Приобщение детей дошкольного возраста к русской

МДОУ Ключевской д/с «Родничок»
Обобщение опыта работы
по методической теме
«Приобщение
дошкольников к истокам
русской народной культуры
через устное народное
творчество»
Воспитатель: Зеленкина
Татьяна Сергеевна
2015г.
Обобщение опыта работы по методической теме
«Приобщение дошкольников к истокам русской
народной культуры через устное народное
творчество»
Сегодня, мы на многое начинаем смотреть по – иному, многое для себя
заново открываем. Это относится и к прошлому нашего народа. С
уверенностью можно сказать, что большинство, к сожалению поверхностно
знакомо, например, с народной культурой. Как жили русские люди? Как
работали и как отдыхали? Что их радовало, а что тревожило? Какие они
соблюдали традиции и обычаи? Чем украшали свой быт? Как одевались?
Какие игры были у детей? Какие праздники? Ответить на эти и подобные
вопросы – значит, восстановить связь времён, вернуть утраченные ценности.
Для этого надо обратиться к истокам русской народной культуры, истории
Руси, соприкоснуться с народным искусством и частью души ребёнка,
началом, порождающим личность. Чтобы воспитать в детях гордость за свой
народ, поддержать интерес к его истории и культуре, помочь хорошо узнать
и уважать своё прошлое, свои истоки, историю и культуру своего народа,
мною была выбрана методическая работа по теме «Приобщение к истокам
русской народной культуры через устное народное творчество».
Работая над данной темой, можно сформировать в душе ребёнка любовь,
бережное отношение к окружающему миру, восхищение красотой предметов,
изготовленных народными умельцами, интерес к красоте поэтического слова.
Всё это становится неиссякаемым источником нравственного и
познавательного развития ребёнка.
Познание детьми народной культуры, русского народного творчества,
народного фольклора находит отклик в детских сердцах, положительно
влияет на эстетическое развитие детей, раскрывает творческие способности
каждого ребёнка, формирует общую духовную культуру. Следует шире
использовать устное народное творчество во всех его проявлениях.
Русские народные сказки, песни, пословицы, приговорки, прибаутки - это
народная мудрость, свод правил жизни, кладезь яркого богатства языка. Все,
что пришло к нам из глубины веков, мы теперь называем народным
творчеством. И как важно с ранних лет, научить детей постигать культуру
своего народа, показать им дорогу в этот сказочный и добрый мир, возродить
в детских душах прекрасное и вечное.
Через устное народное творчество у ребенка формируется потребность в
художественном слове. Поэтому не случайно, важным моментом в моей
воспитательной работе стало широкое знакомство детей с фольклорным
творчеством. Исходя из всего этого, мною был создан проект на тему
«Народный фольклор для малышей»
Начиная работу по проекту с детьми среднего дошкольного возраста, мною
были определены цель и задачи.
Цель: Приобщение детей к национальной культуре, развитие интереса к
устному народному творчеству, воспитание у детей патриотических чувств и
духовности.
Задачи:
1.Создать систему работы, по приобщению детей к истокам русской
народной культуры через устное народное творчество.
2.Развивать эмоциональную отзывчивость, фантазию, творческие
способности дошкольников и умения находить средства выражения образа в
мимике, жестах, интонациях на произведения русского народного
творчества.
3.Создать разнообразную речевую среду соответственно возрасту.
Обогащение словаря, развитие лексико – грамматического строя,
выразительности интонации и фонематического слуха.
4.Воспитывать интерес и любовь к русской национальной культуре,
народному творчеству.
5.Использовать все виды фольклора (сказки, песенки, потешки, заклички,
пословицы, поговорки, загадки, хороводы, небылицы), так как фольклор
является богатейшим источником познавательного и нравственного развития
детей.
6.Привлечь родителей в воспитательно – образовательный процесс через
приобщение к устному народному творчеству.
Для успешного решения задач я выделила следующие этапы:
1-й этап – подготовительный
2-й этап – основной (реализация проекта)
3-й этап – заключительный
Определив этапы, приступила к их реализации. Какими бы высокими
художественными особенностями ни обладали образцы народного искусства,
их воздействие на детей во многом будет зависеть от моего умения
пробудить интерес к творчеству. Поэтому я изучила литературу по теме
(подготовительный этап):
• Программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией М. А.
Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой.
• Руководствуюсь ФГОС дошкольного образования.
• Приобщение детей к истокам русской народной культуры (О. Л. Князева,
М. Д. Маханева)
Разработала план с детьми и родителями, используя различные методы и
приёмы.
- Наглядный: демонстрация и иллюстрация картин, показ способов действий.
- Словесный: коллективное чтение, заучивание наизусть, сочинение сказок.
- Игровой: игры – драматизации, игры – инсценировки, дидактические игры,
настольно – печатные игры.
