Муниципальное общеобразовательное учреждение –

Муниципальное общеобразовательное учреждение –
Большесалтыковская средняя общеобразовательная школа
«Рассмотрено»
Руководитель МО
__________.
Протокол № _1__ от
«_28__» _августа 2013 г.
«Согласовано»
Заместитель директора школы
Большесалтыковской СОШ
___________Загрутдинов Д.Х.
по
УР
«Утверждаю»
МОУ Директор МОУ Большесалтыковской СОШ
_____________Маннапов Р.К.
Приказ № 62 от «28» августа 2013 г.
«_28 » _августа
2013 г.
ОЛЫ САЛТЫК ГОМУМИ УРТА БЕЛЕМ БИРҮ МӘКТӘБЕНЕҢ
МУЗЫКА УКЫТУЧЫСЫ ГОМӘРОВА М.К. НЫҢ
5-7 НЧЕ СЫЙНЫФ ӨЧЕН ҖЫРДАН ЭШ ПРОГРАММАСЫ
2013 - 2014 уку елы
Аңлатма язу.
Дәреслек: Укытучылар өчен методик кулланма.-Казан: Мәгариф, 2004.
105 сәгать: 35 сег. - 5 сыйныф; 35 сәг. – 6 сыйныф; 35 сәг. – 7 сыйныф.
5-7 нче сыйныф өчен тәкъдим ителүче ярдәмлек укучыларга музыкаль тәрбия бирү: музыкаль әсәрләрдә кеше
тормышының, аның уй-хисләрен, кичерешләренең киң күләмдә чагылыш табуын күрсәтү, музыканың тормыш-көнкүреш һәм
төрле жанрлардагы сәнгать әсәрләре б/н бәйләнештә булуын, балаларның тормышка караш офыкларын киңәйтү, аларда
музыкаль зәвык тәрбияләү, музыка сәнгатенең бөтен кешелек дөньясына йогынты ясавын аңлату максатыннан чыгып язылды.
Тәкъдим ителә торган методик кулланма милли музыканың тарихы (Болгар ханлыгы чорыннан алып хәзерге заманга хәтле),
традицион халык музыкасының жанрлары, үзенчәлекләре, төрләре, татар театрының, милли опера, балет сәнгатенең барлыкка
килүе, халык җырларында иҗтимагый тормышның чагылуын, профессиональ музыка сәнгатенең халык иҗаты дәрәҗәсеннән
югары сәнгать биеклекләренә
күтәрелүе, татар музыкасында яңя жанрлар барлыкка килүе, аның бөтен кешелек музыкаль
мәдәнияте казанышлары белән баетылуы, татар һәм башка милләт композиторларының иҗатларын ачыклауга зур урын
бирелгән.
5-7 сыйныфларда музыка дәресләренең эчтәлеге татар халык музыкаль фольклорының үсеш юлын чагылдыра. Һәр теманың
төрле яктан яктыртылуына әһәмият бирү музыка укытучысы темаларда яктыртылган материалларның төп фактларына, андагы
чыганакларга таянып, дәрес эчтәлеген балаларга аңлаешлы итеп җиткерлек итеп язылган. Укучыларга халык музыкасы һәм
профессиональ музыка сәнгатенең
кечкенә генә доклад - чыгыш
видеофильмнар һ.б.) ярдәм итә.
кыскача тарихи
ясау
б/н
мәгълүматларын җиткерү бирелгән теманы анализлау, реферат язу,
ныгытыла. Дәрес темасының эчтәлеген ачуга техник җиһазлар (магнитофон,
5 нче сыйныф укучыларына дәресләрдәге төп максат:
 Башлангыч сыйныф та үткәннәрне ныгыту;
 Музыканың тормыш-көнкүреш б\н бәйләнешен тирәнрәк ачыклау;
 Музыканың сынлы сәнгать, матур әдәбият б/н тыгыз бәйләнештә булуын күрсәтү;
 Музыкада кеше тормышы, аның уй-хисләре ,кичерешләренең табигать күренешләре, әкият, фантастик образларның киң
күләмдә чагылуын күрсәтү;
 Композиторлар һәм башкаручылар турында белешмәләр бирүне дәвамитү;
 Укучыларның музыкаль сәләтен, белемен күтәрү, тормышка карашын баету, аларга эстетик, әхлакый,экологик, патриотик
тәрбия бирүне дәвам итү.
