Образовательная область «Музыка» Развернутое комплексно

Образовательная область «Музыка»
Развернутое комплексно-тематическое планирование организованной образовательной деятельности
средняя группа
Содержание образовательной области «Музыка» направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать
музыку через решение следующих задач:
- развитие музыкально-художественной деятельности
- приобщение к музыкальному искусству.
Музыкально-ритмические упражнения:
Цель – в ыполнять движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения.
Выполнять движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками). Развивать навык основных танцевальных движений ( пружинка, подскоки, движение парами по
кругу, кружение по одному и в парах).
Слушание музыки:
Цель – приучать ребенка вслушиваться в звучание мелодии и аккомпанемента, создающих художественно-музыкальный образ, и эмоционально на них
реагировать.
Подпевание и пение:
Цель – развивать вокальные задатки ребенка, учить чисто интонировать мелодию, петь без напряжения в голосе, а также начинать и заканчивать пение вместе с
воспитателем.
Песенное творчество:
Цель – побуждать ребенка к самостоятельному сочинению мелодий и формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст.
Игра на детских музыкальных инструментах:
Знакомить детей с некоторыми детскими инструментами: металлофон, колокольчик, бубен, погремушки, барабан, а также их звучанием. Формировать умение
подыгрывать на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке. Способствовать импровизации на заданный текст.
Планируемые промежуточные результаты (интегративные качества) освоения данной программы:
• Внимательно слушать музыкальное произведение, чувствовать его характер; выражать свои чувства словами, рисунком, движением.
• Узнавать песни по мелодии.
• Различать звуки по высоте (в пределах сексты — септимы).
• Петь протяжно, четко произносить слова; вместе начинать и заканчивать пение.
• Выполнять движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения.
• Выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах.
• Выполнять движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками).
• Инсценировать (совместно с воспитателем) песни, хороводы.
• Играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.
СРЕДНЯЯ группа
Форма организации музыкальной
деятельности
Программные задачи
Репертуар
Виды интеграции
образовательных областей
СЕНТЯБРЬ
Слушание музыки
Восприятие музыкальных произведений
Развитие голоса и слуха
Пение
Усвоение песенных навыков
Песенное творчество
Учить различать настроение музыки, определять
высокий, средний, низкий регистр.
Развивать музыкальную отзывчивость.
Воспитывать интерес к музыке Шумана,
Кабалевского, Чайковского
Развивать звуковысотный слух
Учить петь естественным голосом, без выкриков,
прислушиваться к пению других детей.
Правильно передавать мелодию, формировать
навыки коллективного пения.
Учить импровизировать на заданную музыкальную
тему.
Музыкально-ритмические движения
Упражнения
Учить танцевать в парах, не терять партнера на
Пляски
Учить танцевать эмоционально, раскрепощено,
Игры
владеть предметами
Воспитывать коммуникативные качества.
Музыкально-игровое творчество
Совершенствовать творческие проявления
Праздники и развлечения
Воспитывать эстетический вкус, учить правилам
протяжении танца. Передавать в движении характер
музыки.
поведения в гостях
Самостоятельная музыкальная
деятельность
Совершенствовать музыкальный слух в игровой
«Весело-грустно» Л. Бетховена
«Всадник», «Смелый наездник» Р.
Шумана
«Клоуны» Д. Кабалевского
«Петрушка», «Паровоз» В.
Карасевой
«Ходит осень» муз. Т. Ломовой
«Танец мухоморчиков» муз. Т.
Ломовой
«Танец огурчиков» муз. Т.Ломовой
Безопасность:
рассказывать о правилах
безопасности во время
выполнения движений в
танце и в музыкальных
играх
Труд: учить убирать после
занятий музыкальные
инструменты и атрибуты.
