сквозные темы
advertisement
История Рассмотрение сквозной темы «Обучение в течение всей жизни и планирование карьеры» помогает учащемуся сформироваться в личность, готовую учиться всю жизнь, выполнять разные роли в меняющейся учебной, жизненной и трудовой среде, а также формировать ход своей жизни через осознанные решения, чтобы делать разумный профессиональный выбор. Сквозная тема «Окружающая среда и устойчивое развитие» поддерживает формирование учащегося в социально активного, ответственного и осведомленного о проблемах окружающей среды человека, который старается найти решение вопросов окружающей среды и развития человека, учитывая их устойчивость. Рассмотрением сквозной темы «Гражданская инициатива и предприимчивость» поддерживается формирование учащегося в активного и ответственного члена общины и общества, понимающего принципы и механизмы функционирования общества, а также значение гражданской инициативы, интегрированного в общество, опирающегося в своей деятельности на культурные традиции и направления развития государства, участвующего в деятельности по принятию политических и экономических решений. Сквозная тема «Культурная идентичность» поддерживает формирование учащегося в культурно осведомленного человека, понимающего роль культуры как формирующей силы образа мысли и поведения, изменения культуры во времени, имеющего представление о культурном многообразии и об особенности определенной культурой практикой жизни как на уровне общества и целого (национальная культура), так и внутри общества (региональная, профессиональная, классовая, молодежная и пр. культура, субкультура и контркультура), и ценящего собственную культуру и культурное многообразие, терпимого в культурном смысле и готового к сотрудничеству. Сквозная тема «Информационное общество» поддерживает формирование учащегося в информационно осведомленного человека, ощущающего и осознающего окружающее его информационное общество и способного критически его анализировать, действуя в нем в соответствии со своими целями и с принятой в обществе коммуникационной этикой. Сквозная тема «Технология и инновация» поддерживает формирование учащихся в человека, открытого к инновациям и умеющего целенаправленно использовать современные технологии, успешно действующего в быстро меняющейся технологической жизненной, учебной и трудовой среде. Сквозная тема «Здоровье и безопасность» поддерживает духовное воспитание учащегося, его формирование как эмоционально и физически здорового члена общества, способного на безопасное поведение и на формирование здоровой среды. Сквозная тема «Ценности и нравственность» поддерживает формирование учащегося в нравственно развитого человека, знающего общепризнанные в наше время на международном уровне ценности, соблюдает их в школе и вне школы, не остается безразличным, когда они игнорируются, вмешивается в случае необходимости в пределах своих возможностей. Биология У естественнонаучных предметов основная роль в реализации cквозной темы «Окружающая среда и сбалансированное развитие». Тема «Учеба на протяжении всей жизни и планирование карьеры». Естественнонаучное образование является частью общего образования и является важным для развития учеников. Приобретенные на естественных предметах знания, навыки и позиции в сочетании с приобретенным на других учебных предметах, являются основой для внутренне мотивированной учебы на протяжении всей жизни. При преподавании естественных предметов у учеников вырабатываются научные карьерные возможности, и им передается информация о дальнейших возможностях обучения на естественнонаучных специальностях. Рассмотрение сквозной темы «Информационная среда» привязывается к сбору информации из различных информационных источников, критической оценке информации и ее использованию. Естественные предметы поддерживают сквозную тему «Технология и инновация» посредством применения ИКТ в предметном обучении. Тема «Здоровье и безопасность». Изучение естественных предметов помогает ученикам понять важность здорового образа жизни и здорового питания, а также понять связи между обществом и здоровьем. Теоретическую основу для правильного здорового поведения дают, прежде всего, биология и химия. Изучение естественных наук посредством практических работ развивает у учеников умение применять требования техники безопасности. Тема «Ценности и нравственность». На основе естественнонаучных знаний и навыков формируются оценки ценностей, необходимые для сохранения жизни и жизненной среды. Реализацию сквозной темы «Основы граждановедения и предпринимательство» поддерживают естественные предметы, прежде всего, посредством изучения тем среды. Знание прав и обязанностей гражданина связывается с вопросами среды. Сквозная тема «Культурная уникальность» (Kultuuriline identiteet) пересекается с естественными науками, которые образуют определенную часть культуры, куда внесли свой вклад также естествоведы, связанные с Эстонией. Культурное многообразие мира пересекается с темами народонаселения в географии. Эстонский язык Valdkonna õppeainete eesmärgiseade, õpitulemuste ning õppesisu kavandamisel on erineval määral silmas peetud