программа ансамбля татарского и башкирского

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «ГАЛАКТИКА»
Согласовано:
Методический совет МБОУ ДОД ЦДТ «Галактика»
Протокол № от
20__ г.
Председатель МС
Утверждаю:
Директор МБОУ ДОД ЦДТ «Галактика»
_____________/ О.А. Стаина
Приказ № от 20__г.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
ТВОРЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ «БАШКИРСКИЙ И ТАТАРСКИЙ АНСАМБЛЬ «КУГАРСЕН»
(Срок реализации: 5 лет. Возраст обучающихся: 7 – 18 лет)
Составитель
Педагог дополнительного образования
Ибрагимова Раиля Абдкуловна
Высшая квалификационная категория
Екатеринбург
2013
Пояснительная записка
В концепции Модернизации образования РФ на период до 2010 года говорится о сохранении « …единого социокультурного
пространства страны, преодолении этнонациональной напряженности, социальных конфликтов на началах приоритета прав личности,
равноправия национальных культур…», а «…обновленное образование должно сыграть ключевую роль в сохранении нации, ее генофонда…».
На эти приоритеты может и должно опираться не только основное образование, но и система дополнительного образования. В частности работа
с детьми в фольклорных коллективах, где учащиеся приобретают не только навыки пения, игры на народных инструментах, умения быть
красивыми на сцене, но и приобщаются к культуре своего народа. Программа башкирского и татарского фольклора – авторская составлена на
основе опыта работы Ибрагимовой Р.А. со своим коллективом, ансамблем «Кугарсен».
Востребованность данной программы очевидна, так как данная программа направлена на активное приобретение детьми
музыкального и культурного богатства башкирского и татарского народа. Она основана на формировании эмоционально окрашенного чувства
причастности детей к наследию прошлого, в том числе, благодаря созданию особой среды, позволяющей как бы с ним соприкоснуться. Срок
реализации программы - 5 лет. Приём детей осуществляется с начала учебного года без специального отбора, единственный критерий –
желание ребёнка. Являясь руководителем ансамбля «Кугарсен» я обратилась к богатейшему наследию двух родственных культур- татар и
башкир. Основной вид деятельности ансамбля – пение. Но через пение происходит изучение национальных традиций и обычаев, изучение
родного языка, прививается любовь и уважение не только к культуре своего народа, но и к культуре соседствующих народов.
Цель программы – создать условия для реализации творческого потенциала учащихся посредством приобщения к культуре татар и башкир
через песенное творчество.
Задачи:
- развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и
ассоциативного мышления, творческого воображения;
- освоение национальной музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях
музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве башкирских и татарских композиторов;
родного языка, традиций, обрядов;
- овладение практическими умениями и навыками владение вокально-хоровыми навыками. Пение на татарском, башкирском и русском
языках, владение элементами башкирского и татарского танца, умение использовать их в играх, хороводах, различных видах музыкальнотворческой деятельности: владение навыками выступлений на сцене. Умение владеть собой на концертных выступлениях, фестивалях,
конкурсах, использовать свои знания в сюжетно-игровых программах;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к культуре своего народа, музыке; устойчивого интереса к фольклору, музыкальному
искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с
высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.
Результативность программы объясняется ее педагогической целесообразностью, показывает, что изучение традиционной культуры в
дошкольном детстве позволяет естественно сочетать обучение и воспитание без резких границ между ними. Потому что весь процесс освоения
родной культуры есть не что иное, как воспитывающее обучение. Занятия проводятся во внеурочное время три раза в неделю в учебном
2
кабинете школы, соответствующим санитарно – гигиеническим нормам. Программа реализуется через обучающие занятия, которые включают
в себя теоретическую часть и выполнение практических работ (исполнение хороводов, песен, игр, плясок, театрализацию и т.д.). Ход занятия
выстраивается с учётом возрастных особенностей детей. В начале занятия 5-7 минут отводится на распевание, 10 – 15 минут на теорию,
оставшееся время - на практическую работу и 2-3 минуты на подведение итогов.
Отличительная особенность программы «Башкирского и татарского фольклора» заключается в построении учебного материала,
исходя из цикличности народного календаря, повторности и периодичности обрядовых песен, танцев, закличек и т. д.. Это позволяет детям в
течение 2-5 лет изучать и проживать одни и те же обряды, праздники, обычаи и соответствующий им устный и музыкальный материал,
количество и уровень сложности которого увеличивается с каждым годом.
Деятельность, направленная на реализацию данной программы, предполагает, что обязательно будут учтены в планировании даты
проведения фольклорных праздников. Это отразится на отборе репертуара, который будет логично сопровождать календарные праздники.
Данный в программе устный и музыкальный материал может варьироваться по желанию руководителя и даже самих детей. Единственное
правило - не нарушать периодичность народного календаря. Важно изучать и местные народные традиции, поэтому в программу следует
включать региональный материал.
Реализация программы «Башкирского и татарского фольклора» помогает решать задачи не только музыкального, эстетического
воспитания, но и нравственного совершенствования личности. Дети старшего возраста передают усвоенный материал младшим. А так же дети
приобретают опыт массового исполнения обрядов и праздников, песен, такмаков (частушек) и т.д., участвуя в школьных и городских
мероприятиях.
В программе рассматриваются разнообразные явления в культуре башкир и татар их взаимодействие с творчеством других народов
проживающих на данной территории. Обычаи, традиции, праздники соседствующих народов, их заимствования. Программа состоит из пяти
разделов, шестой раздел за рамками учебной программы это - концертная деятельность.
Формы занятий:
- система специальных вокальных упражнений,
- индивидуальная работа с учащимися,
- работа в группе,
- организация практической деятельности;
- творческое выступление как результат этапа деятельности.
Виды организации учебной деятельности:
- экскурсии;
- конкурсы, фестивали, национальные праздники;
- вокал, хоровое пение, игры, танцы, хороводы;
- постановочная работа;
- поездки на региональные конкурсы, международные.
Основные виды контроля при организации контроля работы:
3
- вводный;
- текущий;
- итоговый;
- индивидуальный.
Формы контроля:
- наблюдение;
- самостоятельная работа.
Трудности, с которыми пришлось столкнуться на начальном этапе, состояли в том, что стандартная программа вокального ансамбля не
включала изучение национальных песен татар и башкир, не было программы для детского национального вокального коллектива. И это
побуждало наполнить содержанием программу вокального ансамбля татарского и башкирского фольклора. Не секрет, что за многие годы мы,
взрослые, и наши дети оказались оторванными от этнокультурной среды, утеряли связь поколений, традиции и обычаи родного народа, а
незнание родного языка не только детьми, но и их родителями привело к тому, что у детей исчезло чувство принадлежности к данному этносу,
поэтому на начальном этапе пришлось преодолевать возникшие противоречия между детским желанием посещать ансамбль, изучать и
исполнять татарский и башкирский фольклор, и отсутствием программного содержания такого детского коллектива, между желанием детей
исполнять народные песни, выступая на сцене, проявляя себя как личность и непониманием, неискренностью, а порой и усмешками со стороны
сверстников и публики на концертах.
Все это привело к необходимости решения следующих задач:
образовательные:
- дать детям представление о башкирском и татарском фольклоре как источнике народной мудрости, красоты и жизненной силы;
- обеспечить знание традиционного башкирского и татарского музыкально-поэтического творчества, доступного для освоения в детском
возрасте;
воспитательные:
- формировать нравственные человеческие качества: человеколюбие, честность, уважительное, бережное и добросовестное отношение к
традициям родного края, уважение к взрослым и сверстникам;
формировать национальное самосознание учащихся, уважение к своему народу;
развивающие:
- развивать творческие способности учащихся;
- развивать активное восприятие музыки посредством музыкального фольклора;
- развивать чувство ритма, ладовое чувство, музыкально-слуховые представления;
- формировать навыки пения, пения в движении (хороводы), навыки сценического мастерства.
4
Предполагаемые результаты реализации программы учебного курса
«Башкирского и татарского фольклора»
учащиеся должны знать:
- основные праздники народного календаря башкир и татар;
- приёмы работы над песней;
учащиеся должны уметь:
- соблюдать певческую установку;
- чисто интонировать, выразительно петь сольно и в ансамбле ;
- самостоятельно создавать образ исполняемой песни;
- применять полученные умения навыки в других сферах;
- рассказывать о народных праздниках, обычаях, обрядах, традициях и календарных приметах;
Проверить результаты обучения позволяют отчётные концерты, в конце учебного года, результаты участия ребят в школьных и
городских концертах, конкурсах, фестивалях.
Сегодня коллектив – Лауреат районных, городских, областных и международных фестивалей и конкурсов. Мы гордимся тем, что летом
2003г. Вышел альбом с записью 31 песни. В него вошли не только татарские и башкирские песни, но и русские. Но, пожалуй самое важное для
меня, как для руководителя ансамбля, то что дети сегодня не испытывают страха, неловкости от участия в ансамбле как это было раньше, а
занимаются с чувством достоинства и гордости. Кроме того, в ансамбле занимаются не только дети татар и башкир, но и русские. В условиях
межнациональных конфликтов, когда разрушается личность человека, наверное, национальная культура способна дать человеку уверенность в
своих силах, пробудить его сознание, чувство достоинства, уважения к культуре другой национальности или народности. А это значит, что
воспитание у детей уважения национальных традиций, культуры народа, в том числе и через дополнительное образование, может привести к
снятию этнонациональной напряженности.
Первый год обучения
Цель: пробудить у детей интерес к народной культуре, желание заниматься национальным фольклором, петь татарские и башкирские песни.
Задачи: освоить элементарные певческие навыки, элементы музыкальной грамоты, Усвоить элементы татарского и башкирского танца.
Познакомиться с народными играми. Научить петь несложные детские песенки, чисто интонировать, петь выразительно, без напряжения.
Второй год обучения
Цель: развить творческую личность, знающую свою культуру, этику, историю, имеющую опору в нравственных и моральных воззрениях наших
предков, использовать высокохудожественные музыкальные образы в развитии у детей любви к национальной музыке и песни. Цель достигается
на основе диалога национальных культур, изучении языка, истории и различных жанров народного искусства.
Задачи: продолжать развивать вокальные, танцевальные, игровые, сценические навыки. Закреплять и пополнять свой репертуар. Изучать основы
музыкальной грамоты и дирижирования. Обучать родному языку. Знакомить с обычаями и традициями татарского и башкирского фольклора.
Третий год обучения
Цель: развить творческую личность, знающую культуру своего народа, историю.
5
Задачи: на 3-м году закрепить полученные певческие, танцевальные, игровые, сценические навыки. Закрепить и пополнить свой репертуар.