 Укучыларның җырлау, музыка уен коралларынды уйнаганны тыңлау, тыңлаган әсәрләр буенча үзара фикер алышуына
игътибар итү.
6 нчы сыйныф укучыларына таләпләр:
 Музыканың бөтен кешелек дөньясына йогынты ясау мөмкинлеген үзләштерү;
 Укучыларга музыканың чынбарлыкны үзгәртергә сәләтле булуын төшендерү.
 Музыканың эмоциональйогынтысын күзәтү;
 Дәресләрдә укучыларныңэчке культурасын, зәвыкларын арттырырга ярдәм итүен ачыклауны дәвам итү.
7 нчы сыйныф укучыларына таләпләр:
 Төрле музыкаль әсәрләрдә төрле образлар булуын булуын күрсәтү;
 Увертюра, опера, симфоник поэма һәм сонаталарның өлешләре б/н танышу.
 Нота грамотасы белән киңрәк таныштыру.
 Җырлаганда дөрес тын алырга өйрәтү.
 Интонация һәмкөйләнгәнлек турында аңлату.
 1-2 тавышка җырлау күнекмәләребирү.
 Дириҗерлык хәрәкәтләрен аңларга өйрәтү.
Пояснительная записка.
Рабочая учебная программа разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного
стандарта основного образования по искусству. Примерной учебной программы основного образования, утверждённой
Министерством образования РФ, в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного
общего образования и рассчитана на 1 год обучения. Авторы программы Е.Д.Критская и Г.П.Сергеева.
Название программы:«Искусство (музыка) 5 класс».
На сколько часов рассчитана рабочая программа: 35 часов (из расчета 1 час в неделю).
Учебник: «Музыка 5 класс» М., Просвещение, 2010 г.
Уровень программы (базовый стандарт/профиль): базовый.
Для каких обучающихся составлена (опираясь на реальные недостатки в обученности - результат обучения): средних
обучаемых.
Возрастные особенности учащихся для которых составлена программа: для 5класса (11-12 летних школьников).
Связи с другими предметами и их обоснования (кратко):с литературой, изобразительным искусством, мировой
художественной культурой, русским языком. В программе рассматриваются разнообразные явления музыкального
искусства и их взаимодействие с художественными образами других искусств: литературы-прозы и поэзии,
изобразительного искусства – живописи и скульптуры, архитектуры и графики, книжных иллюстраций и др., театра –
оперы и балета, оперетты и мюзикла, рок-оперы, а так же кино.
Характеристика особенностей (т.е. отличительные черты) программы: развитие индивидуально-личностного отношения
учащихся к музыке, развитие музыкального мышления, формирование представления о музыке как виде искусства,
раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.
Количество часов регионального компонента, встроенного в базовый курс и специфика работы с ним: в содержание рабочей
программы для 5класса веден региональный компонент в следующих темах: «Обращение композиторов к стихам любимых
поэтов », «Раскрывает ли музыка особенности характера и настроения литературных героев?», « Сказки о музыки».
Типовая, авторская, модернизированная, компилятивная: типовая программа.
Цели и задачи курса (в целях курса учитываются цели и задачи (школы, МО): духовно-нравственное воспитание
школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармонического формирование
личности.
Задачи музыкального образования:
- научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;
- содействовать развитию внимательного и доброго отношения к окружающему миру;
- воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;
- способствовать развитию интереса к музыке;
-способствовать формированию слушательской культуры на основе приобщения к вершинам музыкального искусства;
- сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений.
