Согласовано» «Согласовано» «Согласовано» Руководитель МО

Согласовано»
«Согласовано»
Руководитель МО
МБОШИ
«Согласовано»
Заместитель
Руководитель
____/Севастьянова Г.Н. руководителя по УВР
интернат№34
МБОШИ«Гимназия-
«Гимназия—
Протокол №__ от
А.П.
- интернат №34»
_____/ Гаврилов
«__» ______ 2010г.
_____/Амирханова Н.В.
Приказ № ____ от
«__» ______ 2010г.
«__» ______ 2010г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
МБОШИ « Гимназия – интернат №34»
Носевич Татьяны Анатольевны
по музыке 4 класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № _______от
«__» ____2010г.
2010 - 2011 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке для 4 класса составлена на основе:
 федерального
компонента
государственного
образовательного
стандарта начального общего образования по искусству;
 примерной программы начального общего образования по музыке;
 программы «Музыка» для 1-4 классов, авторы В.В. Алеев, Т.И.
Науменко, Т.Н. Кичак (6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008. 90. [6]
с.)
Программа рассчитана на 34 ч. в год (1 час в неделю), в том числе
контрольных работ - 3.
Цель программы: становление музыкальной культуры как
неотъемлемой части духовной культуры.
Задачи:
 привить любовь и уважение к музыке как предмету искусства;
 научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого
человека;
 способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к
окружающему миру;
 привить основы художественного вкуса;
 научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами
искусства;
 обучить основам музыкальной грамоты;
 сформировать потребность в общении с музыкой.
В программе также заложены возможности предусмотренного стандартом
формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
В 4 классе в соответствии с предложенной программой реализуется
содержание по теме «Музыкальное путешествие». По сравнению с 1-3
классам в 4 классе содержание углубляется за счёт привлечения широкого
контекста
музыкальных
и
других
художественных
явлений,
систематизируется все знания за предыдущие курсы предмета. Школьники
знакомятся с музыкальной культурой России, а также стран ближнего и
дальнего зарубежья – Украины, Белоруссии, Польши, Италии, Австрии,
Германии, Норвегии, Франции. Музыкальное путешествие предстаёт в
ориентации на яркие музыкальные стили: стиль выдающихся произведений,
стиль творчества отдельного композитора, стиль музыкального течения,
стиль направления.
Реализация задач осуществляется через различные виды
музыкальной деятельности, главные из которых:
 хоровое пение;
 слушание музыки и размышление о ней;
 игра на детских музыкальных инструментах;




музыкально-ритмические движения;
пластическое интонирование;
импровизация;
музыкально-драматическая театрализация.
Организация видов деятельности предполагает участие всех
компонентов учебно-методического комплекта – учебника, рабочей тетради,
нотной хрестоматии для учителя, музыкальной фонохрестоматии, каждый из
видов деятельности непременно соотносится с содержанием учебника.
Рабочая программа ориентирована на использование данной
литературы:
1. Музыка. 4 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений / В.В.
Алеев – 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2008. – 111, [1] с.: ил.
2. Музыка. 4 кл.: Рабочая тетрадь: пособие для общеобразоват.
учреждений / В.В. Алеев, Т.Н. Кичак. – 3-е изд., стереотип. - М.:
Дрофа, 2007. – 95, [1]с.: ил.
3. Музыка. 4 кл.: Нотная хрестоматия и методические рекомендации для
учителя: учебно-метод. пособие / Сост. В.В. Алеев, Т.Н. Кичак. – М.:
Дрофа, 2006. – 207, [1] с.: нот.
4. Музыка. 4 кл.: Фонохрестоматия, 2 кассеты / В.В. Алеев – М.: Дрофа,
2005.
В качестве главных методов программы
избраны метод
междисциплинарных взаимодействий (В. Алеев), стилевой подход,
творческий метод (Л. Предтеченская), системный подход, метод
восхождения от частного к общему.
По итогам освоения программы 4 класса обучающиеся должны
знать/понимать:
 названия изученных произведений и авторов;
 отличительные особенности музыкально-театральных жанров – оперы
и балета;
 основы теории музыки и музыкальной грамоты: мажорный и
минорный лад, мелодия, нотные размеры 2/4, 3/4, 4/4;




уметь:
узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их
авторов;
определять характер и настроение музыки с учётом терминов и
образных определений, которые представлены в учебнике 2 класса;
находить простейшие ассоциации между музыкальными, живописными
и поэтическими произведениями (общность темы, настроения);
передавать настроение музыки и его изменение: в пении (исполнять
leqato, non leqato, правильно распределять дыхание во фразе, делать
кульминацию), музыкально-пластическом движении, игре на детских
музыкальных инструментах;
 исполнять вокальные произведения с сопровождением и без
сопровождения;
 использовать приобретённые знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для (исполнения знакомых песен;
участия в коллективном пении; музицирования на детских
музыкальных инструментах; передачи музыкальных впечатлений
пластическими, изобразительными средствами).