kõiki õppekava läbivaid teemasid olenevalt kooliastmest, õppeaine spetsiifikast ja seostest ühe või teise läbiva teemaga. Läbivad teemad „Väärtused ja kõlblus“ ning „Kultuuriline identiteet“ on ainevaldkonna õppeainetele eriomased teemad, mida käsitletakse läbivalt ilukirjandust ning kultuuriteemalisi teabetekste lugedes ja analüüsides, nende üle arutledes ning nende põhjal kirjutades. Läbiva teema „Elukestev õpe ja karjääri planeerimine“ eesmärgiseadega on kooskõlas kõik ainevaldkonnas taotletavad pädevused: õpipädevus, funktsionaalne lugemisoskus, suuline ja kirjalik väljendusoskus ning tekstiloome. Arendatakse õpilaste suhtlus- ja koostööoskusi, suutlikkust oma arvamust kujundada ja väljendada ning probleeme lahendada. Õpetegevus võimaldab õpilasel märgata oma ainespetsiifilisi kalduvusi ning arendada loomevõimeid. Läbivate teemade „Keskkond ja jätkusuutlik areng“ ning „Tervis ja ohutus“ käsitlus taotleb õpilase kujunemist sotsiaalselt aktiivseks, keskkonnateadlikuks, vastutustundlikuks ning tervist ja turvalisust väärtustavaks inimeseks. Ainevaldkonna õppeainetes toetatakse neid arengusuundumusi teemakohaste tekstide, sh meediatekstide valiku ja analüüsi ning neis tõstatatud probleemide üle arutlemisega suulises ja kirjalikus vormis. Läbiva teema „Teabekeskkond“ käsitlemine ainevaldkonna õppeainetes hõlmab eri allikatest (sh internetist) teabe hankimist, selle kriitilist hindamist ja kasutamist nii keeleteadmiste ning õppeteemakohaste teadmiste laiendamiseks kui ka tekstiloomes. Võõrkeelte valdkonna ained kajastavad erinevates kooliastmetes õpieesmärke ja teemasid, mis toetavad õpilase algatusvõimet, mõtteaktiivsust ning läbivate teemade omandamist, kasutades selleks sobivaid võõrkeelseid (autentseid) alustekste ning erinevaid pädevusi arendavaid töömeetodeid. Eelkõige on läbivad teemad seotud järgmiste teemavaldkondadega: 1) „Õppimine ja töö“ – elukestev õpe ja karjääri planeerimine; 2) „Kodukoht Eesti“ – keskkond ja jätkusuutlik areng; 3) „Kodukoht Eesti“, „Riigid ja nende kultuur” – kultuuriline identiteet; 4) „Igapäevaelu. Õppimine ja töö“, „Riigid ja nende kultuur“, „Vaba aeg“ – teabekeskkond, tehnoloogia ja innovatsioon; 5) „Mina ja teised“, „Kodu ja lähiümbrus“, „Igapäevaelu. Õppimine ja töö“ – tervis ja ohutus; 6) „Mina ja teised“, „Kodu ja lähiümbrus“, „Kodukoht Eesti“, „Igapäevaelu. Õppimine ja töö“, „Riigid ja nende kultuur“, „Vaba aeg“ – väärtused ja kõlblus. Физика У естественнонаучных предметов основная роль в реализации сквозной темы «Окружающая среда и сбалансированное развитие». Тема «Учеба на протяжении всей жизни и планирование карьеры». Естественнонаучное образование является частью общего образования и является важным для развития учеников. Приобретенные на естественных предметах знания, навыки и позиции в сочетании с приобретенным на других учебных предметах, являются основой для внутренне мотивированной учебы на протяжении всей жизни. При преподавании естественных предметов у учеников вырабатываются научные карьерные возможности, и им передается информация о дальнейших возможностях обучения на естественнонаучных специальностях. Рассмотрение сквозной темы «Информационная среда» привязывается к сбору информации из различных информационных источников, критической оценке информации и ее использованию. Естественные предметы поддерживают сквозную тему «Технология и инновация» посредством применения ИКТ в предметном обучении. Тема «Здоровье и безопасность». Изучение естественных предметов помогает ученикам понять важность здорового образа жизни и здорового питания, а также понять связи между обществом и здоровьем. Теоретическую основу для правильного здорового поведения дают, прежде всего, биология и химия. Изучение естественных наук посредством практических работ развивает у учеников умение применять требования техники безопасности. Тема «Ценности и нравственность». На основе естественнонаучных знаний и навыков формируются оценки ценностей, необходимые для сохранения жизни и жизненной среды. Реализацию сквозной темы «Основы граждановедения и предпринимательство» поддерживают естественные предметы, прежде всего, посредством изучения тем среды. Знание прав и обязанностей гражданина связывается с вопросами среды. Сквозная тема «Культурная уникальность» (Kultuuriline identiteet) пересекается с естественными науками, которые образуют определенную часть культуры, куда внесли свой вклад также естествоведы, связанные с Эстонией. Культурное многообразие мира пересекается с темами народонаселения в географии. У естественнонаучных предметов основная роль в реализации возной темы «Окружающая среда и сбалансированное развитие». Тема «Учеба на протяжении всей жизни и планирование карьеры». Естественнонаучное образование является частью общего образования и является важным для развития учеников. Приобретенные на естественных предметах знания, навыки и позиции в сочетании с приобретенным на других учебных предметах, являются основой для внутренне мотивированной учебы на протяжении всей жизни. При преподавании естественных предметов у учеников вырабатываются научные карьерные возможности, и им