История музыкального искусства - Учебно

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ФИЛИАЛ ТЮМГУ В Г. ТОБОЛЬСКЕ
Факультет истории, экономики и управления
Кафедра истории, философии, культурологи и методик преподавания
УТВЕРЖДАЮ
«___» _____________201 г.
Рабочая программа учебной дисциплины
«ИСТОРИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА»
Код и направление подготовки
050100_62-09-1-2362 «Педагогическое образование»
Профиль подготовки
«Культурологическое образование»
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Тобольск
2011
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ УМК
(сайт для загрузки УМК umk.utmn.ru)
Рег. номер: _____________________________________________________
Дисциплина: _История музыкального искусства_____________________
Учебный план: __________________________________________________
Автор:_к.ф.н., доцент Гауч О.Н.,_ст. преподаватель Кульмаметьева Н.Г.__
Кафедра:_истории, философии, культурологии и методик преподавания_
2
Рабочая программа дисциплины «История музыкального искусства» / сост. О.Н.Гауч, Н.Г.
Кульмаметьева. – Тобольск: филиал ТюмГУ, 2011. – 17 с.
Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины профессионального цикла
студентам очной формы обучения по направлению подготовки
050100_62-09-1-2362
«Педагогическое образование», профиль подготовки «Культурологическое образование» во 2
семестре.
Рабочая программа составлена с учетом Федерального государственного образовательного
стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100
«Педагогическое образование», утвержденного приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от «17» января 2011 г. № 46.
Составитель ____________________ О.Н.Гауч, Н.Г. Кульмаметьева
(подпись)
 Кульмаметьева Н.Г., 2011
 филиал ТюмгУ, 2011
3
Содержание
1. Цели и задачи освоения дисциплины………………………………………………………… 4
2. Место дисциплины в структуре ОП ВПО………………………………………………………4
3. Требования к результатам освоения дисциплины ……………………………………………. 5
4. Структура и содержание дисциплины………………………………..………………………....5
4.1. Структура дисциплины …………………………………………………………………….......5
4.2. Содержание разделов дисциплины ………………………………………………………… 6
5. Образовательные технологии ……………………………………………….………………......8
6. Самостоятельная работа студентов………………………………………………….……....... ..9
7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства……………………..……...............9
7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля …………………………………………9
7.2. Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология оценивания
работы студентов…………………………………………………………………………………...10
7.3. Оценочные средства промежуточной аттестации ………………………………………......14
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины ……………………....16
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины ………………………………………. 18
10. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)
18
11. Паспорт рабочей программы дисциплины…………………………………………………...19
4
1. Цели и задачи дисциплины
Цель: формирование представлений о музыкальном искусстве как части духовной культуры,
приобщение студента к общечеловеческим и национальным ценностям в различных областях
музыкального искусства, освоение художественного опыта прошлого и настоящего, воспитание
художественного вкуса студента, повышение уровня его художественного развития.
Дисциплина ориентирует
на
учебно-воспитательную, социально-педагогическую,
культурно-просветительскую, научно-методическую, организационно-управленческую виды
профессиональной деятельности, ее изучение способствует решению следующих типовых задач
профессиональной деятельности:
в области учебно-воспитательной деятельности:
 осуществление процесса обучения истории мирового музыкального искусства в
соответствии с образовательной программой;
 использование современных научно обоснованных приемов, методов и средств обучения
истории музыкального искусства, в том числе технических средств обучения,
информационных и компьютерных технологий;
 применение современных средств оценивания результатов обучения;
 воспитание учащихся как формирование у них духовных, нравственных ценностей и
патриотических убеждений;
 реализация личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию обучающихся с
целью создания мотивации.
в области социально-педагогической деятельности:
 оказание помощи в социализации учащихся;
 проведение профориентационной работы;
 установление контакта с родителями учащихся, оказание им помощи в семейном
воспитании.
в области культурно-просветительской деятельности:
 формирование общей культуры учащихся.
в области организационно-управленческой деятельности:
 рациональная организация учебного процесса;
 организация контроля за результатами обучения и воспитания;
 организация самостоятельной работы.
2. Место дисциплины в структуре ОП бакалавриата
Дисциплина «История музыкального искусства» относится к дисциплинам по выбору
профессионального цикла Б3. В ходе освоения разделов дисциплины студенты знакомятся с
широкой панорамой музыкальной культуры с точки зрения особенностей исторического
становления и развития самой музыки, с жанрами, стилями, направлениями, с музыкальными
инструментами, также с известными представителями музыкального мира.
Дисциплина «История музыкального искусства» стремится показать развитие музыки,
начиная с древних времен и завершая современностью. В первом разделе курса рассматриваются
вопросы о роли музыкального искусства в эстетическом воспитании личности, о музыке как виде
искусства, ее специфические черты: элементы, жанры, стили. Во втором разделе студенты
знакомятся с зарубежным музыкальным искусством, начиная с античной эпохи, Древнего Востока,
Средневековья, Нового и Новейшего времени. Взаимодействие того или иного исторического этапа
с музыкальным миром. Также знакомятся с творческим путем великих музыкантов разных
западноевропейских стран. В третьем разделе особое внимание уделяется национальной музыке в
рамках становления русской культуры. Тесная взаимосвязь музыки с другими видами искусств, с
духовной и материальной культурой, дает возможность глубже понять любое музыкальное
произведение.
Для освоения дисциплины «История музыкального искусства» обучающиеся используют
знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплины «Мировая художественная
культура», «Сценические виды искусства».
5
Освоение дисциплины «История музыкального искусства» является необходимой основой для
последующего изучения дисциплин по выбору: «Культура и традиции народов мира», «Мировая
художественная культура», «История культуры Западной Сибири», «Этика и эстетика».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
3.1. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
а) общекультурные (ОК):
- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и
бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14).
