программа по учебному предмету "Основы

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ
ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ
МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «ФОРТЕПИАНО»
программа по учебному предмету
ОСНОВЫ МУЗЫКАЛЬНОГО
ИСПОЛНИТЕЛЬСТВА
(ФОРТЕПИАНО)
г. Пионерский
2014г.
«СОГЛАСОВАНО»
Методическим советом
МБОУ ДОД ДШИ
«____»_____________2014г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ ДОД ДШИ
_____________Л.Л. Мунтян
«_____»_____________2014г.
Разработчик - преподаватель по классу фортепиано МБОУ ДОД ДШИ
Зинкевич Д.В.
Рецензент -
Структура программы учебного предмета
I.
Пояснительная записка
- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном
процессе
- Срок реализации учебного предмета
- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательной организации на реализацию учебного предмета
- Сведения о затратах учебного времени
- Форма проведения учебных аудиторных занятий
- Цель и задачи учебного предмета
- Структура программы учебного предмета
- Методы обучения
- Описание материально-технических условий реализации учебного
предмета
II.
Содержание учебного предмета
- Учебно-тематический план
- Годовые требования
III. Требования к уровню подготовки учащихся
- Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения
IV.
Формы и методы контроля, система оценок
- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
- Критерии оценки
V.
Методическое обеспечение учебного процесса
VI.
Список литературы и средств обучения
- Методическая литература
- Учебная литература
- Средства обучения
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе
Программа учебного предмета «Музыкальный инструмент (фортепиано)» разработана на
основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при
реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом
Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ, а также
на основе дополнительной общеразвивающей программы, составленной преподавателем
по классу фортепиано Осиповой. А. А, г. Тверь, и с учетом педагогического опыта в
области фортепианного исполнительства в детской школе искусств.
Данная программа способствует эстетическому воспитанию граждан, привлечению
наибольшего количества детей к художественному образованию.
Программа основывается на принципе вариативности для различных возрастных
категорий детей и молодежи, обеспечивают развитие творческих способностей
подрастающего поколения, формирование устойчивого интереса к творческой
деятельности.
При разработке и реализации общеразвивающей программы учитывалась занятость детей
в общеобразовательных организациях, т.е. параллельное освоение детьми основных
общеобразовательных программ.
Учебный предмет "Основы музыкального исполнительства. Фортепиано" направлен на
приобретение детьми базовых знаний, умений и навыков игры на фортепиано, получение
ими художественного образования, а также на эстетическое воспитание и духовнонравственное развитие ученика.
Обучение игре на фортепиано включает в себя музыкальную грамотность, приемы
ансамблевой игры, чтение с листа, и необходимые навыки самостоятельной работы.
Обучаясь в школе, дети приобретают опыт творческой деятельности, развивают
необходимые навыки в сферах социализации и самореализации.
2. Срок реализации учебного предмета
Предлагаемая программа рассчитана на 4- летний срок обучения. Возраст детей,
приступающих к освоению программы, 6-8 лет. Недельная нагрузка по предмету
«Музыкальный инструмент (фортепиано)» составляет 2 часа в неделю. Занятия проходят в
индивидуальной (специальность) форме. Данная программа предполагает проведение
итоговой аттестации в форме исполнения сольной программы (выпускного экзамена).
Продолжительность учебных занятий с первого по четвёртый годы обучения составляет
35 недель в год.
3. Сведения о затратах учебного времени
Затра
Вид
ты
учебно
й
учебн
работы
ого
Всего
часов
,
врем
нагруз
ени
ки,
аттест
ации
Годы
обучен 1-й год 2-й год
ия
Полугодия
1
Количество
16
недель
Аудиторные
32
занятия
Самостоятельная
32
работа
Максимальная
64
учебная нагрузка
4-й год
3-й год
2
19
3
16
4
19
5
16
6
19
7
16
8
19
38
32
38
32
38
32
38
280
38
32
38
32
38
32
38
280
76
64
76
64
76
64
76
560
4. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного
учреждения на реализацию предмета
Общая трудоемкость учебного предмета «Музыкальный инструмент (фортепиано)» при 4летнем сроке обучения составляет 560 часов. Из них: 280 часов – аудиторные занятия, 280
часов – самостоятельная работа.
5. Форма проведения учебных аудиторных занятий
Индивидуальная, рекомендуемая продолжительность урока - 40 минут. Занятия
проводятся два раза в неделю. Индивидуальная форма занятий позволяет преподавателю
построить содержание программы в соответствии с особенностями развития каждого
ученика.
6. Цели и задачи учебного предмета
Цели:
- привлечь наибольшее количество детей к занятиям музыкальным искусством, в том
числе не имеющих необходимых творческих способностей для освоения
предпрофессиональных программ.
- вовлечь обучающихся в мир музыки, развивать музыкальные способности, научить
чувствовать, слушать и переживать музыку.
- сохранить и укрепить психофизическое здоровье ребенка.
Задачи:
- развитие интереса к классической музыке и музыкальному творчеству;
- развитие музыкальных способностей: слуха, ритма, памяти, музыкальности и
артистизма;
- освоение учащимися музыкальной грамоты, необходимой для владения инструментом в
пределах программы учебного предмета;
- овладение учащимися основными исполнительскими навыками игры на фортепиано,
позволяющими грамотно исполнять музыкальное произведение как соло, так и в ансамбле;
- обучение навыкам самостоятельной работы с музыкальным материалом и чтению нот с
листа;
- приобретение обучающимися опыта творческой деятельности и публичных
выступлений;
- получение первичных знаний о музыкальных жанрах и основных стилистических
направлениях;
- воспитание у детей трудолюбия, усидчивости, терпения, дисциплины;
7. Структура программы учебного предмета
Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы
преподавателя с учеником.
