Перспективное планирование - Детский сад комбинированного

Перспективное планирование
Воспитательно-образовательного процесса
Образовательная область «Музыка»
Старшая группа
Музыкального руководителя – Гаврилиной Н.Н.
Пояснительная записка
Занятия являются основной формой обучения, требуют сосредоточенности и осознанности действия, хотя до какойто степени сохраняется игровой и развлекательный характер обучения. Занятия проводятся два раза в неделю по 25 минут,
их построение основывается на общих задачах музыкального воспитания, которые изложены в Программе.
Музыкальное развитие детей осуществляется и на занятиях, и в повседневной жизни.
Музыкальные занятия состоят из трех частей.
1. Вводная часть. Музыкально-ритмические упражнения. Цель – настроить ребенка на занятие и развивать навыки
основных танцевальных движений, которые будут использованы в плясках, танцах, хороводах.
2. Основная часть. Слушание музыки. Цель – приучать ребенка вслушиваться в звучание мелодии и аккомпанемента, создающих художественно-музыкальный образ, и эмоционально на них реагировать. Подпевание и пение. Цель
– развивать вокальные задатки ребенка, учить чисто интонировать мелодию, петь без напряжения в голосе, а также начинать и заканчивать пение вместе с воспитателем.
3. Заключительная часть. Игра или пляска. Цель – доставить эмоциональное наслаждение ребенку, вызвать чувство
радости от совершаемых действий, интерес к музыкальным занятиям и желание приходить на них. На занятиях,
которые проводятся два раза в неделю по 15 минут, используются коллективные и индивидуальные методы обучения, осуществляются индивидуально-дифференцированный подход с учетом возможностей и особенностей
каждого ребенка.
К концу года дети могут:
 Различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов
(фортепиано, скрипка).
 Различать высокие и низкие звуки (в пределах квинты).
 Петь без напряжения, плавно, легким звуков; отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента.
 Ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.
 Выполнять танцевальные движения: поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении.
 Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов; действовать, не подражая друг другу.
 Играть мелодии на металлофоне по одному и небольшими группами.
Развернутое комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности
(Содержание психолого-педагогической работы)
Форма организации музыкальной деятельности
1
Программные задачи
Репертуар
2
3
Виды интеграции образовательных областей
4
Сентябрь
Планируемые результаты интегративных качеств: проявляет интерес к искусству; может сравнивать и анализировать музыкальные произведения с одинаковыми названиями, разными по характеру, петь естественным голосом песни различного характера (слитно, протяжно, гасить
окончания), самостоятельно придумывать окончания песен, ритмично двигаться в характере музыки, менять движения со сменой частей музыки; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнении музыкально-ритмических движений.
«Мелодия» К.В.Глюка, «МелоФизическое развитие: развивать
1. Музыкальные занятия. Развивать образное восприятие му1) Слушание музыки.
зыки.
дия», «Юмореска»
самостоятельность, творчество;
А) Восприятие музыкальных
Учить сравнивать и анализировать
П.И.Чайковского, «Юмореска»
формировать выразительность и
произведений
музыкальные произведения с одинаР.Щедрина
грациозность движений; привлековыми названиями, разными по хакать к активному участию в колрактеру; различать одно-, двух-,
лективных играх.
трехчастную формы.
Социализация: приобщение к элеВоспитывать интерес к музыке
ментарным общепринятым норК.В.Глюка, П.И.Чайковского,
мам и правилам взаимодействия
Р.Щедрина
со сверстниками и взрослыми;
воспитывать дружеские взаимоБ) Развитие голоса и слуха
Развивать звуковысотный слух.
«Музыкальный магазин», «Три
отношения, уважение к окружаУчить различать тембры музыкальмедведя» Н.Г.Кононовой
ющим.
ных инструментов.
Познание: расширять и уточнять
2) Пение
Учить:
«Осенняя песня», муз.
представление об окружающем
А) Усвоение песенных навыков - петь естественным голосом песни
И.Григорьева, сл. Н.Авдеенко;
мире; закреплять умения наблюразличного характера;
«Осень, милая, шурши», муз.
дать.
- петь слитно, протяжно, гасить окон- М.Еремеевой, сл. С.Еремеева;
Коммуникация: развивать умение
чания
«Антошка», муз. В.Шаинского,
поддерживать беседу, поощрять
сл. Ю.Энтина
стремление высказывать свою
Б) Песенное творчество
Учить самостоятельно придумывать «Допой песенку»
точку зрения и делиться с педагоокончания песен
гом и другими детьми разнооб3) Музыкально-ритмические
«Ходьба разного характера»
Учить:
движения
- ритмично двигаться в характере му- Т.Ломовой; «Элементы танцев», разными впечатлениями, уточнять
А) Упражнения
Б) Пляски
В) Игры
зыки;
- отмечать сильную и слабую доли;
- менять движения со сменой частей
музыки
Учить исполнять танцы эмоционально, ритмично, в характере музыки
Г) Музыкально-игровое творчество
Д) Игра на металлофоне
Самостоятельно проводить игру с
текстом, ведущими
Имитировать легкие движения ветра, листочков
Исполнять попевки на одном звуке
II. Самостоятельная музыкальная деятельность
Совершенствовать звуковысотный
слух
III. Праздники и развлечения
Учить драматизировать сказки.
Развивать артистичность.