3.2. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
 основные этапы в художественном развитии человечества;
 культурные доминанты различных эпох в развитии мирового музыкального искусства;
 эстетические идеалы различных эпох и народов;
 основные стили и направления в мирового музыкального искусства;
 роль и место классического наследия в художественной культуре современности;
 выдающиеся произведения музыкального искусства различных эпох;
 основные особенности музыкального развития народов России.
уметь:






отличать произведения музыкального искусства различных стилей;
самостоятельно оценивать музыкальные произведения, характерные для различных эпох и
народов;
объяснять непреходящую роль классики для духовного развития современного человека;
сформулировать свое оценочное суждение о популярных жанрах музыкального искусства;
пользоваться справочной и специальной литературой по музыкальному искусству,
анализировать и пересказывать ее;
показать на конкретных примерах место и роль музыкального искусства России в мировой
художественной культуре.
владеть:






навыками анализа основных этапов исторического процесса;
навыками анализа музыкальных произведений различных жанров;
навыками свободного владения терминологическим и понятийным аппаратом;
навыками самостоятельного изучения дополнительного материала по мировому
музыкальному искусству;
навыками применения полученных знаний в анализе и решении проблем дисциплин
культурологического цикла;
навыками формулирования собственного суждения об определенной эпохе, жанре, виде,
представителе музыкального искусства.
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов)
4.1. Структура дисциплины (очная форма обучения)
Таблица 1
№
Наименование раздела дисциплины
Сем-р
6
Виды учебной работы
(в академических часах)
аудиторные занятия
СР
ЛК
ПЗ
КСР
1
2
3
Место музыкального искусства в развитии
художественной культуры личности
Основные этапы развития зарубежного
музыкального искусства
Основные
этапы
развития
русского
музыкального искусства
2
2
-
-
13
2
4
18
-
22
2
4
12
2
31
10
30
2
66
Структура дисциплины (заочная форма обучения)
№
1
2
3
Наименование раздела дисциплины
Сем-р
Место музыкального искусства в развитии
художественной культуры личности
Основные этапы развития зарубежного
музыкального искусства
Основные
этапы
развития
русского
музыкального искусства
3
Виды учебной работы
(в академических часах)
аудиторные занятия
СРС
ЛК
ПЗ
реферат
2
2
35
3
-
2
-
35
3
-
2
3
30
2
6
3
100
4.2.Содержание дисциплины
Таблица 2
Наименование
Содержание раздела
№
раздела дисциплины
(дидактические единицы)
1 Место
музыкального Роль музыкального искусства в эстетическом воспитании личности.
искусства в развитии Понятие музыкального искусства. Основные функции эстетического
художественной культуры воспитания личности. Музыка как вид искусства, ее специфические
личности
черты. Звуковая природа музыки. Жанровые группы музыкального
искусства: инструментальные, вокальные, вокально-инструментальные,
театральные. Основные жанры: симфония, увертюра; соната, трио,
квартет; романс, баллада и т.д.
2 Основные этапы развития Развитие музыкальной культуры древнего мира. Музыкальное
зарубежного
искусство первобытного общества. Музыкальная культура Античного
музыкального искусства
мира. Первые работы по вопросам музыкальной эстетики и теории
музыки. Развитие музыкальной культуры стран Востока. Музыкальная
культура Древнего Египта. Музыкальная культура Древнего Китая.
Музыкальная культура Древней Индии. Музыкальная культура Древней
Японии. Развитие музыкальной культуры Средневековья и эпохи
Возрождения. Формирование музыкального церковного стиля –
григорианский хорал. Народное песенно-инструментальное искусство
средневековья: шпильманов, жонглеров, гистрионов, хогларов.
Развитие светских музыкальных жанров в эпоху Возрождения: лауды,
фроттолы, виланеллы, мадригалы и др. Развитие инструментальной
музыки.
Зарубежная
музыкальная
культура
XVII–XVIII вв.
Музыкальное искусство классицизма: творчество Ж.Б.Люлли.
Музыкальное искусство барокко: творчество Г.Ф.Генделя, И.С.Баха,
А.Вивальди, К.В.Глюка, В.А.Моцарта, Л.Бетховина и др. Зарубежная
музыкальная культура XIX в. Романтизм в музыки. Музыкальное
искусство романтизма: творчество Ф.Шуберта, Ф.Мендельсона,
Р.Шумана, Р.Вагнера, Г.Берлиоза, Ж.Бизе, Дж.Россини, Верди,
Ф.Шопена, Ф.Листа. Развитие жанров фортепьянной музыки:
7
3
ноктюрны, прелюдии, вальсы, мазурки, этюды и др. Зарубежная
музыкальная культура конца XIX – первой половины XX вв. Понятие
«оперный веризм. Музыка импрессионизма (К.Дебюсси) и
экспрессионизма
(А.Шёнберг,
А.Берг,
А.Веберн).
Музыка
неоклассицизма: творчество М.Регера, Ф.Бузони, М.Равеля, Р.Штрауса.
Развитие духовой инструментальной школы зарубежом в XX веке.
Английская композиторская школа, немецкая композиторская школа,
венская композиторская школа, болгарская композиторская школа и др.
Стилевые направления эстрадной музыки в XX веке. Становление
джазового исполнительства. Стилевые направления джазового
исполнения: спиричуэлс, холлэрс, блюз, рэгтайм, стили «горячего
ждаза», «сладкий ждаз», свинг, буги-вуги, би-боп, фанки. Развитие попмузыки, рокен-рола. Творчество Уитни Хьюстон, Фредди Меркури,
Майкл Джексена, Пола Марактни, Партисии Каас, Тины Тернер и др.
Ансамбли «Бони М», «Бителз», «Rolling Stones», «Beash Boys»,
«ABBA», «Queen» и др.
Основные этапы развития Развитие музыкальной культуры Древней Руси. Фольклорное
русского
музыкального искусство: калядки, русские народные песни, былины. Музыкальные
искусства
инструменты: гусли, трубы, сопели, бубны, гудки. Развитие русского
музыкального искусства до XVIII в. Развитие церковного песнопения.