Ключевые ЗУНы, которые приобретут учащиеся за учебный период (ЗУНы соотнести со стандартом):
- иметь представление о жанрах и стилях классического и современного искусства, особенностях художественного
языка и музыкальной драматургии;
- определять принадлежность художественных произведений к одному из жанров на основе характерных средств
выразительности;
- знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов, режиссеров и т.д, узнавать наиболее значимые
их произведения;
- размышлять о знакомом произведении, высказывая суждения об основной идее, средствах ее воплощения,
интонационных особенностях, жанре, форме, исполнителях;
- давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументируя свое отношение к тем или иным
музыкальным явлениям;
- исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений;
- выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;
- использовать знания о музыке и музыкантах, художниках, полученные на уроках, при составлении домашней фонотеки,
видеотеки и пр.
Обучение искусству в основной школе должно вывести учащихся на стандартный уровень знаний, умений, навыков.
Практическая деятельность, какие виды деятельности предусмотрены для практической направленности: слушание
музыки, хоровое-сольное пение, драматизация музыкальных произведений.
Критерии оценивания различных видов работ: основными формами контроля знаний, умений и навыков учащихся являются
анализ и оценка учебных, учебно-творческих и творческих работ, игровые формы, устный и письменный опрос, пение.
Ведущая технология, ее цели и задачи, ожидаемые результаты: учебная программа предусматривает формирование у
учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Освоение содержания основного общего образования по предмету «Искусство» способствует:
- формированию у учащихся представлений о художественной картине мира;
- овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа;
- обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны;
- расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при этом оригинальных решений,
адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности, интуитивного и осознанного отклика на
образно-эмоциональное содержание произведений искусства;
- совершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению в вербальной и
невербальной форме, вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его автором, с
учащимися, с учителем;
- формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к событиям в
художественной жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными примерами;
- приобретению умения и навыков работы с различными источниками информации.
Опыт творческой деятельности, приобретаемый на занятиях, способствует:
- овладению учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности;
- определению сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к конкретным видам
деятельности;
- совершенствованию умений координировать свою деятельность с деятельностью учащихся и учителя, оценивать свои
возможности в решении творческих задач.
Результаты освоения программы «Искусство»: изучение искусства и организация учебной, художественно-творческой
деятельности в процессе обучения обеспечивает личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие
учащихся. У школьников обогащается эмоционально-духовная сфера, формируются ценностные ориентации, умение
решать учебные, художественно-творческие задачи; воспитывается художественный вкус, развиваются воображение,
образное и ассоциативное мышление, стремление принимать участие в социально значимой деятельности, в художественных проектах школы, культурных событиях региона и др.
В результате освоения содержания курса происходит гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности
обучающегося, формируется целостное представление о мире, развивается образное восприятие и через эстетическое
переживание и освоение способов творческого самовыражения осуществляется познание и самопознание.
Основные методы (продуктивные и репродуктивные и т.д.) работы на уроке: наблюдение, сравнение, сопоставление,
художественный анализ и обобщение получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, события художественной жизни
страны.
Формы организации деятельности учащихся(групповая работа, в парах и т.д.): индивидуальная, групповая.
Сводная таблица по видам контроля
Виды контроля
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Год
итого
Контрольная
работа
-
1
-
1
2
2
Текущийписьменный
-
-
-
1
1
1
Экскурсии
-
1
-
2
3
3
(тест)
Примерные итоговые тесты для 5 класса
тест №1
1. Изобразительное искусство.
а) Графика, архитектура, скульптура.
б) Живопись, музыка, мозаика.
в) Кино, театр, литература.
2.Жанр оперы сочетает в себе такие виды искусства ,как:
а) Музыка, графика, архитектура.
б) Литература, изобразительное искусство, музыка.
в) Скульптура, литература, живопись.
3.Музыкальные жанры - это:
а) Балет, опера, рассказ, песня.
б) Симфония, кантата, опера, романс.
в) Соната, поэма, портрет.
4.Вокальная музыка - это:
а) Музыка, исполняемая голосом без слов.
б) Музыка, исполняемая на различных музыкальных инструментах.
в) Музыка, исполняемая голосом.
5.Жанры инструментальной музыки:
а) Балет, опера, симфония.
б) Соната, симфония, балет.
в) Балет, вокализ, симфония.
6.Романс “Жаворонок” написал русский композитор:
а) С.В.Рахманинов.
б) Г.Свиридов.
