Сценарий музыкального занятия на тему

Конспект музыкального занятия на тему
«Учимся слушать звуки»
(подготовительная группа)
Цель: Создание условий для развития познавательного интереса к миру
звуков через объединение слуховых, зрительных, двигательных
ощущений.
Задачи: 1. Познакомить детей с принципами образования звуков, понятиями:
«вокальные звуки», «инструментальные звуки», «мелодия».
2. Развивать внимание, слуховую память, умение сопоставлять и
анализировать, находить связи и зависимости звучащего мира.
3. Воспитывать интерес к миру звуков. Создать условия для
проявления творческих способностей детей при изготовлении
шумовых инструментов.
На столе предметы из дерева, стекла, металла, которыми можно
воспроизвести звуки, металлофон.
Муз. рук-тель: Ребята, на столе лежат предметы. Посмотрите на них и
скажите, что можно воспроизвести с их помощью? (Звуки) Какие звуки мы
услышим? (Деревянные, стеклянные, металлические) Почему вы так
думаете? (Они сделаны из дерева, стекла, металла) А как мы еще можем
назвать эти звуки? (Шумовые) (Проблемная ситуация: металлофон
воспроизводит музыкальные звуки.)
Ребята, что такое звук? Да, звуки – это то, что мы слышим. Можно звук
увидеть? А взять в руки? Действительно: их нельзя услышать, взять в руки.
Можно только слышать. У меня в руках обыкновенная линейка. Она может
издавать звук? Посмотрите, я положу линейку на край стола и заставлю ее
задрожать? Получился звук? А как заставить зазвучать струну балалайки?
(Извлекается звук струной балалайки)
Итак, как же получаются звуки? Послушайте. Если мы, например,
ударяем ложкой по стеклу стакана, то стекло начинает дрожать, вокруг него
колеблется воздух, образуются воздушные волны, которые расходятся в
разные стороны. Эти волны мы не видим. Значит, звуки – это колебания
воздуха, невидимые воздушные волны, которые мы слышим с помощью
чего? (Ушей)
Посмотрите, у меня есть коробка с секретом. В ней спрятался звук
какого-то предмета. Что же в ней? (Предлагает послушать детям. Дети
определяют, что там часы) А какие часы вы знаете? (Башенные, напольные,
настенные, настольные и т.д) Какие же часы в коробке? (Будильник) Для
чего нужен будильник? (Он будит человека)
Ребята, а всегда ли мы слышим звуки? Если мы будем сидеть очень
тихо, мы услышим их? Давайте послушаем, какие звуки мы услышим сейчас.
Что вы слышали? А можно ли услышать звуки ночью? Какие?
А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Замри и слушай звуки». На
мелодию польки вы движетесь поскоками врассыпную по залу. На окончание
музыки вы останавливаетесь. Вы услышите звуки, которые покажете
движениями рук.
Игра «Замри и слушай звуки»
(Шуршание бумаги, игра на скрипке, переливание воды,
шум насоса, игра на губной гармошке, аплодисменты, школьный звонок)
Итак, нас окружает множество звуков. Среди них есть приятные для
нашего слуха и неприятные. Какие звуки вам кажутся неприятными?
(Громкие, резкие: топот, крики, гуденье, стук) Как называем мы эти звуки?
(Шум) Кто воспроизводит шум? (Человек) Послушайте.
Я на коврике сидел, я кастрюлями гремел.
Прибежали мама с папой, дядя Федя с тетей Капой,
Все кастрюли отобрали. Но они еще не знали,
Что припрятал я в углу сковородку и пилу.
Почему отобрали у мальчика кастрюли? А зачем он припрятал
сковородку? А пилу? А что бы мальчик стал делать с пилой? Приятные бы
получились звуки? У меня расческа. Как можно извлечь звук с ее помощью?
Покажите. (Дети находят варианты звучания расчески)
Ребята, что происходит с человеком, если очень много шума? (Болит
голова, портится настроение) Только ли человек воспроизводит звуки?