«Упражнения с листочками (с
платочками)» Т.Ломовой
«Танец с листьями»
А.Гречанинова; «Всех на праздник мы зовем»
«Осень спросим» Т.Ломовой
«Ветер играет с листочками»
А.Жилина
«Андрей-воробей», русская
народная прибаутка, обр.
Е.Тиличеевой
«Заинька», русская народная
песня, обр. Н.А.РимскогоКорсакова
«Осенняя сказка» (драматизация)
источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т.д.); учить
строить высказывания, решать
спорные вопросы и улаживать
конфликты с помощью речи
(убеждать, доказывать, объяснять).
Безопасность: закреплять умения
соблюдать правила пребывания в
детском саду.
Чтение художественной литературы: формировать целостную
картину мира и первичных ценностных представлений.
Художественное творчество:
развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту
окружающего мира
Октябрь
Планируемые результаты развития интегративных качеств: проявляет интерес к искусству; может сравнивать и анализировать музыкальные произведения разных эпох и стилей, высказывать свои впечатления, различать двух- и трехчастную форму, петь разнохарактерные песни,
самостоятельно придумывать окончание к попевке, передавать особенности музыки в движениях, самостоятельно подбирать попевки из 2-3
звуков; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнения музыкальноритмических движений: активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры.
«Тревожная минута»
Физическое развитие: развивать
I. Музыкальные занятия.
Учить:
1) Слушание музыки.
- сравнивать и анализировать музыС.Майкапара, «Раздумье»
самостоятельность, творчество;
а) Восприятие музыкальных
кальные произведения разных эпох и С.Майкапара, «Соната для клаформировать выразительность и
произведений
стилей;
весина и флейты» В.А.Моцарта, грациозность движений; привле- высказывать свои впечатления;
«Прелюдия» Ф.Шопена, «Аве
кать к активному участию в кол- различать двух- и трехчастную
Мария» Ф.Шуберта
лективных играх.
форму.
Социализация: приобщение к элеЗнакомить со звучанием клавесина,
ментарным общепринятым норс творчеством композиторовмам и правилам взаимодействия
б) Развитие голоса и слуха
2) Пение
а) Усвоение песенных навыков
б) Песенное творчество
3) Музыкально-ритмические
движения
А) Упражнения
Б) Пляски
В) Игры
романистов
Совершенствовать звуковысотный
слух.
Различать тембр, ритм
Учить:
- петь разнохарактерные песни;
- петь слитно, пропевая каждый слог,
выделять в пении акценты;
- удерживать интонацию до конца
песни;
- исполнять спокойные, неторопливые песни.
Расширять диапазон до ноты ре 2-й
октавы.
Учить самостоятельно придумывать
окончание к попевке
Учить:
- передавать особенности музыки в
движениях;
- ритмично двигаться в характере музыки;
- свободно владеть предметами;
- отмечать в движениях сильную долю;
- различать части музыки
Подводить к выразительному исполнению танцев.
Передавать в движениях характер
танца; эмоциональное движение в характере музыки
Развивать:
- ловкость, эмоциональное отношение в игре; умение быстро реагиро-
«Лесенка», муз. Е.Тиличеевой,
сл. М.Долиновой; «Танец –
марш - песня»
Л.Н.Комисаровой,
Э.П.Костиной
«Осень, милая, шурши», муз.
М.Еремеевой, сл. С.Еремеева;
«Марш друзей», «Осенняя песня», муз. И.Григорьева, сл.
Н.Авдеенко
«Придумай окончание»
«Шаг вальса» Р.Глиэра;
«Упражнения с листьями (зонтиками)» Е.Тиличеевой,
«Упражнения с праточками»
Т.Ломовой
«Вальс с листьями»
А.Гречанинова; «Всех на праздник мы зовем»
«Найти свой листочек», латвийская народная мелодия, обр.
Г.Фрида
со сверстниками и взрослыми;
воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим.
Познание: расширять и уточнять
представление об окружающем
мире; закреплять умения наблюдать.
Коммуникация: развивать умение
поддерживать беседу, поощрять
стремление высказывать свою
точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять
источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т.д.); учить
строить высказывания, решать
спорные вопросы и улаживать
конфликты с помощью речи
(убеждать, доказывать, объяснять).
Безопасность: закреплять умения
соблюдать правила пребывания в
детском саду.
Чтение художественной литературы: формировать целостную
картину мира и первичных ценностных представлений.
Художественное творчество:
развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту
окружающего мира
Г) Музыкально-игровое творчество
Д) Игра на металлофоне
II. Самостоятельная музыкальная деятельность
III. Праздники и развлечения
вать на смену музыки сменой движений
Передавать в игровых движениях
образ веселых лягушек
Побуждать самостоятельно подбирать попевки из 2-3 звуков
Совершенствовать звуковысотный
слух
Воспитывать уважение к пожилым
людям.
Развивать познавательный интерес
«Веселые лягушата», муз. И сл.
Ю.Литовко
«Сорока», русская народная попевка, обр. Т.Попатенко
«Подбери инструмент к любимой песне»
День пожилого человека
Ноябрь
Планируемые результаты развития интегративных качеств: проявляет интерес к искусству; может определять жанры музыки, высказываться о характере, особенностях музыки, сравнивать и анализировать, различать звучание инструментов, определять двухчастную форму музыкальных произведений, петь разнохарактерные песни (серьезные, шуточные, спокойные), чисто брать звуки в пределах октавы, удерживать
интонацию до конца песни, петь легким звуком, без напряжения, передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдая
темп музыки; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнении музыкально-ритмических движений; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной
игры.