передается информация о дальнейших возможностях обучения на естественнонаучных специальностях. Рассмотрение сквозной темы «Информационная среда» привязывается к сбору информации из различных информационных источников, критической оценке информации и ее использованию. Естественные предметы поддерживают сквозную тему «Технология и инновация» посредством применения ИКТ в предметном обучении. Тема «Здоровье и безопасность». Изучение естественных предметов помогает ученикам понять важность здорового образа жизни и здорового питания, а также понять связи между обществом и здоровьем. Теоретическую основу для правильного здорового поведения дают, прежде всего, биология и химия. Изучение естественных наук посредством практических работ развивает у учеников умение применять требования техники безопасности. Тема «Ценности и нравственность». На основе естественнонаучных знаний и навыков формируются оценки ценностей, необходимые для сохранения жизни и жизненной среды. Реализацию сквозной темы «Основы граждановедения и предпринимательство» поддерживают естественные предметы, прежде всего, посредством изучения тем среды. Знание прав и обязанностей гражданина связывается с вопросами среды. Сквозная тема «Культурная уникальность» (Kultuuriline identiteet) пересекается с естественными науками, которые образуют определенную часть культуры, куда внесли свой вклад также естествоведы, связанные с Эстонией. Культурное многообразие мира пересекается с темами народонаселения в географии. Английский язык Предметы цикла «Иностранные языки» отражают на разных школьных ступенях цели обучения и темы, которые поддерживают инициативу учащихся, активность мышления и усвоение сквозных тем, используя для этого подходящие иноязычные (оригинальные) базовые тексты и методы работы, развивающие различные компетенции. Прежде всего, сквозные темы связаны со следующими тематическими областями: 1) «Учеба и работа» – непрерывное обучение и планирование карьеры; 2) «Родина Эстония» – окружающая среда и устойчивое развитие; 3) «Родина Эстония», «Государства и их культура» – культурное самосознание; 4) «Повседневная жизнь. Учеба и работа», «Государства и их культура», «Свободное время» – информационная среда; технология и инновация; 5) «Я и другие», «Дом и ближайшее окружение», «Повседневная жизнь. Учеба и работа» – здоровье и безопасность; 6) «Я и другие», «Дом и ближайшее окружение», «Родина Эстония», «Повседневная жизнь. Учеба и работа», «Государства и их культура», «Свободное время» – ценности и нравственность. Человековедение Рассмотрение сквозной темы «Обучение в течение всей жизни и планирование карьеры» помогает учащемуся сформироваться в личность, готовую учиться всю жизнь, выполнять разные роли в меняющейся учебной, жизненной и трудовой среде, а также формировать ход своей жизни через осознанные решения, чтобы делать разумный профессиональный выбор. Сквозная тема «Окружающая среда и устойчивое развитие» поддерживает формирование учащегося в социально-активного, ответственного и осведомленного о проблемах окружающей среды человека, который старается найти решение вопросов окружающей среды и развития человека, учитывая их устойчивость. Рассмотрением сквозной темы «Гражданская инициатива и предприимчивость» поддерживается формирование учащегося в активного и ответственного члена общины и общества, понимающего принципы и механизмы функционирования общества, а также значение гражданской инициативы, интегрированного в общество, опирающегося в своей деятельности на культурные традиции и направления развития государства, участвующего в деятельности по принятию политических и экономических решений. Сквозная тема «Культурная идентичность» поддерживает формирование учащегося в культурно осведомленного человека, понимающего роль культуры как формирующей силы образа мысли и поведения, изменения культуры во времени, имеющего представление о культурном многообразии и об особенности определенной культурой практикой жизни как на уровне общества и целого (национальная культура), так и внутри общества (региональная, профессиональная, классовая, молодежная и пр. культура, субкультура и контркультура), и ценящего собственную культуру и культурное многообразие, терпимого в культурном смысле и готового к сотрудничеству. Сквозная тема «Информационное общество» поддерживает формирование учащегося в информационно осведомленного человека, ощущающего и осознающего окружающее его информационное общество и способного критически его анализировать, действуя в нем в соответствии со своими целями и с принятой в обществе коммуникационной этикой. Сквозная тема «Технология и инновация» поддерживает формирование учащихся в человека, открытого к инновациям и умеющего целенаправленно использовать современные технологии, успешно действующего в быстро меняющейся технологической жизненной, учебной и трудовой среде. Сквозная тема «Здоровье и безопасность» поддерживает духовное воспитание учащегося, его формирование как эмоционально и физически здорового члена общества, способного на безопасное поведение и на формирование здоровой среды. Сквозная тема «Ценности и нравственность» поддерживает