МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «Детская школа искусств №54»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«Детская школа искусств №54»
Методические рекомендации
«Танцы-игры (игротанцы), как элемент
игровой технологии на уроках
«Ритмика и танец» для детей 6-7 лет»
Составитель: преподаватель первой
квалификационной категории
Дмитриенко А.Е.
Полысаево
2014
Введение
Игра является ведущей в деятельности дошкольников, потому игровой метод
особенно применим для дошкольников и младших школьников. А преподавание заключается
в организации детей для занятий, в руководстве их вниманием, любознательностью,
активностью во время учебного процесса, целенаправленной деятельностью.
Игроритмика – специальный раздел программы, которая реализуется в Детской
школе искусств на хореографическом отделении для детей 6,6-7 лет. Он включает в себя:
движения под стихи (сипелки), игры с ускорением, пальчиковые игры, которые развивают
ловкость, подвижность, а веселые стишки помогают снять нервное напряжение. Их можно
использовать как упражнения, дающие отдых после или во время игр и занятий, требующих
физической нагрузки.
Цель данного раздела - развитие музыкальности и чувства ритма, творческих
способностей, координации, умения воплощать музыкально-двигательный образ.
Задачи:
- развить коммуникативные умения, в условиях ситуации психологического комфорта,
-развить пространственное мышление, умение ориентироваться в пространстве,
- развить творческое воображение, внимание и способность к двигательной импровизации,
- формировать тактильные ощущения, самоощущения, развить самосознание,
- воспитывать интерес к музыкальному движению, танцевальному творчеству.
В данный раздел включены: игротанцы, сипелки (сильно инсценированные песни),
массовые и парные танцы-игры, музыкально-ритмические упражнения на ускорение,
пантомимические движения.
Данное пособие является приложением к адаптированной программе «Ритмика и
танец». Предназначено для музыкальных руководителей детского сада, преподавателей
ритмики в ДШИ и других педагогов, работающих с детьми дошкольного и младшего
школьного возраста. Игры и упражнения в данном пособии апробированы на практике на
уроках «Ритмика и танец» в ДШИ.
1. ИГРА + ТАНЕЦ
Идея включения игры в процесс обучения издавна привлекала внимание педагогов.
Игра на занятиях хореографией может быть использована для обучения детей. С ее
помощью решаются различные психологические проблемы детского коллектива.
Большое значение на уроке ритмики имеет игра. Игра – самая близкая форма
деятельности детей, в ней ребенок черпает образы для решения новых жизненных задач,
возникающих в познании, в труде, в художественном творчестве. Опора на игру - это
важнейший путь включение детей в учебную деятельность, способ обеспечения
эмоционального отклика на воспитательные воздействия и нормальных условий
жизнедеятельности. Игра погружает ребенка в самоисследование, учит понимать себя и
справляться с трудностями. Изучение развития детей показывают, что в игре эффективнее,
чем в других видах деятельности, развиваются все психические процессы. Обусловленные
игрой изменения в психике ребенка настолько существенны, что в советской психологии
(Л.С. Выготский Ю А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин В. С. Мухина) утвердился взгляд на игру
как на ведущую деятельность детей.
Трудно представить сегодня игровую программу для детей, а зачастую и взрослых без
игротанца. Как бы нам хотелось рассказать вам, что это такое, каковы истоки танца-игры и
ее виды! Но информации крайне мало и ее приходится собирать по крупицам.
А начнем с названия. Игротанец. Два слова, столь понятных и известных каждому.
Что главное в игре? Кто скажет, что получение наслаждения, кто-то вспомнит про
радость и удовольствие.
Что главное в танце? Во-первых, движение, во-вторых, ритм, в-третьих, музыка. То
есть танец — это ритмичные движения под музыку.
