Эссе на тему «21 век – эпоха развитого детства»

Эссе на тему «21 век – эпоха развитого детства»
Детство представляет собой сложный, неоднозначный и динамичный
период. К его изучению приступало много ученых, исследователей,
психологов, которые пытались систематизировать имеющиеся знания и
определить, насколько феномен детства важен и необходим для
полноценного, развитого общества.
Авторы статей, посвященных детству, В.Т. Кудрявцев и Д.И.
Фельдштейн рассматривали, в том числе, и проблематику явления. Как
известно, без решения определенных поставленных задач невозможен
переход на качественно новый уровень, а именно – к эпохе развитого
детства.
Согласно позиции В.Т. Кудрявцева развитое детство является наиболее
совершенной формацией, характеризующейся возможностью свободного
обращения со смысловым содержанием в игре, творческим
самоопределением ребенка, интересом к вопросам собственного бытия.
Автор считал немаловажным увидеть в детстве источник саморазвития, в
котором заложены потенции, раскрывающиеся при определенных условиях и
определяющие специфику. Ведущим критерием же является наличие
культуротворческой функции, которая неосуществима без вмешательства
взрослого. Именно во взаимодействии осваиваются образцы, нормы, а также
осуществляется совместный поиск, приобретаются черты креативности. По
моему мнению, автору удалось охватить огромный исторический пласт,
проанализировать, сопоставить и выделить ключевые моменты.
Д.И. Фельдштейн также занимался изучением (помимо социальнопсихологической феноменологии детства) аспект взаимоотношений и
проблематики взрослого мира и детства. Автор отмечал эмоциональный,
моральный уровни отношений, видел необходимость в раскрытии
особенностей содержания процесса становления взрослости, установлении
детства как социально значимой группы во взрослом сообществе. На мой
взгляд, социум действительно играет важную роль, выполняя определенные
функции и направляя процесс.
Таким образом, я считаю, что, осветив основные положения, благодаря
которым возможно наиболее продуктивное «проживание» периода детства с
учетом многих влияющих на него факторов, отметив препятствия к
достижению, возможно историческое становление развитого детства.
Подразумевается, что со стороны общества, а также окружающих взрослых, в
отношении к детству начинает предоставляться больше возможностей самим
детям как для раскрытия креативных способностей, так и для реализации
сферы интересов (впоследствии профессиональных). Проявляется забота,
внимание, большая осведомленность в вопросах специфики феномена.
Появляется стремление к содействию и длительное активное взаимодействие.
И все же, хотелось бы дальнейшего совершенствования и окончательного
систематизирования структуры.
Подводя итог вышесказанному, можно отметить, что в 21 веке при
грамотном использовании этих накопленных материалов исследований
общество сможет перейти на новый достигнутый, еще более сложный
уровень, не возвращаясь к «старым» формам, а лишь трепетно перенеся
культурный опыт, традиции, не забывая по-прежнему творить и создавать!