Освоить навыки многоголосия. Научить игре на курае, кубызе. Изучить основы музыкальной грамоты и дирижирования. Изучить татарский и
башкирский языки. Знакомить с обычаями и традициями татарского и башкирского фольклора. Знакомить с современной татарской и башкирской
песней, музыкой.
Четвертый год обучения
Цель: формировать потребность у детей дальнейшего изучения национальной культуры, способствовать профессиональному самоопределению,
прививать навыки концертной деятельности.
Задачи: на четвёртом году обучения дети пополняют запас песенного, игрового, танцевального материала. Развивают трёхголосие. Овладевают
навыками сценической речи и актёрского мастерства. Большое внимание уделяется игре на кубызе, курае. Закрепляют и разучивают массовые и
сольные танцы, хороводы. Знакомятся с современной татарской, и башкирской песнями.
Пятый год обучения
Цель: начало подготовки к профессиональной творческой деятельности - дальнейшее расширение репертуара, ориентация на дальнейшее
обучение.
Задачи:
1. развить вокальные и хоровые навыки;
2. совершенствовать игру на народных музыкальных инструментах;
3. владеть точным интонированием в пределах своего голоса;
4. развить абстрактное образное мышление, интерес к обрядам и традициям своего народа.
Изучение народного творчества чрезвычайно важно для выявления того ценного, что вкладывает каждый народ в мировую культуру,
помогает его возрождению и дальнейшему развитию. Одним из путей решения этого вопроса является возрождение обрядов и традиций. Дети
узнают, как жили наши предки. Чему поклонялись. Многочисленные весенние праздники были своеобразными формами эстетического
воспитания и, как правило, завершались общим весельем - играми, танцами, песнями. Современные обычаи и их преемственная связь со
старыми, взаимодействие старых форм и нового содержания традиционных народных праздников - составляют основу педагогического
процесса. Однако отсутствие национальной базы, учебной программно-методической литературы и средств обучения затрудняет выполнение
этих задач. Основной проблемой в этом вопросе является нехватка педагогических кадров с музыкальным образованием. Хотя в программе
Свердловской области указанно, что государственные организации народного образования обязаны обеспечить необходимым количеством
педагогических кадров национальные школы. А Национально- региональный компонент государственного образовательного стандарта
Свердловской области «….определяя в качестве главного результата образования достижение социальной компетентности обучающегося,
направлен на решение нескольких задач: одна из них - изучение национальных традиций и обычаев, изучение родного края, воспитание
уважения к прошлому своего народа».
Занятия проводятся групповые и индивидуальные. Педагог на занятии - партнер в игре и сотворчестве. Дети активно участвуют в
постановочной работе, в разработке вокально-хореографической композиции, родители помогают в организации и проведении праздников,
сопровождают на фестивали и конкурсы. Оказывают помощь в пошиве костюмов.
6
Рождение такого ансамбля, как «Кугарсен» в районе компактного проживания татар и башкир, может стать одним из шажков на пути к
формированию новой культурной среды. Это один из первых опытов работы в таком направлении - в этом отличие данной программы и ее
новизна.
Занятия организованны так, чтобы дети не только усвоили танец, пение, но и развивались как личности, знающие свою культуру,
историю своего народа. У детей формируется познавательная активность, самосознание и самооценка, навыки восприятия. У современного
человека, особенно у городского, фольклорная среда отсутствует и перед педагогами встает проблема: как ввести ребенка в мир народной
культуры. Отсюда в методику работы включены естественные факторы, составляющие школу освоения национальной фольклорной традиции это:
 использование подлинного (фольклорного) музыкального материала;
 инсценирование национальных обрядовых праздников - как средство воспитания;
 участие в фестивалях, конкурсах, национальных праздниках - как организация воспитания;
 природа, игра, слово, общение, традиция - как фактор воспитания;
 убеждение, пример, показ, разъяснение, приучение и упражнение, одобрение, совет - как методы воспитания.
Возраст участников коллектива от 6-17-лет. В ансамбле 6 групп. Принадлежность к группе определяется не наличием возраста, а
степенью подготовленности. Учебно-тематический план занятий по программе «Башкирский и татарский фольклор рассчитан на 144 часа
первый и второй год обучения, на 216 часов третий-пятый год обучения.
Вступление в ансамбль обуславливается наличием желания у ребенка - в первую очередь - и у родителей. Обоюдное желание
ребенка и родителя дает положительный результат. Поэтому запись детей в ансамбль проводится после собеседования с родителями и детьми.
Методы освоения певческой традиции татар и башкир имеет свою особенность. Песни протяжные (озон кюй) отличаются объемным
звуком большим диапазоном (до двух октав). Голосовой аппарат детей отличается хрупкостью, ранимостью. Грудной резонатор развит слабее,
чем головной, диапазон не большой. Для последовательного расширения диапазона используются упражнения в распевании на развитие
грудного и головного резонатора. На первом этапе берутся для разучивания простые по форме и содержанию песни т.о. решаются языковые
проблемы. Пополняется словарный запас детей. Для младшего школьного возраста характерны яркость и непосредственность, легкость
вхождения в образы, дети легко вовлекаются в любую игру, именно в ней идет учебно-познавательная деятельность. Игровая ситуация
усиливает интерес детей к песне, к певческой деятельности, делает более осознанным восприятие содержания и настроения песни. Кроме того,
игры с пением – это коллективная форма общения детей с музыкой на игровой основе, которая воспитывает у них дружеские взаимоотношения,
сознательную дисциплину. Так как каждый ребёнок должен подчиняться правилам игры и точно выполнять их. В играх с пением дети
упражняются в умении петь а капелла. Под влиянием эмоций, вызываемых игрой, ребёнок старается точно передать и мелодию, и текст, и
главное то настроение ,которое несёт в себе данная песня. Таким образом, игры с пением активизируют детей, побуждают их к
самостоятельному пению.
Содержание программы направлено на формирование у учащихся певческой культуры, творческого отношения к исполняемым
произведениям, на развитие у школьников знаний и умений, связанных с усвоением способов вокальной техники, на воспитание любви к
музыке, эстетического вкуса, способности наслаждаться красотой, испытывать чувство радости от общения с прекрасным. В основе развития
7
музыкальных способностей лежат два главных вида деятельности учащихся: изучение теории и творческая вокальная практика. Содержание
программы расширяет представление учащихся о музыкальных жанрах татар и башкир, стилях и направлениях в эстрадном искусстве,
знакомит с традициями и новаторством вокального пения.
Дети, продолжающие заниматься по истечении 5-ти годичного срока занятий в объединении, не только совершенствуют полученные
знания и навыки, но и проходят педагогическую подготовку. В течение учебного года, по окончанию каждого тематического блока, учащиеся
представляют творческий отчёт в рамках представленного мероприятия, принимают участие в конкурсах, смотрах, внеклассных мероприятиях,
в концертной деятельности на разных уровнях (школа, национальные общества, конкурсы, фестивали).
Дополнительное образование детей сегодня является важнейшей составляющей городского образовательного пространства,
определяющим фактором развития склонностей, интересов детей. Органичное сочетание основного образования с многопрофильным
дополнительным создаёт реальную основу для формирования совершенно нового типа образовательного пространства – гуманистической
социально-педагогической среды, способствующей разностороннему личностному развитию каждого ребёнка, поиску путей его
самоопределения, возникновению благоприятного социально-психологического климата как в отдельных детских коллективах, так и на уровне
школьного коллектива в целом.
Широкие возможности дополнительного образования позволяют создать условия для индивидуализации образования, сохранения
вариативного компонента. Это в свою очередь, поможет поддерживать более тесные контакты с родителями, создать действительную
альтернативу «анархизму улицы», разрушающему личность и здоровье детей, организовать досуг детей как культурно организованную
совместную жизнь детей и взрослых.
Учебно-тематический план:
1-год обучения.
Количество часов
№
1.
2.
Содержание и виды работы
Вводная часть. Детское народное творчество башкир и татар. Особенности
башкирского и татарского пения.
Вокально – хореографическая композиция: народная песня, танец, виды
народных песен. Разучивание песен. Приёмы работы с микрофоном.
Пение учебно-тренировочного материала.
2.1. групповая работа.
8
Теория
Практика
2
2
Общее
кол-во
часов
4
6
44
50
2.2. индивидуальная работа.
4
2
2
34
10
8
38
12
10
1
17
18
1
19
20
1
35
36
7.
Постановка сюжетно – игровой программы: традиционные национальные
праздники (Навруз).
Элементы татарского и башкирского танца. Хороводы, игры.
Творческий отчёт.
-
2
2
8.
Резерв.
1
3
4
Итого
14
130
144
3.
4.
5.
6.
Сценический имидж.
Пение учебно-тренировочного материала.
Индивидуальная вокальная работа.
Вокальный ансамбль: Приёмы ансамблевого исполнения.
Пение учебно-тренировочного материала.
Фонограмма, её особенности и возможности. Приёмы работы с микрофоном.
Пение учебно-тренировочного материала.
Концертная деятельность: репетиции, выступления на фестивалях, конкурсах, благотворительных концертах.
Содержание программы первого года обучения
Теоретический блок
1. Введение:
- инструкция по технике безопасности работы с используемым оборудованием
(муз. центр, кассеты, CD-диски, микрофон, стойки под микрофон);
- детское народное творчество башкир и татар. Особенности башкирского и татарского пения, языка;
2.Вокально – хореографическая композиция:
- формирование представления о детском народном творчестве татар и башкир;
- отличие татарского и башкирского алфавита от русского;
9
- специфические гласные и согласные татарского и башкирского языка;
- понятие «манера исполнения», постановка певческой задачи;
- особенности народного, вокального жанра (условия, предназначение);
- народная песня, танец, виды народных песен. Разучивание песен.
- пение учебно-тренировочного материала. Приёмы работы с микрафоном.
3. Сценический имидж.
- знакомство с понятием – сценический имидж, приёмы его создания;
- знакомство с понятием - культура вокального мастерства;
- знакомство с понятием - образ песни;
- выявление певческой наклонности обучающихся
- индивидуальный подбор песенного репертуара;
- индивидуальная работа с обучающимися по составлению исполнительского плана песни;
- введение тренировочных занятий по формированию навыков сценического мастерства (манера исполнения, вокал, костюм, пластика,
поведение на сцене, общение со зрителем);
- индивидуальная работа с обучающимися по созданию сценического образа исполняемых песен.
4. Вокальный ансамбль. Приёмы ансамблевого исполнения.
- знакомство с понятием - вокальный эстрадный ансамбль;
- слушание записей-примеров вокального ансамблевого пения;
- создание вокального ансамбля в рамках жанра народного пения;
- пение учебно-тренировочного материала, направленного на развитие навыков ансамблевого народного пения (унисон, двухголосие) и
разучивание песенного репертуара.