И нетрудно соединить два понятия «танец» и «игра»: игротанец — это ритмичные
движения под музыку, приносящие радость, удовольствие, вселяющие уверенность в своих
силах. Игротанец включает в себя: танцевальные игровые песенки, массовые танцы, танцы
по показу (зеркальный танец), ритмические игры, анимационные танцы, танец-игра,
зеркальный танец и т.д. Их можно использовать как упражнения, дающие отдых после или
во время игр и занятий, требующих физической нагрузки. Каждый игротанец рассчитан на
свою аудиторию, во-вторых, направлен на развитие то чувства ритма, то на создание особой
атмосферы, то на умение быстро менять роли, то на воспроизведение давно знакомого.
Введение игровых ситуаций создаёт на занятиях непринуждённую атмосферу;
облегчает процесс запоминания, освоения и выполнения упражнений; повышает
эмоциональный настрой, а также способствует развитию мышления, воображения,
творческих способностей детей. Такие упражнения оказывают положительное влияние на
организм детей: осуществляется профилактика заболеваний сердечнососудистой системы;
улучшается осанка; повышается выносливость и сила; развивается гибкость; приобретаются
жизненно-необходимые двигательные умения и навыки. Наши занятия доставляют детям
радость, поднимают настроение, повышают жизненный тонус.
Играйте, танцуйте и дарите радость всем окружающим!
2.
СИПелка: новое звучание
Классификации танцев – игр не существует, но давайте попробуем разделить их на
несколько видов для того, чтобы понять, где можно их применять и с какой целью.
Сипелка — это сильно инсценированная песня. В чем же здесь сила? Почему сегодня
многие преподаватели используют сипелки в своей работе?
Просто изменился подход к демонстрации песни. Массовым это действие быть не
перестало, но совсем не обязательны стали слаженность, использование костюмов и т. д.
Прием в новой интерпретации предполагал, что любое возможное слово или действие по
тексту музыкального произведения можно было показать только с помощью тела и
движений рук, ног, головы. Далее представлен практический материал.
Новая зарядка
Людмила Бардина
Танец по показу. Цель и задачи: научить детей ритмично исполнять притопы и хлопки.
Мы смешные повторялки
Сочиним сейчас.
Для игры и для смекалки
Будет в самый раз.
Вместе с нами начинайте,
Дружно хором повторяйте.
Приготовились? Смелей! Эй-эй-эй!
Припев. Эй-эй-эй — хлопаем дружней! (Хлопаем над головой.)
Ай-ай-ай — весело шагай! (Шагаем на месте.)
Ой-ой-ой — кружим головой. (Делаем круг головой.)
Ух-ух-ух — нарисуем круг. (Рисуем круг бедрами.)
Эх-эх-эх — это руки вверх! (Машем из стороны в сторону поднятыми руками.)
Кис-кис-кис — это руки вниз! (Хлопаем ладонями по коленям.)
Цок-цок-цок — с пятки на носок! (Поочередно ставим ноги на носок.)
Чиз, чиз, чиз — просто улыбнись!
Мы смешные повторялки
Снова повторим.
Вместо утренней зарядки
Песню сочиним.
Вместе с нами начинайте,
Дружно хором повторяйте.
Приготовились? Смелей! Эй-эй-эй!
Припев.
Два кота
Цель и задачи: работать над развитием у детей навыков общения в паре, учить детей
передавать шутливый образ задиристых котов.
Муз. размер 2/4
И.П.: стоим парами по кругу, боком др. к др. пр. плечом.
Жили-были, жили-были,
кота:
жили-были два Шаг на каждую четверть (внешний круг –
по часовой стрелке, внутренний круг –
против часовой стрелке)
На конец фразы прыжок ч/з правое плечо –
поменять направление.
Восемь лапок, восемь лапок, восемь лапок, Шагаем в другую сторону. На конец фразы
два хвоста.
прыжок лицом друг к другу.
Подрались между собой рыжие коты ш-ш- Показываем драку в паре. На «ш-ш-ш-ш» ш-ш,
выгнуть спину.
Поднялись у них трубой рыжие хвосты, Меняемся местами в паре по кругу
мяу!