Распевники братья Роговы, Федор Крестьянинин. Появление
профессионального хора в Москве. Появление нового жанра в
музыкальном искусстве – партесный (многоголосный) концерт.
Развитие трехголосной песни – канта. Значение XVIII в истории
русской музыки. Формирование русской классической музыкальной
школы (первая половина XIX в.). Творчество итальянских
композиторов в России. Развитие придворного театра и становление
придворного
хора
(театр
П.Волконского,
Н.Шереметьева,
А.Воронцова).
Творчество композиторов В.Пашкевича, Е.Фомина, Д.Бортнянского.
Ф.Дубянский, О.Козловский, М.Глинки, А.Даргомыжский. Развитие
романса в творчестве А.Алябьева, А.Варламова, А.Гурилева.
Творчество певцов А.Петровой, Е.Семеновой, Ф.Стравинского. Русская
музыка второй половины XIX в. Творчество композиторов «могучей
кучки»: М.Балакерева (глава кружка), А.Бородина, Ц.Кюи,
М.Мусоргского,
Н.Римского-Корсакова,
В.Стасова.
Творчество
П.Чайковского. Развитие исполнительской культуры: творчество
пианистов братьев А. и Н.Рубинштейн, В.Сафонова, А.Есиповой.
Русская музыка на рубеже XIX–XX вв. Формирование творчество
А.Глазунова, С.Танееева, А.Лядова, А.Аренского, В.Калинникова,
М.Ипполитова-Иванова, А.Гречанинова. Формирование Беляевского
кружка. Творчество А.Скрябина, С.Рахманинова. Формирование
русской вокальной школы (Ф.Шаляпин, А.Нежданова, Л.Собинов,
И.Ершов). Советский период в истории отечественной музыки.
Появление и развитие концерта-митинга. Развитие жанра массовой
песни. Творчество С.Прокофьева, Д.Шостаковича, А.Хачатуряна,
Д.Кабалевского. Музыка Великой Отечественной Войны. Музыкальное
искусство
1960-1980-х
годов:
С.Губайдулина,
Э.Денисов,
С.Слонимский и др. Развитие авторской песни. Становление
отечественного джаза. Появление первых ансамблей и оркестров в
Москве и Ленинграде. Творчество Л.Утесова, В.Парнаха, А.Цфасмана,
Ю.Мейтуса, А.Варпаховского, Л.Теплицкого, Г.Терпиловского,
Г.Лансберга, Б.Крупышева. Развитие эстрадной музыки в XX веке в
России. Развитие поп музыки, рок музыки, русского шансона. Участие
8
на Евровидении русских исполнителей. Современная отечественная
музыкально-концертная жизнь. Музыкальные конкурсы и фестивали
искусств. Творчество крупнейших творческих коллективов и
исполнителей.
5. Образовательные технологии
№
за
ня
ти
я
1
Таблица 3
№
разд
ела
1
Виды
образовательн
ых технологий
Тема занятия
Колво
часов
Роль музыкального искусства в эстетическом воспитании информационная
личности. Музыка как вид искусства, ее специфические
лекция
черты
Развитие музыкальной культуры древнего мира,
лекцияСредневековья и эпохи Возрождения
визуализация
Зарубежная музыкальная культура XVII–XX вв.
лекциявизуализация
лекция
«обратной
связи» (лекциябеседа)
Развитие музыкальной культуры Древней Руси. Развитие
лекциярусского музыкального искусства до XIX в.
визуализация
2
лекциявизуализация,
лекция
«обратной
связи» (лекцияпровокация)
семинар
2
семинар
семинарпрезентация
семинарпрезентация
семинарпрезентация
семинарпрезентация
семинарпрезентация
семинарпрезентация
семинарпрезентация
семинарпрезентация
семинарпрезентация
2
4
2
2
3
2
4
3
5
3
Русская музыка XIX-XX вв.
1
2
2
3-4
2
2
Музыкальная культура древнего мира. Музыкальный мир
древнего Востока
Музыка эпохи Средневековья и эпохи Возрождения
Зарубежная музыкальная культура XVII-XVIII вв.
5
2
6
2
7
2
8-9
2
10
3
1112
3
13
3
14
3
Зарубежная музыкальная культура XIX в. Романтизм в
музыке
Зарубежная музыкальная культура конца XIX-первой
половины XX вв.
Становление джазового музыкального искусства в Европе
Стилевые направления зарубежной эстрадной музыки в
XX веке
Формирование русской классической музыкальной школы
(первая половина XIX в.)
Русская музыка второй половины XIX в.
Русская музыка на рубеже XIX-XX вв.
Советский период в истории отечественной музыки
9
2
2
2
2
2
2
2
4
2
4
2
2
15
3
Становление отечественного джаза
семинарпрезентация
2
6. Самостоятельная работа студентов
Таблица 4
№
1
2
3
Наименование раздела
дисциплины
Вид самостоятельной работы
1) Терминологический диктант по теме
Место музыкального искусства в
«Музыкальные жанры»;
развитии
художественной
2)Составление словаря-презентации «Жанровое
культуры личности
многообразие музыкальных произведений»
Основные
этапы
развития 1)Реферат:
«Реализм
в
европейском
зарубежного
музыкального музыкальном искусстве»;
искусства
2) Письменный анализ любого музыкального
западноевропейского произведения втор. пол.
XIX в.;
3) Мультимедийная презентация: «Стилевые
направления западноевропейской эстрадной
музыки в XX веке»;
4)
Конспект
статьи:
«Формирование
классической
музыки»
(В.М.Розин.
Культурология. – М.: Гардарика, 2003. – с. 400–
413.)
Основные
этапы
развития 1)Составление
библиографии
по
теме
русского музыкального искусства «Музыкальное
искусство
России»
(10
источников);
2) Реферат: «Творчество музыкантов «Могучей
кучки» (по творчеству любого композитора);
3) Составление тестов по теме «Музыкальное
искусство России XX в.»;
4) Контрольная работа: по пройденному
материалу за семестр
Трудсть
(в ак.