Программа содержит следующие разделы:
- сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного
предмета;
- распределение учебного материала по годам обучения;
- описание дидактических единиц учебного предмета;
- требования к уровню подготовки учащихся;
- формы и методы контроля, система оценок, итоговая аттестация;
- методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствии с данными направлениями строится основной раздел
«Содержание учебного предмета».
программы
8. Методы обучения
Индивидуальное обучение неразрывно связано с воспитанием ученика, с учетом его
возрастных и психологических особенностей. Для достижения поставленной цели и
реализации задач предмета используются следующие методы обучения:
- словесный (объяснение, беседа, рассказ);
- наглядно-слуховой (показ, наблюдение, демонстрация пианистических приемов);
- практический (работа на инструменте, упражнения);
- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).
Индивидуальный метод обучения позволяет найти более точный и психологически верный
подход к каждому ученику и выбрать наиболее подходящий метод обучения.
9. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета
Материально-техническая база образовательного учреждения должна соответствовать
санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.
Учебные аудитории для занятий по предмету " Основы музыкального исполнительства.
Фортепиано» должны быть оснащены роялями или пианино, и должны иметь площадь не
менее 6 кв. метров. Необходимо наличие концертного зала с концертным роялем,
библиотеки и фонотеки. Помещения должны быть со звукоизоляцией и своевременно
ремонтироваться. Музыкальные инструменты должны регулярно обслуживаться
настройщиками (настройка, мелкий и капитальный ремонт).
II. Содержание учебного предмета
1.Учебно-тематический план
Учебный план
№
Наимено
вание
предмет
ной
области/
учебного
Предмет
а
Учебные
1.
предмет
ы
исполни
тельской
Подготов
ки
1.1.
Основы
Музыкал
ьного
Исполни
тельства
(муз.
Инструм
ент)
1.2.
Ансамбль
2.
Учебный
предмет
историко
Теоретич
еской
Подготов
ки
Основ
2.1.
ы
музык
альной
грамот
ы
2.2. Беседы о музыке
Годы Промежу
обучения точная и
(классы),
ко-во
аудиторн итоговая
ых часов аттестац
в неделю ия (годы
обучения
, классы)
I
II
III
IV
2
2
2
2
1
1
1
1
IV
1
1
1
1
IV
1
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
IV
3.
3.1.
Учебный
предмет
по выбору
Хоровое
пение/оркестр
Всего
1
1
1
1
1
1
1
1
4
5
5
5
IV
Содержание учебного предмета
Название темы
Работа над полифоническими
произведениями
Содержание учебного материала
Изучение полифонических произведений,
знакомство с образцами старинной
клавирной музыки. Развитие слуха и
полифонического мышления ученика. Его
умение ориентироваться в многоголосной
фактуре. Владение многообразным туше
звука.
Работа над произведениями крупной
формы
Изучение произведений крупной формы
(Сонатины, Сонаты, Рондо, Вариации).
Воспитание внимания ученика к качеству
звуковой, ритмической и динамической
стороны исполнения. Навыков исполнения
аккомпанемента различного вида, навыков
игры легато, разнообразного
фортепианного туше, способов решения
стилистических и исполнительских задач.
Сочетание навыков, полученных в
результате работы над пьесами, этюдами,
полифоническими произведениями.
Работа над этюдами
Владение различными видами техники
исполнения на фортепиано: мелкая,
крупная, аккордовая, октавная и т.д.
техника. Умение использовать
художественно оправданные технические
приемы.
Работа над произведениями малой формы.
Работа над кантиленой, образными
произведениями. Использование всех видов
техники и полифонии, различных видов
фортепианного туше. Развитие творческих
способностей, фантазии. Воплощение
художественного замысла автора.
Чтение с листа
Уметь быстро ориентироваться в тексте для
цельного охвата всего музыкального
произведения. Грамотно прочитать нотный
текст. Умение правильно донести характер
и содержание музыкального произведения,
видеть текст на 1-2 такта вперед.
Самостоятельная работа учащихся
Выполнение домашнего задания,
посещение учреждений культуры
(филармоний, театров, концертных залов,
музеев и др.)
Работа над развитием навыка «слушания
партнера», и восприятия музыкальной
ткани в целом. Развитие умения слушать
мелодическую линию, выразительно ее
фразировать; грамотно и чутко
аккомпанировать партнеру; анализировать
содержание и стиль музыкального
произведения. Работа над звуковым
балансом - правильным распределением
звука между партиями и руками.
Ансамбль
Участие обучающихся в творческих
мероприятиях и культурнопросветительской деятельности
образовательного учреждения в течение
всего периода обучения
Примерный тематический план
Первый год обучения
I полугодие
Календарные
Сроки
1 четверть
Темы и содержание занятий
Постановка игрового аппарата. Освоение нотной грамоты
Кол-во
часов
16
в пределах одной-двух октав скрипичного ключа.
2 четверть
Игра поочередно каждой рукой, овладение штрихами нон
легато,
легато,
стаккато.
Освоение
16
начальных
навыков игры в ансамбле.
II полугодие
Календарные
Сроки
3 четверть
Темы и содержание занятий
Кол-во
часов
Игра простых пьес песенного и танцевального характера.
22
Подробное изучение басового и скрипичного ключей.
4 четверть
Исполнение более сложных разнохарактерных пьес.
16
Подбор по слуху. Игра в ансамбле. Чтение нот с листа.