формирование учащегося в нравственно развитого человека, знающего общепризнанные в наше время на международном уровне ценности, соблюдает их в школе и вне школы, не остается безразличным, когда они игнорируются, вмешивается в случае необходимости в пределах своих возможностей. Химия У естественнонаучных предметов основная роль в реализации возной темы «Окружающая среда и сбалансированное развитие». Тема «Учеба на протяжении всей жизни и планирование карьеры». Естественнонаучное образование является частью общего образования и является важным для развития учеников. Приобретенные на естественных предметах знания, навыки и позиции в сочетании с приобретенным на других учебных предметах, являются основой для внутренне мотивированной учебы на протяжении всей жизни. При преподавании естественных предметов у учеников вырабатываются научные карьерные возможности, и им передается информация о дальнейших возможностях обучения на естественнонаучных специальностях. Рассмотрение сквозной темы «Информационная среда» привязывается к сбору информации из различных информационных источников, критической оценке информации и ее использованию. Естественные предметы поддерживают сквозную тему «Технология и инновация» посредством применения ИКТ в предметном обучении. Тема «Здоровье и безопасность». Изучение естественных предметов помогает ученикам понять важность здорового образа жизни и здорового питания, а также понять связи между обществом и здоровьем. Теоретическую основу для правильного здорового поведения дают, прежде всего, биология и химия. Изучение естественных наук посредством практических работ развивает у учеников умение применять требования техники безопасности. Тема «Ценности и нравственность». На основе естественнонаучных знаний и навыков формируются оценки ценностей, необходимые для сохранения жизни и жизненной среды. Реализацию сквозной темы «Основы граждановедения и предпринимательство» поддерживают естественные предметы, прежде всего, посредством изучения тем среды. Знание прав и обязанностей гражданина связывается с вопросами среды. Сквозная тема «Культурная уникальность» (Kultuuriline identiteet) пересекается с естественными науками, которые образуют определенную часть культуры, куда внесли свой вклад также естествоведы, связанные с Эстонией. Культурное многообразие мира пересекается с темами народонаселения в географии. Физкультура Проходящая через всю учебную программу тема «Здоровье и безопасность» играет важную роль в физическом воспитании. Приобретение необходимых для здорового образа жизни знаний, представлений, умений и опыта поддерживается как через предметное обучение, так и через внешкольную деятельность, а также через создание физической и социальной учебной среды. Проходящая через всю учебную программу тема «Обучение в течение всей жизни и планирование карьеры» поддерживается в физическом воспитании побуждением учащихся быть здоровыми и в изменяющейся учебной, жизненной и трудовой среде заботиться о повышении своей работоспособности. При появлении способности и интереса к какому-либо виду спорта и/или двигательной активности учащегося направляют на более углубленное занятие этим видом. Сквозную тему «Среда и устойчивое развитие» в физическом воспитании помогают реализовать занятия спортом, проводимые на природе, которые учат ценить окружающую среду и способствуют формированию учащегося в осведомленного в вопросах окружающей среды любителя спорта. Сквозная тема «Гражданская инициатива и предприимчивость» поддерживается через организованные учащимися внешкольные спортивные занятия (организованные по собственной инициативе спортивные и танцевальные мероприятия, соревнования, действующие под руководством учащихся спортивные и тренировочные группы и т.д.). Сквозная тема «Культурный идентитет» отражена в изучаемых на уроках физического воспитания видах спорта/движения, которые знакомят с культурой движения в своей стране и в мире и способствуют формированию учащегося в осведомленного в вопросах культуры (ценящего свою культуру и культурное многообразие) члена общества. Сквозная тема «Информационное общество» поддерживает учащегося в нахождении нужной информации. Применение сквозной темы «Технология и инновация» в физическом воспитании связано с нахождением учащимся подходящего решения для конкретной задачи. Сквозная тема «Ценности и нравственность» связана с достижением главного идеала – принципа честной игра – в физическом воспитании и внешкольной спортивной деятельности. Понимание и соблюдение действующих в спортивных занятиях правил способствует формированию учащегося в нравственную личность. Искусство В искусствоведении есть возможность привлекать все сквозные темы, хотя связь с некоторыми ощущается сильнее. Темы «Ценности и нравственность» и «Культурная идентичность», свойственные для искусствоведения. В содержании обучения и в учебной деятельности происходит знакомство с мировым культурным наследием, осознается роль культуры в повседневной жизни, формируется открытое и уважительное отношение как к разным культурным традициям, так и к культурным явлениям современности. Ценится творческое выражение новых идей, личного опыта и эмоций. Учащиеся направляются на участие в формирующих общие ценности художественных событиях (выставки, музеи, концерты и представления). Здесь важное место занимает участие/выступление самих молодых людей в праздниках песни, музыкальных мероприятиях и на выставках ученических работ. С темой «Обучение в течение всей жизни и планирование карьеры» в искусствоведении связывается осознание своих способностей и интересов, как специфических, так и более общих стратегий мышления и деятельности, в т.