ч-х)
6
7
7
5
5
5
7
7
9
8
7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства
7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля
1. Расскажите о художественных направлениях XVII-XVIII вв., оказавшие влияние на музыку:
классицизм, барокко.
2. Расскажите о жанрах оперы: серьезная опера (opera-seria), комическая опера (opera-buffa).
3. В чем униакльность титанов итальянской оперы: К. Монтеверди, А. Страделла, А. Скарлатти?
4. В чем униакльность творчества великих музыкантов (И.С. Бах, Й. Гайдн, В.А. Моцарт,
Страдивари, А. Вивальди)?
5. Назовите особенности романтизма – идейно-художественного направления пер. пол. XIX в.
(общая характеристика).
6. Какие вокальные циклы Франца Шуберта, Роберта Шумана вы знаете?
7. Назовите особенности реализма – идейно-художественного направления втор. пол. XIX в. (общая
характеристика).
8. В чем особенности оперного веризма: П. Масканьи «Сельская честь», Р. Леонкавалло «Паяцы»,
Дж. Пуччини «Чио-Чио-сан»?
9. Расскажите историю становления джаза.
10. Уникальность творчество Луи Армстронга.
10
11. Назовите особенности нового стиля 50-х гг. XX в. «рок-н-ролла»: Элвис Пресли, Роберт Джонсон,
Чак Берри, Бади Холли и другие.
12. Расскажите о творчестве ансамблей: «Биттлз», «Rolling Stones» и другие.
13. Какое влияние русский романтизм оказал на музыку (общая характеристика).
14. Уникальность романсов А.А. Алябьева («Соловей», «Нищая» и др.).
15. В чем профессиональное мастерство М.И. Глинки («Иван Сусанин» и др.)?
16. Расскажите о романсах А.С. Даргомыжского («Я вас любил», «Юноша и дева» и др.).
17. Расскажите о профессиональном музыкальном творчестве в России втор. пол. XIX в. Открытие
русского музыкального общества (РМО) в Петербурге и в Москве, музыкальные классы в России.
18. Расскажите о М.А. Балакиреве и «Могучей кучке».
19. Какие новые веяния в творчестве А. Скрябина и С. Рахманинова?
20. Проанализируйте сочинения П. Чайковского: «Лебединое озеро», «Гамлет», «Щелкунчик» и др.
Сочинения Римского-Корсакова: «Золотой петушок», «Кащей Бессмертный» и др.
21. С. Танеев, А. Глазунов, Н. Метнер, как яркие представители камерно-инструментальной и
фортепианной музыки.
22. Какие новые задачи были перед деятелями культуры н. XX в? Концерт-митинг, как одна из самых
популярных форм общественной жизни н. XX в.
23. Расскажите об операх и балетах С. Прокофьева, симфониях Д. Шостаковича, Б. Асафьева.
24. Особенности музыки в годы Великой Отечественной войны.
25. Расскажите о жанре «рок-опера»: «Орфей и Эвридика» А. Журбина, «Юнона и Авось» А.
Рыбникова и др.
26. Развитие джаза в России с 1920-х гг. Творчество Л. Утесова, В. Парнаха, А. Цфасмана, Ю.
Мейтуса, И. Дунаевского и др.
27. Расскажите об особенностях джазового вокала: Л. Долина, И. Отиева, В. Пономарева, Т.
Оганесян, С. Манукян.
Модуль 1
1.1
1.2
1.3
1.4
Всего
Модуль 2
2.1
2.2
2.3
2.4
0-3
0-4,5
0-4,5
0-9
0-4,5
22,5
0-0,5
0-4,5
0-4,5
0-9
0-4,5
0-0,5
0-0,5
другие формы:
творческое задание
Информа
ции
онные
системы
и
технолог
ии
комплексные
ситуационные
задания
электронные
практикумы
мультимедийная
презентация
составление тестов
библиография
реферат
анализ муз.пр-я
Технические
формы
контроля
составление
словаряпрезентации
терминологический
диктант
Письменные работы
ведение конспекта
лекции
работа на семинаре
конспект статьи
Устный опрос
коллоквиумы
№ Темы
Итого количество баллов
7.2. Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология оценивания
работы студентов
Таблица 5. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
0-3
0,5
0-3
3
3
0-29
0-3
0-3
0
3
11
Всего
22,5
1
3.1
3.2
3.3
0-9
0-4,5
0-4,5
0-0,5
0-0,5
3.4
Всего
0-4,5
22,5
1
67,5
2,5
Итого
3
3
3
3
3
035,5
0-3
0
3
3
3
3
0-3
3
3
3
6
3
3
0-3
3
3
3
7.2.1. Распределение рейтинговых баллов по модулям и видам работ
Таблица 6
Виды работ
Максимальное количество баллов
Модуль 1
Модуль 2
Модуль 3
Аудиторные занятия
Лекции
Практические занятия
Самостоятельная работа
Итого за работу в семестре
Обобщающий контроль
Итого
23
0,5
22,5
6
29
23,5
1
22,5
12
35,5
23,5
1
22,5
12
35,5
Итого
70
2,5
67,5
30
100
реферат
100
7.2.2. Оценивание аудиторной работы студентов
Таблица 7
№
1
2
3
4
5
1
2
Наименование раздела (темы) дисциплины
Формы
оцениваемой
работы
Макс.
колво
балло
в
Работа на лекциях
Роль музыкального искусства в эстетическом
Ведение
0,5
воспитании личности. Музыка как вид конспекта лекции
искусства, ее специфические черты
Развитие музыкальной культуры древнего мира,
Ведение
0,5
Средневековья и эпохи Возрождения
конспекта лекции
Зарубежная музыкальная культура XVII–XX вв.
Ведение
0,5
конспекта лекции
Развитие музыкальной культуры Древней Руси.
Ведение
0,5
Развитие русского музыкального искусства до конспекта лекции
XIX в.
Русская музыка XIX-XX вв.