- знакомство с приёмами ансамблевого исполнения – солист + подпевка, смена солистов);
- пение учебно-тренировочного материала, направленного на развитие навыков ансамблевого народного пения (унисон, двухголосие);
- индивидуальная и групповая работа, направленная на разучивание песенного репертуара со сменой солистов.
5. Фонограмма, её особенности и возможности:
- раскрытие значения слова «фонограмма»;
- возможности фонограмм: «плюсовки» и «минусовки»;
- понятие «аранжировка» и её связь с фонограммой.
6. Постановка сюжетно – игровой программы:
- традиционные национальные праздники (Навруз).
10
Пение учебно-тренировочного материала. Элементы татарского и башкирского танца. Хороводы, игры.
7. Творческий отчёт – 2 часа. Отчётный концерт.
8 Резерв – 4 часа.
Резервное время, используемое на репетиционные моменты во время выезда на конкурсы, фестивали. Также используется в случае необходимости
проведения дополнительных
индивидуальных занятий с учащимися.
Практический блок
Учебно-тренировочные задания (УТЗ) на:
- обучение умению соблюдать певческую установку; правильному звукообразованию, спокойному вдоху, экономному выдоху;
- формирование основных свойств певческого голоса: звонкости, полётности, вибрато, ровности, разборчивости;
- обучение правильному формированию гласных и согласных звуков;
- развитие певческого рабочего диапазона ре1- си1, опевание этой зоны;
- формирование ансамблевого строя: унисона, ритмического, динамического, орфоэпического, темпового, тембрального.
Развитие умения анализировать и кратко характеризовать исполняемое произведение в единстве его формы и содержания:
- обучение осмысленному и выразительному пению.
- обучение основным элементам башкирского и татарского танца.
Слушание музыки:
- слушание записей-примеров вокального ансамблевого пения артистов Татарстана и Башкортостана, как фактор расширения музыкального
кругозора.
Пластическое интонирование (музыкально-двигательные упражнения):
- развитие умения координировать движения с музыкой;
- развитие умения образно-ритмического восприятия музыки.
Примерный песенный репертуар:
- «Кулягя» - баш.нар.дет.песня.
- «Ямгыр яу» - баш.нар.дет.песня
- «Кояш апай сык» - баш.нар.песня
- «Дудямя» - тат.нар.песня
- «Навруз» - тат.нар.песня
11
Методическое обеспечение.
В процессе первого года обучения решаются следующие задачи:
- формирование представлений о стилевых особенностях народного вокального жанра башкир и татар;
- обучение приёмам работы с песней;
- формирование основных навыков работы с ТСО (кассета, CD-диск, микрофон);
- развитие вокальных навыков;
- формирование навыков ансамблевого пения;
- охрана детского голоса;
- воспитание интереса к песенному творчеству, эмоциональной отзывчивости на
музыку и вкуса.
Решение этих задач осуществляется в процессе изучения следующих разделов:
1. Народное творчество. Особенности вокального народного пения татар и башкир.
2. Фонограмма, её особенности и возможности.
3. Приёмы работы с микрофоном.
4. Пластическое интонирование.
5. Сценический имидж.
6. Вокальный ансамбль.
7. Приёмы ансамблевого исполнения.
На первом этапе учащиеся знакомятся с особенностями вокального народного жанра, техникой безопасности обращения с ТСО и основами
работы с фонограммой. Под руководством преподавателя совершенствуют свой голосовой аппарат, занимаются постановкой голоса.
На втором этапе обучения по данной программе школьники знакомятся с основами работы над песней, над созданием своего сценического
образа и образа песни. Учащиеся разучивают песенный репертуар, инициируемый педагогом.
На третьем этапе - с приёмами народного ансамблевого пения.
Виды занятий:
1) занятие-беседа – проводится в начале или в конце изучения курса или раздела;
2) комбинированные занятия – проводятся по плану, сочетание теории и практики
(сообщение новых сведений, слушание записей-образцов, пение учебнотренировочного материала);
3) практические занятия – индивидуальные или групповые формы работы над
12
песенным репертуаром, публичные выступления-концерты.
По завершению первого года обучения учащиеся должны:
- знать о стилевых особенностях вокального народного жанра башкир и татар;
- иметь представления о средствах создания сценического имиджа;
- уметь пользоваться ТСО (кассета, CD-диск, микрофон);
- овладеть следующими вокальными навыками:
петь в диапазоне: первые голоса – сим - ре2 вторые голоса – сим – си1;
соблюдать певческую установку; петь только с мягкой атакой, чистым, лёгким звуком;
формировать правильно гласные и чётко произносить согласные звуки;
не форсировать звучание при исполнении песен героического склада;
петь выразительно, осмысленно простые песни;
петь чисто и слаженно в унисон, несложные двухголосные музыкальные упражнения;
- уметь исполнять сольно;
- знать правила охраны детского голоса.
- овладеть следующими танцевальными движениями: основной ход, укся баш (пятка носок), тыпырлау (тройной притоп), припадание.
Учебно-тематический план
Второй год обучения
№
1.
Содержание и виды работы
Вводная часть.
Народная песня, танец. Виды народных песен.
Индивидуальная вокальная работа
(прослушивание).
Количество часов
Теория
Практика
1
5
13
Общее
кол-во
часов
6
Вокально – хореографическая композиция:
Лирические народные песни. Приёмы работы.
Разучивание песен, танцев, хороводов.
Пение учебно-тренировочного материала.
2.1. Групповая работа;
2.2. Индивидуальная работа;
4
44
48
2
2
34
10
36
12
3.
Постановка сюжетно – игровой программы:
традиционные национальные праздники
(Навруз), «Карга-буткаhы».
Пение учебно-тренировочного материала
2
20
22
4.
Плясовые народные песни. Приёмы работы.
Пение учебно-тренировочного материала
2
20
22
5.
Народный ансамбль: особенности и
приёмы исполнения.
2
18
20
6.
Приёмы исполнения a, cappella.
Индивидуальная вокальная работа.
2
18
20
7.
Творческий отчёт.
2
2
8.
Резерв.
1
3
4
Итого
14
130
144
2.
Концертная деятельность: репетиции, выступления на фестивалях, конкурсах, благотворительных концертах.
Содержание программы второго года обучения
Теоретический блок
14
1. Народная песня. Виды и жанры народных песен:
- Инструкция по технике безопасности работы с используемым оборудованием (муз. центр, кассеты, CD-диски, микрофон, микшерский пульт, стойки под
микрофон).
- Народная песня, танец. Виды народных песен.
- Индивидуальная вокальная работа (прослушивание).
2. Вокально – хореографическая композиция:
- Формирование представления «лирические народные песни».
- Особенности народного вокального жанра.
- Понятие «народная манера исполнения». Приёмы работы.
- Разучивание песен, танцев, хороводов.
- Пение учебно-тренировочного материала.
- понятие «народная манера исполнения».
3. Постановка сюжетно – игровой программы:
- Традиционные национальные праздники башкир и татар.
- Постановка праздников: (Навруз), «Карга-буткаhы».
- Пение учебно-тренировочного материала.
- Понятие «театрализация».
4. Плясовые народные песни, танцы:
- Свадебные, казачьи, игровые, плясовые народные песни;
- Особенности башкирского и татарского танца; лирические, шуточные, обрядовые, бытовые, хороводы. Приёмы работы. Пение учебнотренировочных упражнений.
5.Народный ансамбль:
- Особенности и приёмы исполнения.
- Понятие «подголосок» и «канон». Пение учебно – тренировочного материала.
6. Приёмы исполнения a’cappella:
- понятие «a’cappella» и выразительные особенности этого приёма исполнения;
- вокальная техника исполнения a’cappella.
15
- беседы о разучиваемых произведениях, пение произведений.
- стилизованная народная песня: раскрытие её значения как выразительницы исторического прошлого народа, его труда, быта, дум, интонационные
особенности.
-Сообщение о региональной принадлежности и жанре, раскрытие содержания музыки и текста, её актуальности, музыкально-выразительных
средств.
7. Творческий отчёт. Творческий концерт.
8. Резерв.
Практический блок
Учебно-тренировочные задания (УТЗ) на:
- обучение умению соблюдать певческую установку; правильному звукообразованию в народной манере, спокойному вдоху, экономному выдоху;
- формирование основных свойств певческого голоса: звонкости, полётности, вибрато, ровности, разборчивости;
- обучение дикционным правилам исполнения народных песен.
- обучение вокальной технике огласовки, сброса, гуканья, характерных для народной манеры исполнения;
- развитие гармонического слуха через изучение приемов двухголосного пения: канон и подголосок;
- развитие певческого рабочего диапазона лям- ре2, опевание этой зоны;
- развитие умения пения на опоре;
- формирование ансамблевого строя: унисона, ритмического, динамического, орфоэпического, темпового, тембрального.
- обучение умению использовать полученные навыки в башкирских и татарских танцах.
Развитие умения анализировать и кратко характеризовать исполняемое произведение в единстве его формы и содержания:
- обучение осмысленному и выразительному пению.
Слушание музыки:
- слушание записей-примеров вокального ансамблевого пения как фактора расширения музыкального кругозора (Песни башкирских и татарских
композиторов, записи аутентичного фольклора…)
Пластическое интонирование (музыкально-двигательные упражнения):
- развитие умения координировать движения с музыкой,
- развитие умения образно-ритмического восприятия музыки;
- обучение приемам театрализации.
Примерный песенный репертуар:
«Итексе», «Сафия такмаклары», «Ясяйем», «Уйнагыз за йырлагыз»,
«Апипа», «Сандугач-кугярчен», «Мандолина», «Туйга бар», «Карга боткасы»
16
Использование разученных песен в вокально-хореографических композициях:
«Карга боткасы», «Навруз».
Методическое обеспечение
В процессе второго года обучения решаются следующие задачи:
- формирование представлений о стилевых особенностях фольклорной музыки;
- знакомство с основами теории фольклорных жанров (лирическая песня, плясовая песня);
- развитие вокальных навыков (огласовка, распев, a’cappella); танцевальных.
- формирование навыков ансамблевого фольклорного пения (подголосок, канон);
- формирование основных навыков работы с ТСО (кассета, CD-диск, микрофон);
- охрана детского голоса;
- воспитание интереса к песенному творчеству, хореографии башкир и татар, эмоциональной отзывчивости на музыку.
Решение этих задач осуществляется в процессе изучения следующих разделов:
1. Народная песня. Виды народных песен.
2. Понятие стилизация в контексте народного пения.
3. Лирические народные песни, танцы. Приёмы работы.
4. Плясовые народные песни. Приёмы работы.
5. Народный ансамбль: особенности и приёмы исполнения.
6. Приёмы исполнения a’cappella.
На первом этапе учащиеся знакомятся с особенностями фольклорной музыки, танца татар и башкир, понятием «стилизация». Под
руководством преподавателя совершенствуют свой голосовой аппарат, знакомятся с народной манерой исполнения, занимаются постановкой
народных танцев хороводов.
