Мастер - класс

Мастер-класс «Народные инструменты в ДОУ ».
(для музыкальных руководителей )
Мастер класс проводила:
музыкальный руководитель 1-й квалификационной
категории Кушниренко Анастасия Олеговна МДОУ
«Детский сад №1 г. Старица»
Форма проведения: педагогическая мастерская.
Участники: музыкальные руководители.
Цель мастер-класса: изучение участниками мастер-класса вопроса
использования русских народных инструментов в обучении детей
дошкольного возраста в рамках учебно-воспитательного процесса в ДОУ.
Задачи:
 Познакомить участников мастер-класса с различными русскими
народными инструментами и их использованием в процессе
музыкального воспитания в ДОУ.
 Повысить уровень профессиональной компетентности педагогов, их
мотивацию на системное использование в практике русских народных
инструментов.
 Создать условия для обретения большинством педагогов своего
собственного профессионального стиля, который позволил бы
воспитанникам реализовать творческие способности при
музицировании дошкольниками.
Игра на музыкальных инструментах – это один из видов детской
исполнительской деятельности, которая чрезвычайно привлекает
дошкольников. В процессе игры на музыкальных инструментах
совершенствуются эстетическое восприятие и эстетические чувства ребенка.
Она способствует становлению и развитию таких волевых качеств, как
выдержка, настойчивость, целеустремленность, усидчивость, развивается
память и умение сконцентрировать внимание.
Актуальность темы.
Когда ребенок слышит и сопоставляет звучание разных музыкальных
инструментов, развиваются его мышление, аналитические способности. Игра
на музыкальных инструментах развивает мускулатуру и мелкую моторику
пальцев рук, способствует координации музыкального мышления и
двигательных функций организма, развивает фантазию, творческие
способности, музыкальный вкус, учит понимать и любить музыку.
Игру на музыкальных инструментах можно использовать в самых различных
условиях:
 Музыкальная непосредственная образовательная деятельность;
 театральная деятельность;
 выступления на праздниках;
 кружковая работа;
В разных видах деятельности:
 пение;
 слушание музыки;
 музыкально – ритмическое движение;
Применение детских музыкальных инструментов и игрушек (как на занятиях,
так и в повседневной жизни) обогащает музыкальные впечатления
дошкольников, развивает их музыкальные способности.
Игра на ударных музыкальных инструментах, не имеющих звукоряда,
помогает выработать чувство ритма, расширяет тембровые представления
детей. Мелодические музыкальные инструменты развивают все три основные
музыкальные способности: ладовое чувство, музыкально-слуховые
представления и чувство ритма. Кроме того, игра на музыкальных
инструментах развивает волю, стремление к достижению цели, воображение.
Элементарное музицирование я использую как вовремя непосредственной
образовательной деятельности, так и при организации свободной
деятельности детей, причем действие организую как игровое общение,
которое создается посредством общения равных партнеров - детей и
педагога. Возможность быть принятым окружающими без всяких условий
позволяет ребенку проявлять свою индивидуальность. В своей
педагогической практике применяю приёмы, направленные на поддержание
интереса, на активизацию самостоятельности и инициативности ребёнка, его
творческих способностей.
В рамках данной технологии ставлю перед собой такие задачи:
 развивать музыкальные способности детей;
 развивать в детях способность слушать и наблюдать;
 дать возможность каждому ребенку свободно импровизировать на
народных инструментах;
 увлечь детей музыкальными инструментами;

развивать творческое воображение и слуховую фантазию;
 развивать способности детей к организованной игре в ансамбле;
 сделать образовательный процесс более увлекательным для детей;
Знакомить детей с музыкальными инструментами начинаю уже в раннем
возрасте. Я играю на инструментах, контрастных по тембру (например,
дудочке и колокольчике), привлекая внимание малышей к различной окраске
звучания. Первые музыкальные впечатления стремлюсь дать ребятам в
занимательной игровой форме.
В первой младшей группе, когда дети способны маршировать под музыку
воспитатель может сопровождать звучание марша, играя на бубне, барабане,
чтобы подчеркнуть ритм, разнообразить звучание. Бег можно сопровождать
игрой на деревянных палочках, ложках, колокольчике. Танцевальную музыку
обогащаем звуками бубна, погремушки и других инструментов,
соответствующих характеру произведения.
По мере того как дети начинают чувствовать и воспроизводить в движениях
(ходьбе, хлопках) ритм музыки, им поручают самим играть на этих
инструментах. Сначала взрослый помогает детям попадать в такт музыке
(греметь погремушкой, стучать по бубну, встряхивать колокольчик), потом
их действия становятся все более самостоятельными.
Обучение начинается с группы ударных инструментов, не имеющих
звукоряда. Занятия проводятся с небольшими группами детей и
индивидуально. Целесообразно использовать музыкальные инструменты и в
повседневной жизни, чтобы закрепить у ребят появляющееся ощущение
ритма музыки.
Во второй младшей группе дети уже могут играть на бубне, деревянных
ложках, кубиках, погремушке, музыкальных молоточках, барабане,
колокольчике.