Ведение
0,5
конспекта лекции
Работа на практических (семинарских, лабораторных) занятиях
Музыкальная
культура
древнего
мира. Ответ на
4,5
Музыкальный мир древнего Востока
теоретический
вопрос 2
Дополнения к
ответу 0.5
Доклад 2
Музыка эпохи Средневековья и эпохи Ответ на
4,5
12
Модул
ь
(аттест
ация)
1
2
2
3
3
1
1
035,5
0-100
Возрождения
34
Зарубежная музыкальная культура XVII-XVIII
вв.
5
Зарубежная музыкальная культура
Романтизм в музыке
6
7
89
XIX в.
Зарубежная музыкальная культура конца XIXпервой половины XX вв.
Становление
джазового
искусства в Европе
музыкального
Стилевые направления зарубежной эстрадной
музыки в XX веке
10 Формирование русской классической
музыкальной школы (первая половина XIX в.)
11 Русская музыка второй половины XIX в.
12
13 Русская музыка на рубеже XIX-XX вв.
14 Советский период в истории отечественной
13
теоретический
вопрос 2
Дополнения к
ответу 0.5
Доклад 2
Ответ на
теоретический
вопрос 4
Дополнения к
ответу 1
Доклад 4
Ответ на
теоретический
вопрос 2
Дополнения к
ответу 0.5
Доклад 2
Ответ на
теоретический
вопрос 2
Дополнения к
ответу 0.5
Доклад 2
Ответ на
теоретический
вопрос 2
Дополнения к
ответу 0.5
Доклад 2
Ответ на
теоретический
вопрос 4
Дополнения к
ответу 1
Доклад 4
Ответ на
теоретический
вопрос 2
Дополнения к
ответу 0.5
Доклад 2
Ответ на
теоретический
вопрос 4
Дополнения к
ответу 1
Доклад 4
Ответ на
теоретический
вопрос 2
Дополнения к
ответу 0.5
Доклад 2
Ответ на
9
1
1
1
4,5
2
4,5
2
4,5
9
2
2
2
4,5
9
3
3
4,5
3
4,5
3
музыки
теоретический
вопрос 2
Дополнения к
ответу 0.5
Доклад 2
Ответ на
теоретический
вопрос 2
Дополнения к
ответу 0.5
Доклад 2
15 Становление отечественного джаза
4,5
3
7.2.3. Оценивание самостоятельной работы студентов
Таблица 8
№
Наименование раздела (темы)
дисциплины
Формы оцениваемой
работы
Место музыкального искусства в Терминологический
развитии художественной культуры диктант.
личности
Составление
словаряпрезентации
2 Основные
этапы
развития Реферат.
зарубежного
музыкального Анализ
музыкального
искусства
произведения.
Презентация.
Конспект статьи
3 Основные этапы развития русского Библиография.
музыкального искусства
Реферат.
Составление тестов.
Контрольная работа
7.2.4. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости
1
Примерная тематика рефератов:
1. Творчество Р. Леонкавалло.
2. Творчество Дж. Пуччини.
3. Творчество К. Дебюсси.
4. Творчество А.Шёнберга.
5. Творчество А. Берга.
6. Творчество А. Веберна.
7. Творчество М. Регера.
8. Творчество Ф. Бузони.
9. Творчество М. Равеля.
10. Творчество Р. Штрауса.
11. Творчество П. Булеза.
12. Творчество П. Шеффера.
13. Творчество К. Штокхаузена.
14. Творчество Дж. Кейджа.
15. Творчество О. Мессиана.
16. Творчество К. Орфа.
17. Творчество Дж. Гершвина.
18. Творчество Дж. Энеску.
19. Творчество Б. Бартока.
20. Творчество О. Мессиана.
21. Творчество М.А. Балакирева.
14
Макс.
кол-во
баллов
6
Модуль
(аттеста
ция)
1
12
2
12
3
22. Творчество Ц.А. Кюи.
23. Творчество М.П. Мусоргского.
24. Творчество Н.А. Римского-Корсакого.
25. Творчество А.П. Бородина.
26. Творчество А.С. Даргомыжского.
27. Творчество Л.И. Шестаковой.
28. Творчество сестер А.Н. и Н.Н. Пургольд.
7.3. Оценочные средства промежуточной аттестации
7.3.1. Рубежные баллы рейтинговой системы оценки успеваемости студентов
Таблица 9
Вид
аттестации
Допуск к
аттестации
Зачёт
Зачёт
40 баллов
61 балл
Экзамен (соответствие рейтинговых баллов
и академических оценок)
Удовл.
Хорошо
Отлично
61-72 баллов
73-86 баллов
87-100
баллов
7.3.2. Оценочные средства для промежуточной аттестации
Примерный перечень вопросов к зачету:
1. Основные выразительные средства музыки.
2. Понятие «музыкальный жанр».
3. Основные жанры симфонической музыки.
4. Исполнительский состав жанров вокально-симфонической музыки.
5. Музыкальная культура Древнего Востока: Индия, Китай, Япония.
6. Особенности античной музыкальной культуры.
7. Основные музыкальные жанры эпохи Средневековья.
8. Главные музыкальные достижения эпохи Возрождения.
9. Характерные черты и ведущие жанры музыки барокко.
10. Художественные принципы музыкального классицизма.
11. Крупнейшие композиторы XVII – XVIII вв. и их основные произведения.
12. Время и причины возникновения романтизма. Характеристика основных образных сфер
романтизма.
13. Композиторы-романтики – представители различных национальных школ.
14. Танцевальные жанры к. XIX-н. XX вв.
15. Основные художественные направления в зарубежном искусстве рубежа XIX – XX вв.
16. Жанры русского музыкального фольклора.
17. Характеристика знаменного распева и партесного стиля.
18. Русские композиторы XVIII в. и их музыкальные произведения.
19. Время возникновения и представители музыкального содружества «Могучая кучка».
20. Русские оперы XIX в.
21. Жанры симфонической музыки, представленные в творчестве русских композиторов XIX в.
22. Русская музыкальная культура начала XX в.
23. Основные изменения в отечественной музыкальной жизни после революции 1917 г.