На втором этапе обучения школьники знакомятся с жанрами «лирическая песня» и «плясовая песня», изучают и совершенствуют элементы
народной манеры исполнения, разучивают песенный репертуар, инициируемый педагогом и по своему выбору. Также разучивают приемы
двухголосного пения канон и подголосок.
На третьем этапе учащиеся знакомятся с приёмом исполнения a’cappella.
Виды используемых занятий:
1) занятие-беседа – проводится в начале или в конце изучения курса или раздела;
2) комбинированные занятия – проводятся по плану, сочетание теории и практики (сообщение новых сведений, слушание записей-образцов,
17
пение учебно- тренировочного материала, пластическое интонирование);
3) практические занятия – индивидуальные или групповые формы работы над песенным репертуаром, занятия-театрализации с использованием
элементов игры, публичные выступления-концерты.
По завершению 2-го года обучения учащиеся должны:
- знать о стилевых особенностях фольклорной музыки башкир и татар;
- иметь представления о фольклорных песенных жанрах «лирическая песня», «плясовая песня», хореографии башкир и татар;
- уметь пользоваться ТСО (кассета, CD-диск, микрофон);
- овладеть следующими вокальными навыками:
петь в диапазоне:
первые голоса – лям - ми2;
вторые голоса – лям – ре2;
- соблюдать певческую установку; стремиться петь «на опоре»;
- знать и применять дикционные правила исполнения народных песен;
- знать вокальные технические приемы народной манеры исполнения,
- не форсировать звучание при исполнении песен в народной манере;
- петь выразительно, осмысленно простые народные песни;
- петь чисто и слаженно в унисон, несложные народные лирические и плясовые двухголосные песни;
- уметь самостоятельно на слух определять народную манеру исполнения и стилизацию
народной песни;
- уметь исполнять сольно a’cappella и с элементами двухголосия.
Учебно-тематический план
Третий год обучения
Количество часов
№
Содержание и виды работы
1.
Вводная часть. Жанры татарского и башкирского
Теория
Практика
2
4
18
Общее
кол-во
часов
6
фольклора. Понятие стилизации в татарском и
башкирском фольклоре. Народная песня. Виды
народных песен. Графика и орфография
татарского и башкирского языка.
2.
Вокально-хореографическая композиция:
4
70
74
2
2
50
20
52
22
2
16
18
2
52
54
3
27
30
Развитие навыков многоголосия. Основные
элементы татарского и башкирского танца.
Разучивание песен, постановка вокальнохореографических композиций.
2.1. Групповая работа;
2.2. Индивидуальная работа;
Фонограмма, её особенности и возможности.
3.
Приёмы работы с микрофоном, пение учебнотренировочного материала.
4.
5.
Индивидуальная вокальная работа.
Постановка сюжетно – игровой программы:
Постановка традиционных национальных
праздников: «Навруз», «Карга-буткаhы».
Хороводы, танцы, игры народов Урала.
Пение учебно-тренировочного материала
Вокальный ансамбль: Особенности и приёмы
исполнения эстрадных песен, народных. Приёмы
работы с микрофоном.
Пение учебно-тренировочного материала.
19
6.
7.
8.
Мунажаты. Приёмы исполнения.
Индивидуальная вокальная работа.
Творческий отчёт.
Резерв.
Итого
3
25
28
1
17
2
3
199
2
4
216
Концертная деятельность: репетиции, выступления на фестивалях, конкурсах, благотворительных концертах.
Содержание программы третьего года обучения
Теоретический блок
1. Вводная часть:
- инструкция по технике безопасности работы с используемым оборудованием (муз. центр, кассеты, CD-диски, микрофон, микшерский пульт, стойки под
микрофон);
- жанры татарского и башкирского фольклора. Понятие стилизации в татарском и башкирском фольклоре;
- народная песня, танцы, виды народных песен;
- графика и орфография татарского и башкирского языка;
2.Вокально-хореографическая композиция:
- развитие навыков многоголосия.
- основные элементы татарского и башкирского танца.
-разучивание песен, постановка вокально-хореографических композиций.
3.Фонограмма, её особенности и возможности:
-понятие – «фонограмма», её виды и особенности;
-слушание и анализ записей «плюсовок и «минусовок»;
-Приёмы работы с микрофоном, пение учебно-тренировочного материала;
-Индивидуальная вокальная работа;
4.Постановка сюжетно – игровой программы:
-постановка традиционных национальных праздников: «Навруз», «Карга-буткаhы»;
-хороводы, танцы, игры народов Урала;
-пение учебно-тренировочного материала;
5.Вокальный ансамбль:
- особенности и приёмы исполнения эстрадных песен, народных;
- приёмы работы с микрофоном;
20
- пение учебно-тренировочного материала;
- знакомство с понятием «стилизация»;
- понятие «аутентичный фольклор»;
- понятие «народная манера исполнения»;
6.Мунажаты:
- приёмы исполнения;
- индивидуальная вокальная работа;
- понятие «a’cappella» и выразительные особенности этого приёма исполнения;
- вокальная техника исполнения a’cappella.
7. Пение произведений:
- беседы о разучиваемых произведениях,
- стилизованная народная песня: раскрытие её значения как выразительницы исторического прошлого народа, его труда, быта, дум, интонационные
особенности.
Сообщение о региональной принадлежности и жанре, раскрытие содержания музыки и текста, её актуальности, музыкально-выразительных средств.
Практический блок
Учебно-тренировочные задания (УТЗ) на:
- обучение умению соблюдать певческую установку; правильному звукообразованию в народной манере, спокойному вдоху, экономному выдоху;
- формирование основных свойств певческого голоса: звонкости, полётности, вибрато, ровности, разборчивости;
- обучение дикционным правилам исполнения народных песен.
- обучение вокальной технике огласовки, сброса, гуканья, характерных для народной манеры исполнения;
- развитие гармонического слуха через изучение приемов двухголосного пения: канон и подголосок;
- развитие певческого рабочего диапазона лям- ре2, опевание этой зоны;
- развитие умения пения на опоре;
- формирование ансамблевого строя: унисона, ритмического, динамического, орфоэпического, темпового, тембрального.
- обучение умению использовать полученные навыки в башкирских и татарских танцах.
Концертная деятельность:
- тематические концерты к праздничным датам, участие в школьных концертах, отчетные концерты, выступления на национальных праздниках:
«Сабантуй», »Рамазан», «Карга – буткахы», и т.д. - участие в районных фестивалях, конкурсах и других мероприятиях.
Развитие умения анализировать и кратко характеризовать исполняемое произведение в единстве его формы и содержания:
21
- обучение осмысленному и выразительному пению.
Слушание музыки:
- слушание записей-примеров вокального ансамблевого пения как фактора расширения музыкального кругозора (Песни башкирских и татарских
композиторов, записи аутентичного фольклора…)
Пластическое интонирование (музыкально-двигательные упражнения):
- развитие умения координировать движения с музыкой,
- развитие умения образно-ритмического восприятия музыки;
- обучение приемам театрализации.
Примерный песенный репертуар:
«Итексе», «Сафия такмаклары», «Ясяйем», «Уйнагыз за йырлагыз»,
«Апипа», «Сандугач-кугярчен», «Мандолина», «Туйга бар», «Карга боткасы»
Использование разученных песен в вокально-хореографических композициях:
«Карга боткасы», «Навруз».
Методическое обеспечение
В процессе третьего года обучения решаются следующие задачи:
- формирование представлений о стилевых особенностях фольклорной музыки;
- знакомство с основами теории фольклорных жанров (лирическая песня, плясовая песня, мунажат);
- развитие вокальных навыков (огласовка, распев, a’cappella); танцевальных;
- формирование навыков ансамблевого фольклорного пения (подголосок, канон);
- формирование основных навыков работы с ТСО (кассета, CD-диск, микрофон);
- охрана детского голоса;
- воспитание интереса к песенному творчеству, хореографии башкир и татар, эмоциональной отзывчивости на музыку.
Решение этих задач осуществляется в процессе изучения следующих разделов:
1. Народная песня. Виды народных песен.
2. Понятие стилизация в контексте народного пения.
3. Лирические народные песни, танцы. Приёмы работы.
4. Плясовые народные песни. Приёмы работы.
5. Народный ансамбль: особенности и приёмы исполнения.
6. Приёмы исполнения a’cappella.
На первом этапе учащиеся знакомятся с особенностями фольклорной музыки, танца татар и башкир, понятием «стилизация». Под
руководством преподавателя совершенствуют свой голосовой аппарат, знакомятся с народной манерой исполнения, занимаются постановкой
22
народных танцев хороводов.
На втором этапе обучения школьники знакомятся с жанрами «лирическая песня» и «плясовая песня», «мунажаты», изучают и
совершенствуют элементы народной манеры исполнения, разучивают песенный репертуар, инициируемый педагогом и по своему выбору.
Также разучивают приемы двухголосного и трёхголосного пения, канон и подголосок.
На третьем этапе учащиеся знакомятся с приёмом исполнения a’cappella.
Виды используемых занятий:
1) занятие-беседа – проводится в начале или в конце изучения курса или раздела;
2) комбинированные занятия – проводятся по плану, сочетание теории и практики (сообщение новых сведений, слушание записей-образцов,
пение учебно- тренировочного материала, пластическое интонирование);
3) практические занятия – индивидуальные или групповые формы работы над песенным репертуаром, занятия-театрализации с использованием
элементов игры, публичные выступления-концерты.
По завершению 3-го года обучения учащиеся должны:
- знать о стилевых особенностях фольклорной и эстрадной музыки башкир и татар;
- иметь представления о фольклорных песенных жанрах «лирическая песня», «плясовая песня», хореографии башкир и татар ;
- уметь пользоваться ТСО (кассета, CD-диск, микрофон);
- овладеть следующими вокальными навыками:
петь в диапазоне:
первые голоса – лям - ми2; вторые голоса – лям – ре2;
- соблюдать певческую установку; стремиться петь «на опоре»;
- знать и применять дикционные правила исполнения народных песен;
- знать вокальные технические приемы народной манеры исполнения,
- не форсировать звучание при исполнении песен в народной манере;
- петь выразительно, осмысленно народные песни;
- петь чисто и слаженно в унисон, народные лирические и плясовые двухголосные и трёхголосные песни;
- уметь самостоятельно на слух определять народную манеру исполнения и стилизацию
народной песни;
- уметь исполнять сольно a’cappella и с элементами двухголосия, трёхголосия.
- знать обряды, обычаи, традиционные праздники татар и башкир;
- создавать более сложные по форме сценические обрядовые сюжеты.
23
Учебно-тематический план
Четвёртый год обучения
Количество часов
№
Содержание и виды работы
1.