Контроль осуществляется в следующих видах:
- входной, текущий, тематический, итоговый.
Форма контроля:
 устный опрос;
 самостоятельная работа;

тест.
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом
образовательного учреждения в форме теста.
Учебно-тематическое планирование
по музыке
Классы ___4___
Учитель Носевич Татьяна Анатольевна
Количество часов
Всего 34 час; в неделю 1 час.
Плановых контрольных уроков 4 , зачетов ___, тестов____ ч. ;
Административных контрольных уроков __ ч.
Планирование составлено на основе Федерального компонента
государственного образовательного стандарта начального общего
образования по искусству с опорой на примерные программы
начального общего образования /Музыка. Изобразительное искусство.
Мировая художественная культура. Содержание образования: Сборник
нормативно-правовых документов и методических материалов – М.:
Вентана-Граф, 2008. – 264с. – (Современное образование)/ и
допущенной Министерством образования Российской Федерации
программы для общеобразовательных учреждений «Музыка. 1-4
классы», авторы В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак 2008 год (6-е
изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008. – 90. [6] с.)
Дополнительная литература:
1. Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования. – М.: Издательский
центр «Академия», 2004.
2. Алеев В.В, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. Музыка. 1-4 кл.,: программы для
общеобразовательных учреждений. 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007.
3. Гульянц Е.И. Детям о музыке: М.: «Аквариум», 1996.
4. Клёнов А. Там, где музыка живёт. М.: Педагогика, 1985.
5. Куберский И.Ю., Минина Е.В. Энциклопедия для юных музыкантов. –
СПб: ТОО «Диамант», ООО «Золотой век», 1996.
6. Могилевская С. У лиры семь струн: Научно-художественная лит-ра /
художник Н. Мищенко. –М.: Дет. лит., 1981.
7. Музыка. Большой энциклопедический словарь /Гл. ред. Г. В. Келдыш. –
М.: НИ «Большая Российская энциклопедия», 1998.
8. Музыка. Изобразительное искусство. Мировая художественная культура.
Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и
методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2008.
9. Саминг Д.К. 100 великих композиторов. – М.: Вече, 1999.
10. Финкельштейн Э.И. Музыка от А до Я. – СПб: Композитор, 1997.
11. Царёва Н.А. Уроки госпожи Мелодии: Учебник для 1-го класса детских
музыкальных школ и школ искусств. – М. ООО «Издательство «РОСМЭНПРЕСС», 2001.
MULTIMEDIA – поддержка предмета
1. Дракоша в мире музыки. ООО «СиДи-АРТ».
2. Музыкальный Бункер. DS Multimedia Production Ltd 1997.
3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».
4. Музыкальный словарь Римана. 7727 статей с иллюстрациями. «Си ЭТС»,
2004.
5. М.П. Мусоргский «Картинки с выставки». Обучающе-развивающая
программа «Музыка и живопись для детей». ЗАО «Новый дом» 2004.
6. П.И. Чайковский. «Щелкунчик», «Времена года». Обучающе-развивающая
программа «Музыка и живопись для детей». ЗАО «Новый дом» 2004.
7. Шедевры музыки. «Кирилл и мефодий», 2001. ООО «Уральский
электронный завод».
8. Энциклопедия классической музыки. Интерактивный мир. «Коминфо»,
2002.
1
2
3
4
5
Количество
Часов
№
п/п
1
1
1
1
1
Тема урока
Тип урока
Элемент содержания
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/
Слушание: С. Рахманинова 2
фортепианного концерта
Пение: С чего начинается Родина
Творческое задание: музыкальноритмические движения.