24. Крупнейшие советские композиторы первой половины XX в. и их основные произведения.
25. Ведущие творческие коллективы и известные исполнители, представляющие современную
отечественную музыкальную культуру.
26. Развитие духовой инструментальной школы за рубежом в XX веке.
27. Развитие джазового исполнительства за рубежом. Характеристика основных джазовых
направлений.
28. Стилевые направления эстрадной музыкальной культуры за рубежом в XX веке.
7.3.3. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения
образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
Таблица 10
15
Готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий,
уважительному и бережному отношению к историческому наследию и
культурным традициям
Б1.Б.1
История
Б1.В.ДВ.2.2 Культура и традиции народов мира
Б2.В.ДВ.1.2 Экология и охрана памятников культуры
Б3.В.ОД.8
Религиоведение
Б3.В.ДВ.1.1 История музыкального искусства
Б3.В.ДВ.6.1 История русской культуры
Б3.В.ДВ.8.1 История культуры Западной Сибири
Б3.В.ДВ.12.1 Декабристы и Тобольск
7.3.4. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их
формирования, описание шкал оценивания:
ОК-14
Код компетенции
Таблица 11. Карта критериев оценивания компетенций
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
пороговый
(удовл.)
61-75 баллов
базовый (хор.)
76-90 баллов
повышенный
(отл.)
91-100 баллов
16
Виды
занятий
(лекции,
семинарские,
практическ
ие,
лабораторн
ые)
Оценочные
средства
(тесты,
творческие
работы,
проекты и
др.)
ОК-14
Имеет
общее
представление
о
национальнокультурных различиях.
Знает
сущность
и
содержание
понятий
«толерантность»,
«культурная традиция»,
«музыкальный мир» и
др.
Владеет
основами
социально–культурного
знания, включающего
представления
об
основных
социокультурных
явлениях
в
их
национальном
многообразии.
Умеет
при
консультативной
поддержке
анализировать основные
этапы
историкомузыкального развития
общества
с
учетом
уважительного
отношения к наследию
мировой
культуры;
интерпретировать
факты
и
явления
музыкальной
жизни
представителей
некоторых культурных
типов.
Владеет
начальными
навыками
формирования
уважительного
и
бережного отношения к
историческому
наследию и культурным
(музыкальным)
традициям.
Имеет
базовые
знания о важнейших
этапах
развития
мировой музыки.
Имеет представление
о
национальных
культурных
традициях
в
музыкальном мире.
Умеет анализировать
этапы музыкального
развития общества с
учетом уважительного
отношения
к
наследию
мировой
культуры;
интерпретировать
факты
и
явления
культурной
(музыкальной) жизни
представителей
различных
культурных типов.
Владеет
базовыми
навыками
формирования
уважительного
и
бережного отношения
к
историческому
наследию
и
культурным
традициям.
Знает важнейшие этапы
и
закономерности
историко-музыкального
развития.
Имеет
глубокие
знания
в
области теории, истории
музыки
и
межкультурной
коммуникации.
Знает роль и место
классического наследия
в
художественной
культуре
современности.
Лекционные
и
практические
занятия,
самостоятель
ная работа
Доклады
(с
презентацией),
анализ
музыкальных
произведений,
реферат,
библиография,
составление
тестов, зачет
Умеет самостоятельно
анализировать
этапы
историко-музыкального
развития общества с
учетом уважительного
отношения к наследию
мировой
культуры;
активно и творчески
интерпретировать
факты
и
явления
культурной
жизни
представителей
различных культурных
типов. Умеет выявлять
этнические,
конфессиональные,
социальные
и
культурные
особенности учащихся и
коллег.
Владеет
культурой
толерантного общения.
Владеет устойчивыми
навыками
формирования
уважительного
и
бережного отношения к
историческому
наследию и культурным
традициям.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература:
1. Сокол, О.В. История русской музыки [Электронный ресурс]: - Электрон. дан. – Кемерово:
КемГУКИ, 2010.
2. Умова, И.Г. История музыки современной отечественной: учеб.-метод. комплекс [Электронный
ресурс]: - Электрон. дан. – Кемерово: КемГУКИ, 2011.
б) дополнительная литература:
1. Асафьев, Б. В. Об исследовании русской музыки XVIII века и двух операх Бортнянского - М.:
Директ-Медиа, 2008.
2. Березин, В. В. Музыканты королей Франции - М.: Современная музыка, 2013.
3. Богданов-Березовский, В. М. Михаил Глинка. Автобиографические и творческие материалы М.: Директ-Медиа, 2012.
17
4. Богоявленская, Л. Берлиоз в Москве. Фантазия для фортепиано на тему нотного автографа Г.
Берлиоза - М.: Современная музыка, 2009.
5. Богоявленская, Л.В. Музыки радость. Песни и романсы - М.: Современная музыка, 2008.
6. Богоявленская, Л.В. Родина. Музыкальная картина для кларнета и фортепиано - М.:
Современная музыка, 2012.
7. Гусева, О.В. История зарубежной музыки [Электронный ресурс]: - Электрон. дан. – Кемерово:
КемГУКИ, 2006.
8. Левая, Т.Н. История отечественной музыки второй половины XX века [Электронный ресурс]:
монография. - Электрон. дан. – СПб.: Композитор, 2010.
в) периодические издания
1. Вопросы культурологии
2. Искусство в школе
3. Философия
г) мультимедийные средства
1. Аудиозаписи с музыкальными композициями великих классиков: Шопен, Шуберт, Моцарт,
Вивальди, Бетховен, Бах, Стравинский, Чайковский, Шостакович, Прокофьев, Римский-Корсаков,
Алябьев, Мусоргский и др.
2. Аудиозаписи с исполнением Уитни Хьюстон, Фредди Меркури, Майкл Джексена, Пола
Марактни, Партисии Каас, Тины Тернер, «Бони М», «Битлз», «Rolling Stones», «Beash Boys»,
«ABBA», «Queen».
3. Верди Д. Фрагменты из опер «Аида», «Травиата» (видеофильм).