ч. приобретение навыков учебы. Учащиеся знакомятся с разнообразными выходами искусства в повседневной жизни и со связанными с искусством профессиями. Сквозная тема «Технология и инновация» связана со свойственной для искусства практической творческой деятельностью, на протяжении которой используются различные умения и средства, а также изыскиваются и испытываются новые возможности, с поддержкой формирования человека, справляющегося в постоянно изменяющейся технологической жизненной, учебной и трудовой среде. С предыдущим также связано переплетение с предметами искусствоведения сквозной темы «Гражданская инициатива и предприимчивость». Учащихся стимулируют формировать и выражать свои точки зрения о происходящих в обществе процессах, а также пробовать развивать и реализовать свои идеи. В рамках данной группы учебных предметов осознается эмоционально сбалансированное влияние художественной деятельности, которая может стать постоянным увлечением. Это переплетается как с пониманием принципа обучения в течение всей жизни, так и со сквозной темой «Здоровье и безопасность». В художественной деятельности используется много материалов, средств труда и инструментов, требующих соблюдения мер безопасности и принципа целесообразности. Соблюдаются требования охраны собственного здоровья и безопасности в трудовом процессе, большое внимание уделяется различным средам и их сознательному использованию. Особый вклад искусств в рассмотрение тем «Устойчивое развитие окружающей среды» и «Информационное общество» состоит в добавлении свойственной данной сфере точки зрения. Это включает в себя разносторонние умения: поиск информации о музыке и искусстве, выразительные средства звуковой и визуальной коммуникации, визуальное и звуковое формирование среды. Учащиеся знакомятся с базами данных, возможностями и рисками медиа-среды, а также с вопросами защиты авторских прав. Природоведение У естественнонаучных предметов основная роль в реализации возной темы «Окружающая среда и сбалансированное развитие». Тема «Учеба на протяжении всей жизни и планирование карьеры». Естественнонаучное образование является частью общего образования и является важным для развития учеников. Приобретенные на естественных предметах знания, навыки и позиции в сочетании с приобретенным на других учебных предметах, являются основой для внутренне мотивированной учебы на протяжении всей жизни. При преподавании естественных предметов у учеников вырабатываются научные карьерные возможности, и им передается информация о дальнейших возможностях обучения на естественнонаучных специальностях. Рассмотрение сквозной темы «Информационная среда» привязывается к сбору информации из различных информационных источников, критической оценке информации и ее использованию. Естественные предметы поддерживают сквозную тему «Технология и инновация» посредством применения ИКТ в предметном обучении. Тема «Здоровье и безопасность». Изучение естественных предметов помогает ученикам понять важность здорового образа жизни и здорового питания, а также понять связи между обществом и здоровьем. Теоретическую основу для правильного здорового поведения дают, прежде всего, биология и химия. Изучение естественных наук посредством практических работ развивает у учеников умение применять требования техники безопасности. Тема «Ценности и нравственность». На основе естественнонаучных знаний и навыков формируются оценки ценностей, необходимые для сохранения жизни и жизненной среды. Реализацию сквозной темы «Основы граждановедения и предпринимательство» поддерживают естественные предметы, прежде всего, посредством изучения тем среды. Знание прав и обязанностей гражданина связывается с вопросами среды. Сквозная тема «Культурная уникальность» (Kultuuriline identiteet) пересекается с естественными науками, которые образуют определенную часть культуры, куда внесли свой вклад также естествоведы, связанные с Эстонией. Культурное многообразие мира пересекается с темами народонаселения в географии. Математика Приведенные в общей части учебной программы сквозные темы реализуются при изучении математики в основной школе, прежде всего, через целенаправленную организацию учебной деятельности и ссылки, которые даются при изучении предмета. Например, сквозная тема «Обучение в течение всей жизни и планирование карьеры» при изучении математики связывается через постепенное осознание в течение всего обучения потребности учиться и через развитие навыков самостоятельной учебы. Эта же сквозная тема связывается, например, через даваемую на уроках математики оценку абстрактного и логического мышления