Вводная часть. Жанры татарского и башкирского
Теория
Практика
2
4
Общее
кол-во
часов
6
4
70
74
2
2
50
20
52
22
2
16
18
2
52
54
фольклора. Понятие стилизации в татарском и
башкирском фольклоре. Народная песня. Виды
народных песен. Графика и орфография
татарского и башкирского языка.
2.
Вокально-хореографическая композиция:
Развитие навыков многоголосия. Основные
элементы татарского и башкирского танца.
Разучивание песен, постановка вокальнохореографических композиций.
2.1. Групповая работа;
2.2. Индивидуальная работа;
Фонограмма, её особенности и возможности.
3.
Приёмы работы с микрофоном, пение учебнотренировочного материала.
4.
Индивидуальная вокальная работа.
Постановка сюжетно – игровой программы:
Постановка традиционных национальных
24
праздников: «Сабантуй», «Карга-буткаhы».
Хороводы, танцы, игры народов Урала.
Пение учебно-тренировочного материала
5.
6.
7.
8.
Вокальный ансамбль: Особенности и приёмы
исполнения эстрадных песен, народных. Приёмы
работы с микрофоном.
Пение учебно-тренировочного материала.
Мунажаты. Приёмы исполнения.
Индивидуальная вокальная работа.
Творческий отчёт.
Резерв.
Итого
3
27
30
3
25
28
1
17
2
3
199
2
4
216
Концертная деятельность: репетиции, выступления на фестивалях, конкурсах, благотворительных концертах.
Содержание программы четвёртого года обучения
Теоретический блок
1. Вводная часть:
- инструкция по технике безопасности работы с используемым оборудованием (муз. центр, кассеты, CD-диски, микрофон, микшерский пульт, стойки под
микрофон);
- жанры татарского и башкирского фольклора. Понятие стилизации в татарском и башкирском фольклоре;
- народная песня, танцы, виды народных песен;
- графика и орфография татарского и башкирского языка;
2.Вокально-хореографическая композиция:
- развитие навыков многоголосия.
- основные элементы татарского и башкирского танца.
-разучивание песен, постановка вокально-хореографических композиций.
3.Фонограмма, её особенности и возможности:
-понятие – «фонограмма», её виды и особенности;
-слушание и анализ записей «плюсовок и «минусовок»;
25
-Приёмы работы с микрофоном, пение учебно-тренировочного материала;
-Индивидуальная вокальная работа;
4.Постановка сюжетно – игровой программы:
-постановка традиционных национальных праздников: «Сабантуй», «Карга-буткаhы»;
-хороводы, танцы, игры народов Урала;
-пение учебно-тренировочного материала;
5.Вокальный ансамбль:
- особенности и приёмы исполнения эстрадных песен, народных;
- приёмы работы с микрофоном;
- пение учебно-тренировочного материала;
- знакомство с понятием «стилизация»;
- понятие «аутентичный фольклор»;
- понятие «народная манера исполнения»;
6.Мунажаты:
- приёмы исполнения;
- индивидуальная вокальная работа;
- понятие «a’cappella» и выразительные особенности этого приёма исполнения;
- вокальная техника исполнения a’cappella.
7. Пение произведений:
- беседы о разучиваемых произведениях,
- стилизованная народная песня: раскрытие её значения как выразительницы исторического прошлого народа, его труда, быта, дум, интонационные
особенности.
Сообщение о региональной принадлежности и жанре, раскрытие содержания музыки и текста, её актуальности, музыкально-выразительных средств.
Практический блок
Учебно-тренировочные задания (УТЗ) на:
- обучение умению соблюдать певческую установку; правильному звукообразованию в народной манере, спокойному вдоху, экономному выдоху;
- формирование основных свойств певческого голоса: звонкости, полётности, вибрато, ровности, разборчивости;
- обучение дикционным правилам исполнения народных песен.
- обучение вокальной технике огласовки, сброса, гуканья, характерных для народной манеры исполнения;
26
- развитие гармонического слуха через изучение приемов двухголосного пения: канон и подголосок;
- развитие певческого рабочего диапазона лям- ре2, опевание этой зоны;
- развитие умения пения на опоре;
- формирование ансамблевого строя: унисона, ритмического, динамического, орфоэпического, темпового, тембрального.
- обучение умению использовать полученные навыки в башкирских и татарских танцах.
Концертная деятельность:
- тематические концерты к праздничным датам, участие в школьных концертах, отчетные концерты,
- выступления на национальных праздниках: «Сабантуй», »Рамазан», «Карга – буткаhы», и т.д. - участие в районных фестивалях, конкурсах и
других мероприятиях.
Развитие умения анализировать и кратко характеризовать исполняемое произведение в единстве его формы и содержания:
- обучение осмысленному и выразительному пению.
Слушание музыки:
- слушание записей-примеров вокального ансамблевого пения как фактора расширения музыкального кругозора (Песни башкирских и татарских
композиторов, записи аутентичного фольклора…)
Пластическое интонирование (музыкально-двигательные упражнения):
- развитие умения координировать движения с музыкой,
- развитие умения образно-ритмического восприятия музыки;
- обучение приемам театрализации.
Примерный песенный репертуар:
«Итексе», «Сафия такмаклары», «Ясяйем», «Уйнагыз за йырлагыз»,
«Апипа», «Сандугач-кугярчен», «Мандолина», «Туйга бар», «Карга боткасы», «Нагу бейеу»,
«Кулягя», «Аннаги-геннаги».
Использование разученных песен в вокально-хореографических композициях:
«Карга боткасы», «Сабантуй».
Методическое обеспечение
В процессе четвёртого года обучения решаются следующие задачи:
- формирование представлений о стилевых особенностях фольклорной музыки;
- знакомство с основами теории фольклорных жанров (лирическая песня, плясовая песня, мунажат);
- развитие вокальных навыков (огласовка, распев, a’cappella); танцевальных;
- формирование навыков ансамблевого фольклорного пения (подголосок, канон);
- формирование основных навыков работы с ТСО (кассета, CD-диск, микрофон);
27
- охрана детского голоса;
- воспитание интереса к песенному творчеству, хореографии башкир и татар, эмоциональной отзывчивости на музыку.
Решение этих задач осуществляется в процессе изучения следующих разделов:
1. Народная песня, танец. Виды народных песен, танцев.
2. Понятие стилизация в контексте народного пения.
3. Лирические народные песни, танцы. Приёмы работы.
4. Плясовые народные песни. Приёмы работы.
5. Народный ансамбль: особенности и приёмы исполнения.
6. Приёмы исполнения a’cappella.
На первом этапе учащиеся знакомятся с особенностями фольклорной музыки, танца татар и башкир, понятием «стилизация». Под
руководством преподавателя совершенствуют свой голосовой аппарат, знакомятся с народной манерой исполнения, занимаются постановкой
народных танцев хороводов.
На втором этапе обучения школьники знакомятся с жанрами «лирическая песня» и «плясовая песня», «мунажаты», изучают и
совершенствуют элементы народной манеры исполнения, разучивают песенный репертуар, инициируемый педагогом и по своему выбору.
Также разучивают приемы двухголосного и трёхголосного пения, канон и подголосок.
На третьем этапе учащиеся знакомятся с приёмом исполнения a’cappella, с эстрадным творчеством композиторов Татарстана и
Башкортостана.
Виды используемых занятий:
1) занятие-беседа – проводится в начале или в конце изучения курса или раздела;
2) комбинированные занятия – проводятся по плану, сочетание теории и практики (сообщение новых сведений, слушание записей-образцов,
пение учебно- тренировочного материала, пластическое интонирование);
3) практические занятия – индивидуальные или групповые формы работы над песенным репертуаром, занятия-театрализации с использованием
элементов игры, публичные выступления-концерты.
По завершению 4-го года обучения учащиеся должны:
- знать о стилевых особенностях фольклорной и эстрадной музыки башкир и татар;
- иметь представления о фольклорных песенных жанрах «лирическая песня», «плясовая песня», хореографии башкир и татар;
- уметь пользоваться ТСО (кассета, CD-диск, микрофон);
- овладеть следующими вокальными навыками:
петь в диапазоне: первые голоса – лям - ми2; вторые голоса – лям – ре2;
28
- соблюдать певческую установку; стремиться петь «на опоре»;
- знать и применять дикционные правила исполнения народных и эстрадных песен;
- знать вокальные технические приемы народной манеры исполнения,
- не форсировать звучание при исполнении песен в народной манере;
- петь выразительно, осмысленно народные песни;
- петь чисто и слаженно в унисон, народные лирические и плясовые двухголосные и трёхголосные песни;
- уметь самостоятельно на слух определять народную манеру исполнения и стилизацию
народной песни;
- уметь исполнять сольно a’cappella и с элементами двухголосия, трёхголосия;
- знать обряды, обычаи, традиционные праздники татар и башкир;
- создавать более сложные по форме сценические обрядовые сюжеты;
- знать основные положения рук, корпуса, и головы в женском и мужском
башкирском и татарском танце;
- знать движения рук с обыгрыванием элементов одежды
и различных предметов быта в башкирском и татарском танце;
Учебно-тематический план
Пятый год обучения
Количество часов
№
Содержание и виды работы
1.
Вводная часть. Понятие стилизации в татарском и
Теория
Практика
2
4
Общее
кол-во
часов
6
4
70
74
башкирском фольклоре. Песни современных
авторов. Народная песня. Виды народных песен.
Графика и орфография татарского и башкирского
языка.
2.
Вокально-хореографическая композиция:
Развитие навыков многоголосия. Основные
29
элементы татарского и башкирского танца.
Разучивание песен, постановка вокальнохореографических композиций.
2.1. Групповая работа;
2.2. Индивидуальная работа;
2
2
50
20
52
22
2
16
18
2
52
54
3
27
30
3
25
28
1
17
2
3
199
2
4
216
Фонограмма, её особенности и возможности.
3.
Приёмы работы с микрофоном, пение учебнотренировочного материала.
4.
5.
6.
7.
8.
Индивидуальная вокальная работа.
Постановка сюжетно – игровой программы:
Постановка традиционных национальных
праздников: «Сабантуй», «Карга-буткаhы».
Хороводы, танцы, игры народов Урала.
Пение учебно-тренировочного материала
Вокальный ансамбль: Особенности и приёмы
исполнения эстрадных песен, народных. Приёмы
работы с микрофоном.
Пение учебно-тренировочного материала.
Мунажаты. Приёмы исполнения.
Индивидуальная вокальная работа.
Творческий отчёт.
Резерв.
Итого
Концертная деятельность: репетиции, выступления на фестивалях, конкурсах, благотворительных концертах.