Второй год обучения
I полугодие
Календарные
Сроки
1 четверть
Темы и содержание занятий
Кол-во
часов
Подготовка к игре гамм. Мажорные и минорные ладо-
16
тональные системы. Знакомство с полифонией. Игра
этюдов.
2 четверть
Работа над штрихами, оттенками, интонацией в новых
пьесах.
Работа
над
формой,
качеством
16
звучания,
выразительности исполнения в программе. Развитие
слуха и полифонического мышления ученика.
II полугодие
Календарные
Сроки
3 четверть
Темы и содержание занятий
Кол-во
часов
Игра мажорных и натуральных минорных семиступенных
гамм разных тональностей. Знакомство с произведениями
крупной
формы.
Развитие
аккомпанемента различных видов.
навыков
исполнения
22
4 четверть
Продолжение работы над различными видами гамм.
Изучение основных приемов педализации. Отработка
техник чтения нот с листа. Игра в ансамбле с педагогом.
Воспитание внимания ученика к качеству звуковой,
ритмической и динамической стороны исполнения в
выбранных пьесах.
16
Третий год обучения
I полугодие
Календарные
Сроки
1 четверть
Темы и содержание занятий
Усложнение учебного материала: исполнение пьес с
Кол-во
часов
16
элементами полифонии, произведений крупной формы и
пьес технического характера.
Воплощение
художественного
образа
исполняемых
произведений. Чтение нот с листа. Игра в ансамбле с
педагогом или учеником.
Знание терминологии, встречающейся в пьесах.
Подбор простых мелодий на фортепиано с гармонической
поддержкой.
2 четверть
Работа
над
гаммами.
Этюды
на
различные
виды
16
фортепианной техники. Отработка звукового туше в
полифонических пьесах, развитие гармонического
слуха.
Раскрытие авторского замысла композитора в
исполняемых пьесах.
II полугодие
Календарные
Сроки
3 четверть
Темы и содержание занятий
Изучение различных по стилям и жанрам произведений.
Воплощение
художественного
образа
исполняемых
произведений. Чтение нот с листа. Игра в ансамбле с
педагогом
или
учеником.
Упражнения
и
этюды.
Совершенствование техники.
Подбор простых мелодий и песен на фортепиано с
гармонической поддержкой. Подбор аккомпанемента к
песням и романсам.
Кол-во
часов
22
4 четверть
Работа над формой и содержанием в исполняемых пьесах.
Сценическая
практика.
Работа
над
16
преодолением
возможного «страха перед сценой». Работа над крупной
формой. Изучение и воплощение жанровых особенностей
в исполняемых произведениях.
Четвертый год обучения
I полугодие
Календарные
сроки
Темы и содержание занятий
Кол-во
часов
1 четверть
Изучение различных по стилям и жанрам произведений, в
том числе, эстрадный и джазовый репертуар. Чтение нот с
листа. Игра в ансамбле. Упражнения и этюды.
Совершенствование техники. Игра гармонических цепочек:
Т-S-D-T и Т-S-D-VI-D-T в тональностях до 3-х знаков.
Знание терминологии, встречающейся в пьесах.
Подбор мелодий и песен на фортепиано с гармонической
поддержкой. Подбор аккомпанемента к песням и романсам
(варьированный аккомпанемент). Эстрадные и бардовские
песни. Изучить буквенное обозначение тональностей,
используя для этого различные песенники.
16
2 четверть
Работа над качеством звука. Педализация. Работа над
полифонией. Проверка умения ориентироваться в
многоголосной фактуре. Достижение хорошего
пальцевого легато в кантиленных пьесах.
16
II полугодие
Календарные
сроки
Темы и содержание занятий
Кол-во
часов
3 четверть
Подготовка к итоговой аттестации (выпускной экзамен).
Чтение нот с листа. Игра в ансамбле.
Игра гармонических цепочек: Т-S-D-T и Т-S-D-VI-D-T в
тональностях до 3-х знаков. Знание терминологии,
встречающейся в пьесах.
Подбор аккомпанемента к песням и романсам
(варьированный аккомпанемент). Эстрадные и бардовские
песни, музыка из кинофильмов и мультфильмов.
22
4 четверть
Работа над выпускной программой. Использование всех
видов техники и полифонии, различных видов
фортепианного туше в исполняемых пьесах. Сочетание
навыков, полученных в результате работы над пьесами,
этюдами, полифоническими произведениями в работе над
произведениями крупной формы.
16
2. Годовые требования
Годовые требования содержат несколько вариантов примерных исполнительских
программ, разработанных с учетом индивидуальных возможностей и интересов учащихся.
Количество музыкальных произведений, рекомендуемых для изучения в каждом классе,
дается в годовых требованиях. Вся работа над репертуаром фиксируется в
индивидуальном плане ученика.
1 класс
Основы музыкального исполнительства – 2 часа
В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 8-10 музыкальных
произведений: народные песни, пьесы танцевального характера, этюды, ансамбли с
педагогом.
В первом полугодии первого класса вся работа направлена на ознакомление с фортепиано,
на организацию игрового аппарата, приобретение пианистических навыков.
Ученик должен проходить параллельно с упражнениями и освоением нотной грамоты
начальные пьесы из Фортепиано игры (ред. Николаева), Фортепиано 1 класс (ред. Милича)
и других сборников. Пьесы подбирает педагог исходя из индивидуальных особенностей
ученика.
Во втором полугодии педагог делает акцент на развитии музыкально-слуховых
представлений и музыкально-образного мышления. Продолжается работа по постановке
рук, организации целесообразных игровых движений.
В конце первого полугодия проводится контрольный урок или зачёт.
