Методическая разработка "Развитие коммуникативных навыков

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида № 55 г.Томска
РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ СРЕДСТВАМИ
КОММУНИКАТИВНЫХ ТАНЦЕВ-ИГР
Щёголева Наталья Михайловна
музыкальный руководитель, первая квалификационная категория
Томск-2012
С древних времен танец является одной из важных форм воспитания человека.
Особую роль в этом играют народно-бытовые танцы, в которых через разнообразные
танцевальные движений отражаются эталоны поведения в обществе, трудовая
деятельность, семейные отношения. В XX веке на основе народно-бытовых танцев
возникли коммуникативные танцы.
Большинство педагогов-музыкантов высказывают мысли и идеи по поводу того,
что простой, легкий, игровой танец вызывает у детей массу положительных эмоций,
способствуя развитию не только музыкально-ритмических способностей, но
коммуникативных навыков (А.Буренина, Н.Куприна, О.Бубнова, М.Картушина, С. и
Е.Железновы и др.). Такой танец имеет название «коммуникативный танец».
Методика А.Бурениной «Коммуникативные танцы-игры для детей» является
наиболее подходящей для развития коммуникативных навыков в музыкальноритмической деятельности, поскольку предлагает детям несложные танцы-игры,
стимулирующие выполнение музыкально-ритмических движений в процессе
невербального контакта с партнером и на основе эмоционального подъема.
Начинать разучивание коммуникативных танцев-игр следует с тех, в которых
появление нового партнера обусловливается танцевальными движениями (следующий
партнер по кругу). Нужно дать возможность ребенку находить партнера визуально,
демонстрировать дружелюбие и входит в контакт с ним. Таким образом, в
коммуникативных танцах-играх у детей формируется умение по взгляду партнера понять
его намерения. Контакт с партнером усиливается тактильно – через рукопожатие, хлопки
как элемент открытости.
Некоторые дети испытывают трудности с визуальным поиском партнера, они избегают
смотреть друг другу в глаза. Поэтому мои основные усилия направлены на формирование
способности детей легко вступать в контакт.
Так же можно добавлять элементы индивидуального исполнения. Например, в танце
«Веселый хоровод» ведущий с помощью атрибута – платочка – приглашает в центр круга
ребенка для сольного импровизационного исполнения танцевальных движений.
Разумеется, не каждый ребенок сможет выйти в круг и станцевать. Здесь очень важен
индивидуальный подход к детям. Можно предложить застеснявшемуся ребенку разные
варианты действий: потанцевать вместе со взрослым, с другим ребенком, не выходя в
круг, вообще выйти за круг, как бы спрятавшись от детей. В данном случае задача
педагога направлена на эмоциональную поддержку робких детей, с помощью других,
более уверенных в себе детей.
Разучивая танцы, дети познают себя, сверстников, знакомятся с культурой различных
стран и открывают для себя разнообразие национальных характеров и традиций.
Тактильный контакт, осуществляемый в танце, способствует развитию доброжелательных
отношений между детьми и, тем самым, нормализации социального микроклимата в
детской группе.
Помимо развития музыкально-ритмических способностей, коммуникативные танцыигры направлены на формирование коммуникативных и личностных универсальных
учебных действий и их предпосылок.
Таких как:
развитие динамической стороны общения: легкости вступления в контакт,
инициативности, готовности к общению;
развитие эмпатии, сочувствия к партнеру, эмоциональности и выразительности
невербальных средств общения;
развитие
позитивного
самоощущения,
что
связано
с
состоянием
раскрепощенности, уверенности в себе, ощущением собственного эмоционального
благополучия, своей значимости в детском коллективе, сформированной
положительной самооценки.
Ценность и польза коммуникативных танцев-игр в развитии детей очевидна.
Поскольку разучивание не занимает много времени, их можно использовать в самых
разнообразных формах работы с детьми − и на занятиях, и на праздниках, и в
развлечениях, в качестве динамической паузы и утренней гимнастики. Помимо этого,
данный музыкальный материал является доступным и в то же время привлекательным,
вызывающим яркие положительные эмоции, его с успехом можно включать в
коррекционную работу с детьми, имеющими особенности в развития. Дети становятся
более общительные, легче вступают в контакт, учатся выражать свои эмоции и
распознавать эмоции других детей, у них понижается тревожность, повышается
уверенность в себе.