На 2-м этапе (основной) я реализовала план работы с детьми и
родителями. Занятия с детьми я проводила 1 раз в неделю по 20 минут. На
каждом занятии мы изучали что-то новое и закрепляли уже ранее изученное.
Работая в направлении чудесного мира языка, дети не только знакомятся с
разными видами устного народного творчества: перевертышами, считалками,
скороговорками, потешками, сказками, пословицами, но сами их
придумывают, сочиняют. Развитию творческого мышления способствовали
такие задания как: подбор сказок к пословицам, например: «В согласии жить
никто не одолеет» («Зимовье зверей»), , «Как аукнется, так и откликнется»
(«Лиса и журавль»), «Что посеешь, то и пожнешь» («Лисичка со скалочкой»).
Сказки - школа народной мудрости. Из них дети черпают множество
познаний, первые представления о времени и пространстве, о связи
человека с природой, с предметным миром. Они позволяют впервые
испытать храбрость, стойкость, увидеть добро и зло, являются важнейшим
источником выразительности детской речи, развивают умение тонко
чувствовать художественную форму, мелодию и ритм родного языка.
Народное творчество обогащает словарь детей, формирует фонематическое
восприятие, лексику, а также несёт в себе художественный потенциал речи.
Работа со сказкой проходит несколько этапов от восприятия произведения
до игр – драматизаций. Наибольшую ценность представляют игры –
импровизации по мотивам сказки, где дети заимствуют из текста отдельные
эпизоды, свободно строят слова роли и диалоги, эмоционально сочувствуют
и содействуют своим героям. Эмоционально – чувственный опыт детей
хорошо раскрывается в театрализованной деятельности.
Игра, игры – хороводы, народные подвижные игры составляют часть
каждого занятия по русской национальной культуре и подбираются согласно
его тематике. Любимыми играми детей стали: «Солнышко – ведёрышко»,
«Баба – Яга», «Гори, гори ясно», «Горшки».
На занятиях, где используется устное народное творчество, через
пословицы, поговорки, сказки ребята для себя раскрывают нравственноэстетические понятия добра, зла, честности, уважение к старости,
взаимопомощи. Дети по темам занятий подбирали пословицы, поговорки.
Придумывали мелодии колыбельных песен и пели их куклам.
При знакомстве с прибаутками, календарным, потешным, игровым
фольклором, обогащается внутренний мир ребенка. Дети с удовольствием
поют заклички, приговорки, говорят и поют небылицы, отмечая красоту
русского языка, яркость музыкальных образов, добрый юмор.
Детям очень нравилось разучивать скороговорки, мирилки и дразнилки,
которые они применяли потом на практике. При работе с этими видами
фольклора у детей развивается речь и всегда улыбка на лице.
Особое место в произведениях устного народного творчества занимают
уважительное отношение к труду, здесь я использую фольклор для
познавательного и нравственного развития детей, а также прививаю любовь к
животным. Приобщение детей к миру искусства, я начинаю со знакомства с
народной игрушкой: матрешкой
Неоценимую помощь в моей работе оказали родители. Тесное
сотрудничество с семьёй является залогом успешной работы с детьми. Для
родителей я делала
- папки – передвижки на тему «Народный фольклор для малышей»,
«Приобщение ребёнка к фольклору»
- проводила анкетирование.
Результатом совместной деятельности воспитателей и родителей стало
изготовление мини – музея Русская изба, где разместились предметы
русского быта.
Большую помощь оказал уголок театральной деятельности, где собраны
разнообразные виды театра.
Изготовила картотеку поджвижных игр, потешек, прибауток, пословиц,
закличек.
Большое спасибо хочу сказать «Клубу выходного дня». Ведь именно там
- дети вместе с родителями участвовали в народном празднике Масленицы с
традиционными играми, со скоморохами, блинами и чучелом;
- играли в русские народные игры;
- знакомились с русскими народными игрушками.
На заключительном этапе я провела для педагогов открытое занятие на
тему «Поможем солнышку», где использовались все виды народного
фольклора.
По итогам работы своим достижением считаю создание в группе
атмосферы доброжелательности, сочувствия и взаимопонимания, богатой
развивающей среды. Также у детей появился интерес к устному народному
творчеству; дети знают потешки, заклички, мирилки, дразнилки,… Сами
предлагают поиграть в русские народные игры.
Если знакомить детей, начиная с дошкольного возраста, с родной
культурой, произведениями устного народного творчества, родной
речью, то это будет способствовать духовному, нравственному,
патриотическому воспитанию дошкольников и в будущем они сумеют
сохранить все культурные ценности нашей Родины и Россия будет жить,
даря миру громадное количество талантов, которыми восхищались и
будут восхищаться в России и за ее пределами
.