В конце второго полугодия первого класса проводится промежуточная аттестация в виде
открытого концерта для родителей.
Примерные исполнительские программы
По 2 варианта-на
выбор
Первое
полугодие
1 класс
1.Гнесина Е.
Маленькие
этюды: № 11.
2. РНП «Ах
вы, сени»
Первое
полугодие
Второе
полугодие
Второе
полугодие
1.Литкова И.
«Кукла
танцует»
1.Штейбельт
Д. Соч. 33.
Адажио.
2.Осокин М.
Вечерняя
гармония.
2.анс.
Кабалевский
Д. «Про
1.Литовко
Ю.
Пастушок
(канон).
2.ЧерниГермер, т. 1.
Петю»
Этюд №4
2 класс
Основы музыкального исполнительства – 2 часа
В течение учебного года ученик должен изучить 8 – 10 произведений. Из них: 2 – 3 этюда,
3 – 4 разнохарактерных пьесы, ансамбли. Со второго класса надо обязательно читать с
листа на каждом уроке, т.к. ученик уже имеет определенные навыки игры на фортепиано.
Техническое развитие: изучение основных видов арпеджио и аккордов в мажорных
диезных тональностях до 3-х знаков (на 2 октавы отдельными руками); 3-4-х звучные
аккорды в этих тональностях отдельными руками; расходящуюся гамму от до, соль, фа;
аккорды с обращениями в тех же тональностях, что и гаммы, трезвучия основных функций
лада.
В конце второго класса проводится промежуточная аттестация в виде открытого концерта
для родителей, где ученик должен исполнить 2-3 произведения по выбору педагога.
Рекомендуются концертные выступления.
Примерные исполнительские программы
По 2 вариантана выбор
Первое
полугодие
Первое
полугодие
Второе
полугодие
Второе
полугодие
2 класс
1.Пёрселл Г.
Ария ре
минор.
2. Черни К.
(Гермер Г.).
Этюд №23
(т.1)
1.Гедике А.
Соч. 36
1.Салютринская 1. Барток
«Пастух играет» Б.«Песня» Сонатина До
мажор, 1 часть
2. Л. Шитте
2.Майкапар 2.Чайковский
Этюд до мажор С. «В
П. «Старинная
(«Фортепианная садике»
французская
игра», раздел
песенка».
этюдов)
3 класс
Основы музыкального исполнительства – 2 часа
За год надо пройти 8-10 различных музыкальных произведений. Из них выбираются пьесы
для зачётов и для концертных выступлений:
-1- полифоническое произведение;
-1- произведение крупной формы;
-2-3 разнохарактерные пьесы;
-2-3 этюда на различные виды техники;
-2 ансамбля.
В конце I полугодия – зачёт. По окончании III класса – открытый концерт для родителей.
Примерные исполнительские программы
По 2 вариантана выбор
Первое
полугодие
Первое
полугодие
Второе
полугодие
Второе
полугодие
3 класс
1.БахИ.С.Менуэттрио соль минор.
Черни К. (Гермер
Г.). Этюд №1 (2
тетрадь)
1.Зиринг В.
Сонатина
Соль-мажор.
2.Черни К.
(Гермер Г.).
Этюд №1 (2
тетрадь)
1.Кабалевский
1.Ляпунов
С.«Пьеса»
фа-диез
минор
Д. «Лёгкие
вариации на
тему народной
песни»
2.Александров
А. «Кузнечик»
2. Гурлит К.
Этюд до
мажор
4 класс
Основы музыкального исполнительства – 2 часа
Основная задача – подготовка к итоговой аттестации.
В течение учебного года ученик должен изучить 6 – 8 произведений. Из них 2 – 3 этюда на
различные виды техники, 3 – 4 разнохарактерные пьесы (1 – 2 с элементами полифонии).
Рекомендуется с 4 класса больше внимания уделять полифоническим пьесам (старинные
танцы), а также вводить в репертуар небольшие по объему произведения крупной формы.
Продолжать изучение ансамблей и чтение с листа.
Техническое развитие. Расширить круг изучаемых тональностей до 4-х знаков. Ранее
изученные тональности играть в виде гамм и аккордов двумя руками. Гаммы и аккорды
новых тональностей играть отдельными руками на 2 октавы.
На итоговой аттестации в конце года (выпускной экзамен) ученик должен исполнить 3
произведения. Из них обязательно 1 этюд или пьеса технического склада. Одну из пьес
можно заменить ансамблем.
Примерные исполнительские программы
(для итоговой аттестации)
По 2 вариантана выбор
Первое
полугодие
Первое
полугодие
Второе
полугодие
Второе
полугодие
4 класс
1.Бах И. С.
Маленькая
прелюдия ре
минор
2.Толстой Д.
«Испанский
танец»
1.Шуман Р.
Детская
сонатина, ч.I.
2.Тактакишвили
О. Мелодия
1. Градески
«Мороженое»
(рэгтайм)
1.Шостакович
Д. Романс.
2. Шитте .Л.
Этюд №2
(соч.65)
2.Дюссек Я.
Соч. 20
Сонатина Ми
бемоль мажор,
1 часть
III. Требования к уровню подготовки обучающихся
Выпускник имеет следующий уровень подготовки:
- владеет основными приемами звукоизвлечения, умеет правильно использовать их на
практике,
- умеет исполнять произведение в характере, соответствующем данному стилю и эпохе,
анализируя свое исполнение,
- умеет самостоятельно разбирать музыкальные произведения,
- владеет навыками подбора, аккомпанирования, игры в ансамбле.