Великое
содружество
русских
композиторов
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Урок-лекция
Тема Востока в
творчестве
Русских
композиторов
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Нам известно, какое огромное
значение для развития русской
музыки
имело
творчество
Михаила Ивановича Глинки. К
1960 году в Петербурге создаётся
содружество
русских
композиторов,
получившие
название Балакиревский кружок
Слушание: 1 ч. Симфонической
сюиты Н. Римского-Корсакова
«Шахеразада», «Море и корабль
Синдбада», А Бородина «Князь
Игорь»
Музыка
Украины
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Слушание: Н. Лысенко «Элегия»
Творческое задание: Р.н.п. «Во
саду ли, в огороде» - Игра на
детских
музыкальных
инструментах. Задание «Изобрази»
Урок
изучения
нового
материала и
закрепления
знаний
предыдущих
Слушание:
«Бульба»
Россия
любимая
страна…
–
наша
Музыка
Белоруссии
«Белоруссия»,
Умения и виды деятельности
Общеучебн.
Представлять
образы России,
сравнивать
музыкальные
произведения и
литературнохудожественные
Использовать
знания
полученные
в
предыдущих
курсах,
уметь
систематизирова
ть и обощить
знания.
Разыгрывать
воображаемые
ситуации;
договариваться,
распределять
работу.
Анализ
результатов
сравнения.
Контрольнооценочная
деятельность
Специальн.
Уметь выявлять
характер музыки;
слушать музыку
внимательно,
запоминать название произведений
и их авторов;
ясно,
грамотно
произносить
текст, распределять дыхание по
фразам.
Знать
определения
Балакиревский
кружок.
Кому
пренадлежало
выражение
«Могучая кучка»
вид
Входной
Уметь
вспоминать
литературный
сюжет
и
сравнивать его с
музыкальным
Уметь выявлять
общее и особенное
между
прослушанным
произведением и
произведениями
других
видов
искусств.
Знать
понятия:
Цимбалы.
Уметь внимательно слушать музыкальные произведения, запоминать
название произве-
Текущий
Текущий
форма
Устный
опрос
Домашнее
задание
Дата
План
Выучить песню С чего
начинается
Родина
Устный
опрос
05.09
12.09
Устный
опрос
19.09
Текущий
Устный
опрос
Р.т. стр.13.
26.09
Текущий
Устный
опрос
03.10
Факт
занятий
6
1
7-8
9
10
11
12
2
Музыкант
из
желязовой воли
Блеск и мощь
Полонеза
Музыкальное
путешествие в
Италию
1
1
1
1
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Урок
закрепления
знаний
Слушание: Ф. Шопена 2 и 3 части
Первого фортепианного концерта
Пение: Т. Попатенко «Листопад»,
Д. Васильев-Буглай «Осенняя
песенка».
Творческое
задание:
импровизация
«Музыка
листопада»; нарисуй «Краски
осени».
Слушание: Полонезов М. Глинки
и М. Огинского. Пение: «Лев и
Брадобрей»
Творческое задание: вокальная
импровизация (мажор - минор);
передай в цвете настроение.
Анализ
результатов
сравнения.
Слушание:
М.
Глинки
«Венецианская ночь»
Пение: «Лев и Брадобрей»
Умение решать
творческие задачи на уровне
импровизаций,
сравнивать.
Умение
систематизирова
ть полученные
знания, умения,
навыки
Формирование
умения
вести
сравнение признаков по одному
или нескольким
основаниям.
«Народный»
композитор
Италии
Джузеппе
Верди
Музыкальная
Австрия,
Венские
Музыкальные
классики
Урок комплексного
применения
ЗУН
Слушание: Дж. Верди «Аида»
Пение: Подари улыбку миру
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
С
древнейших
времен
крупнейшим
музыкальным
центром
Европы
является
Австрия. С этой страной связаны
имена
многих
выдающтхся
композиторов,
дирижёров,
исполнителей.
Знаменитая
сороковая
Урок изучения и первичного закрепления но-
Слушание: В. А. Моцарт 1 части
сороковой симфинии
Умение решать
творческие задачи на уровне
импровизаций,
сравнивать.
Умение решать
творческие задачи.
дений
и
их
авторов.
Уметь выявлять
общее и особенное
между
прослушанным
произведением и
произведениями
других
видов
искусств.
Текущий
Устный
опрос
Р.т. стр. 19
10.10
Уметь
сравнивать,
выявлять
развитие музыкального образа в
несложных
произведениях.
Знать
понятия
полонез,
характерный ритм
и
ритмический
рисунок
Знать
понятия
Баркарола,
каковы
её
особенности.
Текущий
Уметь правильно
применить
термин
Итоговый
Устный
опрос
Р.т. стр. 23.
17.10
Текущий
Устный
опрос
24.10
Тест
Сочинить
частушку.
31.10
Знать что такое
мелодия, оперный
жанр.