(Природа) Какие в природе звуки вам кажутся приятными? (Шелест
деревьев, шум ручейка, плеск волн) А неприятные? (Гром, вой ветра) Все это
звуки какие? (Шумовые) А вы можете сейчас, сидя прямо на стульях,
воспроизвести шумовые звуки? (Воспроизведение шумовых звуков детьми)
Кроме шумовых звуков, какие звуки вы еще знаете? (Музыкальные)
Как получаются музыкальные звуки? (Их играют на музыкальных
инструментах) Если не решена проблемная ситуация: Посмотрите, все ли
предметы на нашем столе воспроизводят шумовые звуки? – Нет,
металлофон издает музыкальные звуки.
Посмотрите, у меня есть две шкатулки. Одна из них шумовая, а другая
– музыкальная. Какая вот эта шкатулка? (Шумовая) Почему? (Потому, что
мы слышим шум) А эта? (Музыкальная) Давайте поиграем. Я раздам вам
карточки, на которых изображены предметы, производящие звуки - либо
шумовые, либо музыкальные. Подумайте и положите свои карточки в ту
шкатулку, которой соответствует звук на вашей картинке.
Проблемная ситуация: карточка с изображением рыбы. (Проверяется
правильность выполнения задания)
Ребята, что получается из музыкальных звуков, когда они соединяются
друг с другом? (Музыка) Послушайте: у музыки звуки особые – поющие,
ясные, чистые, лучистые и бархатистые, прозрачные, будто хрустальные,
мелодические, музыкальные.
Кто же соединяет звуки между собой?
(Композитор) Композиторы, как и художники тоже создают свои картины.
Только эти картины музыкальные. У музыки тоже есть свои краски – это
мелодические звуки. Так же как и краски художника, эти звуки соединяются
друг с другом и превращаются в звуковые рисунки. Эти рисунки мы
называем мелодией.
Ребята, мелодические звуки можно не только сыграть на музыкальных
инструментах. Как еще можно их получить? (Спеть) А как получается голос?
(С помощью голосовых связок) Если вы положите руку на горло и скажете
что-либо или споете, что вы почувствуете? (Вибрацию, дрожание) Это еще
раз доказывает нам, что звук получается с помощью дрожания, вибрации.
Мы можем спеть мелодию? Очень простая мелодия у нашей песенки про
енота. Поем звонким голосом все вместе.
Распевка «Музыкальная шубка»
Послушайте, мелодия какой песни сейчас прозвучит («Капитан»)
Давайте споем эту песню легкими, подвижными звуками. Не забывайте, что
звуки, которыми мы говорим, отрывистые, короткие, сыплются, как горох. А
звуки, которыми мы поем, звонкие, серебристые, яркие, выразительные.
Песня «Капитан»
Дети, звуки, которыми мы поем называются вокальными. Как вы
думаете, какие звуки называются инструментальными? (Те, что получаются
с помощью музыкальных инструментов) Запомните: звук инструмента –
инструментальный, голос певца и певицы – вокальный. Звуки вокальные и
инструментальные – это звуки мелодические, или музыкальные.
Ребята, послушайте музыку и скажите, звуки какого танца вы услышите.
Слушание отрывка из вальса «Голубой Дунай» Штрауса.
(Вальс) Какой вальс по характеру? (Торжественный, праздничный, яркий,
радостный, грациозный) Предлагаю мальчикам пригласить девочек и встать
по кругу парами. Если вы будете слушать звуки нашего вальса, то танец
получится красивым.
Танец «Вальс» Свиридова
Ребята, сегодня мы говорили с вами о звуках. Вы запомнили, как
называются звуки, которыми мы поем? А звуки музыкальных инструментов?
Как называются звуковые рисунки? Откуда появляются музыкальные
инструменты? (Их изготавливают специальные мастера) А мы можем
изготовить их? А какие ? (Шумовые) Я предлагаю вам изготовить шумовые
инструменты из предметов, которые находятся на моем столе.
Дети изготавливают шумовые инструменты из бросового материала
Что мы можем сейчас с вами устроить? (Шумовой оркестр) Играйте так,
как вам подскажет музыка.
Шумовой оркестр
А что можно сделать, чтобы ваши
инструменты стали более
красочными, яркими, привлекательными? Предлагаю вам украсить их в
группе. Можете поместить их в свой муз уголок, а можете взять домой, а
можете подарить кому-то.