учащегося. Реальное оценивание своих познавательных способностей является одним из самых важных исходных условий планирования дальнейшей карьеры. Учащегося учат развивать свои навыки учебы, общения, сотрудничества, принятия решений и обращения с информацией. Круг проблем сквозной темы «Окружающая среда и устойчивое развитие» входит в курс математики, прежде всего, через решаемые задания, в которых используются реальные данные об использовании природных ресурсов. В ходе анализа этих данных развивается бережное отношение к окружающей среде, учащиеся учатся ценить среду обитания. Возможно проведение уроков вне класса. Беря пример с учителей математики, учащиеся учатся брать на себя персональную ответственность за устойчивое развитие в будущем и приобретать соответствующие ценностные оценки и нормы поведения. Формируется критическое мышление и умение решать проблемы, а также критически оцениваются перспективы окружающей среды и развития человека. При рассмотрении этой темы важное место занимает процентное исчисление, математика, описывающая изменения и связи, а также элементы статистики. При связи с математикой сквозной темы «Культурное самосознание» важное место занимает презентация элементов истории математики, а также связь развития общества и математической науки. На базе процентного исчисления и статистики можно описать происходящие в обществе процессы в сочетании с темой мультикультурности (разные национальности, различные вероисповедания, разное социальное положение в обществе и пр.). Рассмотрение сквозной темы «Гражданская инициатива и предприимчивость» реализуется, прежде всего, через общие действия, объединяющие математику с другими предметами (исследовательские работы, работы в группе, проекты и пр.), с помощью которых в учащихся развивается готовность к сотрудничеству и толерантность в отношении способов деятельности и мнения других лиц. С этой же темой связывается, например, рассмотрение процентного исчисления и элементов статистики, что позволяет учащимся понимать значение количественных показателей, применяемых для описания общества и его развития. Особое значение для математики имеет сквозная тема «Технология и инновация». Через переплетение математического курса с технологией и естественными предметами учащиеся получают представление о методах описания и моделирования технологических процессов, в которых математика часто имеет существенное значение (и часть). Для учащегося это раскрывается, прежде всего, при планировании и реализации деятельности, а также оценивании конечных результатов через применяемые измерения и вычисления. Учащегося учат применять информационно-коммуникационную технологию (далее ИКТ), чтобы решить жизненные проблемы и повысить эффективность своей учебы и работы. Изучение математики должно предложить возможности самому раскрывать и замечать закономерности, способствуя тем самым формированию творческой личности. При раскрытии закономерностей используются различные учебные программы. Тема «Информационное общество» особенно тесно связывается в части, касающейся медийных манипуляций, с рассматриваемыми в рамках курса математики статистическими процедурами и процентным исчислением. Учащиеся направляются на развитие умений критического анализа информации. Сквозная тема «Здоровье и безопасность» реализуется в курсе математики через задания, содержащие реальные данные о безопасности и здравоохранении (например, текстовые задачи, связанные со средой дорожного движения передвижением пешеходов и транспортных средств, процентные задания и графики, касающиеся других факторов риска). Особенно важен анализ причин несчастных случаев, вызванных превышением скорости. Внутренняя логика, метод и системное построение математики сами по себе являются важными факторами, формирующими умственно здорового человека. Математика играет весомую роль и в обеспечении эмоционального здоровья. Решения проблем, полученные с «ага-эффектом», красивые геометрические конструкции и т.п. могут вызвать у учащихся много приятных эмоций. Изучение и обучение математике должны предложить учащимся как можно больше положительных эмоций. Тема «Ценности и нравственность» затрагивается при изучении математики, прежде всего, через ее нравственный компонент – при воспитании порядочности, прилежности, систематичности, последовательности, усидчивости и честности. Пример учителя играет важную роль в формировании толерантного отношения к соученикам с разными способностями. Музыка В искусствоведении есть возможность привлекать все сквозные темы, хотя связь с некоторыми ощущается сильнее. Темы «Ценности и нравственность» и «Культурная идентичность», свойственные для искусствоведения. В содержании обучения и в учебной деятельности происходит знакомство с мировым культурным наследием, осознается роль культуры в повседневной жизни, формируется открытое и уважительное отношение как к разным культурным традициям, так и к культурным явлениям современности. Ценится творческое выражение новых идей, личного опыта и эмоций. Учащиеся направляются на участие в формирующих общие ценности художественных событиях (выставки, музеи, концерты и представления). Здесь важное место занимает участие/выступление самих молодых людей в праздниках песни, музыкальных мероприятиях и на выставках ученических работ. С темой «Обучение в течение всей жизни и планирование карьеры» в искусствоведении связывается осознание своих способностей и интересов, как специфических, так и более общих стратегий мышления и деятельности, в т.