Полезно использовать дидактические игры на различение детьми тембров
музыкальных инструментов, звуков (по высоте, длительности).
В средней группе впервые начинают обучать детей игре на музыкальных
инструментах, имеющих звукоряд. Наиболее удобные инструменты для этого
- это гармошка, баян. Эти инструменты немного сложны в обращении
детьми, т.к. требуют выполнения одновременно разных действий: нажатия
клавиш и раздвижения мехов, но зато не требуют постоянной настройки, как
струнные инструменты. Продолжаю обучать детей игре на ложках, в группу
для ознакомления и дальнейшего обучения вносятся гусли.
В последующих группах больше уделяю внимания игре в ансамблях и
оркестрах, где дети учатся не только сами исполнять музыку, но слушать
исполнение других, вовремя вступать в свою партию и оканчивать.
Циклограмма «Народные музыкальные инструменты в ДОУ»
Программное содержание
Репертуар
Музыкальные
развлечения с
использованием
инструментов
Первая младшая группа
Знакомить
с
различными
«Из-под дуба» р.н.м.
инструментами. Учить извлекать
«Ах ты, береза» р.н.м.
звуки на некоторых инструментах «Как у наших у ворот» р.н.м.
(погремушка,
бубен,
барабан,
«Гопачок» укр.н.м.
дудочки, музыкальные молоточки,
«Пляска с погремушкой»
музыкальные игрушки)
И.Арсеева
«Дудочка» Г. Левкодимова
«Бубен» Г. Фрида
«В гости к мишке»;
«Кто в домике живет?»;
«В гости к игрушкам»;
«Однажды в лесу».
Вторая младшая группа
Вызывать
желание
слушать
музыкальные инструменты ( дудочки,
погремушки,
бубен,
барабан,
колокольчик)
и
музыкальные
игрушки, свистульки, узнавать их,
правильно называть.
При обучении игре на инструментах
отмечать
метр,
несложный
ритмический
рисунок,
отмечать
двухчастную форму.
«Дождик» р.н.м.
«Зайка» р.н.м.
«Колыбельная» р.н.м.
«Ах ты, береза» р.н.м.
«Погремушки» муз. С.
Поповой;
«Треугольник и барабан»
муз. А. Филиппенко
«Веселые музыканты»;
«Кого разбудили
погремушки?»;
«На чем играет
Петрушка?»;
(«Муз. ступеньки» М.
Трубникова)),
Театрализация сказок с
использованием
музыкальных
инструментов: «Три
медведя», «Теремок»,
«Колобок».
Средняя группа
Продолжать
знакомить
с
музыкальными инструментами, с их
звучанием в ансамбле (гармошка,
баян, ксилофон, металлофон, гусли).
Обучать на отдельных инструментах:
на свистульке меняется высота звука
в зависимости от силы, с которой в
«Дождик» р.н.м.
нее дуют; добавляются приемы игры
«Васька-кот» р.н.м. обр.
на двух ложках (палочкой одной из
Лобачева
них стучать по «щеке» другой,
«На зеленом лугу»
поочередно играть на своих ложках и
«Скок, скок, поскок»;
на ложках соседа). Ритмические
Игра с бубном «Я с
рисунки усложняются. Играть в
комариком плясала» р.н.м.
ансамбле по одному.
«Андрей - воробей» р.н.п.
Обучать игре на гармошке и
металлофоне начиная с простейших
попевок.
Цирк «Заводные
игрушки»;
«Что принес нам
почтальон?»
(М.Трубникова);
Развивалочки. Сказкишумелки (аудиокнига)
Е.Железнова:
01 / 11. Лиса и рыба
02 / 12. Танец для
мышки
03 / 13. Трусливый заяц
04 / 14. Страшный пых
05 / 15. Зима в лесу
06 / 16. Глупая лисичка
07 / 17. День рожденья
08 / 18. Пришла весна
09 / 19. Чей голос
лучше
10 / 20. Три поросенка
Старшая группа
Продолжать
слушать
игру
на
музыкальных инструментах, но уже в
оркестре. Учить узнавать и правильно
называть их.
Совершенствовать навыки игры на
ложках.
Знакомить
с
новым
«Андрей-воробей»
инструментом гитара.
«Лиса по лесу ходила» р.н.м.
Учить играть в оркестре.
«Дождик» р.н.м.
«Пойду ль я, выйду ль я»
р.н.м. обр. Бейдер
«Как пошли наши
подружки» р.н.м. обр.
Иорданского
«Со вьюном я хожу» р.н.м.
«Ворон» (р.н.мп);
«Во саду, ли в огороде»
(р.н.м.);
«Во кузнице»(р.н.п.);
«Блины»(р.н.п.)
«Праздник в зоопарке»;
«Зайкины подарки»
(«Музыкальные
ступеньки» М.
Трубникова);
«Путешествие с
Гудоней (музыкальные
инструменты)»;
Сказочки –
подражалочки Е.
Железнова
2.Лягушонок 3.Пушок
4.Яблонька 5.Два
медведя 6.Лиса и
журавль 7.Елочка
8.Как кот хозяйничал
9.В детском клубе
10.Новый год.