Развивать образное восприятие му«Прелюдия» И.-С.Баха; «Слеза
Физическое развитие: развивать
I. Музыкальные занятия.
1) Слушание музыки.
зыки, способность свободно ориенти- М.П.Мусоргского; «Разлука»
самостоятельность, творчество;
А) Восприятие музыкальных
роваться в двух-, трехчастной форме. М.И.Глинки; «Музыкальный
формировать выразительность и
произведений
Пополнять музыкальный багаж.
момент», «Аве Мария»
грациозность движений; привлеОпределять жанры музыки, выскаФ.Шуберта; «Военный марш»
кать к активному участию в колзываться о характере музыки, осоГ.В.Свиридова», «Вальс»
лективных играх.
бенностях, сравнивать и анализироС.С.Прокофьева
Социализация: приобщение к элевать
ментарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия
Б) Развитие голоса и слуха
Учить различать звучание инстру«Сложи песенку», «На чем игсо сверстниками и взрослыми;
ментов, определять двухчастную
раю?» Л.Н.Комисаровой,
воспитывать дружеские взаимоформу музыкальных произведений и Э.П.Костиной
отношения, уважение к окружапоказывать ее геометрическими фиющим.
гурами (карточками или моделями)
Познание: расширять и уточнять
2) Пение
«Елочная», муз. И сл.
Учить:
представление об окружающем
А) Усвоение песенных навыков - петь разнохарактерные песни (серь- Р.Козловского, «Елочка», муз.
мире; закреплять умения наблюезные, шуточные, спокойные);
Е.Тиличеевой, сл. М.Ивенсен
Б) Песенное творчество
3) Музыкально-ритмические
движения
А) Упражнения
Б) Пляски
В) Игры
Г) Музыкально-игровое творчество
Д) Игра на металлофоне
II. Самостоятельная музыкальная деятельность
III. Праздники и развлечения
- чисто брать звуки в пределах октавы;
- исполнять песни со сменой характера;
- удерживать интонацию до конца
песни;
- петь легким звуком, без напряжения.
Совершенствовать песенное творчество
«Поздоровайся песенкой поразному», муз. И сл.
М.Кочетовой
Учить:
Ходьба бодрым, спокойным,
- передавать в движении особенности танцевальным шагом, муз.
музыки, двигаться ритмично, соблю- М.Робера. Элементы хоровода,
дая темп музыки;
элементы танца, русские народ- отличать сильную долю, менять
ные мелодии. Боковой галоп,
движения в соответствии с формой
поскоки Т.Ломовой. Вращения в
произведений
поскоках И.Штрауса.
Исполнять танцы разного характера «Галоп», венгерская народная
выразительно и эмоционально.
мелодия, обр. Н.Метлова;
Плавно и красиво водить хоровод.
«Ложкой снег мешая» их м/ф
Передавать в характерных танцах
«Умка», муз. Е.Крылатова, сл.
образ персонажа. Держать расстояние Ю.Яковлева; «Елочка», муз.
между парами.
Е.Тиличеевой, сл. М.Ивенсен
Выполнять правила игр, действовать «Принц и принцесса», «Лавата»,
по тексту, самостоятельно искать вы- польская народная мелодия.
разительные движения
Передавать в движении танца по«Вальс кошки» В.Золотарева
вадки кошки
Учить подбирать попевки на одном
«Мы идем», муз. Е.Тиличеевой,
звуке
сл. М.Долинова
Развивать актерские навыки, инсце- «Веселые лягушата», муз. И сл.
нировать любимые песни
Ю.Литовко
Воспитывать умение вести себя на
«Осенний праздник», «День
празднике, радоваться самому и доименинника»
дать.
Коммуникация: развивать умение
поддерживать беседу, поощрять
стремление высказывать свою
точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять
источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т.д.); учить
строить высказывания, решать
спорные вопросы и улаживать
конфликты с помощью речи
(убеждать, доказывать, объяснять).
Безопасность: закреплять умения
соблюдать правила пребывания в
детском саду.
Чтение художественной литературы: формировать целостную
картину мира и первичных ценностных представлений.
Художественное творчество:
развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту
окружающего мира
ставлять радость другим
Декабрь
Планируемые показатели развития интегративных качеств: проявляет интерес к искусству; может передавать в движении особенности
музыки, характер танца, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки, может сравнивать и анализировать музыкальные произведения, импровизировать простейшие мелодии; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнения музыкально-ритмических движений; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения
музыкальной игры.
Знакомить с выразительными и
«Танец молодого бегемота»
Физическое развитие: развивать
I. Музыкальные занятия.
1) Слушание музыки.
изобразительными возможностями
Д.Б.Кабалевского; «Русская
самостоятельность, творчество;
А) Восприятие музыкальных
музыки. Определять музыкальный
песня», «Вальс»
формировать выразительность и
произведений
жанр произведения.
П.И.Чайковского; «Вальс»
грациозность движений; привлеРазвивать представления о чертах
И.Брамса; «Вдоль по Питеркать к активному участию в колпесенности, танцевальности, маршеской», русская народная песня
лективных играх.
вости.