в) М.И.Глинка.
7.Русские композиторы – это:
а) М.И.Глинка, С.В.Рахманинов, П.И.Чайковский.
б) Г.Свиридов, П.И.Чайковский, В.Моцарт.
в) С.В.Рахманинов, Г.Свиридов, И.Бах.
8.Вокализ – это:
а) Музыка, исполняемая женским хором.
б) Музыка, исполняемая женским голосом.
в) Музыка, исполняемая голосом без слов.
Тест №2
1.Музыка – это:
а) Вид искусства.
б) Жанр изобразительного искусства.
в) Художественное произведение.
2.Жанр балета сочетает в себе такие виды искусства, как:
а) Музыка, изобразительное искусство, мозаика.
б) Кино, литература, музыка.
в) Хореография, музыка, изобразительное искусство, литература.
3.Музыкальные жанры – это:
а) Симфония, опера, балет, песня.
б) Романс, кантата, портрет, вокализ.
в) Песня, соната, живопись, симфония.
4.Инструментальная музыка – это:
а) Музыка, исполняемая голосом.
б) Музыка, исполняемая на различных музыкальных инструментах.
в) Музыка, исполняемая голосом без слов.
5.Жанры вокальной музыки:
а) Песня, романс, симфония.
б) Кантата, опера, балет.
в) Вокализ, песня, опера, кантата.
6.”Вокализ” написал русский композитор:
а) М.И.Глинка.
б) С.В.Рахманинов.
в) П.И.Чайковский.
7.Русские композиторы – это:
а) Г.Свиридов, С.В.Рахманинов, М.И.Глинка.
б) Ф.Шопен, А.Даргомыжский, М.И.Глинка.
в) Ф.Шуберт, М.Балакирев, П.И.Чайковский.
8.Кантата – это:
а) Музыка, исполняемая женским хором.
б) Музыка, исполняемая голосом без слов.
в) Крупное, многочастное произведение для хора, солистов-певцов и симфонического оркестра.
Тест №3
1. Опера – это…
а) музыкальный спектакль, в котором все действующие лица поют;
б) музыкальный спектакль, в котором все действующие лица танцуют;
в) музыка, исполняемая голосом.
2. Музыкальный спектакль, в котором все действующие лица танцуют – это…
а) опера;
б) балет;
в) мюзикл
3. «Садко» - это…
а) балет;
б) опера;
в) оперетта.
4. БалетЩелкунчик написал …
а) Н.А. Римский-Корсаков;
б) К. Хачатурян
в) П.И.Чайковский.
5. Н.А.Римский-Корсаков…
а) русский композитор, основоположник русской музыки;
б) польский композитор;
в) один из русских композиторов содружества любителей музыки «Могучая кучка».
6. Массовая сцена вопере –это…
а) ария;
б) хор;
в) кордебалет.
7. Сольная сцена в балете – это…
а) балетная вариация;
б) хор;
в) кордебалет.
8. Либретто копере – это …
Тест №4
1. Балет – это…
а) музыкальный спектакль, в котором все действующие лица поют;
б) музыкальный спектакль, в котором все действующие лица танцуют;
в) музыкальный спектакль, в котором все действующие лица поют и танцуют.
2. Музыкальный спектакль, в котором все действующие лица поют – это…
а) опера;
б) балет;
в) кантата.
3. «Руслан и Людмила» - это…
а) опера;
б) балет;
в) мюзикл.
4. Опера «Садко» написал…
а) Н.А. Римский-Корсаков;
б) К. Хачатурян;
в) М.И.Глинка.
5.
М.И.Глинка …
а) русский композитор, основоположник русской музыки;
б) норвежский композитор;
в) один из русских композиторов содружества любителей музыки «Могучая кучка».
6. Массовая сцена в балете – это…
а) хор;
б) кордебалет;
в) Балетная вариация.
7. Сольнаясцена в опере – это…
а) ария;
б) балетная вариация;
в) хор.
