Ego velihestvo

Ф.Х.Шарафеева
Музыкальный руководитель МБДОУ №28 «Рябинка»
С.Б.Ключи, Зеленодольский район, Республика Татарстан
Его величество – Вальс.
(Тематическое музыкальное занятие для дошкольников старшего возраста.)
.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:
1. закрепить пройденный материал:
 закрепить умение детей распознавать на слух инструменты при прослушивании
произведений на СD;
 дать понятия детям о «Трех китах» в музыке. Заострить внимание на танцах;
 развивать умение двигаться под музыку в ритмах вальса;
 знать историю танца вальс, его дальнейшую судьбу;
 познакомить детей с композиторами: П.И. Чайковский, Е. Дога, И. Штраус и их
произведениями в жанре вальса («Вальс цветов», Вальс из к/ф «Мой ласковый и нежный
зверь», Вальс из оперетты «Летучая мышь»
2. Продемонстрировать приобретенные навыки в исполнении песен и танцев.
3. Развивать ритмический слух, произвольное внимание, коммуникативные навыки.
4. Воспитывать художественно-эстетическое восприятие классической музыки.
ОБОРУДОВАНИЕ И АТРИБУТЫ: магнитофон, DVD- плейер, телевизор. CD и
DVD диски с изображением и фонограммами вальсов. Магнитная доска, портреты
П.И. Чайковского, Н.Дога, И.Штрауса , карточки с изображением инструментов,
карточки к игре “Три кита”.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
(Под звуки вальса дети вбегают в зал и встают в круг)
Музыкальный руководитель (МР): Ребята! Доброе утро! Давайте с вами поздороваемся со
всеми и со всем, что нас окружает (физминутка):
Вместе: Я здороваюсь везде – дома и на улице.
Здравствуй! Даже говорю я соседской курице!
Здравствуй небо голубое! Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, вольный ветерок! Здравствуй, в поле колосок!
Здравствуй, утро! Здравствуй, день! Нам здороваться не лень!
МР. Вот видите, от таких хороших слов у нас даже настроение улучшилось. Ребята, а кто
заметил, что звучало, когда мы заходили в зал?
Дети: Вальс!
МР. Правильно. Сегодня, когда вы заходили в зал звучал замечательный Вальс из к/фильма
«Мой ласковый и нежный зверь». Мы о вальсах еще поговорим. А пока, прежде чем сесть на
стульчики, выполним некоторые танцевальные движения..
(Дети выполняют основные танцевальные движения в качестве разминки и садятся на стульчики)
МР. Наше занятие называется «Его величество – вальс»! А почему именно так, вы мне скажете
позднее. Ребята, на каких трех китах основывается музыка?
Дети: Танец. Песня, Марш.
МР. А к какому киту относится вальс?
Дети: Вальс относится к танцевальному киту.
(Дидактическая игра «Три кита»)
МР. Ребята, скажите, а сколько лет этому танцу?
Дети: Вальсу уже более 200 лет!
МР. Верно, а скажите, всегда ли к этому танцу относились доброжелательно, как сейчас?
Дети: Вальс в давние времена даже запрещали, потому что считали неприличным, когда
женщина с мужчиной стоят очень близко друг к другу.
МР. Видите, красота этого танца победила. И сейчас его не только любят и одобряют, но и
устраивают конкурсы бальных танцев. А почему вальс относится к бальным танцам?
Дети: Вальс – бальный танец, потому что его танцевали на балах и светских приемах.
МР. А что нам помогает сделать вальс разнообразней и приятней на слух!
Дети: Музыкальные инструменты.
(Д/И «Угадай инструмент» заострить внимание на медно-духовом инструменте – валторна)
МР. Ребята, расскажите мне подробнее о валторне.
Дети: Прадедом валторны был охотничий рог. Затем ее удлиняли, чтобы звук был сильным и
громким, а потом появились первые завитки. Так появилась валторна.
МР. А какой у нее тембр звука?
Дети: Тембр у валторны мягкий бархатный в среднем регистре.
МР. В каком музыкальном произведении мы слышали звук валторны?
Дети: Когда слушали «Вальс цветов»
МР. А кто автор этого произведения?
Дети: Петр Ильич Чайковский.
МР. А как называют человека, который пишет музыку?
Дети: Композитор.
Стихотворение К. Ибряева «Волшебная музыка»
МР. Ребята, а можно ли увидеть музыку?
Дети: Нет, нельзя.
МР. Верно, музыку мы ощущаем на слух. Но я вам все равно предлагаю посмотреть как
программисты « увидели» «Вальс цветов» и воплотили его в цвете компьютерной графики.
(На DVD просмотр и прослушивание презентации «Вальса цветов» П.И. Чайковского)
МР. Ребята, а что нужно сделать, чтобы вальс-танец превратился в вальс-песню?
Дети: Нужно к музыке добавить слова.
МР. Как называют человека, который пишет стихи?
Дети: Поэт.
МР. Давайте мы с вами тоже распоемся в ритме вальса распевкой «Лентяй»
(Что такое хор? Что такое солист? Выбор солиста и исполнение распевки)
МР. Скажите, а музыка вальса, она какая ?
Дети: Ласковая, нежная, плавная, добрая и т.д.
МР. Кто из окружающих нас людей тоже ласковый, нежный и добрый?
Дети: Мама и бабушка!
МР. Молодцы, правильно! Давайте мы с вами исполним песню для наших мам.
Песня «Вальс для мамы» (Сл. и муз.Н.И.Суховой; «Музыкальная палитра» 1/2009)
МР. Ребята, а что нужно сделать, чтобы звучащий вальс превратился в вальс-танец?
Дети: Нужно под музыку вальса выполнить танцевальные движения.
МР. Я предлагаю вам посмотреть, как танцуют вальс ваши одногруппники.
(Несколько пар дошкольников исполняют танцевальную композицию под Вальс
И.Штрауса из оперетты «Летучая мышь»)
МР. Ребята, после такого танца нам всем хочется тоже присоединиться и прикоснуться. Давайте,
встанем в круг.
(Дети выстраиваются в круг и выполняют физминутку «Доброе утро»)
Вместе: Доброе утро, птицы запели.
Добрые люди вставайте с постели.
Прячется вся темнота по углам.
Солнце взошло и идет по делам.
МР. Вы наверное очень любите играть? Поэтому я предлагаю вам поиграть в игру «Вальс
друзей».
(Дети играют в коммуникативно-подвижную игру «Вальс друзей» А,И,Бурениной))
МР. Ребята, давайте подведем итог нашего занятия. Скажите, можно ли к вальсу обращаться:
«Ваше величество!» и почему? (ответы детей)
МР. Молодцы! Не даром, вальс считают королем танцев, за его грациозность, легкость и
неповторимость.
(Под звуки Вальса дети покидают зал )