30
Содержание программы пятого года обучения
Теоретический блок
1. Вводная часть:
- инструкция по технике безопасности работы с используемым оборудованием (муз. центр, кассеты, CD-диски, микрофон, микшерский пульт, стойки под
микрофон);
- жанры татарского и башкирского фольклора. Понятие стилизации в татарском и башкирском фольклоре;
- народная песня, танцы, виды народных песен;
- графика и орфография татарского и башкирского языка;
2.Вокально-хореографическая композиция:
- развитие навыков многоголосия. Приемы исполнения а,сареllа;
- обучение дикционным правилам исполнения народных песен;
вокальной технике характерной для народного пения;
- развитие певческого диапазона, умения петь на опоре;
-умение координировать движения с пением;
-упражнения на тренировку гласных и согласных звуков
татарского и башкирского языка;
- основные элементы татарского и башкирского танца;
-разучивание песен, постановка вокально-хореографических композиций;
3.Фонограмма, её особенности и возможности:
-понятие – «фонограмма», её виды и особенности;
-слушание и анализ записей «плюсовок и «минусовок»;
-Приёмы работы с микрофоном, пение учебно-тренировочного материала;
-Индивидуальная вокальная работа;
4.Постановка сюжетно – игровой программы:
-постановка традиционных национальных праздников: «Сабантуй», «Карга-буткаhы»;
-хороводы, танцы, игры народов Урала;
-пение учебно-тренировочного материала;
5.Вокальный ансамбль:
- особенности и приёмы исполнения эстрадных песен, народных;
- приёмы работы с микрофоном;
- пение учебно-тренировочного материала;
- знакомство с понятием «стилизация»;
31
- понятие «аутентичный фольклор»;
- понятие «народная манера исполнения»;
6.Мунажаты:
- приёмы исполнения;
- индивидуальная вокальная работа;
- понятие «a’cappella» и выразительные особенности этого приёма исполнения;
- вокальная техника исполнения a’cappella.
7. Пение произведений:
- беседы о разучиваемых произведениях,
- стилизованная народная песня: раскрытие её значения как выразительницы исторического прошлого народа, его труда, быта, дум, интонационные
особенности.
Сообщение о региональной принадлежности и жанре, раскрытие содержания музыки и текста, её актуальности, музыкально-выразительных средств.
Практический блок
Учебно-тренировочные задания (УТЗ) на:
- обучение умению соблюдать певческую установку; правильному звукообразованию в народной манере, спокойному вдоху, экономному выдоху;
- формирование основных свойств певческого голоса: звонкости, полётности, вибрато, ровности, разборчивости;
- обучение дикционным правилам исполнения народных песен.
- обучение вокальной технике огласовки, сброса, гуканья, характерных для народной манеры исполнения;
- развитие гармонического слуха через изучение приемов двухголосного пения: канон и подголосок;
- развитие певческого рабочего диапазона лям- ре2, опевание этой зоны;
- развитие умения пения на опоре;
- формирование ансамблевого строя: унисона, ритмического, динамического, орфоэпического, темпового, тембрального.
- обучение умению использовать полученные навыки в башкирских и татарских танцах.
Концертная деятельность:
- тематические концерты к праздничным датам, участие в школьных концертах, отчетные концерты, выступления на национальных праздниках:
«Сабантуй», »Рамазан», «Карга – буткаhы», и т.д. - участие в районных фестивалях, конкурсах и других мероприятиях.
Развитие умения анализировать и кратко характеризовать исполняемое произведение в единстве его формы и содержания:
- обучение осмысленному и выразительному пению.
32
Слушание музыки:
- слушание записей-примеров вокального ансамблевого пения как фактора расширения музыкального кругозора (Песни башкирских и татарских
композиторов, записи аутентичного фольклора…)
Пластическое интонирование (музыкально-двигательные упражнения):
- развитие умения координировать движения с музыкой,
- развитие умения образно-ритмического восприятия музыки;
- обучение приемам театрализации.
Примерный песенный репертуар:
«Итексе», «Сафия такмаклары», «Ясяйем», «Уйнагыз за йырлагыз»,
«Апипа», «Сандугач-кугярчен», «Мандолина», «Туйга бар», «Карга боткасы», «Нагу бейеу»,
«Кулягя», «Аннаги-геннаги», «Эх, кунелле биюляре», «Тукай йолдызы», «Сандугачым-бал-былым», «Кнопочки», «Гармонь моя», «Казаным
минем Казаным», «Сайра монлы сандугач»,
Песни и танцы к вокально-хореографической композиции «Сабантуй».
Использование разученных песен в вокально-хореографических композициях:
«Карга боткасы», «Сабантуй».
Методическое обеспечение
В процессе пятого года обучения решаются следующие задачи:
- формирование представлений о стилевых особенностях фольклорной музыки;
- знакомство с основами теории фольклорных жанров (лирическая песня, плясовая песня, мунажат);
- развитие вокальных навыков (огласовка, распев, a’cappella), танцевальных;
- формирование навыков ансамблевого фольклорного пения (подголосок, канон);
- формирование основных навыков работы с ТСО (кассета, CD-диск, микрофон);
- охрана детского голоса;
- воспитание интереса к песенному творчеству, хореографии башкир и татар, эмоциональной отзывчивости на музыку.
Решение этих задач осуществляется в процессе изучения следующих разделов:
1. Народная песня, танец. Виды народных песен, танцев.
2. Понятие стилизация в контексте народного пения.
3. Лирические народные песни, танцы. Приёмы работы.
4. Плясовые народные песни. Приёмы работы.
5. Народный ансамбль: особенности и приёмы исполнения.
33
6. Приёмы исполнения a’cappella.
На первом этапе учащиеся знакомятся с особенностями фольклорной музыки, танца татар и башкир, понятием «стилизация». Под
руководством преподавателя совершенствуют свой голосовой аппарат, знакомятся с народной манерой исполнения, занимаются постановкой
народных танцев хороводов.
На втором этапе обучения школьники знакомятся с жанрами «лирическая песня» и «плясовая песня», «мунажаты», изучают и
совершенствуют элементы народной манеры исполнения, разучивают песенный репертуар, инициируемый педагогом и по своему выбору.
Также разучивают приемы двухголосного и трёхголосного пения, канон и подголосок.
На третьем этапе учащиеся знакомятся с приёмом исполнения a’cappella, с эстрадным творчеством композиторов Татарстана и
Башкортостана.
Виды используемых занятий:
1) занятие-беседа – проводится в начале или в конце изучения курса или раздела;
2) комбинированные занятия – проводятся по плану, сочетание теории и практики (сообщение новых сведений, слушание записей-образцов,
пение учебно- тренировочного материала, пластическое интонирование);
3) практические занятия – индивидуальные или групповые формы работы над песенным репертуаром, занятия-театрализации с использованием
элементов игры, публичные выступления-концерты.
По завершению 5-го года обучения учащиеся должны:
- знать о стилевых особенностях фольклорной и эстрадной музыки башкир и татар;
- иметь представления о фольклорных песенных жанрах «лирическая песня», «плясовая песня», хореографии башкир и татар ;
- уметь пользоваться ТСО (кассета, CD-диск, микрофон);
- овладеть следующими вокальными навыками:
петь в диапазоне:
первые голоса – лям - ми2; вторые голоса – лям – ре2;
- соблюдать певческую установку; стремиться петь «на опоре»;
- знать и применять дикционные правила исполнения народных и эстрадных песен;
- знать вокальные технические приемы народной манеры исполнения,
- не форсировать звучание при исполнении песен в народной манере;
- петь выразительно, осмысленно народные песни;
- петь чисто и слаженно в унисон, народные лирические и плясовые двухголосные и трёхголосные песни;
34
- уметь самостоятельно на слух определять народную манеру исполнения и стилизацию
народной песни;
- уметь исполнять сольно a’cappella и с элементами двухголосия, трёхголосия;
- знать обряды, обычаи, традиционные праздники татар и башкир;
- создавать более сложные по форме сценические обрядовые сюжеты;
- знать основные положения рук, корпуса, и головы в женском и мужском
башкирском и татарском танце;
- знать движения рук с обыгрыванием элементов одежды
и различных предметов быта в башкирском и татарском танце;
Требования к уровню подготовки обучающихся.
- Участники ансамбля 1 года обучения должны владеть элементарными вокальными навыками: дыхания, артикуляции, звукообразование.
Петь простые по форме текста детские песенки-заклички татар и башкир, например: «Ямгыр яу», «Кояш сык», «Уйна курай» и т.д. Знать и
исполнять несложные, элементарные танцевальные движения татар и башкир, уметь использовать их в играх, хороводах. Знать традиции и
обычаи детского праздника «Воронья каша», праздника весны «Навруз».
- Участники ансамбля 2 года обучения должны хорошо владеть вокально-хоровыми навыками: продолжительностью дыхания, четкой
дикцией, звукообразования. Уметь слушать себя и товарищей во время пения, аккампонемент. Уметь определять вступление, запев и припев,
выполнять логические смысловые ударения в соответствие с текстом произведения, удерживать чистоту интонацию, выполнять несложные
элементы татарского и башкирского танца, уметь применять их в вокально-хореографических композициях.
- Участники ансамбля 3 года обучения должны хорошо владеть вокально-хоровыми навыками: продолжительным дыханием, хорошей
артикуляцией, звукообразованием, выполнять более сложные танцевальные движения татар и башкир, используя приобретенные навыки в
танцевальных композициях. Владеть навыками выступлений на сцене, перед большой аудиторией, в студии звукозаписи. Знать обряды и
традиции своего и соседних народов. Иметь представления о творчестве современных композиторов Татарстана и Башкортостана. Петь
народные песни и эстрадные. Например: «Апипа», «Дудаме», «Аннаги-геннаги», «Галлярэле», «Сафия такмаклары» и т.д.
- Участники ансамбля 4 года обучения должны владеть вокально-хоровыми навыками: продолжительным дыханием, артикуляцией,
звукообразованием, певческой кантиленой, эмоционально откликаться на характер музыки, передавая динамические оттенки, точно попадая на
первый звук; чисто интонировать, уметь слушать себя и товарищей, петь с сопровождением и без него. Пополнять репертуар более сложными
произведениями. Уметь владеть собой на концертных выступлениях, фестивалях, конкурсах. Знать обычаи и традиции в быту и труде у татар и
башкир. Использовать свои знания в сюжетно-игровых программах. Уметь импровизировать, используя элементы татарского и башкирского
танца. Петь народные и современные песни.
- Участники ансамбля 5 года обучения должны владеть вокально-хоровыми навыками: кантиленой, четкой дикцией, округлым легким
звуком, навыками многоголосия. Различать звуки по высоте и длительности. Чисто интонировать, точно попадать на первый звук после
вступления, петь легко, непринужденно, подвижно, с сопровождением и без него. Свободно двигаться по сцене, правильно пользоваться
микрофоном.