- владеет навыком публичных выступлений;
- имеет первичные знания о музыкальных жанрах и основных стилистических
направлениях;
- обладает знанием о лучших образцах мировой музыкальной культуры (творчество
великих композиторов, выдающихся отечественных и зарубежных
произведений в области музыкального искусства);
- имеет знания о наиболее употребляемой музыкальной терминологии.
IV. Формы и методы контроля, система оценок
Успеваемость учащихся в игре на инструменте учитывается на различных выступлениях:
экзаменах, академических концертах, контрольных уроках, на открытых концертах и
конкурсах.
1-3 класс – контрольный урок или зачёт в первом полугодии
1-3 класс – открытый концерт для родителей во втором полугодии
4 класс – публичное выступление при комисси во втором полугодии
В первом классе ученик должен исполнить в первом и во втором полугодии по 2-3
разнохарактерных произведения.
На академических концертах (1-3 класс), в течение учебного года, ученик должен
исполнить не менее 3-4 произведений по выбору педагога. На выпускной экзамен в 4
классе выносятся 3-4 произведения (2 -3 любых произведения и ансамбль). В течение
учебного года учащиеся выпускных классов выступают на прослушиваниях с
исполнением (без оценки) произведений выпускной программы.
Результаты обучения
Формы и методы контроля и
оценки результатов обучения
В результате освоения предмета ученик должен
приобрести следующие знания: читать с листа и
транспонировать музыкальные произведения разных
жанров и форм в соответствии с программой,
использовать музыкально-исполнительские средства
выразительности, анализировать исполняемые
произведения, владеть различными видами техники
исполнительства, использовать художественно
Формы:
1. Поурочные оценки за
самостоятельную работу
2.Контрольные уроки
3. Открытые концерты для
родителей
4.Прослушивания
5.Концертные выступления
оправданные технические приемы, применять
элементарные навыки репетиционно-концертной
работы в качестве солиста.
Оценка уровня усвоения дисциплины отражается в
индивидуальных планах, где фиксируется
профессиональный рост ученика за весь период
обучения. Грамоты, дипломы конкурсов, сведения по
концертной деятельности и др. также перечисляются
в индивидуальных планах.
6.Промежуточная аттестация
7.Итоговая аттестация (выпускной
экзамен)
Методы:
1.Обсуждение выступления
2.Выставление оценок
Оценка качества реализации программы «Музыкальный инструмент (фортепиано)»
включает в себя:
- текущий контроль успеваемости.
- промежуточную аттестацию
- итоговую аттестацию
Текущий контроль успеваемости: проверка домашней (самостоятельной) работы,
прослушиваний.
Промежуточная аттестация проводится в виде контрольных уроков, зачетов, открытых
концертов для родителей, исполнения концертных программ.
Оценки учащимся выставляются по окончании каждой четверти.
Итоговая аттестация проводится в форме выпускного экзамена.
Критерии выставления оценок на итоговой аттестации
«Отлично»:
- выступление может быть названо концертным;
-ученик владеет необходимой исполнительской техникой;
- присутствие музыкальной образности.
-в программе представлены произведения различных стилей достаточно высокого уровня
сложности.
- у ученика сформирован устойчивый интерес к музыкальному искусству, к занятиям
музыкой.
«Хорошо»:
- владение исполнительской техникой, навыками звукоизвлечения;
-убедительная трактовка исполнения музыкальных произведений. «Удовлетворительно»:
- однообразное исполнение, неточность штрихов и ритмического рисунка, вялая динамика,
ученик не владеет навыками педализации. Исполнение нестабильно.
«Неудовлетворительно»:
- слабое знание программы наизусть, грубые технические ошибки и плохое владение
инструментом, отсутствие музыкальной образности.
V. Методическое обеспечение учебного процесса.
Рекомендуемые учебные издания - сборники гамм, упражнений, этюдов. Художественный
материал по программе. Использование методической и учебной литературы,
музыкальных словарей.
Библиотечный фонд укомплектовывается печатными, электронными изданиями, учебнометодической и нотной литературой.
Дополнительные источники: музыкальная энциклопедия, поисковые системы, сайты
Интернета. Сайты издательств.
Методические рекомендации преподавателям:
Четырёхлетний срок реализации программы учебного предмета позволяет: перейти на
обучение по предпрофессиональной программе, продолжить самостоятельные занятия,
музицировать для себя и друзей, участвовать в различных самодеятельных ансамблях.
Каждая из этих целей требует особого отношения к занятиям и индивидуального подхода
к ученикам.
Занятия в классе должны сопровождаться внеклассной работой -посещением выставок и
концертных залов, прослушиванием музыкальных записей, просмотром концертов и
музыкальных фильмов. Большое значение имеет репертуар ученика. Необходимо
выбирать высокохудожественные произведения, разнообразные по форме и содержанию.
Необходимо познакомить учащегося с историей фортепиано, рассказать о выдающихся
пианистах - исполнителях и композиторах. Общее количество музыкальных произведений,
рекомендованных для изучения в каждом классе, дается в годовых требованиях.
Предполагается, что педагог в работе над репертуаром будет добиваться различной
степени завершенности исполнения: некоторые произведения должны быть подготовлены
для публичного выступления, другие – для показа в условиях класса, третьи – с целью
ознакомления. Требования могут быть сокращены или упрощены соответственно уровню
музыкального и технического развития. Данные особые условия определяют содержание
индивидуального учебного плана учащегося.
На заключительном этапе у учеников сформирован опыт исполнения произведений
классической и народной музыки, эстрадных и бардовских песен, опыт игры в ансамбле.
Исходя из этого опыта, они используютполученные знания, умения и навыки в
исполнительской практике.