8. Либретто к балету – это…
Содержание рабочей программы
5 класс
В рабочей программе рассматриваются разнообразные явления музыкального искусства в их взаимодействии с художественными образами других
искусств — литературы (прозы и поэзии), изобразительного искусства (живописи, скульптуры, архитектуры, графики, книжных иллюстраций и др,) театра
(оперы, балета, оперетты, мюзикла, рок-оперы), кино.
Программа состоит из двух разделов, соответствующих темам «Музыка и литература» и «Музыка и изобразительное искусство». Такое деление учебного
материала весьма условно, так как знакомство с музыкальным произведением всегда предполагает его рассмотрение в содружестве муз, что особенно ярко
проявляется на страницах учебника и творческой тетради.
Тема 1 полугодия: “Музыка и литература” (17 часов)
Взаимодействие музыки и литературы раскрывается на образцах вокальной музыки. Это прежде всего такие жанры, в основе которых лежит поэзия, - песня,
романс, опера. Художественный смысл и возможности программной музыки (сюита, концерт, симфония), а также таких инструментальных произведений, в
которых получили вторую жизнь народные мелодии, церковные напевы, интонации колокольных звонов.
Значимость музыки в жизни человека благодаря вдумчивому чтению литературных произведений, на страницах которых «звучит» музыка. Она нередко
становится одним из действующих лиц сказки или народного сказания, рассказа или повести, древнего мифа или легенды.Что роднит музыку с литературой.
Сюжеты, темы, образы искусства. Интонационные особенности языка народной, профессиональной, религиозной музыки (музыка русская и зарубежная,
старинная и современная). Специфика средств художественной выразительности каждого из искусств. Вокальная музыка. Фольклор в музыке русских
композиторов. Жанры инструментальной и вокальной музыки. Вторая жизнь песни. Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Путешествия в музыкальный театр:
опера, балет, мюзикл. Музыка в театре, кино, на телевидении. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания
музыкальных образов. Выявление общности и специфики жанров и выразительных средств музыки и литературы.
Тема 2 полугодия: “Музыка и изобразительное искусство” (18 часов)
Выявление многосторонних связей между музыкой и изобразительным искусством. Взаимодействие трех искусств – музыки, литературы, изобразительного
искусства – наиболее ярко раскрывается при знакомстве с такими жанрами музыкального искусства, как опера, балет, мюзикл, а также с произведениями
религиозного искусства («синтез искусств в храме»), народного творчества. Вслушиваясь в музыку, мысленно представить ее зрительный (живописный) образ, а
всматриваясь в произведение изобразительного искусства, услышать в своем воображении ту или иную музыку. Выявление сходства и различия жизненного
содержания образов и способов и приемов их воплощения. Взаимодействие музыки с изобразительным искусством. Исторические события, картины природы,
разнообразные характеры, портреты людей в различных видах искусства. Образ музыки разных эпох в изобразительном искусстве. Небесное и земное в звуках и
красках. Исторические события в музыке: через прошлое к настоящему. Музыкальная живопись и живописная музыка. Колокольность в музыке и
изобразительном искусстве. Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Роль дирижера в прочтении музыкального сочинения. Образы борьбы и победы в
искусстве. Архитектура — застывшая музыка. Полифония в музыке и живописи. Творческая мастерская композитора, художника. Импрессионизм в музыке и
живописи. Тема защиты Отечества в музыке и изобразительном искусстве. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении
содержания музыкальных образов.
5 класс.1 чирек. Татар халкының музыкаль фольклоры.
№
1.
тема
Татар музыкасының
үзенчәлекләре
Сәг вакыт Үтәлеш максат
1
7сен
Татар халкының музыкаль
иҗаты турында башлангыч
мәгълуматлар
2
Халык җырларының
тематик эчтәлекләре.
1
14сен
3
Бала тормышында
бишек җыры
1
21сен
4.
Йола бәйрәмнәрнең
барлыкка
килүе,Сөмбелә
бәйрәме.