основным шагом. На «мяу» - прыжок и
встать в И.П.
Жили-были, жили-были, жили-были два Повторяем движения сначала.
кота:
Восемь лапок, восемь лапок, восемь лапок,
два хвоста.
А еще четыре глаза, и еще четыре уха,
Показываем о чем говорим.
А еще у нас усы
Дайте, дайте колбасы!
Поворот вокруг себя.
Основной шаг – шаг на каждую четверть
Описанные выше упражнения я использую по-разному: в форме ритмической
разминки в начале урока, для развития эмоциональности и выразительности исполнения, для
развития чувства ритма и музыкальности и др. Какие цели бы вы не ставили, учащиеся,
достигнут их непринужденно и с удовольствием!
3. ТАНЦУЮТ ВСЕ!
Что такое массовый танец? Заглянув в словарь, понимаем, что это популярный танец,
предназначенный для широких слоев населения. Популярными, т. е. массовыми танцами в
разные времена были кадриль, вальс, рок-н-ролл и т. д. А то, что предполагается для
массового исполнения, обязательно должно быть простым и понятным. Перечисленные
выше танцы были легки в исполнении теми, кто жил во времена их славы и расцвета.
Но шли годы, и ритмы становились быстрее. Очень трудно в суматохе будней
прочувствовать красоту и плавность вальса, величественность и грациозность менуэта. А где
найти партнера для таких танцев? Но желание танцевать оказалось сильнее. И тогда стали
появляться танцы, популярные уже много лет: «Летка-Енька» (Финляндия), «Макарена»
(Испания), «Танец маленьких утят» (Швейцария), «Сиртаки» (Греция), «Ламбада»
(Бразилия), «Арам-зам-зам» (Марокко). Задумаемся, а что же их объединяет? Во-первых,
отсутствие постоянного партнера, с которым необходимо взаимодействовать в танце.
Каждый может ошибиться, т. е. перепутать движения, сбить ритм и т. д., но танец при этом
существенно не изменится. Второе. Эти танцы небогаты на рисунки: круг, линия — вот,
пожалуй, и все. И даже если хочется пойти вприсядку, то придется подождать подходящего
момента. И третье, самое главное: в этих танцах нет импровизации.
Но какой бы массовый танец ни оказался в центре нашего внимания: хоровод или
ламбада, — цели их схожи и очень важны. Эти танцы объединяют людей!
На уроках ритмики данные игротанцы используются для сплочения коллектива, в
конце урока для снятия усталости, зажатости, а так же для развития чувства ритма и
координации. Далее представлен практический материал.
Чики-топ
Слова Дмитрия Попова
Ритмичный танец по показу. Цель и задачи: научить детей ритмично исполнять притопы и
хлопки.
Открывает наш танцпол
Не хип-хоп, не рок-н-ролл.
Начинается нон-стоп
Хит сезона — «Чики-топ».
Чики-чики-чики — топ. (Делаем хлопки по дуге слева, вверху, справа, затем топаем левой
ногой.)
Чики-чики-чики — топ. (Делаем хлопки по дуге справа, вверху, слева, затем топаем правой
ногой.)
Чики-чики-чики — топ. (Повторяем первое движение.)
Три хлопка, один притоп.
Чики-чики-чики — топ. (Все движения повторяются.)
Чики-чики-чики — топ.
Чики-чики-чики — топ.
Три хлопка, один притоп.
А теперь вниманье, опа!
Два прихлопа, три притопа!
Хлоп-хлоп, топ-топ-топ. (Делаем хлопки вверху, внизу. Ногами топаем произвольно.)
Хлоп-хлоп, топ-топ-топ. (Делаем хлопки внизу, вверху. Ногами топаем произвольно.)
Хлоп-хлоп, топ-топ-топ. (Повторяем первое движение.)
Все танцуют «Чики-топ»!
Хлоп-хлоп, топ-топ-топ. (Все движения повторяются.)