ч. приобретение навыков учебы. Учащиеся знакомятся с разнообразными выходами искусства в повседневной жизни и со связанными с искусством профессиями. Сквозная тема «Технология и инновация» связана со свойственной для искусства практической творческой деятельностью, на протяжении которой используются различные умения и средства, а также изыскиваются и испытываются новые возможности, с поддержкой формирования человека, справляющегося в постоянно изменяющейся технологической жизненной, учебной и трудовой среде. С предыдущим также связано переплетение с предметами искусствоведения сквозной темы «Гражданская инициатива и предприимчивость». Учащихся стимулируют формировать и выражать свои точки зрения о происходящих в обществе процессах, а также пробовать развивать и реализовать свои идеи. В рамках данной группы учебных предметов осознается эмоционально сбалансированное влияние художественной деятельности, которая может стать постоянным увлечением. Это переплетается как с пониманием принципа обучения в течение всей жизни, так и со сквозной темой «Здоровье и безопасность». В художественной деятельности используется много материалов, средств труда и инструментов, требующих соблюдения мер безопасности и принципа целесообразности. Соблюдаются требования охраны собственного здоровья и безопасности в трудовом процессе, большое внимание уделяется различным средам и их сознательному использованию. Особый вклад искусств в рассмотрение тем «Устойчивое развитие окружающей среды» и «Информационное общество» состоит в добавлении свойственной данной сфере точки зрения. Это включает в себя разносторонние умения: поиск информации о музыке и искусстве, выразительные средства звуковой и визуальной коммуникации, визуальное и звуковое формирование среды. Учащиеся знакомятся с базами данных, возможностями и рисками медиа-среды, а также с вопросами защиты авторских прав. Технология Группа учебных предметов «Технология» связана со всеми проходящими темами. «Обучение в течение всей жизни и планирование карьеры». Знакомство с развитием технологии и изменением роли человека в рабочем процессе помогает осознать необходимость постоянной учебы. Выбор технологических возможностей для реализации своих идей, планирование работы, а также работа в одиночку и вместе с другими помогают развивать и анализировать свои трудовые способности. «Окружающая среда и устойчивое развитие». При изготовлении изделия важно бережно применять как природные, так и искусственные материалы. Внимание обращается на формирование бережных по отношению к окружающей среде потребительских привычек. Сортировка отходов, экономия ресурсов и энергии на уроках помогают закрепить знания в области экологии. «Гражданская инициатива и предприимчивость». Способность проявления инициативы и сотрудничество тесно связаны с содержанием предметов данной группы. Умение реализовать свои идеи и организовать работу является одной из основных целей данной группы учебных предметов. Предприимчивость поддерживают умело реализованные проекты, которые дают учащимся возможность испытать свои способности. «Культурная идентичность». Знакомство с предметной культурой, обычаями и традициями питания позволяет увидеть различие культур в разных местах мира и осознать свое место в мультикультурном мире. Учащиеся учатся замечать и использовать национальные элементы при оформлении предметов. «Информационное общество». При планировании своих работ и сборе информации для предметных проектов учащиеся учатся использовать различные информационные каналы и оценивать доверительность собранной информации. Использование интернета позволяет быть в курсе новинок технологии и знакомиться с творчеством дизайнеров и мастеров во всем мире. «Технология и инновация». Обсуждаются вопросы защиты интеллектуальной собственности и возможности использования компьютера при планировании и презентации своих работ. Учащиеся учатся представлять свои работы в виртуальной среде. Знакомство с автоматическим оборудованием с компьютерным управлением и при возможности работа на таком оборудовании помогает ощутить возможности современной технологии. «Здоровье и безопасность». В части разных видов работ необходимо ознакомиться с правилами безопасности труда и учитывать требования безопасности. Знакомство с различными природными и синтетическим материалами и с их свойствами помогает сделать в предметной среде выборы, исходя из поддержания здоровья. Приобретение основных знаний в части здорового питания и практическое изготовление здоровых блюд создают основу для осознанного поведения по сохранению здоровья. «Ценности и нравственность». При изучении предметов группы формируется уважительное отношение к труду и к работнику. Работа в группе дает ценный опыт учитывания интересов друг