Доминантное музыкальное занятие по использованию коммуникативных танцев в
старшей группе детского сада.
«МАСКАРАД»
Цель: развитие музыкально-ритмических способностей и коммуникативных навыков у
детей через коммуникативные танцы-игры.
Задачи:
 Закреплять основные танцевальные движения (хлопки, подскоки, кружение в
парах, и др.);
 Воспитывать коммуникативные навыки общения, толерантность по отношению
друг к другу.
 Развивать чувство ритма, чувство музыкальной формы, координацию и свободу
движений, двигательную активность и творчество;
Методы и приемы:
 словесный (образный рассказ педагога о танце, о маскараде, беседа,
художественное слово);
 наглядный (показ иллюстраций и движений);
 игровой прием;
 «вовлекающий» показ;
Ход занятия.
Дети входят в зал под музыку «Самба Тико-тико» в исполнении эстрадно-симфонического
оркестра Всесоюзного радио и Центрального телевидения под управлением А.Петухова.
Их встречает музыкальный руководитель.
Музыкальный руководитель. Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам пришли гости,
посмотрите, сколько добрых глаз смотрят на нас!
Рады видеть вы гостей?
Улыбнитесь им скорей!
Меня зовут Наталья Михайловна. Поскольку мы с вами находимся в музыкальном зале, то
здороваться мы будем по-особенному – музыкально. Итак, слушайте внимательно мою
песенку и выполняйте движения, о которых в ней поется.
Коммуникативный танец-игра «Здравствуй, друг!»
Здравствуйте, ручки! Хлоп-хлоп-хлоп!
Здравствуйте, ножки! Топ-топ-топ!
Здравствуй, мой носик! Бип-бип-бип!
Здравствуй, мой ротик! Говори!
Здравствуйте, гости! Всем привет!
Здравствуйте, гости! Всем привет!
Музыкальный руководитель. Мы не только с вами поздоровались, но уже и подружились.
А сейчас, ребята, отгадайте-ка мою загадку.
Я на этот дивный бал
С собой костюм отменный взял.
Никто не смог меня узнать.
А как же бал такой назвать?
(Бал-маскарад)
Дети отвечают.
Музыкальный руководитель. Совершенно верно! Ребята, как вы думаете, как люди
готовятся к балу-маскараду и как проходит этот праздник?
Дети отвечают.
Музыкальный руководитель. Правильно, бал-маскарад – шумный, яркий и веселый
праздник. Готовясь к такому празднику, люди надевают маски, костюмы и веселятся,
поют и, конечно, танцуют! А вы когда-нибудь были на таком балу? (ответы детей)
Вспомните прошедшие новогодние праздники. (ответы детей) Наверняка, вы могли видеть
такие балы и в сказках, мультфильмах. Каких? (ответы детей) Сегодня я для вас
приготовила сюрприз. Сейчас я вам покажу фильм-сказку и вы сами увидите, какой это
замечательный праздник – бал-маскарад! Скорее занимайте места в кинозале!
Под музыку «Полька» И.Штрауса дети проходят к стульчикам и садятся.
Показ презентации или отрывка из фильма-сказки «Новогодние приключения Маши и
Вити».
Музыкальный руководитель. Что вам больше всего понравилось на сказочном балу?
(ответы детей) Ах, как мне хочется оказаться на таком балу!.. А вам? Я, кажется, знаю,
кто нам может помочь туда попасть. Нам нужно пригласить Фею музыки. Уж она-то
точно знает, как нам попасть туда! У меня есть волшебный зонтик, я его сейчас раскрою и
мы вместе с вами произнесем волшебное заклинание, которое вызовет Фею музыки.
Зонтик, зонтик, покружись!
Фея музыки, явись!
Музыкальный руководитель раскрывает зонтик, говорит заклинание, дети повторяю. В это
время музыкальный руководитель прячется за зонтик и надевает на себя атрибут Феи
музыки.