Хлоп-хлоп, топ-топ-топ.
Хлоп-хлоп, топ-топ-топ.
Хит сезона — «Чики-топ»!
Хлоп-хлоп! (Хлопаем.)
Тук-тук! (Стучим кулаком о кулак.)
Шлеп-шлеп! (Бьем ладонями по коленям.)
Прыг-прыг! (Прыгаем на месте.)
Хлоп-хлоп! (Все движения повторяются.)
Тук-тук!
Шлеп-шлеп!
Прыг-прыг!
Улыбнулись, потянулись, покружились и опять
Продолжаем танцевать!
5. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Безусловно, танцевальное искусство очень многогранно в плане воспитания личности,
и не только. Использование на уроках танцев-игр развивает умение понимать музыку,
согласовывать с ней свои движения, одновременно развивая мышечную силу организма,
пластику, грацию и выразительность. А еще дает представление об актерском мастерстве.
Для обучения танцам детей дошкольного возраста игровой метод просто необходим.
Игра - средство достижения цели, которую поставил преподаватель, способ обучения
учащихся умению трудиться. И тогда нудная рутинная работа для дошкольников будет
интересной. Сюжетный танец помогает развить выразительность и эмоциональность.
Надеюсь, данные танцы-игры понравятся детям и станут основой вашей творческой
работы. Адаптируйте игротанцы под свою аудиторию, экспериментируйте и все получится!
Список литературы
1. Барышникова Т. Азбука хореографии. М.: 2000.
2. Бочкарева Н. И. Развитие творческих способностей детей на уроках ритмики и хореографии. Учебно-методическое пособие. - Кемерово, 1998.- 64 с: ноты.
3. Ерохина О. В. Школа танцев для детей / Серия «Мир вашего ребенка». - Ростов н/Д: Феникс,
2003. - 224 с.
4. Конорова Е. В. Танец и ритмика. М: Музгиз, 1960.
5. Конорова Е.В. Методическое пособие по ритмике. Занятия по ритмике в
подготовительных классах. Выпуск 1, М.: Музгиз, 1963, 1972, 1979.
6. Конорова Е.В. Ритмика в театральной школе. М.-Л.: Искусство, 1947.
7. Коренева Т. Ф. Музыкально - ритмические движения для детей дошкольного и младшего
школьного возраста: В 2 частях. - Учебно-методическое пособие. - М.: Гуманитарный издательский
центр ВЛАДОС, 2001. -112 с: ноты.
8.
Программы для хореографических школ искусств. Составитель – Бахто С. М.,
1984.
9. Программы
и
методички
по
хореографии|
horeograf.COM.
http://www.horeograf.com/biblioteka/programmy-i-metodichki
10.
Руднева С., Фиш Э. Ритмика. Музыкальное движение. М.: Просвещение, 1972.
11.
Сборник программ педагогов образовательных учреждений Кемеровской области - участников
областных программ Центра./ Отв. ред. Васинская Е. Б. -Кемерово, 1999. - 54 с.
12.
Уфимцева А. Танец для маленьких. Методика и постановки. [Электронный ресурс] Новосибирск, 2009 - 6 эл. опт. дисков (CD-ROM).
13.
Уфимцева А. Эстрадный танец для детей от 3 до 7 лет. [Электронный ресурс] Новосибирск, 2011 - 6 эл. опт. дисков (CD-ROM).
14.
Богомазова Л. Н. Логоритмика и танцевальные этюды для детей 3-6 лет.
[Электронный ресурс] - Новосибирск, 2010 - 1 эл. опт. диск (CD-ROM).
15.
Картушина М.Ю. "Конспекты логоритмических занятий с детьми 5— 6 лет"
16.
Журнал «Игротанец» Приложение к журналу «Чем развлечь гостей». № 1(01)2013,
2(02)2013, 1(03)2014, 2(04)2014
17.
Детский развивающий центр «Академия детства» http://a-detstva.ru/igroritmika.php