4. Вивальди «Времена года» (фрагменты видеофильма).
5. Гайдн И. «Прощальная симфония» (видеофильм).
6. Гендель Г.Ф. – фрагменты из оркестровых произведений (видеофильм).
7. Глинка М.И. Фрагменты из опер «Иван Сусанин», «Руслан и Людмила», «Камаринская»
(видеофильм).
8. К юбилею Майи Плисецкой «Я помню вас» (видеофильм).
9. Моцарт В.А. «Симфония № 40», опера «Свадьба Фигаро», «Реквием» (фрагменты).
10. Рыбников Н. «Юнона и Авось» мюзикл (фрагменты).
11. Скрябин А.Н. Фрагменты произведений.
12. Спиваков А. и камерный оркестр «Виртуозы Москвы» – произведения композиторов XVIII-XIX
в.в. (видеофильм).
13. Чайковский П.И. Симфонические концертные произведения (выборочно). Балет «Щелкунчик»
(фрагменты).
14. Шопен Ф. Вальсы. Ноктюрны. Прелюдии (видеофильм).
д) Интернет-ресурсы:
1. http://www.kulturolog.narod.ru
2. http://ru.wikipedia.org/wiki
3. sapr.mgsu.ru/biblio/kultural.htm
4. ido.rudn.ru
5. Сайт Российской национальной библиотеки – http://www.nlr.ru
6. Сайт российской государственной библиотеки – http://www.rsl.ru
7. Полнотекстовые базы данных и ресурсы, доступ к
http://tgspa.ru/info/library/ ТГСПА им. Д. И. Менделеева
8. Российский образовательный портал. http://artclassic.edu.ru/.
9. Вопросы культурологии. http://panor.ru/journals/culturolog/.
10. Издания Тобольской социально-педагогической академии
11. Полнотекстовая БД диссертаций РГБ
12. Научная электронная библиотека РФФИ (Elibrary)
13. "ПОЛПРЕД-Справочники"
14. БД издательства ELSEVIER
18
которым
обеспечен
сети
15. Oxford University Press
16. Университетская библиотека ONLINE
17. Университетская информационная система Россия
18. http://biblioclub.ru/index.php?page=razdel&sel_node=1381
9. Материально- техническое обеспечение дисциплины
- оборудованные аудитории (специальная мебель и оргсредства, компьютерные классы);
- технические средства обучения: компьютер Pentium II/AMD c частотой 500 и выше, проектор;
документ-камера, лазерный принтер, копировальный аппарат, сканер.
- учебно-наглядные пособия: схемы, таблицы, иллюстрации.
10. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)
Осваивая «Историю музыкального искусства», студенты получают возможность обобщить
знания о музыке и культуре, накопившиеся в науках социально-гуманитарного цикла. Проведение
семинарских занятий по соответствующим частям курса предполагает их проведение путем
свободного диалогического обсуждения рассматриваемых проблем и вопросов, заслушивание с
последующим обсуждением докладов, реферативных сообщений и выступлений с презентацией.
Регулярно проводится контроль самостоятельной работы студентов.
Изучение дисциплины завершается защитой реферата и сдачей зачета. Реферат – письменная
работа по определенной научной проблеме, краткое изложение содержания научного труда или
научной проблемы. Написание реферата способствует формированию навыков и приемов
самостоятельного научного поиска, логического изложения избранной проблемы и приобщению
студентов к научной деятельности.
Последовательность работы: выбор и формулирование проблемы, разработка плана реферата;
поиск литературы; анализ собранного материала, теоретическая разработка проблемы; оформление
исследовательской проблемы; защита работы.
Структура реферата должна включать в себя: введение, где обосновывается актуальность
проблемы, ставятся цель и задачи исследования; основная часть, в которой раскрывается
содержание проблемы; заключение, где обобщаются выводы по теме.
Реферат печатается на стандартном листе бумаги формата А4. Левое поле - 30 мм, правое - 15 мм,
верхнее и нижнее - 20 мм. Шрифт Times New Roman размером 14, межстрочный интервал 1,5.
Каждый новый раздел начинается с новой страницы; это же правило относится к другим
основным структурным частям работы (введению, заключению, списку литературы). Номер листа
проставляется арабскими цифрами в центре нижней части листа без точки. Название раздела
выделяется жирным шрифтом. Точка в конце названия не ставится. Название не подчеркивается.
Важным при написании реферата является оформление ссылок на используемые источники.
Каждая цитата должна сопровождаться ссылкой на источник. При цитировании текста цитата
приводится в кавычках, а после нее в квадратных скобках указывается ссылка на литературный
источник по списку использованной литературы и номер страницы, на которой в этом источнике
помещен цитируемый текст. Например: [8, с. 56].
Лекционный курс способствует развитию у студентов интереса к проблемам истории
музыкального искусства. Освоение содержания дисциплины, осуществляемое в логике
развивающего обучения направлено на формирование «профессиональной компетентности», т.е.
способности решать профессиональные задачи, возникающие в реальных ситуациях
педагогической или иной профессиональной деятельности, с использованием полученных знаний,
умений, профессионального и жизненного опыта.
Целесообразнее было бы начать изучение дисциплины с определения задач, методов
исследования истории музыкального искусства в профессиональной деятельности как науки и
учебной дисциплины, с выявления ее места в цикле гуманитарных дисциплин. Обозначить
проблему определения предмета и различные подходы к объяснению сущности истории музыки.
Если на лекционных занятиях больше внимания уделяется теоретическим проблемам истории
музыки, то на семинарских занятиях предполагается изучение практического материала.
19
Самостоятельную работу студентов необходимо направить на углубленное изучение материала
курса и подробное исследование некоторых частных вопросов.