Музыкальный руководитель (она же Фея музыки). (убирая зонтик). А вот и я!
Здравствуйте, мои друзья! Вы меня звали?
Дети. Да!
Фея музыки. А что у вас случилось? (дети отвечают). Вы обратились по адресу! Я смогу
вам помочь. У меня есть волшебный сундучок. С его помощью мы попадем на веселый
бал-маскарад. Но чтобы его открыть, нужно сказать волшебные слова:
Сундучок волшебный мой,
Ты откройся предо мной!
Как скажу я: раз-два-три –
Ты замочек отопри!
Раз-два-три
Ты замочек отопри!
Дети говорят волшебные слова, Фея открывает сундучок. В нем лежат различные маски,
колпачки, короны и т.д. Там же на дне лежат шумовые инструменты и платочек.
Фея танцев. Ребята! Это маски! Надевайте их скорее, и у нас будет настоящий маскарад!
Дети надевают маски. Фоном звучит музыка.
Фея музыки. Все готовы? Проходите на нашу волшебную танцевальную полянку. Мы
начинаем бал-маскарад! Танцуют все!
Исполняется танец-игра «Веселые пары»
Используется двухчастная музыка.
На первую часть дети кружатся парами, на вторую приседают, а в конце девочки
переходят к следующему мальчику. И танец повторяется сначала.
Исполняется танец-игра «Найди себе друга»
Также используется двухчастная музыка.
На первую часть дети гуляют свободно по залу, в конце находят себе дружочка и делают
«лодочку». На вторую часть – кружатся «лодочкой». И танец повторяется сначала.
Исполняется танец-игра «Все танцуем вместе»
Используется двухчастная музыка.
На первую часть дети приседают. На вторую – кружатся вокруг себя, затем парами.
Снова на первую часть приседают уже в парах, на вторую – кружатся сначала парами,
затем объединяются в четверки и кружатся четверками. Снова на первую часть
приседают, на вторую – кружатся четверками, объединяются в целый круг, кружатся все
вместе хороводом. В конце – поклон.
Фея музыки. Ребята! К сожалению, наш бал-маскарад подходит к концу. Нам нужно
вернуть все маски обратно в сундучок.
Дети снимают атрибуты и складывают в сундучок.
Фея музыки. Да и мне пора возвращаться в свое танцевальное королевство. Но на
прощанье мне хочется поблагодарить вас за радость общения с вами и подарить вам свою
шкатулку с масками. Берите ее, и я надеюсь, они вам пригодятся. До свиданья!
Фея танцев открывает зонтик, прячется за него, снимает с себя атрибут феи.
Музыкальный руководитель. (убирает зонтик). Ребята, а вы где были? Я вас везде искала,
не могла найти…
Дети рассказывают.
Музыкальный руководитель. Какое замечательное путешествие у вас было! Но всё
хорошее когда-нибудь заканчивается. Вот и наша встреча подошла к концу. Я вам желаю
почаще встречаться с музыкой. До свидания!
Дети под песню «Музыка для всех» возвращаются в группу.
Список литературы:
1. Басов М.Я. Движения под музыку. /В кн.: Избранные психологические
произведения. М., 1975.
2. Бубнова О.Б. Использование коммуникативных танцев в музыкально-ритмической
деятельности младших школьников / О.Б. Бубнова // Начальная школа плюс До и
После: Ежемесячный научно-методический и психолого-педагогический журнал. –
М.: Баласс, 2009. − № 11.
3. Буренина А.И. Коммуникативные танцы-игры для детей. – СПб. : Музыкальная
палитра, 2004.
4. Куприна Н.Г. Коммуникативные музыкальные игры в социальном развитии детей /
Н.Г. Куприна ; Урал. гос. пед. университет. – Екатеринбург, 2002.
5. Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей. Ярославль, 1997.
6. Поплянова Е.И. Давай, Земля, кружиться! : Танцы народов мира в переложении
для детей России. – Челябинск : МРI, 2006.
7. Тютюнникова Т.Э. Уроки музыки: Система обучения К. Орфа. – М. : АСТ, 2001.