Намуслы хезмәт
турында җырлар
1
28сен
Борынгыдан килгән бишек
җырларының бүгенге көн
белән бәйләнеше
Көзге җыр
”Сез иң гүзәл кеше икәнсез” китап “ Татар
халык фольклоры”
1
5окт
Төрле хезмәт ияләренә карата
ихтирам тәрбияләү
“Ай- ли Нәфисә”
“Эх безнең басуда”
“Җәй айлары”
6
Уен җырлары,
такмаклар
1
12окт
“Ай-йолдызым”
“ Челтәр элдем читәнгә”
“Татар халык фольклоры”
7
Бәетләр мөнәҗәтләр
1
19окт
8
Рус халык фольклоры 1
белән охшашлык.
26окт
Татар халкының җыр бию,
музыка белән аралашкан
уеннарының башкарылу
тәртибен өйрәтү.
Халык иҗатына гына хас
милли җанрларны ачыклау,
белемнәрне киңәйтү,
тирәнәйтү.
Музыканың рус теле белән
бәйләнеше
9
Сәнгать безнең
тормышта
2ноя
5
1
Туган илгә мәхәббәт хисләрен
чагылдыру, уй тойгыларын,
тормыш көнкүреш хезмәт тә
барлыкка килгән җырлар белән
танышу
Борынгыдан килгән бишек
җырларын өйрәнү.
Музыкаль материал
Халык җырлары .Диск.”тәфтиләү”
“Гөлҗамал”
“ Сандугачым”
“Бәйрәм бүген”
“Шома бас”
“Әпипә”
“ Бию көйләре”
“бәйрәм бүген”
өй эше
Җырның
сүзләрен
ятларга.
“ бишек җырлары”
“Татар халык фольклоры”
Бишек
җырларын
өйрәнергә
Җырның
сүзләрен ятла
“Шома бас”
җырының
сүзләрен
ятларга.
Хезмәт
турындагы
җырларны
кабатларга
Җыр
өйрәнергә.
Татар халык фольклоры.
“Сак- сок бәете”
“Сөембикә бәете”
Бәетләр укып
килергә
“Частушки”
“Почемучки”
“Почемучки
җырын
өйрәнү.
Сәнгатьтә музыканың ролен
ачыклау.
IIчирек.Профессиональ музыка сәнгатенең нигезе.
Халык музыкасы
композиторлар
иҗаты өчен
әһәмиятле чыганак.
С. Сәйдәшев- татар
профессиональ
музыкасына нигез
салучы. Татар
театры.
С.Садыкова
тормышы һәм иҗаты.
1
16ноя
1
23ноя
1
30ноя
13
Музыканың әдәбият
белән бәйләнеше.
1
7дек
14
Яңа ел җырларын
өйрәнә башлау.
1
14дек
15
Инструменталь һәм
вокаль музыка
җанрлары.
Музыкаль театрга
сәяхәт.
Опера
1
21дек
Төрле җанрлар белән танышу.
1
28дек
Опера төшенчәсе белән
таныштыру
Музыкаль театрга
сәяхәт.
Балет
1
18янв
Балет төшенчәсен өйрәнү
10
11
12
16
17
Теләсә кайсы халыкның
мәдәнияте, профессиональ
музыка сәнгатенең фольклорга
бәйлелеген аңлату.
Зур күләмле музыкаль
әсәрләрнең иҗат ителүенә
әдәби чыганакларның этәргеч
булуын ачыклау.
Җырчының татар җыр
сәнгатенә керткән өлешен
тасфирлау.җырчы
тавышлары:сопрано, баритон,
бас белән танышу.
Музыканың әдәбият белән
бәйләнешен өйрәнү.
Композиторлар:С.Сәйдәшев, М.
Мозаффаров, С.Садыйкова иҗатлары
турында китап. Фотолары.
Дисктан җырлар тыңлау.
“Зәңгәр шәл”
“кара урман”
“Сакай маршы”
“Совет Армиясе маршы”
Диск.Фоторәсем.
Сара Садыкова иҗаты
Диск.
“Үз илемдә”
“А .Алиш “Нечкә бил “
Р. Батулла “Салават күпере”
Әкият, шигыръ, әсәр.
Яңа ел җырлары белән танышу. “Кар кызы”.
“Кар ява”,” Яңа ел җыры”
Дәреслек Г.П. Сергеева.
“Бракола” Ф. Шуберт
Вокализ,Мелодия, ария, романс, серенада.