«Куда летишь, кукушечка?» р.н.п,
обр. В.Агафонникова
«Ходьба разного характера»
М.Робера
«Элементы танцев», «Упражнения с
листочками» Е.Тиличеевой
«Танец с листьями» А.Филиппенко
«Янка» бел.н.м
«Игра с листьями» М. Красева
«Делай, как я» английская народная
песня
«Я полю, полю лук» Е. Тиличеевой
В гостях у подготовительной группы
на досуге «Осенние забавы»
«Где мои детки?» Н.Г.Кононовой
деятельности
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет навыком коллективного пения, умеет считаться с интересами товарищей; хорошо
ориентируется в музыкальном зале, знает правила безопасного поведения во время исполнения танцевальных движений.
Форма организации музыкальной
деятельности
Программные задачи
Репертуар
Виды интеграции
образовательных областей
ОКТЯБРЬ (средняя группа)
Слушание музыки
Восприятие музыкальных произведений
Развитие голоса и слуха
Пение
Усвоение песенных навыков
Песенное творчество
Развивать музыкальное восприятие, отзывчивость на
музыку разного характера.
Учить находить в музыке веселые, злые, плаксивые
интонации.
Знакомить с творчеством Р.Шумана, Д.Кабалевского
Развивать звуковысотный слух.
Различать низкий и высокий регистр.
Расширять голосовой диапазон.
Учить петь не напрягаясь, естественным голосом,
подводить к акцентам.
«Плакса, злюка, резвушка» Д.
Кабалевского
«Пьеска» Р. Шумана
«Новая кукла» П.И.Чайковского
«Чей это марш?» Г. Левкодимова
«Птичка и птенчики» Е. Тиличеевой
«Листики» Л. Беленко
«Дождик» М.Красева
«Веселые гуси» укр.нар.песня
Музыкально-игровое творчество
Учить передавать игровыми движениями образ кошки
«Маленький котенок и большая
кошка» (вокальная импровизация)
«Элементы хоровода»
А.Филиппенко
«Элементы танцев» Н. Вересокиной
«Упражнение с листочками,
зонтиками» В. Костенко
«Танец с листьями» А.Филиппенко
«Танец рябинок» Н. Вересокиной
«Покажи ладошки» латвийская
народная мелодия
«Солнышко и тучка» Л.
Комиссаровой
«Делай, как я» английская народная
песня
«Вальс кошки» В. Золотарева
Игра на металлофоне
Поощрять творческие проявления
«Паровоз» В. Красевой
Праздники и развлечения
Самостоятельная музыкальная
деятельность
Воспитывать интерес к сказкам.
Совершенствовать музыкальный слух в игровой
«Вечер сказок»
«Ну-ка, угадай-ка» Е.Тиличеевой
Музыкально-ритмические движения
Упражнения
Самостоятельно находить голосом низкие звуки для
кошки и высокие для котенка.
Учить передавать в движении характер марша,
хоровода, владеть предметами, выполнять парные
упражнения.
Пляски
Учить исполнять танцы в характере музыки,
держаться партнера, владеть предметами, чувствовать
двухчастную форму.
Игры
Развивать чувство ритма, умение реагировать на
смену частей музыки сменой движений.
деятельности
Коммуникация:
Учить договариваться со
сверстниками во время
выполнения совместных
действий, объяснять,
убеждать.
Здоровье: учить выполнять
дыхательные упражнения
по методике А.
Стрельниковой.
Программные задачи
Форма организации музыкальной
деятельности
Репертуар
Виды интеграции
образовательных областей
Ноябрь (средняя группа)
Слушание музыки
Восприятие музыкальных произведений
Развитие голоса и слуха
Пение
Усвоение песенных навыков
Продолжать развивать музыкальное восприятие.
Знакомить с жанрами музыки (марш, песня, танец),
учить определять их самостоятельно.
Воспитывать устойчивый интерес к народной и
классической музыке.
Развивать музыкальную память.
Развивать голосовой аппарат, увеличивать диапазон
голоса.
