КОНСПЕКТЫ Литература, 7 класс

КОНСПЕКТЫ
Литература, 7 класс
Урок 52. Сочинение о самом сильном впечатлении детства (по рассказу М.А. Шолохова «Судьба человека»)
Раздел 4. «Я и мир: вечное и преходящее»
Рабочая тема урока: Что главное во впечатлениях детства?
Этапы урока
Содержание
Формирование УУД и технология оценивания
Главная задача этого урока – найти концептуальные смыслы, на
I. Цель урока.
Регулятивные УУД
которых основываются самые сильные впечатления детства, и
1. Самостоятельно формулировать тему, проблему и
доказать, что эти смыслы – самые верные.
цели урока.
2. В диалоге с учителем вырабатывать критерии
– Сегодня мы напишем сочинение о самом ярком, значимом
II. Работа с текстом.
оценки своей работы.
1. Формулирование темы впечатлении детства.
урока.
– Предлагаем три варианта.
Познавательные УУД
1. Твоё самое яркое, значимое впечатление детства.
1. Самостоятельно вычитывать все виды текстовой
(Главное, чтобы это впечатление было связано с событием, встречей,
случаем, что-то изменившим в тебе, заставившим о чём-то задуматься. информации – фактуальную, текстовую и
концептуальную.
Его мы пишем после сочинения на вторую или третью тему.)
2. Пользоваться приёмами изучающего чтения.
2. Сочинение о самом сильном впечатлении военного детства.
3. Извлекать информацию, представленную в разных
(Тут мы используем рассказ Шолохова «Судьба человека».)
формах (сплошной текст, несплошной текст:
3. Сочинение с элементами пересказа.
иллюстрация, таблица, схема).
(Основной служат воспоминания Ванюшки.)
4. Пользоваться приёмами ознакомительного и
просмотрового чтения.
Формулируем тему:
5. Излагать содержание прочитанного
Что главное во впечатлениях детства?
(прослушанного) текста подробно, сжато,
выборочно.
2. Анализ текста.
– Рассказ от лица Ванюшки.
6. Пользоваться словарями, справочниками.
Представь, что о пережитой войне будет рассказывать не Андрей
7. Осуществлять анализ и синтез.
Соколов, а Ванюшка. Что бы, по-твоему, он мог рассказать?
8. Устанавливать причинно-следственные связи.
Для такого сочинения, конечно, требуются дополнительные знания.
9. Строить рассуждения.
Может быть, в твоей семье ещё живы те, кто сам ребёнком пережил
войну, а может быть, в вашей семье из поколения в поколение
сохраняют какой-то рассказ о том времени.
© ООО «Баласс», 2015
Главное – вести повествование от 1-го лица (от себя), рассказать о
самом сильном впечатлении военного детства.
– Сочинение с элементами пересказа. Расскажи о встрече Андрея
Соколова и Ванюшки от лица мальчика. Конечно, и в этом случае
необходимо что-то домыслить, придумать, но план работы
«подсказывает» сам рассказ Шолохова.
1. Моя довоенная семья.
2. Все погибли.
3. Жизнь около чайной.
4. Встреча с шофёром.
5. Мой новый отец.
Главное – не сбиться на перечисление событий, а рассказать о
впечатлении от этих событий (что Ванюшка думал, чувствовал,
переживал). Повествование ведётся от лица Ванюшки (я, у меня, ко
мне и т.д.), поэтому постарайся сохранить особенности языка
5–6-летнего ребёнка.
– Постарайся выделить то, главное, что является основной детских
воспоминаний.
На основе сочинения по рассказу М.А. Шолохова напиши эссе «Моё
самое яркое впечатление детства», где излагаются собственные
воспоминания и впечатления.
3. Работа с текстом после Делаем вывод по теме урока.
чтения.
© ООО «Баласс», 2015
Коммуникативные УУД
1. Учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве.
2. Формулировать собственное мнение и позицию,
аргументировать её.
3. Осознавать важность коммуникативных умений в
жизни человека.
4. Оформлять свои мысли в устной и письменной
форме с учётом речевой ситуации, создавать тексты
различного типа, стиля, жанра.
5. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
6. Слушать и слышать других, пытаться принимать
другую точку зрения, быть готовым корректировать
свою точку зрения.
7. Выступать перед аудиторией сверстников с
сообщениями.
Личностные результаты
1. Формирование эмоционально-оценочного
отношения к прочитанному.
2. Формирование восприятия текста как
произведения искусства.
Технология оценивания
На уроке ученик сам по алгоритму самооценивания
определяет свою оценку и (если требуется) отметку,
когда показывает выполненное задание. Учитель
имеет право поправить оценки и отметку, если
докажет, что ученик завысил или занизил её.
После уроков за письменные задания оценку и
отметку определяет учитель. Ученик имеет право
поправить эту оценку и отметку, если докажет
(используя алгоритм самооценивания), что она
завышена или занижена.
АЛГОРИТМ САМООЦЕНКИ
(вопросы к ученику):
1-й шаг. Что нужно было сделать в этом задании
(задаче)? Какая была цель, что нужно было получить
в результате?
2-й шаг. Удалось получить результат? Найдено
решение, ответ?
3-й шаг. Справился полностью правильно или с
незначительной ошибкой (какой, в чём)?
4-й шаг. Справился полностью самостоятельно или
с небольшой помощью (кто помогал, в чём)?
Какую оценку ты себе ставишь?
Необходимый уровень (базовый) – решение
простой типовой задачи, где требуется применить
сформированные умения и усвоенные знания,
прежде всего опорной системы, что необходимо
всем. Это «хорошо, но не отлично».
Повышенный уровень – решение нестандартной
задачи, где требуется применить знания либо по
новой, изучаемой в данный момент теме, либо
«старые» знания и умения, но в новой, непривычной
ситуации. Это уровень функциональной
грамотности – «отлично».
Максимальный уровень – решение «сверхзадачи»
по неизученному материалу с применением
самостоятельно добытых знаний или самостоятельно
усвоенных умений.
© ООО «Баласс», 2015
III. Итог урока.
Самые яркие впечатления детства – это чувства, эмоции. Печали и
радости, горя и счастья. Многие писатели, в частности Катаев
(«Белеет парус одинокий»), описывали собственные детские
впечатления, потому что они, как правило, самые непосредственные,
самые верные, бесхитростные. Там, как правило, нет полутонов, добро
и зло полярны. В период детства закладывается фундамент для всей
будущей жизни. О детском непосредственном, жестком и
бескомпромиссном восприятии мира написано и в повести В. Быкова
«Круглянский мост», который мы будем проходить на следующем
уроке.
IV. Домашнее задание.
Дома учащиеся читают фрагменты из повести В. Быкова «Круглянский
мост».
© ООО «Баласс», 2015