Дәреслек Г. П. Сергеева
Опера.либретто.Ария.
“Снег идет”
“Алтынчәч”Н. Җиһаноа
Дәреслек Г.П. Сергеева
Балет.әкият”Щелкуник”П.Чайковчкий.
Г. Тукай “Шүрәле”
Копозиторлар
турында
өйрәнү.
Композитор
турында
сөйләргә
өйрән.
Сара
Садыйкова
турында
өйрәнергә
Җырның
сүзләрен
ятларга.
Яңа ел
җырларын
өйрәнергә
Җанрларны
белергә.
Опера
турында
сөйләргә
өйрән.
Балет нәрсә
ул.
3 нче чирек
№
17
Дәрес темасы
Татар халык уен
кораллары турында
әңгәмә
Сәг вакыт
1
25янв
18
Тынлы уен
кораллары
Клавишлы уен
кораллары: Вараксин,
саратов, Шәйдуллин
гармуннары.
Гармуннар тарихы
Күренекле
гармунчылар. Ф.
Туишев,Ф. Биккинин,
Р. Мостафин, К.
Сатиев, Р.Курамшин,
Р. Вәлиев, Ф.
Хөрмәтова.
Халык уен кораллары
оркестры(ансамбле)
турында төшенчә.
1
1фев
1
8фев
1
15фев
К. Сатиев, Р. Курамшин, Р.
Мостафин башкаруында татар
халык көйләре.
1
22фев
Симфоник оркестр
1
уен кораллары.
Кыллы уен
кораллары.
Бәрмә уен кораллары. 1
1март
Х. Нигъмәтҗанов
җитәкчелегендәге халык уен
кораллары репертуарыннан “
Кичке уеннар”
Татар халык уен кораллары
тавышларын тыңлату
Музыка мәктәбенә
экскурсия
Дәрес викторина
1
22март
Барабаннарда төрле маршлар
уйнау.Бубен., кашык
Тарелкалар
Уен кораллары белән танышу.
1
5апр
3 чиректә тыңлаган әсәрләр
19
20
21
22
23
24
25
15март
Үтәлеш Музыка тыңлау
Татар дәүләт фольклор
музыкасы ансамбле (
Җитәкчесе А. Фәйзрахманов)
репертуарыннан музыкалар
тыңлау.
Курайда татар халык көйләре
тыңлау
Р. Вәлиев, Ринат Вәлиев,
Ф.Хөрмәтова башкаруында
татар халык көйләре.
Яңа җыр өйрәнү
“ Гармун алыйк әле дускай”
(Г. Шакирова сүзләре. Р. Гатауллин көе.)
“ Тургай җыры”(С.Солтанов көе, Д.
Шәмсетдинова сүзләре.
“ Укучылар вальсы” ( С. Сәйдәшев көе, М.
Хөсәен сүзләре)
“ Укучылар вальсы” ( С. Сәйдәшев көе, М.
Хөсәен сүзләре)
“ Голубой вагон”( Музыка В. Шаинского,
слова Э. Успенского)
“Әнием турында җыр”
өй эше
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Тукай тормышында
халык музыкаль
фольклоры
Тукай җыр сөюче.
1
12апр
“Туган тел” ” тукай маршы”
“ Туган тел”
1
19апр
“Пар ат”
Тукай һәм татар
балеты.
Г. Тукай иҗатында
халык җырлары.
Музыканың
хәрәкәтне
чагылдыруы.
Кинолардагы музыка
“День победы”
Җырның рәсем,
әдәбият белән
уртаклыгы
Пионерлар гимны
Дәрес йомгаклау
1
26апр
1
3май
“Туган җиремә”, “Кошларга”,
“Чыршы” “Җир йокысы” “Пар
ат”
“Су анасы”, “Шүрәле”
балетларын тыңлау
“Тәфтиләү”,”Зиләйлүк”.
“әллүки”
1
10май
1
1
1
17май
24май
31май
1
1
Музыка , Науменко 5 класс 92 бит
Музыка . Науменко 5 класс. 81 бит
“День победы”
“ Взвейтис кострами”
Музыка , Науменко 5 класс 140 бит