Учить петь без напряжения, в характере песни, петь
Песенное творчество
Музыкально-ритмические движения
Упражнения
песни разного характера.
Учить использовать музыкальный опыт в
импровизации попевок.
Учить передавать в движениях характер музыки,
выдерживать темп, выполнять упражнения на мягких
ногах, без напряжения, свободно образовывать круг.
Пляски
Учить запоминать последовательность танцевальных
Игры
движений, самостоятельно менять движения со сменой
частей музыки, танцевать характерные танцы
Развивать способности эмоционально сопереживать в
игре, чувство ритма
Совершенствовать творческие проявления.
Музыкально-игровое творчество
Способствовать приобщению к миру музыкальной
«Во поле береза стояла» русская
народная песня
«Солдатский марш» Р. Шумана
«Марш» П.И.Чайковского
«Полька» С.Майкапара
«Кто в домике живет» Н.
Ветлугиной
«Угадай песенку» Г. Левкодимова
«Санки» М.Красева
«Елочка» Н. Бахутовой
Безопасность:
Учить правильному
обращению с
музыкальными
инструментами.
Коммуникация: учить
выражать словами свои
впечатления от
музыкальных произведений
«Дождик» р.н.п
«Дудочка» В. Карасевой
«Барабанщики» Э.Парлова
«Поскоки» Т.Ломовой
«Элементы танцев», «Элементы
хоровода», р.н.п
«Танец с воздушными шарами» М.
Раухвергера
«Танец огоньков» И.Саца
«Ловишка» Й.Гайдна
«Дождик» Т. Ломовой
«Дедушка Егор»
Осенний праздник
культуры
Знакомые музыкальноСамостоятельная музыкальная
Учить самостоятельно пользоваться знакомыми
дидактические игры.
деятельность
музыкальными инструментами.
Планируемые результаты развития интегративных качеств: умеет планировать последовательность действий при исполнении произведения на музыкальных
инструментах; знает правила безопасности при самостоятельном использовании музыкальных инструментов; понимает значение слов, обозначающих эмоциональное
состояние (веселый, грустный, печальный) и умеет использовать их в своей речи.
Праздники и развлечения
Форма организации музыкальной
деятельности
Программные задачи
Репертуар
Виды интеграции
образовательных областей
Декабрь (средняя группа)
Слушание музыки
Восприятие музыкальных произведений
Развитие голоса и слуха
Пение
Усвоение песенных навыков
Песенное творчество
Учить воспринимать пьесы контрастные и близкие по
настроению, образному восприятию, определять 3
жанра в музыке. Развивать звуковысотный слух в
пределах сексты.
Совершенствовать музыкально-сенсорный слух.
Закреплять и совершенствовать навыки исполнения
песен. Учить самостоятельно вступать, брать спокойное
дыхание, слушать пение других детей, петь без крика,
в умеренном темпе.
Совершенствовать творческие проявления
Музыкально-ритмические движения
Упражнения
Учить двигаться под музыку в соответствии с
Пляски
Учить самостоятельно начинать и заканчивать танец с
характером, жанром. Самостоятельно придумывать
танцевальные движения.
началом и окончанием музыки. Выполнять парные
движения слаженно, одновременно. Танцевать
характерные танцы, водить хоровод.
Игры
Вызывать эмоциональный отклик.
Развивать подвижность, активность. Включать в игру
Музыкально-игровое творчество
застенчивых детей. Исполнять характерные танцы.
Побуждать придумывать и выразительно передавать
движения персонажей.
Праздники и развлечения
Доставлять радость, развивать актерские навыки.
Самостоятельная музыкальная
деятельность
Совершенствовать ритмический слух
«Итальянская песенка», «Немецкая
песенка», «Старинная французская
песенка», «Неаполитанская песенка»
П.И. Чайковского
«Тише-громче в бубен бей!» Е.