35
Условия реализации программы
Данная программа реализовывается при взаимодействии следующих составляющих её обеспечения:
1.Общие требования к обстановке в кабинете:
- оформление и техническое обеспечение кабинета соответствует содержанию программы, постоянно обновляется учебным материалом и
наглядными пособиями;
- чистота, освещенность, проветриваемость помещения кабинета;
- свободный доступ или возможность организации занятий на сцене актового зала.
2. Техническое и материальное обеспечение:
- кабинет, содержащий ученические столы, стулья.
- стол педагога;
- пианино, баян;
- магнитолы;
- телевизор;
- DVD-плеер;
- CD-диски;
3. Учебно-методическое обеспечение:
- методические разработки;
- печатные пособия (ноты, сценарии праздников, альбомы с иллюстрациями, фотографиями, дидактические материалы и т.п.);
- репродукции картин, аудиовизуальные средства обучения (диафильмы, видеозаписи, аудиозаписи и т.д.);
- раздаточные материалы (платочки, флажки, ударные инструменты и т.п.);
4. Кадровое обеспечение:
Педагог, руководитель объединения «Кугарсен», реализующий данную программу, владеет следующими профессиональными и личностными
качествами:
- обладает специальным музыкально-педагогическим образованием;
- владеет навыками и приёмами организации музыкальных занятий;
- знает физиологию и психологию детского возраста;
- умеет вызвать интерес к себе и преподаваемому предмету;
- умеет создать комфортные условия для успешного развития личности воспитанников;
- умеет видеть и раскрывать творческие способности воспитанников;
- систематически повышает уровень своего педагогического мастерства и уровень квалификации по специальности.
36
Список литературы
1.
Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе. М. Просвещение 1983.
2.
Асамикова Ф.Ш. игры и развлечения башкир. Уфа 1998.
3.
Альмухаметов Р.В. Малютин И.П. Этнопедагогические взгляды просветителей Башкортостана. Уфа «Ватандаш» 1997.
4.
Авторские педагогические проекты и программы внешкольных объединений детей и подростков. (Инновационные подходы)
Челябинск. 1993.
5.
Волков Г.Н. Этнопедагогика. М. 1999.
6.
Государственный образовательный стандарт (Национально-региональный компонент образования в период детства, основного общего
образования Свердловской области). Екатеринбург 1998.
7.
Учебные стандарты школ России. Государственные стандарты начального общего (полного) образования. В.С. Леднева и др.-М. 1998.
8.
Закон РФ «Об образовании» 23.01.1996.
9.
Кузбеков Ф.Т. История культуры башкир. Уфа. 1997.
10.
Нестеров В.В. Создание условий для удовлетворения образовательных потребностей населения Свердловской области. Екатеринбург.
1995.
11.
Нагаева Л. Башкирская народная хореография. Уфа. 1995.
12.
Областной закон «Об образовании в Свердловской области». 1998.
13.
Основные направления политики правительства Свердловской области в сфере образования и программы ее реализации на 19971998г.г.
14.
Исламова Р.А. Азбука башкирского народно-сценического танца. Уфа-2006г.
15.
Сулейманов Р. Жемчужины народного творчества Урала. Уфа-2006г.
16.
Луиза Батыр-Булгари. Песни для детей. Казань-2007г.
17.
Союз писателей Республики Татарстан «Одного корня мы одной судьбы». 2010г.
Список литературы для детей:
1.
Книга жизни. Уроки нравственности для детей.Казань: ООО «Издательский дом «Ак Барс», 2003г.
2.
«Волшебные странички» сборник стихотворений Габдуллы Тукая для детей и диск с мультфильмами на татарском, русском и английском
языках. 2011г.
3.
М. Эрсен-Раш З.Г. Ураксин Учим Башкирский язык. 2011г.
4.
К.С.Фаткуллова «Татарский язык-язык души моей». 2011г.
37
Составитель и
разработчик:
Образование:
Педагогический стаж
Педагогический
стаж в ОУ
Категория
Специальность
Должность
Ибрагимова Раеля Абдулловна
Среднее специальное, Свердловское
педагогическое училище № 2, 1977г.
35 лет.
23 года.
Высшая, 2005г.
Учитель пения,
музыкальный воспитатель.
Педагог дополнительного образования.
Улица: Замятина дом. 39-А.кв.6.
Телефон: 89530040192.
Аннотация.
Образовательная программа татарского и башкирского фольклора составлена в результате 15-летнего опыта работы руководителем
ансамбля татарского и башкирского фольклора «Кугарсен». В своей работе руководитель обратилась к богатейшему двух родственных культуртатар и башкир. Основной вид деятельности ансамбля пение. Но через пение происходит изучение родного языка, национальных традиций и
обычаев, прививается любовь и уважение не только к культуре своего народа, но и культуре соседствующих народов. Поэтому основной целью
деятельности ансамбля является приобщение детей к культуре татар и башкир через песенное творчество.
Все это привело к решению следующих задач:
- изучить родной язык, традиции, обычаи, обряды башкир и татар.
- наполнить содержанием программу башкирского и татарского фольклорного ансамбля.
- привить твердое убеждение, что культура любого народа - это социально - значимое явление. Нужно уважать традиции своего народа также
как и любого другого.
- приобщить детей к культуре татарского и башкирского народа.
- сформировать потребность у детей дальнейшего изучения национальной культуры.
- научить детей вокальной культуре исполнения и привить навыки концертной деятельности.
Изучение народного творчества чрезвычайно важно для выявления того ценного, что вкладывает каждый народ в мировую культуру,
помогает его возрождению и дальнейшему развитию.
Национально-региональный компонент государственного образовательного стандарта в Свердловской области «… определяя в качестве
главного результата образования достижение социальной компетентности обучающегося, направлен на решение нескольких задач: одна из них
- изучение национальных традиций и обычаев, изучение родного края, воспитание уважения к прошлому своего народа».
38
Рождение такого ансамбля как «Кугарсен» в районе компактного проживания татар и башкир, может стать одним из шажков на пути к
формированию новой культурной среды.
Это один из первых опытов работы в таком направлении - в этом отличие данной программы ее новизна.
39
Учебно-тематический план
2013-2014 уч. г
40
Образцовый коллектив, ансамбль «Кугарсен»
МБОУ ДОД ЦДТ «Галактика»
41
Худ. руководитель
Ибрагимова Р.А.
Пояснительная записка
Ансамбль башкирского и татарского фольклора существует уже 23года. Основной вид деятельности ансамбля пение. Но через пение происходит изучение национальных традиций и обычаев двух родственных культур- татар и
башкир, изучение родного языка ,прививается любовь и уважение не только к культуре своего народа, но и к культуре
соседствующих народов.
Музыкальный фольклор – уникальная, самобытная культура наших предков, осознается современным обществом как
значимый фактор духовности, преемственности поколений, приобщения к жизненным национальным истокам.
Мы живем в интересное и сложное время, когда на многое начинаем смотреть по-иному, многое открываем заново и
переоцениваем. В первую очередь это относится к нашему прошлому, которое большинство людей знает поверхностно.
Обратиться к своим истокам – значит восстановить связь времен, вернуть утерянные ценности. В этом поможет фольклор,
ведь его содержание – жизнь народа, человеческий опыт, духовный мир человека, его мысли, чувства, переживания.
Начинать знакомство с фольклором лучше с раннего возраста, так как маленькие дети быстрее и активнее впитывают
новый, интересный, полезный для них материал. Неиссякаемый источник традиционной народной культуры дает
возможность находить разнообразные пути оптимизации процесса воспитывающего и развивающего обучения
школьников, помогает решить задачи нравственного и эстетического воспитания, развивать творческие способности
подрастающего поколения. Ознакомление с традициями фольклора должно подаваться в доступной для учащихся форме,
должны учитываться возрастные особенности детей, поэтому рационально использовать, так называемый, «Детский
фольклор», изобилующий играми, сказками, потешками, дразнилками и другими малыми фольклорными жанрами.
Дополнительная образовательная программа башкирского и татарского фольклора имеет художественную
направленность и рассчитана на учащихся 7- 17 летнего возраста. Программа – авторская - составлена на основе 15летнего опыта работы со своим коллективом.
Востребованность данной программы очевидна, так как данная программа направлена
42
на активное приобретение детьми музыкального и культурного богатства башкирского и татарского народа. Она основана
на формировании эмоционально окрашенного чувства причастности детей к наследию прошлого, в том числе, благодаря
созданию особой среды, позволяющей как бы с ним соприкоснуться.
Срок реализации программы - 5 лет. Приём детей осуществляется с начала учебного года без специального отбора,
единственный критерий – желание ребёнка.
Занятия проводятся во внеурочное время три раза в неделю в учебном кабинете школы, соответствующим санитарно –
гигиеническим нормам. Программа реализуется через обучающие занятия, которые включают в себя теоретическую часть
и выполнение практических работ (исполнение хороводов, песен, игр, плясок, театрализацию и т.д.). Ход занятия
выстраивается с учётом возрастных особенностей детей. В начале занятия 5-7 минут отводится на распевание, 10 – 15
минут на теорию, оставшееся время - на практическую работу и 2-3 минуты на подведение итогов.
Отличительная особенность программы «Башкирского и татарского фольклора» заключается в построении учебного
материала, исходя из цикличности народного календаря, повторности и периодичности обрядовых песен, танцев, закличек
и т. д.. Это позволяет детям в течение 2-3 лет изучить и проживать одни и те же обряды, праздники, обычаи и
соответствующий им устный и музыкальный материал, количество и уровень сложности которого увеличивается с каждым
годом. Деятельность, направленная на реализацию данной программы, предполагает, что обязательно будут учтены в
планировании даты проведения фольклорных праздников. Это отразится на отборе репертуара, который будет логично
сопровождать календарные праздники. Данный в программе устный и музыкальный материал может варьироваться по
желанию руководителя и даже самих детей. Единственное правило - не нарушать периодичность народного календаря.
Важно изучать и местные народные традиции, поэтому в программу следует включать региональный материал.
Реализация программы «Башкирского и татарского фольклора» помогает решать задачи не только музыкального,
эстетического воспитания, но и нравственного совершенствования личности. Дети старшего возраста передают усвоенный
материал младшим. А так же дети приобретают опыт массового исполнения обрядов и праздников, песен, такмаков (
частушек) и т.д., участвуя в школьных и городских мероприятиях.
Цель : создание условий для нравственно - эстетического воспитания детей, приобщение к культуре татар и башкир через
песенное творчество.