Подготовительная группа
Учить детей не только различать
«Во саду ли в огороде»
инструменты в оркестре, но и дать им
р.н.м.
теоретические знания о составе
«Сорока-воровка» р.н.м.
оркестра народных инструментов.
«Качели» р.н.м.
Дать представление о предметах
«Как на тоненький ледок»
быта, которые народ использовал как
р.н.м. обр. Иорданского
музыкальные инструменты (коса,
«Камаринская» р.н.м.
пила, рубель и т.д.)
«Как у наших у ворот» р.н.м.
обр. Луканина
«Светит месяц» р.н.м.
«Куда летит кукушечка» обр.
Агафонникова
«Наш оркестр» Е.
Тиличеевой
«Барашеньки» (р.н.м.)
Н. Червоная «В гостях
у симфонического
оркестра»;
«Музыкальный
оркестр»,
Творческая встреча с
учащимися ДШИ.
Практическое освоение навыков использования
игры на музыкальных инструментах
В ходе практической части мастер-класса участники прослушали сказку в
аудиозаписи с дальнейшим ее озвучиванием народными музыкальными
инструментами.
Я предлагаю вам ознакомиться с новой технологией воспитания детей
в семье и в детском саду «Музыка с мамой » разработанной Екатериной и
Сергеем Железновыми. Метод Железновых основывается на развитии у
малышей музыкального слуха, что способствует активному развитию речи,
мелкой и крупной моторики и творческих способностей. Аэробика, танцы,
подвижные игры с песнями, детская гимнастика, игра на музыкальных
инструментах – основные занятия, включаемые в эту методику.
Мы прослушаем с вами сказочку – шумелку «Лиса и рыба» из серии
«Развивалочки» Екатерины Железновой.
«Лиса и рыба»
Вез дед на санях мешок рыбы.
Лошадка бежит, копытами стучит,
колокольчиком звенит.
Ложки, колокольчик
Видит дед на дороге лиса лежит,
Обрадовался: «Вот будет воротник
моей старухе на шубу».
Бубен, барабан
Бросил дед лису в сани.
А сам пошел впереди.
погремушка
Лошадка бежит, копытами стучит,
колокольчиком звенит.
Ложки, колокольчик
А лисичка стала выбрасывать по
рыбке на дорогу,
Рубель, ксилофон
А сама убежала.
Барабан (мелкие удары пальцами
рук)
Приведенные выше примеры озвучивания сказок позволяют объединить
работу музыкального руководителя и воспитателя и детей.
Активная форма работы с участниками мастер – класса –
изготовление музыкальных инструментов.
Некоторые музыкальные инструменты можно сделать своими руками,
такие как жужжалки, фурчалка, свистульки, а можно изготовить имитацию
русских народных инструментов для игры детьми в группе. Для
изготовления инструментов вам понадобится то, что всегда может оказаться
под рукой: жестяные и пластиковые банки с сухим рисом, гречкой, ложки,
крышки от кастрюль. Всевозможные трещотки, расчески, детские
погремушки. Различная бумага (целлофан, пергамент, газета, гофре и пр.)
Деревянные кубики, брусочки. Катушки от ниток. Природные материалы:
желуди, каштаны, орехи, шишки, скорлупки от них и многое другое.
«Фурчалка»
Описание: Через две дырочки в каком-нибудь предмете, например, в
пуговице или фанерной плашке продевается прочная нитка, завязывается
узелок.
Для запуска игрушки необходимо надеть на указательные пальцы рук
веревочку так, чтобы пуговица (или плашка) оказалась посередине.
Вращательными движениями закручивают веревку в одну сторону, затем
начинают ее то натягивать, то отпускать. Пуговица (или плашка) начинают
издавать звуки. Звуки могут быть разные.
«Гусли»
Гусли изготавливаются из любой коробки, на крышке вырезается круг –
для лучшего резонирования инструмента. Натянутые струны сделаны из
резинок. Два спичечных коробка склеиваются и поставляются под струны
рядом с вырезанным кругом для того, чтобы инструмент лучше резонировал.
«Рубель»
На толстую резинку нанизываются металлические крышечки с
отверстием посередине или кости от счетов. Длина резинки зависит от
желания изобретателя. Резинка завязывается с двух сторон, с одной стороны
делается петелька для того, чтобы было удобнее держать инструмент в руке.
На рубеле можно играть, быстро проводя по всей длине инструмента
металлической или деревянной палочкой.
«Колотушка»
В бутылочке из – под жидкого мыла делается вдоль надрез и на нитках
подвешиваются деревянные пуговицы, нитки закрепляются.
«Звонарики»
Металлические баночки с металлическими подвесками закрепленные к
крышке.
Трещотка «Гармошка».
Деревянные или пластмассовые детали от пирамидки собранные на резинку.
С двух сторон резинка завязана петлей. Растягиваем, как будто играем на
гармошке. Для детей старше 4 лет.
Наше занятие окончено. Спасибо за внимание!