Социализация: приобщение к элеВоспитывать интерес к мировой
ментарным общепринятым норклассической музыке.
мам и правилам взаимодействия
со сверстниками и взрослыми;
Б) Развитие голоса и слуха
Развивать музыкально-сенсорный
«Угадай мелодию», «Лесенкавоспитывать дружеские взаимослух
чудесенка» Л.Н.Комисаровой,
отношения, уважение к окружаЭ.П.Костиной
ющим.
2) Пение
Закреплять умение петь легким, по- «Елочка», муз. Е.Тиличеевой,
Познание: расширять и уточнять
А) Усвоение песенных навыков движным звуков.
сл. М.Иевенсен; «К нам приходит Новый год», муз. В.Герчик, представление об окружающем
Учить:
- вокально-хоровым навыкам;
сл. З.Петровой; «Зимушка», муз. мире; закреплять умения наблюдать.
- делать в пении акценты;
И сл. Г.Вихаревой
Коммуникация: развивать умение
- начинать и заканчивать пение тише
поддерживать беседу, поощрять
Б) Песенное творчество
Учить импровизировать простейшие «Частушки» (импровизация)
стремление высказывать свою
мелодии
3) Музыкально-ритмические
Передавать в движении особенности Чередование ходьбы и бега, муз. точку зрения и делиться с педагодвижения
музыки, двигаться ритмично, соблю- Ф.Надененко. Элементы танцев, гом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять
А) Упражнения
дая темп музыки.
хороводов В.Герчик.
источник полученной информаОтмечать сильную долю, менять
ции (телепередача, рассказ взросдвижения в соответствии с формой
лого, посещение выставки, детпроизведения
ского спектакля и т.д.); учить
Б) Пляски
Работать над выразительностью
«Сегодня славный праздник» строить высказывания, решать
движений в танцах. Свободно ориен- хоровод, «Танец фонариков»
тировать в пространстве.
Самостоятельно строить круг из
пар.
Передавать в движениях характер
танца.
В) Игры
Выделять каждую частью музыки,
двигаться в соответствии с ее характером
Г) Музыкально-игровое творчество
Д) Игра на металлофоне
Побуждать к игровому творчеству
II. Самостоятельная музыкальная деятельность
III. Праздники и развлечения
Использовать знакомые песни вне
занятий
Воспитывать умение вести себя на
празднике, радоваться самому и доставлять радость другим
Учить подбирать попевки на одном
звуке
И.Саца, «Танец снежинок»
А.Жилина, «Танец солдатиков»
П.И.Чайковского, «Танец козы и
козлят» А.Рыбникова, «Танец
Белоснежки и гномов»
Ф.Черчеля, фрагмент из музыки
к мультфильму «Белоснежка и
семь гномов»
«Не выпустим» Т.Ломовой;
«Лавата», польская народная
мелодия; «Апчхи», муз.
В.Соловьева-Седого, сл.
Е.Гвоздева
«Всадники» В.Витлина
спорные вопросы и улаживать
конфликты с помощью речи
(убеждать, доказывать, объяснять).
Безопасность: закреплять умения
соблюдать правила пребывания в
детском саду.
Чтение художественной литературы: формировать целостную
картину мира и первичных ценностных представлений.
Художественное творчество:
развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту
окружающего мира
«Андрей-воробей», русская
народная прибаутка, обр.
Е.Тиличеевой
«Марш друзей»
Н.Александровой
Новогодний праздник «Проделки Нехочухи»
Январь
Планируемые результаты развития интегративных качеств: проявляет интерес к искусству; может точно интонировать мелодию в пределах октавы, выделять голосом кульминацию, воспроизводить ритмический рисунок, петь эмоционально, придумывать собственные мелодии к
стихам, четко и ритмично выполнять движения танцев, вовремя менять движения, не ломать рисунок танца; водить хоровод в двух кругах в
разные стороны; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнении музыкально-ритмических движений; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной
игры.
«Зимнее утро»
Физическое развитие: развивать
I. Музыкальные занятия.
Учить:
1) Слушание музыки.
- определять и характеризовать музы- П.И.Чайковского, «Фея зимы»
самостоятельность, творчество;
А) Восприятие музыкальных
кальные жанры;
С.С.Прокофьева, «Метель»
формировать выразительность и
произведений
- различать в песне черты других
Г.В.Свиридова, «Королевский
грациозность движений; привлежанров;
марш льва» К.Сен-Санса
кать к активному участию в кол-
Б) Развитие голоса и слуха
2) Пение
А) Усвоение песенных навыков
Б) Песенное творчество
3) Музыкально-ритмические
движения
А) Упражнения
Б) Пляски
В) Игры
- сравнивать и анализировать музыкальных произведений.
Знакомить с различными вариантами бытования народных песен.
Совершенствовать восприятие основных свойств звуков.
Развивать представления о регистрах.
Закреплять:
- умение точно интонировать мелодию в пределах октавы;
- выделять голосом кульминацию;
- точно воспроизводить ритмический
рисунок;
- петь эмоционально
лективных играх.
Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия
со сверстниками и взрослыми;
«Определи по ритму»
воспитывать дружеские взаимоН.Г.Кононовой, «Кто по лесу
отношения, уважение к окружаидет?» Л.Н.Комисаровой,
ющим.
Э.П.Костиной
Познание: расширять и уточнять
«Если добрый ты», муз.