друга, развития организационных умений и решения возможных конфликтов. Через рассмотрение тем этикета на уроках домоводства формируются практические умения в части поведения в разных ситуациях, учащиеся учатся понимать причины выборов при поведении и возможные последствия. Обществоведение Рассмотрение сквозной темы «Обучение в течение всей жизни и планирование карьеры» помогает учащемуся сформироваться в личность, готовую учиться всю жизнь, выполнять разные роли в меняющейся учебной, жизненной и трудовой среде, а также формировать ход своей жизни через осознанные решения, чтобы делать разумный профессиональный выбор. Сквозная тема «Окружающая среда и устойчивое развитие» поддерживает формирование учащегося в социально активного, ответственного и осведомленного о проблемах окружающей среды человека, который старается найти решение вопросов окружающей среды и развития человека, учитывая их устойчивость. Рассмотрением сквозной темы «Гражданская инициатива и предприимчивость» поддерживается формирование учащегося в активного и ответственного члена общины и общества, понимающего принципы и механизмы функционирования общества, а также значение гражданской инициативы, интегрированного в общество, опирающегося в своей деятельности на культурные традиции и направления развития государства, участвующего в деятельности по принятию политических и экономических решений. Сквозная тема «Культурная идентичность» поддерживает формирование учащегося в культурно осведомленного человека, понимающего роль культуры как формирующей силы образа мысли и поведения, изменения культуры во времени, имеющего представление о культурном многообразии и об особенности определенной культурой практикой жизни как на уровне общества и целого (национальная культура), так и внутри общества (региональная, профессиональная, классовая, молодежная и пр. культура, субкультура и контркультура), и ценящего собственную культуру и культурное многообразие, терпимого в культурном смысле и готового к сотрудничеству. Сквозная тема «Информационное общество» поддерживает формирование учащегося в информационно осведомленного человека, ощущающего и осознающего окружающее его информационное общество и способного критически его анализировать, действуя в нем в соответствии со своими целями и с принятой в обществе коммуникационной этикой. Сквозная тема «Технология и инновация» поддерживает формирование учащихся в человека, открытого к инновациям и умеющего целенаправленно использовать современные технологии, успешно действующего в быстро меняющейся технологической жизненной, учебной и трудовой среде. Сквозная тема «Здоровье и безопасность» поддерживает духовное воспитание учащегося, его формирование как эмоционально и физически здорового члена общества, способного на безопасное поведение и на формирование здоровой среды. Сквозная тема «Ценности и нравственность» поддерживает формирование учащегося в нравственно развитого человека, знающего общепризнанные в наше время на международном уровне ценности, соблюдает их в школе и вне школы, не остается безразличным, когда они игнорируются, вмешивается в случае необходимости в пределах своих возможностей. Русский язык При планировании целей, результатов и содержания обучения по предметам данного предметного цикла в разной степени учитывались все сквозные темы программы в зависимости от школьной ступени, специфики предмета и связей с той или другой сквозной темой. Сквозные темы «Ценности и нравственность» и «Культурное самосознание» являются специфическими темами в предметной области; эти темы рассматриваются в ходе чтения и анализа художественной литературы и текстов, информирующих о культурной тематике, они обсуждаются и на их основе составляются собственные тексты. С целями темы «Непрерывное обучение и планирование карьеры» согласуются все виды компетенции, достижение которых предусматривается в процессе обучения в рамках предметной области: умение учиться, навыки функционального чтения, умение выражать мысли в устной и письменной форме, создание текстов. Развивают навыки общения и совместных действий, способность формировать и высказывать собственное мнение, решать проблемы. В ходе учебной деятельности ученик замечает и осознает свои специфические склонности в сфере изучаемого предмета и получает возможность развивать свои творческие способности. Работа над сквозными темами «Окружающая среда и устойчивое развитие» и «Здоровье и безопасность» ставит целью формирование социально активного, ответственного человека, сознательно относящегося к окружающей среде и умеющего ценить здоровье и безопасность. Учебные предметы поддерживают эту направленность выбором и анализом тематически соответствующих текстов, в том числе текстов средств массовой коммуникации, а также обсуждением выдвигаемых в этих текстах проблем в устной и письменной форме. Сквозная тема «Информационная среда» в учебных предметах данной области отражается посредством извлечения информации из разных источников (в том числе из Интернета), критической ее оценки и использования как для расширения языковых знаний и сведений по учебной теме, так и при создании текста.