Параллельно с формированием практических умений и навыков учащийся получает
знания музыкальной грамоты, основы гармонии, которые применяются при подборе на
слух. Методы работы над качеством звука зависят от индивидуальных способностей и
возможностей учащихся, степени развития музыкального слуха и музыкально-игровых
навыков.
Важным элементом обучения является накопление художественного исполнительского
материала, дальнейшее расширение и совершенствование практики публичных
выступлений (сольных и ансамблевых).
Каждый ребёнок обладает определёнными творческими задатками и задача педагога –
помочь выявить, раскрыть и развить способности ученика.
Развитие творческих способностей ученика так же важно, как и обучение игре на
музыкальном инструменте. Интенсивный курс обучения, который предусматривает
освоение программы в более короткие сроки, даёт возможность учащимся получить
навыки игры на музыкальном инструменте, обогатить свой внутренний мир, развить и
реализовать творческие способности на более профессиональном уровне, под
руководством педагога – музыканта. Формы творческого развития учащихся
разнообразны: концертные выступления, беседы о музыке и музыкантах, изучение
творчества композиторов разных эпох и различных музыкальных жанров, походы на
концерты, в музеи, выставки с последующим обсуждением, формирование музыкального
вкуса.
VI. Списки литературы и средств обучения.
Рекомендуемые сборники для 1 класса
- Волшебные звуки фортепиано. Сборник пьес для фортепиано, 1-2 класс ДМШ. Сост. С.
Барсукова.- Изд. «Феникс»- Ростов - на - Дону, 2012.
- Калинка. Альбом начинающего пианиста. Вып.1. Учебное пособие для 1-2 классов
детских музыкальных школ. Сост. А. Бакулов, К. Сорокин.- Изд. «Советский композитор»
- М., 1990.
- Милич Б. Фортепиано 1, 2 класс.- Изд. «Кифара» - Москва, 2013.
- Сборник пьес для фортепиано для детских музыкальных школ, 1-2 класс.- Изд.
«Феникс»- Ростов-на -Дону, 2000.
- Фортепианная игра. 1-2 классы детской музыкальной школы. Под общей редакцией А.
Николаева.- Изд. «Музыка» - М., 1980.
- Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей. Ч.1.
Сост. С. Ляховицкая.- Изд. «Музыка», Ленинградское отделение, 1976.
- Хрестоматия для фортепиано. Педагогический репертуар. Детская музыкальная школа, 1й класс. Редакторы - составители А. Бакулов,
К. Сорокин. - Изд. «Музыка» - М., 1989.
- Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано. Тетрадь первая, 1-й класс
детской музыкальной школы. Редакторы - составители Н. Любомудрова, К. Сорокин, А.
Туманян.- Изд. «Музыка» - М., 1976.
- Чайковский П. Лёгкие переложения в четыре руки.- Изд. «Классика – XXI»Москва, 2009.
- Черни К. (Редакция Г. Гермера). Избранные этюды для фортепиано.- Изд. «Музыка» - М.,
2004.
Рекомендуемые сборники для 2 класса
- Артоболевская А. Хрестоматия маленького пианиста.- Изд. «Советский композитор»Москва, 1994.
- Бриль И. Джазовые пьесы для фортепиано, 1-3 классы детской музыкальной школы.Изд. «Кифара» - Москва, 2002.
- Волшебные звуки фортепиано. Сборник пьес для фортепиано, 1-2 класс ДМШ. Сост. С.
Барсукова.- Изд. «Феникс»- Ростов - на - Дону, 2012.
- Лак Т. Соч.41. Маленькие романтические этюды для фортепиано.- «Государственное
музыкальное издательство»- Москва - Ленинград, 1949.
- Лемуан А. Соч. 37. 50 характерных и прогрессивных этюдов для фортепиано. - Изд.
«Музыка»- Москва, 1965.
- Любимое фортепиано. Сборник пьес для учащихся 1-2 классов ДМШ. Сост. С.
Барсукова.- Изд. «Феникс»- Ростов-на - Дону, 2012.
- Мордасов Н. Сборник джазовых пьес для фортепиано. Для средних классов ДМШ. - Изд.
«Феникс»- Ростов - на Дону, 2013.
- Пьесы в джазовых тонах в четыре руки. Составление и редакция Ю. Губаревой, Т.
Михайловой.- Изд. «Нота» - Санкт - Петербург, 2004.
- Смирнова Н. Ансамбли для фортепиано в 4 руки для музыкальных школ.Изд. «Феникс»- Ростов-на - Дону, 2006.
- Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей. Ч.1.
Сост. С. Ляховицкая.- Изд. «Музыка», Ленинградское отделение, 1976.
- Фортепианная игра. 1-2 классы детской музыкальной школы. Под общей редакцией А.
Николаева.- Изд. «Музыка» - М., 1980.
- Фортепиано 1, 2 класс.- Б. Милич. Изд. «Кифара» - Москва, 2013.
- Хрестоматия для фортепиано. Педагогический репертуар. Детская музыкальная школа, 1й, 2-й класс. Редакторы - составители А. Бакулов,
К. Сорокин. - Изд. «Музыка» - М., 1989.
Любомудрова, К. Сорокин, А. Туманян.- Изд. «Музыка» - М., 1983.
-Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано. Вып.1,
2-й класс детских музыкальных школ. Сост. Н. Любомудрова, К. Сорокин, А. Туманян.Изд. «Музыка» - М., 1971.
- Чайковский П. Лёгкие переложения в четыре руки.- Изд. «Классика – XXI»-
Москва, 2009.
- Черни К. (Редакция Г. Гермера). Избранные этюды для фортепиано.- Изд. «Музыка» - М.,
2004.