представление об окружающем
Б.Савельева, сл.
мире; закреплять умения наблюМ.Пляцковского; «Бравые солдать.
даты», муз. А.Филиппенко, сл.
Коммуникация: развивать умение
Т.Волгиной; Рождественская
песенка, муз. С.Подшибякиной, поддерживать беседу, поощрять
стремление высказывать свою
сл. Е.Матвиенко; «Колядки»,
точку зрения и делиться с педагорусские народные песни, загом и другими детьми разнообклички, приговорки
разными впечатлениями, уточнять
Учить придумывать собственные ме- «Колядки», русские народные
источник полученной информалодии к стихам
песни, прибаутки
ции (телепередача, рассказ взросУчить менять движения со сменой
«Приставной шаг»
музыкальных предложений.
А.Жилинского, «Шаг с высоким лого, посещение выставки, детСовершенствовать элементы бальподъемом ног» Т.Ломовой, эле- ского спектакля и т.д.); учить
ных танцев.
менты танцы «Казачок», русская строить высказывания, решать
спорные вопросы и улаживать
Определять жанр музыки и самосто- народная мелодия, обр.
конфликты с помощью речи
ятельно подбирать движения.
М.Иорданского
(убеждать, доказывать, объясСовершенствовать исполнение тан- «Заинька», русская народная
цев, хороводов; четко и ритмично
песня, обр. С.Кондратьева; «Ка- нять).
Безопасность: закреплять умения
выполнять движения танцев, вовремя зачок», русская народная мелособлюдать правила пребывания в
менять движения, не ломать рисунок дия, обр. М.Иорданского
детском саду.
танца; водить хоровод в двух кругах в
Чтение художественной литеразные стороны
Учить выразительному движению в
«Рождественские игры», «Игра с ратуры: формировать целостную
картину мира и первичных ценсоответствии с музыкальным обраложками», русские народные
ностных представлений.
зом.
мелодии; «Найди свой инструФормировать устойчивый интерес к мент», латвийская народная ме- Художественное творчество:
Г) Музыкально-игровое творчество
Д) Игра на металлофоне
II. Самостоятельная музыкальная деятельность
III. Праздники и развлечения
русской народной игре
Побуждать к импровизации игровых
и танцевальных движений
Исполнять знакомые попевки на металлофоне
Использовать русские народные игры вне занятий
Создавать радостную атмосферу.
Развивать актерские навыки
лодия, обр. Г.Фрида
«Играем в снежки» Т.Ломовой
развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту
окружающего мира
«Лесенка», муз. Е.Тиличеевой,
сл. М.Долинова
«Песня о пограничнике», муз.
С.Богуславского, сл.
О.Высотский
«Рождество», «Васильев день»
Февраль
Планируемые результаты развития интегративных качеств: проявляет интерес к искусству; может различать жанры музыкальных произведений, сравнивать произведений, изображающие животных и птиц, находя в музыке характерные черты; различать оттенки настроений, характер музыки, передавать в пантомиме характерные черты персонажей, петь слаженно, прислушиваться в пространстве, распределяться в
танце по всему залу; эмоционально и непринужденно танцевать, передавать в движениях характер музыки; выражает положительные эмоции
(радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнении музыкально-ритмических движений; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры.
Учить различать жанры музыкаль«Песнь жаворонка»
Физическое развитие: развивать
I. Музыкальные занятия.
1) Слушание музыки.
ных произведений.
П.И.Чайковского, «Жаворонок» самостоятельность, творчество;
А) Восприятие музыкальных
Воспитывать интерес к шедеврам
М.И.Глинки, «Лебедь» К.Сенформировать выразительность и
произведений
мировой классической музыки.
Санса, «Полет шмеля»
грациозность движений; привлеПобуждать сравнивать произведеН.А.Римского-Корсакова, «Бакать к активному участию в колний, изображающие животных и
бочки» Ф.Куперена, «Соловей» лективных играх.
птиц, находя в музыке характерные
А.А.Алябьева, «Ручеек» Э.Грига Социализация: приобщение к элечерты; различать оттенки настроений,
ментарным общепринятым норхарактер.
мам и правилам взаимодействия
Учить передавать в пантомиме хасо сверстниками и взрослыми;
рактерные черты персонажей.
воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружаБ) Развитие голоса и слуха
«Сколько слышишь звуков?»
Развивать:
ющим.
- музыкально-сенсорный слух, приН.Г.Кононовой, «Бубенчики»,
Познание: расширять и уточнять
меняя приобретенные музыкальномуз. Е.Тиличеевой, сл.
представление об окружающем
динамические навыки;
М.Долинова
мире; закреплять умения наблю- музыкально-слуховые представледать.
ния
Коммуникация: развивать умение
2) Пение
Закреплять умение петь легким, по- «8 Марта», муз. И сл.
А) Усвоение песенных навыков
Б) Песенное творчество
3) Музыкально-ритмические
движения
А) Упражнения
Б) Пляски
В) Игры
Г) Музыкально-игровое творчество
движным звуком, без напряжения.
Учить:
- вокально-хоровым навыкам;
- петь слаженно, прислушиваться к
пению детей и взрослых;
- правильно выделять кульминацию
Учить импровизации простейших
мотивов, придумыванию своих мелодий к частушкам
Закреплять навыки различного шага,
ходьбы.
