Дидактическая

Дидактическая игра с использованием ИКТ в музыкальной
деятельности
Игра является основным видом деятельности для дошкольника.
Особое место в развитии и образовательной деятельности детей в ДОУ
занимают дидактические игры. Обязательными структурными элементами
дидактической игры являются: обучающая задача, сюжет, игровые действия
и правила.
В музыкальной деятельности ДОУ широко используются дидактические
игры с использованием предметов и печатных материалов. Но развитие ИКТ
открывает новые возможности проведения музыкально-дидактических игр с
детьми. В последние годы наблюдается массовое внедрение информационнокомпьютерных технологий не только в школьное, но и дошкольное
образование. Процесс информатизации в дошкольных учреждениях
обусловлен требованиями современного развивающегося общества, где
педагог должен идти в ногу со временем, использовать новые технологии в
воспитании и образовании.
Это происходит потому, что условия жизни стали другими,
кардинально изменилось информационное поле вокруг ребенка. Теперь
ребенка окружает огромное количество разных источников информации.
Развлекательная направленность современных СМИ и компьютерные игры, в
которые так любят играть наши дети, способствуют тому, что изменились
особенности их восприятия. Дети привыкли к ярким и динамичным образам,
быстрой смене визуального и звукового ряда, спецэффектам. Их внимание
трудно привлечь и удержать на монотонной и однообразной деятельности, их
нелегко удивить и увлечь.
Внедрение ИКТ в музыкально-образовательный процесс детского сада
имеет много преимуществ, на которых следует остановиться:
• дает возможность расширения использования электронных средств
обучения, так как они передают информацию быстрее, чем при
использовании традиционных средств;
• позволяют увеличить восприятие материала за счет увеличения
количества иллюстративного материала;
• позволяют делать поправки во время образовательной деятельности,
выполнять совместную работу детей во взаимодействии, осуществлять
интерактивную взаимосвязь ребенок – педагог;
• обеспечивает наглядность, которая способствует восприятию и
лучшему запоминанию материала, что очень важно, учитывая нагляднообразное мышление детей дошкольного возраста;
• одновременно используется графическая, текстовая, аудиовизуальная
информация;
• с помощью компьютера можно смоделировать такие жизненные
ситуации, которые нельзя или сложно показать в образовательной
деятельности либо увидеть в повседневной жизни (например,
воспроизведение различных звуков: животных, природы, работу транспорта
и т. д.);
• высокая скорость обновления дидактического материала на экране
значительно экономит время образовательной деятельности;
• даёт возможность оперативного управления и возможность
компактного хранения больших объемов информации в текстовой и образной
форме.
З.Я. Ротт в пособии для музыкальных руководителей «Музыкальнодидактические игры» делит игры на несколько групп: на определение
характера музыки, на развитие чувства ритма, на определение высоты
звучания.
В своей работе для более образного, яркого и динамичного проведения этих
игр я применяю ИКТ.
1. На определение характера музыки:
«ВОТ ТАК ЗАЙЦЫ»
Цель: способствовать умению детей различать жанры, контрастный
характер музыки, музыкальную память.
Ход игры: На 1,2 занятии дети слушают музыку «Плясовая»,
«Колыбельная», Марш. (видео-клипы). Затем используется фильм «Вот так
зайцы» Как хорошо в лесу на поляне! Светит ласковое солнышко, летают
бабочки. Прибежали любопытные зайцы и по одному спрятались за
деревьями. Что они там делают: спят, пляшут или маршируют?
Звучит колыбельная, марш или танец, дети определяют название, характер и
показывают движениями, что делает каждый из зайчиков.
2.На развитие чувства ритма:
«ЛЮБИМ МЫ В ОРКЕСТР ИГРАТЬ»
Цель: Содействовать развитию чувства ритма. Играть ритмично с
изменением темпа и динамики.
Ход игры: Сегодня, ребята, я познакомлю вас с удивительной куклой
Машенькой. Она замечательно играет на разных инструментах. Сама играет
и вас научит.
Видео. На фоне музыки появляются разные инструменты и ритмический
рисунок. Дети, используя свои инструменты, повторяют заданный ритм.
(сложность ритма, динамики и темпа зависит от возраста детей).
Музыкальное произведение можно оркестровать любыми музыкальными
инструментами.
3. На определение высоты звучания
«МУЗЫКАЛЬНОЕ ОКОШКО»
Цель: способствовать умению определять высоту звучания голоса.
Ход игры: На экране фигурки животных: мама птичка, птенчик; мама кошка,
котенок и т.д. Дети с помощью звукоподражания «озвучивают» своего
персонажа: котенок – выше, кошка – ниже.
«ПЧЕЛА»
Цель: Способствовать расширению диапазона голоса, умению определять
высоту звучания, формированию правильного дыхания.
Ход игры:
Дети наблюдают на экране движение пчелы: выше, на одном уровне, ниже.
В соответствии с движением пчелы моделируют голосом движения звука
вверх, на одном уровне, вниз .
Использование ИКТ в
музыкально-дидактических играх дает
возможность более полного развития музыкально-ритмических навыков
дошкольников, способствует расширению их кругозора и словарного запаса,
поддерживает на высоком уровне активность детей, их интерес к
образовательной деятельности.
Признавая, что компьютер – мощное средство для развития детей,
необходимо помнить главное правило «Не навреди!», то есть необходимо
соблюдать требования СанПина. При использовании компьютерных
технологий все компьютерные задания подбираются с учётом возрастных
возможностей и особенности развития ребенка.