Рекомендуемые сборники для 3 класса
- Бриль И. Джазовые пьесы для фортепиано, 1-3 классы детской музыкальной школы.Изд. «Кифара» - Москва, 2002.
- Джаз для детей.- Сост. С. А. Барсукова.- Изд. «Феникс»Ростов-на - Дону, 2002.
- Лак Т. Соч.41. Маленькие романтические этюды для фортепиано.- «Государственное
музыкальное издательство»- Москва - Ленинград, 1949.
- Лемуан А. Соч. 37. 50 характерных и прогрессивных этюдов для фортепиано. - Изд.
«Музыка»- Москва, 1965.
- Майкапар С. «Бирюльки». Маленькие пьесы для фортепиано в 2 руки.- Изд. «Пара Ла
Оро»- Минск, 2008.
- Мордасов Н. Сборник джазовых пьес для фортепиано. Для средних классов ДМШ. - Изд.
«Феникс»- Ростов - на Дону, 2013.
- Пьесы в джазовых тонах в четыре руки. Составление и редакция Ю. Губаревой, Т.
Михайловой.- Изд. «Нота» - Санкт - Петербург, 2004.
- Смирнова Н. Ансамбли для фортепиано в 4 руки для музыкальных школ.Изд. «Феникс»- Ростов-на - Дону, 2006.
- Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей. Ч.1.
Сост. С. Ляховицкая.- Изд. «Музыка», Ленинградское отделение, 1976.
- «Учимся играть на фортепиано». Популярные американские мелодии в облегчённом
переложении.-Изд. В. Катанского-Москва, 2000.
- Фортепианная игра. 1-2 классы детской музыкальной школы. Под общей редакцией А.
Николаева.- Изд. «Музыка» - М., 1980.
-Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано. Вып.1,
2-й класс детских музыкальных школ. Сост. Н. Любомудрова, К. Сорокин, А. Туманян.Изд. «Музыка» - М., 1971.
- Чайковский П. Лёгкие переложения в четыре руки.- Изд. «Классика – XXI»Москва, 2009.
- Черни К. (Редакция Г. Гермера). Избранные этюды для фортепиано.- Изд. «Музыка» - М.,
2004.
Рекомендуемые сборники для 4 класса
- Волшебные звуки фортепиано. Сборник пьес для фортепиано, 2-3 класс; 3-4 класс ДМШ.
Сост. С. Барсукова.- Изд. «Феникс»- Ростов - на - Дону, 2012.
- Гаврилин В. Вальсы для фортепиано в 4 руки. – Изд. «Композитор»- Санкт – Петербург,
2001.
- Джаз для детей.- Сост. С. А. Барсукова.- Изд. «Феникс»Ростов-на - Дону, 2002.
- Лемуан А. Соч. 37. 50 характерных и прогрессивных этюдов для фортепиано. - Изд.
«Музыка» - Москва, 1965.
- Лучшее для фортепиано. Сборник пьес для учащихся 4-5 классов ДМШ.- Сост. С.
Барсукова.- Изд. «Феникс»- Ростов-на - Дону, 2012.
- Любимое фортепиано. Сборник пьес для учащихся 1-2; 2-3 классов ДМШ. Сост. С.
Барсукова.- Изд. «Феникс»- Ростов-на - Дону, 2012.
- Майкапар С. «Бирюльки». Маленькие пьесы для фортепиано в 2 руки.- Изд. «Пара Ла
Оро»- Минск, 2008.
- Моё фортепиано. Сборник пьес для учащихся 2-3 классов ДМШ.- Сост. С. Барсукова.Изд. «Феникс»- Ростов-на - Дону, 2012.
- Моё фортепиано. Сборник пьес для учащихся 4-5 классов ДМШ.- Сост. С. Барсукова.Изд. «Феникс» - Ростов-на - Дону, 2013.
- Сборник пьес для фортепиано для детских музыкальных школ, 3-4 класс.- Изд.
«Феникс»- Ростов-на -Дону, 2012.
- Мордасов Н. Сборник джазовых пьес для фортепиано. Для средних классов ДМШ. - Изд.
«Феникс»- Ростов – на Дону, 2013.
- Петров А. «Уличные мелодии в смокингах» из кино и телефильмов.- Изд. «Композитор»Санкт – Петербург, 2005
- Пьесы в джазовых тонах в четыре руки. Составление и редакция Ю. Губаревой, Т.
Михайловой.- Изд. «Нота» - Санкт – Петербург, 2004.
- Прокофьев С. Детская музыка. 12 лёгких пьес для фортепиано.- Изд. «Музыка»- Москва,
1980.
- Смирнова Н. Ансамбли для фортепиано в 4 руки для музыкальных школ.Изд. «Феникс»- Ростов-на - Дону, 2006.
- Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей. Ч.1.
Сост. С. Ляховицкая.- Изд. «Музыка», Ленинградское отделение, 1976.
- Таривердиев М. «Настроения». 24 простые пьесы для фортепиано.- Изд.
«Музыка»- Москва, 1990.- - «Учимся играть на фортепиано». Популярные американские
мелодии в облегчённом переложении.-Изд. В. Катанского-Москва, 2000.
- Фортепианные джазовые пьесы для детей и юношества. Выпуск 1. Редакторы –
составители В. Роганова, Н. Фёдорова.- Изд. «Санкт – Петербург», 1996.
- Фортепианная игра. 1-2 классы детской музыкальной школы. Под общей редакцией А.
Николаева.- Изд. «Музыка» - М., 1980.
- Фортепиано 1, 2 класс.- Б. Милич. - Изд. «Кифара» - Москва, 2013.