Отрабатывать плясовые парные
движения.
Реагировать на смену музыки сменой движений.
Заканчивать движения с остановкой
музыки; свободно владеть предметами в движениях (ленты, цветы)
Работать над выразительностью
движений.
Учить свободно ориентироваться в
пространстве, распределяться в танце
по всему залу; эмоционально и
непринужденно танцевать, передавать в движениях характер музыки
Выделять каждую часть музыки,
двигаться в соответствии с ее характером.
Вызвать интерес к военным играм
Побуждать к игровому творчеству,
применяя систему творческих зада-
Ю.Михайленко; «Мы сложили
песенку», муз. И сл. Е.Асеевой;
«Ну, какие бабушкистарушки?», муз. Е.Птичкина,
сл. И.Шаферана
«Горошина», муз. В.Карасевой,
сл.Н.Френкель; «Частушка»
(импровизация)
«Вертушки», украинская народная мелодия, обр. Я.Степового;
«Легкие и тяжелые руки»
Л.Бетховена; «Элементы вальса» Е.Тиличеевой; «Элементы
казачка», русская народная мелодия, обр. м.Иорданского;
«Элементы подгрупповых танцев»
«Казачок», русская народная
мелодия, обр. М.Иорданского;
«Вальс с цветами»
Е.Тиличеевой; «Танец с куклами», латышская народная полька, обр. Е.Сироткина; «Танец с
лентами» Д.Шостаковича; «Гусеницы и муравьи»
Г.Левкодимова; «Танец с кастрюлями», русская народная
полька, обр. Е.Сироткина
«Будь ловким» Н.Ладухина;
«Обезвредь мину», «Кот и мыши» Т.Ломовой
«Веселые и грустные гномики»
Ф.Буремюллера
поддерживать беседу, поощрять
стремление высказывать свою
точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять
источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т.д.); учить
строить высказывания, решать
спорные вопросы и улаживать
конфликты с помощью речи
(убеждать, доказывать, объяснять).
Безопасность: закреплять умения
соблюдать правила пребывания в
детском саду.
Чтение художественной литературы: формировать целостную
картину мира и первичных ценностных представлений.
Художественное творчество:
развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту
окружающего мира
II. Самостоятельная музыкальная деятельность
III. Праздники и развлечения
ний
Самостоятельно подбирать на металлофоне знакомые песни
Обогащать детские впечатления.
Воспитывать любовь к Родине.
По выбору
«Песни военных дорог» - вечер
военной песни. «День защитника Отечества»
Март
Планируемые результаты развития интегративных качеств: проявляет интерес к искусству; может различать средства музыкальной выразительности, создающие образ, интонации музыки, близкие речевым, интонировать мелодию в пределах октавы; выделять голосом кульминацию; точно воспроизводить в пении ритмический рисунок; удерживать тонику, не выкрикивать окончание; петь пиано и меццо, пиано с сопровождением и без, самостоятельно менять движения со сменой музыки, выполнять танцы ритмично, в характере музыки; эмоционально доносить танец до зрителя; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнении
музыкально-ритмических движений; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры.
Учить различать средства музыкаль- «Дождик» Г.В.Свиридова,
Физическое развитие: развивать
I. Музыкальные занятия.
1) Слушание музыки.
ной выразительности, создающие об- «Утро» Э.Грига, «Рассвет на
самостоятельность, творчество;
А) Восприятие музыкальных
раз, интонации музыки, близкие реМосква-реке»
формировать выразительность и
произведений
чевым.
М.П.Мусоргского; «Вечер»,
грациозность движений; привлеРазличать звукоподражание некото- «Подснежник» С.С.Прокофьева, кать к активному участию в колрым явлениям природы.
«Подснежник»
лективных играх.
Развивать эстетические чувства,
П.И.Чайковского, «ПодснежСоциализация: приобщение к элечувство прекрасного в жизни и исник» А.Гречанинова
ментарным общепринятым норкусстве
мам и правилам взаимодействия
со сверстниками и взрослыми;
Б) Развитие голоса и слуха
Совершенствовать восприятие ос«Определи по ритму», «Три
воспитывать дружеские взаимоновных свойств звука.
медведя» Н.Г.Кононовой
отношения, уважение к окружаЗакреплять представления о региющим.
страх.
Познание: расширять и уточнять
Развивать чувство ритма, определять
представление об окружающем
движение мелодии
2) Пение
Закреплять умение точно интониро- «Если добрый ты», «Настойщий мире; закреплять умения наблюдать.
А) Усвоение песенных навыков вать в пределах октавы; выделять го- друг», муз. Б.Савельева, сл.
лосом кульминацию; точно воспроиз- М.Пляцковского; «Веселые му- Коммуникация: развивать умение
поддерживать беседу, поощрять
водить в пении ритмический рисунок; зыканты», муз. Е.Тиличеевой,
стремление высказывать свою
удерживать тонику, не выкрикивать
сл. Ю.Островского
точку зрения и делиться с педагоокончание; петь пиано и меццо, пиа-
Б) Песенное творчество
3) Музыкально-ритмические
движения
А) Упражнения
Б) Пляски
В) Игры
Г) Музыкально-игровое творчество
Д) Игра на металлофоне
II. Самостоятельная музыкальная деятельность
но с сопровождением и без
Импровизировать звукоподражание
гудку парохода, поезда
Самостоятельно менять движения со
сменой музыки.