Задачи:
образовательные:
- дать детям представление о башкирском и татарском фольклоре как источнике народной мудрости, красоты и жизненной
силы,
43
- обеспечить знание традиционного башкирского и татарского музыкально-поэтического творчества, доступного для
освоения в детском возрасте;
воспитательные:
- формировать нравственные человеческие качества: человеколюбие, честность, уважительное, бережное и добросовестное
отношение к традициям родного края, уважение к взрослым и сверстникам;
- формировать национальное самосознание учащихся, уважение к своему народу;
развивающие:
- развивать творческие способности учащихся;
- развивать активное восприятие музыки посредством музыкального фольклора;
- развивать чувство ритма, ладовое чувство, музыкально-слуховые представления;
- формировать навыки пения, пения в движении (хороводы), навыки сценического мастерства.
Основные формы обучения учащихся:
- система специальных вокальных упражнений,
- индивидуальная работа с учащимися,
- работа в группе,
- организация практической деятельности;
- творческое выступление как результат этапа деятельности.
Предполагаемые результаты реализации программы учебного курса «Башкирского и татарского фольклора»
учащиеся должны иметь:
- чёткое представление об основных праздниках народного календаря башкир и татар.
- представление о специфике народной песни татар и башкир.
Учащиеся должны знать:
- приёмы работы над песней.
- знать праздники, обряды, обычаи своего народа и соответствующие им
песни, танцы, игры, поговорки, пословицы, загадки, шутки, небылицы, частушки;
учащиеся должны уметь:
- соблюдать певческую установку,
- чисто интонировать,
44
- петь сольно и в ансамбле,
- самостоятельно создавать образ исполняемой песни;
- исполнять песни, выполнять игровые, хороводные движения, элементы пляски;
- рассказывать о народных праздниках, обычаях, обрядах, традициях и календарных приметах;
Контроль успеваемости учащихся осуществляется на контрольных занятиях в конце каждой четверти учебного года. В
конце учебного года проводятся отчётные концерты. Дополнительные показатели – результаты участия ребят в школьных
и городских концертах, конкурсах, фестивалях.
Учебно-тематический план занятий по программе «Башкирский и татарский фольклор »
Рассчитан на 144 учебных часа в младших группах (4 часа в неделю 1-й год и 2-й год обучения), на 216 учебных часа в
старших группах (6-ть часов в неделю с 3-го по 5-й год обучения), сводные репетиции, индивидуальные и групповые
занятия.
Учебно-тематический план:
Первая группа.
Количество часов
№
1.
Содержание и виды работы
Вводная часть. Детское народное творчество
башкир и татар. Особенности башкирского и
Теория
Практика
3
2
45
Общее
кол-во
часов
5
2.
татарского пения.
Вокально – хореографическая композиция:
народная песня, танец, виды народных песен.
Разучивание песен. Приёмы работы с микрафоном.
Пение учебно-тренировочного материала.
2.1. групповая работа.
9
9
18
9
9
18
Сценический имидж.
Пение учебно-тренировочного материала.
Индивидуальная вокальная работа.
Вокальный ансамбль: Приёмы ансамблевого
исполнения.
Пение учебно-тренировочного материала.
Фонограмма, её особенности и возможности.
Приёмы работы с микрофоном.
Пение учебно-тренировочного материала.
5
5
10
9
7
16
3
4
5
6
6
12
7.
Постановка сюжетно – игровой программы:
традиционные национальные праздники (Навруз).
Элементы татарского и башкирского танца. Хороводы,
игры.
Творческий отчёт.
-
1
2
8.
Резерв.
-
1
2
Итого
35
35
70
3.
4.
5.
6.
46
Концертная деятельность: репетиции, выступления на фестивалях, конкурсах,
благотворительных концертах.
Учебно-тематический план:
Вторая группа.
№
1.
2.
3.
Вводная часть.
Народная песня, танец. Виды народных песен.
Индивидуальная вокальная работа
(прослушивание).
Вокально – хореографическая композиция:
Лирические народные песни. Приёмы работы.
Разучивание песен, танцев, хороводов.
Пение учебно-тренировочного материала.
2.1. Групповая работа;
3
3
Общее
кол-во
часов
6
4
5
9
4
5
9
Постановка сюжетно – игровой программы:
традиционные национальные праздники
(Навруз), «Карга-буткаhы».
Пение учебно-тренировочного материала
5
7
12
Содержание и виды работы
Количество часов
Теория
Практика
47
4.
Плясовые народные песни. Приёмы работы.
Пение учебно-тренировочного материала
4
4
8
5.
Народный ансамбль: особенности и
приёмы исполнения.
3
3
6
6.
14
16
30
7.
Приёмы исполнения a, cappella.
Индивидуальная вокальная работа. Пение
произведений. Беседы о разучиваемых
произведениях.
Творческий отчёт.
1
1
2
8.
Резерв.
-
1
1
Итого
34
40
74
Концертная деятельность: репетиции, выступления на фестивалях, конкурсах,
благотворительных концертах.
Учебно-тематический план:
Третья группа.
Количество часов
48
Общее
№
Содержание и виды работы
Теория
Практика
1.
Вводная часть. Жанры татарского и башкирского
6
11
кол-во
часов
17
7
16
23
7
16
23
10
19
29
13
24
37
15
37
52
фольклора. Народная песня. Виды народных
песен. Графика и орфография татарского и
башкирского языка.
2.
Вокально-хореографическая композиция:
Развитие навыков многоголосия. Основные
элементы татарского и башкирского танца.
Разучивание песен, постановка вокальнохореографических композиций.
2.1. Групповая работа;
Фонограмма, её особенности и возможности.
3.
Приёмы работы с микрофоном, пение учебнотренировочного материала. Индивидуальная
вокальная работа.
4.
5.
Постановка сюжетно – игровой программы:
Постановка традиционных национальных
праздников: «Навруз», «Карга-буткаhы».
Хороводы, танцы, игры народов Урала.
Вокальный ансамбль: Особенности и приёмы
исполнения эстрадных песен, народных. Приёмы
работы с микрофоном. Пение произведений.
49
6.
7.
8.
- беседы о разучиваемых произведениях,
- стилизованная народная песня.
Пение учебно-тренировочного материала.
Мунажаты. Приёмы исполнения.
Индивидуальная вокальная работа.
Творческий отчёт.
Резерв.
Итого
7
12
19
1
1
60
5
1
125
6
2
185
Концертная деятельность: репетиции, выступления на фестивалях, конкурсах,
благотворительных концертах.
Учебно-тематический план:
Четвёртая группа.
Количество часов
№
Содержание и виды работы
1.
Вводная часть. Жанры татарского и башкирского
Теория
Практика
6
11
Общее
кол-во
часов
17
9
24
33
фольклора. Понятие стилизации в татарском и
башкирском фольклоре. Народная песня. Виды
народных песен. Графика и орфография
татарского и башкирского языка.
2.
Вокально-хореографическая композиция:
Развитие навыков многоголосия. Основные
элементы татарского и башкирского танца.
50
Разучивание песен, постановка вокальнохореографических композиций.
2.1. Групповая работа;
9
24
33
12
29
41
8
17
25
20
53
73
7
15
22
1
1
64
4
5
158
5
6
222
Фонограмма, её особенности и возможности.
3.
Приёмы работы с микрофоном, пение учебнотренировочного материала.
4.
5.
6.
7.
8.
Индивидуальная вокальная работа.
Постановка сюжетно – игровой программы:
Постановка традиционных национальных
праздников: «Сабантуй», «Карга-буткаhы».
Хороводы, танцы, игры народов Урала.
Пение учебно-тренировочного материала
Вокальный ансамбль: Особенности и приёмы
исполнения эстрадных песен, народных. Приёмы
работы с микрофоном.
Пение учебно-тренировочного материала.
Мунажаты. Приёмы исполнения.
Индивидуальная вокальная работа.
Творческий отчёт.
Резерв.
Итого
Концертная деятельность: репетиции, выступления на фестивалях, конкурсах,
благотворительных концертах.
51
Учебно-тематический план:
Пятая группа.
№
Количество часов
Содержание и виды работы
1.
Вводная часть. Понятие стилизации в татарском и
Теория
Практика
2
4
Общее
кол-во
часов
6
4
70
74
2
2
50
20
52
22
2
16
18
2
52
54
башкирском фольклоре. Песни современных
авторов. Народная песня. Виды народных песен.
Графика и орфография татарского и башкирского
языка.
2.
Вокально-хореографическая композиция:
Развитие навыков многоголосия. Основные
элементы татарского и башкирского танца.
Разучивание песен, постановка вокальнохореографических композиций.
2.1. Групповая работа;
2.2. Индивидуальная работа;
Фонограмма, её особенности и возможности.
3.
Приёмы работы с микрофоном, пение учебнотренировочного материала.
4.
Индивидуальная вокальная работа.
Постановка сюжетно – игровой программы:
Постановка традиционных национальных
52
праздников: «Сабантуй», «Карга-буткаhы».
Хороводы, танцы, игры народов Урала.
Пение учебно-тренировочного материала
5.
6.
7.
8.
Вокальный ансамбль: Особенности и приёмы
исполнения эстрадных песен, народных. Приёмы
работы с микрофоном.
Пение учебно-тренировочного материала.
Мунажаты. Приёмы исполнения.
Индивидуальная вокальная работа.
Творческий отчёт.
Резерв.
Итого
3
33
36
3
25
28
1
17
2
3
205
2
4
222
Концертная деятельность: репетиции, выступления на фестивалях, конкурсах,
благотворительных концертах.
Учебно-тематический план:
Шестая группа.
Количество часов
№
Содержание и виды работы
1.
Вводная часть. Понятие стилизации в татарском и
Теория
Практика
2
4
башкирском фольклоре. Песни современных
авторов. Народная песня. Виды народных песен.
Графика и орфография татарского и башкирского
53
Общее
кол-во
часов
6
языка.
2.
Вокально-хореографическая композиция:
4
70
74
2
2
50
20
52
22
2
16
18
2
52
54
3
33
36
3
25
28
2
2
Развитие навыков многоголосия. Основные
элементы татарского и башкирского танца.
Разучивание песен, постановка вокальнохореографических композиций.
2.1. Групповая работа;
2.2. Индивидуальная работа;
Фонограмма, её особенности и возможности.
3.
Приёмы работы с микрофоном, пение учебнотренировочного материала.
4.
5.
6.
7.
Индивидуальная вокальная работа.
Постановка сюжетно – игровой программы:
Постановка традиционных национальных
праздников: «Сабантуй», «Карга-буткаhы».
Хороводы, танцы, игры народов Урала.
Пение учебно-тренировочного материала
Вокальный ансамбль: Особенности и приёмы
исполнения эстрадных песен, народных. Приёмы
работы с микрофоном.
Пение учебно-тренировочного материала.
Мунажаты. Приёмы исполнения.
Индивидуальная вокальная работа.
Творческий отчёт.
54
8.
Резерв.
Итого
1
17
3
205
Концертная деятельность: репетиции, выступления на фестивалях, конкурсах,
благотворительных концертах.
55
4
222