Тиличеевой
«Гармошка и балалайка» И. Арсеева
«Санки» М.Красева
«Елочка-красавица» Г. Левкодимова
«Здравствуй, Дед Мороз» В.
Семенова
«Кто в теремочке живет?» р.н.п
«Бодрый и тихий шаг» М. Робера
«Танцевальный шаг» В. Золотарева
«Придумай движения», «Элементы
танцев»
«Танец сказочных героев», Хоровод
«Елочка» Н. Бахутовой
«Танец медведей» Е.
Каменоградского
«Танец зайцев» Е. Тиличеевой
«Танец петрушек» А.
Даргомыжского
«Игра со снежками», «Тише-громче
в бубен бей» Е.Тиличеевой
«Зайцы и медведь» (игра) Н.
Римский –Корсаков
«Медведь» В. Ребикова
Новогодний праздник
«Ритмические палочки» Н.
Ветлугиной
(музыкально-дидактическая игра)
Коммуникация: учить в
театрализованной игре
выделять речь персонажей
с помощью интонации.
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет навыком перевоплощения в театрализованной игре; умеет согласовывать тему сюжетноролевой игры и по ходу меняться ролями; умеет самостоятельно придумывать танцевальные движения и договариваться с детьми во время их разучивания; умеет
проявлять инициативу в оказании помощи товарищам.
Форма организации музыкальной
деятельности
Программные задачи
Репертуар
Виды интеграции
образовательных областей
Январь (средняя группа)
Слушание музыки
Восприятие музыкальных произведений
Учить воспринимать пьесы , близкие по настроению.
Знакомить с детским альбомом П. И. Чайковского
Определять характер музыки, 2-3 частную форму.
Свободно определять жанр музыки.
Развитие голоса и слуха
Совершенствовать звуковысотный слух.
Пение
Усвоение песенных навыков
Закреплять и совершенствовать навыки исполнения
Песенное творчество
песен. Учить петь напевно, нежно, прислушиваться к
пению других детей, петь без выкриков, слитно. Начало
и окончание петь тише
Совершенствовать творческие проявления.
Музыкально-ритмические движения
Упражнения
Учить двигаться в характере, темпе музыки. Менять
Пляски
Учить начинать движения сразу после вступления,
Игры
Музыкально-игровое творчество
Праздники и развлечения
движения со сменой музыки, самостоятельно
придумывать танцевальные движения.
слаженно танцевать в парах, не опережать движениями
музыку. Держать круг из пар на протяжении всего
танца, мягко водить хоровод.
Приобщать к русской народной игре. Вызывать
желание играть.
Побуждать выразительно передавать движения
персонажей.
Доставлять радость, развивать актерские навыки.
«Марш» Д. Шостаковича
«Вальс» П.Чайковского
«Марш» Д. Россини
«Полька» И. Штрауса
Чтение: формировать
умение выучивать наизусть
тексты вокальных
произведений.
«Лесенка» Е. Тиличеевой
«Где мои детки?» Н. Ветлугиной
«Солнце улыбается» Е. Тиличеевой
«Мама, мамочка» С. Юдиной
«Песенка о бабушке» А.
Филиппенко
«Колядки» русские народные песни
«Поздоровайся» (вокальная
импровизация)
«Улыбка» «Хороводный шаг» р.н.м
«Упражнения с цветами» В. Моцарта
Элементы танца «Разноцветные
стекляшки»
«Разноцветные стекляшки»
«Хоровод» В. Курочкина
«Божья коровка»
«Рождественские игры»
«Кот Леопольд и мыши», «Песенка
Леопольда» Б. Савельева
«Зимние забавы»
«Волшебные баночки»
Самостоятельная музыкальная
Совершенствовать ритмический слух
деятельность
Планируемые результаты развития интегративных качеств: умеет разделять игровые и реальные взаимодействия во время проведения музыкальных игр; умеет
запоминать тексты прибауток, колядок, частушек.