Совершенствовать элементы вальса,
ритмично выполнять бег, прыжки,
разные виды ходьбы.
Определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения.
Различать характер мелодии и передавать его в движении
Совершенствовать исполнение танцев, плясок, хороводов; выполнять
танцы ритмично, в характере музыки;
эмоционально доносить характер
танца до зрителя.
Владеть элементами русского народного танца
Учить выразительно двигаться в соответствии с музыкальным образом;
согласовывать свои действия с действиями других детей.
Воспитывать интерес к русской
народной игре
Развивать творческую фантазию.
Учить действовать с воображаемыми
предметами
Продолжать знакомить с металлофоном. Самостоятельно находить высокий и низкий регистры
Учить создавать игровые картинки
«Пароход гудит», муз.
Т.Ломовой, сл. А.Гангова; «Поезд», муз. Т.Бырченко, сл.
М.Ивенсен
«Мальчики и девочки идут»
В.Золотарева; «Мельница»
Т.Ломовой; «Ритмический тренаж», «Элементы танца»
«Кострома», «Казачок», русские
народные мелодии
«Кот и мыши» Т.Ломовой; «Ворон», русская народная прибаутка, обр. Е.Тиличеевой, русские народные игры
«Зонтики», муз. сл. И описание
движений М.Ногиновой
«Кап-кап-кап», румынская
народная песня, обр.
Т.Попатенко
«Солнышко встает»
гом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять
источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т.д.); учить
строить высказывания, решать
спорные вопросы и улаживать
конфликты с помощью речи
(убеждать, доказывать, объяснять).
Безопасность: закреплять умения
соблюдать правила пребывания в
детском саду.
Чтение художественной литературы: формировать целостную
картину мира и первичных ценностных представлений.
Художественное творчество:
развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту
окружающего мира
III. Праздники и развлечения
Совершенствовать эмоциональную
отзывчивость, создавать атмосферу
праздника.
Воспитывать любовь к мамам, бабушкам
«Праздник мам». «Масленица»
Апрель
Планируемые результаты развития интегративных качеств: проявляет интерес к искусству; может различать средства музыкальной выразительности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления, петь песни разного характера выразительно и эмоционально; передавать голосом кульминацию, двигаться в танце ритмично, эмоционально, действовать с воображаемыми предметами; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнении
музыкально-ритмических движений; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры.
Учить различать средства музыкаль- «Танец пастушков», «Трепак»,
Физическое развитие: развивать
I. Музыкальные занятия.
1) Слушание музыки.
ной выразительности; определять об- «Танец Феи Драже», «Арабский самостоятельность, творчество;
А) Восприятие музыкальных
разное содержание музыкальных
танец», «Вальс цветов»,
формировать выразительность и
произведений
произведений; накапливать музы«Адажио» П.И.Чайковского;
грациозность движений; привлекальные впечатления.
«Танец эльфов», «Шествие гно- кать к активному участию в колРазличать двух-, трехчастную форму мов», «В пещере горного королективных играх.
произведений.
ля» Э.Грига; «Старый замок»
Социализация: приобщение к элеУглублять представления об изобра- М.П.Мусоргского
ментарным общепринятым норзительных возможностях музыки.
мам и правилам взаимодействия
Развивать представления о связи мусо сверстниками и взрослыми;
зыкальных и речевых интонаций
воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружаБ) Развитие голоса и слуха
Развивать звуковысотный слух, чув- «Эхо», муз. Е.Тиличеевой, сл.
ющим.
ство ритма
Л.Дымовой; «Сколько нас поПознание: расширять и уточнять
ет?» Н.Г.Кононовой
представление об окружающем
2) Пение
Продолжать воспитывать интерес к
«Ах, улица», русская народная
мире; закреплять умения наблюА) Усвоение песенных навыков русским народным песням; любовь к песня, обр. Е.Туманян; «Хородать.
Родине.
вод в лесу», муз.
Коммуникация: развивать умение
Развивать дикцию, артикуляцию.
М.Иорданского, сл.
поддерживать беседу, поощрять
Учить петь песни разного характера
Н.Найденовой; «Давайте друстремление высказывать свою
выразительно и эмоционально; пере- жить», муз. Р.Габичвадзе, сл.
точку зрения и делиться с педагодавать голосом кульминацию.
И.Мазнина; «Вечный огонь»,
гом и другими детьми разнообмуз. А.Филиппенко, сл.
разными впечатлениями, уточнять
Д.Чибисова; «Победа», муз.
Б) Песенное творчество
3) Музыкально-ритмические
движения
А) Упражнения
Б) Пляски
В) Игры
Г) Музыкально-игровое творчество
II. Самостоятельная музыкальная деятельность
III. Праздники и развлечения
Придумывать собственные мелодии
в попевкам
Различать ритм и самостоятельно
находить нужные движения.
Выполнять приставной шаг прямо и в
бок; легко скакать и бегать в парах
Легко владеть элементами русских
народных танцев. Двигаться в танце
ритмично, эмоционально
Продолжать прививать интерес к
русской народной игре; умение быстро реагировать на смену музыки сменой движений
Учить действовать с воображаемыми
предметами
Создавать игровые образы на знакомую музыку
Прививать навыки здорового образа
жизни.