Выполнение заданий семинарских занятий и самостоятельной работы предполагает создание
презентаций. Слайд-презентация должна быть подготовлена средствами Microsoft PowerPoint
(формат файла *.ppt, *.pps). Каждый слайд (кроме первого) должен иметь название. Титульный
слайд должен содержать следующую информацию: название вуза и кафедры; название материала;
фамилия, имя, отчество автора / соавторов. Оформление слайдов производится в едином формате,
стиле и цветовой гамме. Предпочтительное оформление презентации – применение цветовых схем
«светлый текст на тёмном фоне» или «тёмный текст на светлом фоне». Рекомендуемый размер
шрифта – Times New Roman 32, Arial 24. Не рекомендуется использовать анимацию. Максимальное
количество текстовой информации на одном слайде – 15 строк текста. Максимальное количество
графической информации на одном слайде – 2 рисунка (фотографии, схемы и т.д.) с текстовыми
комментариями (не более 2 строк к каждому).
В основном курс предполагает использование традиционных методов и технологий.
11. Паспорт рабочей программы дисциплины
Разработчик(и): Гауч О.Н к.ф.н., доцент; Кульмаметьева Н.Г., ст. преподаватель
Программа одобрена на заседании кафедры истории, философии, культурологи и методик
преподавания
от «31» августа 2011 г., протокол № 1.
Согласовано:
Зав. кафедрой Кибардина Т.А.
«___» ________________г.
Согласовано:
Специалист по УМР _________________
«___» ________________г.
20
Аннотация рабочей программы дисциплины
История музыкального искусства
1. Цель дисциплины: формирование представлений о музыкальном искусстве как части духовной
культуры, приобщение студента к общечеловеческим и национальным ценностям в различных
областях музыкального искусства, освоение художественного опыта прошлого и настоящего,
воспитание художественного вкуса студента, повышение уровня его художественного развития.
2. Место дисциплины в структуре ОП:
Дисциплина относится к вариативной части цикла дисциплин направления
3.Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие компетенций:
ОК-14
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 основные этапы в художественном развитии человечества;
 культурные доминанты различных эпох в развитии мирового музыкального искусства;
 эстетические идеалы различных эпох и народов;
 основные стили и направления в мирового музыкального искусства;
 роль и место классического наследия в художественной культуре современности;
 выдающиеся произведения музыкального искусства различных эпох;
 основные особенности музыкального развития народов России.
уметь:






отличать произведения музыкального искусства различных стилей;
самостоятельно оценивать музыкальные произведения, характерные для различных эпох и
народов;
объяснять непреходящую роль классики для духовного развития современного человека;
сформулировать свое оценочное суждение о популярных жанрах музыкального искусства;
пользоваться справочной и специальной литературой по музыкальному искусству,
анализировать и пересказывать ее;
показать на конкретных примерах место и роль музыкального искусства России в мировой
художественной культуре.
владеть:




навыками анализа основных этапов исторического процесса;
навыками анализа музыкальных произведений различных жанров;
навыками свободного владения терминологическим и понятийным аппаратом;
навыками самостоятельного изучения дополнительного материала по мировому
музыкальному искусству;
 навыками применения полученных знаний в анализе и решении проблем дисциплин
культурологического цикла;
 навыками формулирования собственного суждения об определенной эпохе, жанре, виде,
представителе музыкального искусства.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов).
5. Семестры: 2
6. Основные разделы дисциплины:
Место музыкального искусства в развитии художественной культуры личности
Основные этапы развития зарубежного музыкального искусства
Основные этапы развития русского музыкального искусства
7. Разработчик(и): Гауч О.Н к.ф.н., доцент; Кульмаметьева Н.Г., ст. преподаватель
21
Руководство по организации обучения дисциплине
Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины по выбору
профессионального цикла дисциплин направления студентам очной формы обучения по
направлению подготовки 050100_62-09-1-2362 «Педагогическое образование». Профиль
подготовки «Культурологическое образование», 1 курс.
Рабочая программа составлена с учетом Федерального государственного образовательного
стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100_62-09-12362 «Педагогическое образование», утвержденного приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от "17"января 2011 г. № 46.
В ходе освоения разделов дисциплины студенты знакомятся с широкой панорамой
музыкальной культуры с точки зрения особенностей исторического становления и развития самой
музыки, с жанрами, стилями, направлениями, с музыкальными инструментами, также с известными
представителями музыкального мира.
Дисциплина «История музыкального искусства» стремится показать развитие музыки,
начиная с древних времен и завершая современностью. В первом разделе курса рассматриваются
вопросы о роли музыкального искусства в эстетическом воспитании личности, о музыке как виде
искусства, ее специфические черты: элементы, жанры, стили. Во втором разделе студенты
знакомятся с зарубежным музыкальным искусством, начиная с античной эпохи, Древнего Востока,
Средневековья, Нового и Новейшего времени. Взаимодействие того или иного исторического этапа
с музыкальным миром. Также знакомятся с творческим путем великих музыкантов разных
западноевропейских стран. В третьем разделе особое внимание уделяется национальной музыке в
рамках становления русской культуры. Тесная взаимосвязь музыки с другими видами искусств, с
духовной и материальной культурой, дает возможность глубже понять любое музыкальное
произведение.
Дисциплина «История музыкального искусства» относится к дисциплинам по выбору
профессионального цикла Б3 студентов 1 курса. Общий объем дисциплины составляет 108 часов.
Общий лекционный курс по дисциплине составляет 10 часов, семинарских занятий – 30 часов,
объем аудиторных часов – 40. «История музыкального искусства» изучается во 2 семестре и
заканчивается написанием реферата.
Лекционный курс основной целью имеет формирование у студентов основных идей и
понятий. При его чтении может быть использованы презентации. Сочетание лекционного
восприятия и подготовки к семинарским занятиям студентов способствует созданию системного
знания изучаемой дисциплины, направлено на устранение фрагментарности в обучении.
Практические (семинарские) занятия направлены на выработку умений и навыков работы с
теоретическим материалом и анализом музыкальных произведений.
На самостоятельную работу целесообразнее вынести вопросы по всем изучаемым разделам
курса, для этого предлагаются такие формы контроля как проверка рефератов, презентаций,
список библиографии по курсу, также анализ музыкальных произведений.
22