- Фортепиано 3 класс.- Б. Милич. - Изд. «Музична Украина» - Киев, 1978.
- Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано. Тетрадь первая, 2-й класс
детской музыкальной школы. Редакторы - составители Н. Любомудрова, К. Сорокин, А.
Туманян.- Изд. «Музыка» - М., 1983.
- Чайковский П. «Времена года» для фортепиано в четыре руки.- Изд. «Музыка», 2011.
- Чайковский П. Лёгкие переложения в четыре руки.- Изд. «Классика – XXI»Москва, 2009.
- Черни К. (Редакция Г. Гермера). Избранные этюды для фортепиано.- Изд. «Музыка» - М.,
2004.
- Шостакович Д. Избранные нетрудные пьесы.- Изд. «Советский композитор»- Москва,
1990.
- Штраус И. Избранные вальсы в облегчённом переложении для фортепиано.«Государственное музыкальное издательство»- Москва, 1955.
Ансамбли
Произведения по выбору из сборников:
- Библиотека юного пианиста. Избранные ансамбли. Вып. 1. Сост. Натансон М.
- Библиотека юного пианиста. Пьесы на народные темы для фортепиано в 4 руки.
- Играем вдвоем. Ансамбли для фортепиано в 4 руки. Вып. 1. Сост. А. Борзенков.
- Калинка. Альбом начинающего пианиста. Вып. 2. Сост. А. Бакулов, К. Сорокин.
- Хрестоматия фортепианного ансамбля. Младшие и средние классы. Сост.С. Диденко.
Список рекомендуемой методической литературы:
Алексеев А. Клавирное искусство, 1 вып. /М.,1952
Алексеев А. Методика обучения игре на фортепиано /М.,1978
Альшванг А. Людвиг ван Бетховен. Изд. Музыка,1997
Аберт Герман Моцарт. Монография / М., Музыка,1990
Бадура-СкодаЕ.и П. Интерпретация Моцарта /М.,1972
Берченко Р. В поисках утраченного смысла. Болеслав Яворский о "Хорошо
темперированном клавире"/Классика - XXI, 2008
Браудо И. Артикуляция. Л.,1961
Браудо И. Об органной и клавирной музыке. Л.,1976
Выдающиеся пианисты-педагоги о фортепианном Искусстве. М.,1966
Голубовская Н. Искусство педализации. Музыка, Л.,1974
Гофман И. Фортепианная игра. Ответы на вопросы о фортепианной игре /М.,1961
Дроздова М. Уроки Юдиной. М., Композитор, 1997
Друскин М. Клавирная музыка Испании, Англии, Нидерландов, Франции, Италии,
Германии 16-18 вв. Л.,1960
Зимин П. История фортепиано и его предшественников. М.,1968
Коган Г. Работа пианиста. 3 изд., М.,1979
Коган Г. Вопросы пианизма. М.,1969
Копчевский Н. И. С.Бах. Исторические свидетельства и аналитические данные об
исполнительских и педагогических принципах. "Вопросы музыкальной педагогики", 1
выпуск. М.,1979
Копчевский Н. Клавирная музыка, вопросы исполнения. Музыка, М.,1986
Корто А. О фортепианном искусстве. М.,1965
Корто А. Рациональные принципы фортепианной техники. М.,1966
Ландовска В. О музыке. Классика - XXI век, 2001
Либерман Е. Творческая работа пианиста с авторским текстом. М.,1988
Лонг М. За роялем с Дебюсси. М., Сов. композитор, 1985
Маккинон Л. Игра наизусть. Л.,1967
Маранц Б. О самостоятельной работе студента-пианиста. Фортепиано, 2004, №№3,4
Мартинсен К. Индивидуальная фортепианная техника. М.,1966
Метнер Н. Повседневная работа пианиста и композитора. М.,1963
Милич Б. Воспитание ученика-пианиста. Изд. Кифара, 2002
Мильштейн Я. Хорошо темперированный клавир И.С.Баха. М.,1967
Мильштейн Я. Вопросы теории и истории исполнительства. М.,1983
Мндоянц А. Очерки о фортепианном исполнительстве и педагогике. М., 2005
Наумов Л. Под знаком Нейгауза. РИФ Антиква, М., 2002
Нейгауз Г. Об искусстве фортепианной игры. Записки педагога. М., 1982
Носина В. Символика музыки И.С.Баха. Классика – XXI, 2006
Петрушин В. Музыкальная психология. М.,1997
Савшинский С. Пианист и его работа. Классика - XXI, М., 2002
Смирнова Т. Беседы о музыкальной педагогике и многом другом. М., 1997
Тимакин Е. Воспитание пианиста. Методическое пособие. М., Советский композитор,1989
Фейнберг С. Пианизм как искусство. М.,1969
Цагарелли Ю. Психология музыкально-исполнительской деятельности. СПб, Композитор,
2008 г.
Цыпин Г. Обучение игре на фортепиано. М.,1974
Цыпин Г. Музыкант и его работа. Проблемы психологиитворчества. М., 1988
Швейцер А. Иоганн Себастьян Бах. Классика – XXI. М., 2011
Шатковский Г. Развитие музыкального слуха. М.,1996
Шмидт- Шкловская А. О воспитании пианистических навыков. Л.,1985
Шнабель А. "Ты никогда не будешь пианистом". Классика - XXI, М.,1999
Штейнгаузен Ф. Техника игры на фортепиано. М.,1926
Шуман Р. О музыке и музыкантах. Сборник статей. М., Музыка, г.1975
Шуман Р. Жизненные правила для музыкантов. М.,1959 г.