Знакомить с праздником Пасхи
Р.Габичвадзе, сл. С.Михалкова
«Лиса», русская народная прибаутка, обр. Т.Попатенко
«Улица», русская народная мелодия; «Ритмический тренаж»,
«Приставной шаг»
А.Жилинского; «Движения в
парах» И.Шрауса
«Кострома», «Казачок», русские
народные мелодии
«Тетера», «Бабка Ежка», «Селезень и утка», «Горшки», русские
народные мелодии
«Веселые ленточки» В.Моцарта
«Гномы»
«День здоровья», «Пасха»
источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т.д.); учить
строить высказывания, решать
спорные вопросы и улаживать
конфликты с помощью речи
(убеждать, доказывать, объяснять).
Безопасность: закреплять умения
соблюдать правила пребывания в
детском саду.
Чтение художественной литературы: формировать целостную
картину мира и первичных ценностных представлений.
Художественное творчество:
развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту
окружающего мира
Май
Планируемые результаты развития интегративных качеств: проявляет интерес к искусству; может различать средства музыкальной выразительности, определять образное содержание музыкальных произведений, исполнять песни разного характера выразительно, эмоционально в
диапазоне октавы; передавать голосом кульминации; петь пиано и меццо сопрано с сопровождением и без; петь по ролям, с сопровождением и
без, передавать игровые действия с воображаемыми предметами; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании
музыкальных произведений и выполнении музыкально-ритмических движений; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время проведения музыкальной игры.
«Архангельские звоны», «Коло- Физическое развитие: развивать
I. Музыкальные занятия.
Учить:
1) Слушание музыки.
- различать средства музыкальной
кольные звоны» Э.Грига, «Бога- самостоятельность, творчество;
А) Восприятие музыкальных
выразительности;
тырские ворота»
формировать выразительность и
произведений
- определять образное содержание
М.П.Мусоргского, «Бой часов»
грациозность движений; привлемузыкальных произведений;
С.С.Прокофьева, «Кампанелла» кать к активному участию в кол- накапливать музыкальные впечатФ.Листа, «Концерт»
лективных играх.
Б) Развитие голоса и слуха
ления.
Побуждать передавать образы природы в рисунках, созвучных музыкальному образу.
Углублять представления об изобразительных возможностях музыки.
Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций.
Расширять представления о музыкальных инструментах и их выразительных возможностях.
Различать высоту звука, тембр.
Развивать музыкальную память.
2) Пение
А) Усвоение песенных навыков
Развивать дикцию, артикуляцию.
Учить исполнять пени разного характера выразительно, эмоционально в
диапазоне октавы; передавать голосом кульминации; петь по ролям, с
сопровождением и без него.
Воспитывать интерес к русским
народным песням, любовь к Родине.
Б) Песенное творчество
Придумывать собственную мелодию
к скороговоркам
Закреплять навыки бодрого шага,
поскоков; отмечать в движениях чередование фраз и смену сильной и
слабой долей
Передавать в танцевальных движениях характер танца; двигаться в танце ритмично, эмоционально; водить
быстрый хоровод
3) Музыкально-ритмические
движения
А) Упражнения
Б) Пляски
В) Игры
Двигаться выразительно в соответ-
С.С.Рахманинова
«Окрась музыку», «Угадай сказку» Л.Н.Комисаровой,
Э.П.Костиной
«Песенка о лете» из м/ф «Дед
Мороз и лето», муз.
Е.Крылатова, сл. Ю.Энтина;
«Неприятность эту мы переживем», муз. Б.Савельева, сл.
А.Хайта; «Танк - герой»; «По
зеленой роще», «Катюша»,
«Солнышко, покажись»; русские народные песни
«Ехали медведи» (импровизация)
«Бодрый и спокойный шаг, муз.
М.Робера; «Раз, два, три» (тренаж), «Поскоки»
Б.Можжевелова
«Кострома», русская народная
мелодия; «Дружат дети всей
земли», муз. Д.ЛьвоваКомпанейца, сл. Д.Викторова
(хоровод)
«Горшки», «Военные игры»,
Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия
со сверстниками и взрослыми;
воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим.
Познание: расширять и уточнять
представление об окружающем
мире; закреплять умения наблюдать.
Коммуникация: развивать умение
поддерживать беседу, поощрять
стремление высказывать свою
точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять
источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т.д.); учить
строить высказывания, решать
спорные вопросы и улаживать
конфликты с помощью речи
(убеждать, доказывать, объяснять).
Безопасность: закреплять умения
соблюдать правила пребывания в
детском саду.
Чтение художественной литературы: формировать целостную
картину мира и первичных ценностных представлений.
Художественное творчество:
развивать эстетическое восприя-
Г) Музыкально-игровое творчество
Д) Игра на металлофоне
II. Самостоятельная музыкальная деятельность
III. Праздники и развлечения
ствии с музыкальным образом.
Воспитывать коммуникативные качества, развивать художественное воображение
Выразительно передавать игровые
действия с воображаемыми предметами
Совершенствовать навыки игры
Самостоятельно создавать игровые
картинки
Совершенствовать художественные
способности.
Воспитывать чувство патриотизма,
любви к Родине, к живой природе
«Игры с русалками»
«Скакалки», муз. А.Петрова
Знакомые попевки
«Цветок распускается», «Сладкая греза» П.И.Чайковского
«День Победы», «Разноцветная
планета»
тие, умение созерцать красоту
окружающего мира.