целях поддержания обучающихся навыка
педагогом
точное понимание
и развития
более быстрого
делится
содержания и
интереса к музыке. освоения нотного
возникшими
способов выполнения Получение
текста и
трудностями и
домашнего задания. обучающимся
самостоятельности в
возможным
задания для
работе.
ходом их
Обеспечивает
самостоятельного
преодоления. проверку выполнения
поиска
домашнего задания в
интересующей
полном объёме (всех
музыки.
заданных пьес).
18