Применять знания
основных
средств музыкальной выразительности (мелодия,
темп,
тембр,
динамика, лад)
Сформировать
первые представления об особенностях произведе-
Текущий
Устный
опрос
Выучить
песню «Моя
Россия»
14.11
Текущий
Устный
опрос
21.11
вых знаний
13
14
15
1718
1
1
1
2
Героические
образы
Л.
Бетховена
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Слушание:
Л.
«Патетическая» соната
Песни и танцы
Ф. Шуберта
Урок
закрепления
знаний
Слушание: Ф. Шуберта «В путь»,
«Музыкальный момент»
«Не ручей –
море ему имя»
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Слушание: И.С. Бах Токката ре
минор,
органные
хоральные
прелюдии.
Пение: И.С. Бах «За рекою старый
дом».
Творческое задание: пластическая
импровизация.
Умение выявления с помощью
сравнения отдельных
признаков.
Суровая
красота
Норвегии
Грига
Урок
закрепления
знаний
Слушание: Э. Григ «Пер Гюнт», в
пещере горного короля и песня
Сольвейг
Умение анализировать результаты сравнения.
Э.
Бетховен
Сравнивать
изобразительное
искусство
с
музыкальным,
находить общие
и отличительные
черты передачи
образов
через
данные
виды
искусств
Умение решать
творческие задачи, размышлять.
ний
Моцарта
через слушание и
пение.
Сравнивать
музыкальные
и
речевые интонации, определять
их сходство и
различие.
Выявлять
различные по смыслу
интонации.
Текущий
Устный
опрос
28.11
Уметь определять
двухчастную
и
трехчастную
формы
Текущий
Знать
новые
понятия: клавиатура,
клавиши,
педаль, басовый
клюв; музыкальные инструменты,
внимательно слушать музыку и
определять
её
характер.
Уметь исполнять
вокальные произведения с сопровождением и без
него.
Знать
новые
понятия:
бал,
балет,
артист
балетат.
Уметь
определять
на
слух
основные жанры
музыки; определять и сравнивать
характер, настроение,
средства
музыкальной
выразительности.
Текущий
Текущий
Устный
опрос
Выучить
песню
«Весёлые
лягущки».
Устный
опрос
Устный
опрос
05.12
12.12
Подготовитьс
я к тесту
19.12
19
1
Так полюбил я
древние дороги
20
1
Ноктюрны
Шопена
Ф.
2122
2
Музыка
Шопена – это
пушки
прикрытые
цветами
23
1
В
подводном
царстве
24
1
Цвет и
Музыка
Витража
25
1
Вознесение
звёздам
2627
2
28
1
Урок
комплексного применения ЗУН
Слушание:
П.
Чайковский
симфонии №1 Грёзы зимнею
дорогой.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Слушание:
ноктюрн
Слушание:
П.
Шопена
«Революционный этюд»
Применять
ЗУНы
Урок
закрепления
знаний
Урок
комплексного применения ЗУН
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Слушание:
Н.
РимскогоКорсакова
«Шествие
чуд
морских» из оперы «Садко»
Слушание: Оливье Мессиана
«Рождество господне», Пастухи
Слушание: Оливье Мессиана 5
часть «Турангалилы-симфонии»
Применять ЗУН
Симфонический
оркестр
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Слушание: П. Чайковский Вальс
из «Детского альбома».
Пение: М. Славкин «Лошадка
пони».
Творческое задание: придумать
аккомпанемент к вальсу на
детских
музыка-льных
инструментах, задание «Сравни».
Умение договариваться,
распределять работу.
Поэма
огня
Прометей.
Урок
закрепления
знаний
Слушание:
А.
Скрябина
«Прометей»
Пение:
подари
улыбку миру
Творческое задание: р.т. стр.61,
Использование
приобретённых
знаний
в
повседневной
звук:
к
Ф.
Шопен
№
8
Умение элементарного обоснования высказанного суждения.
Уметь
определять
сохзвучия
музыкальных
образов
литературных
Знать
определение
ноктюрн
Итоговый
Тест, муз.
викторина.
и
Текущий
Устный
опрос
Знать
понятия:
музыкальный
размер 3/4, такт,
акцент.
Уметь
прохлопать ритм знакомой песни
в
заданном размере.
Текущий
Устный
опрос
Применять
ЗУНы
Знать
понятия:
оперные либретто
Текущий
Устный
опрос
Применять ЗУН
Знать
понятия:
витраж,
музыкальный
витраж
Знать разновидности
ритмических
рисунков,
определять
на
слух
Знать выразительные и изобразительные возможности музыкального аккомпанемента;
понятия
ритм,
ритмический
рисунок,
пауза, партитура
Уметь
использовать приобретённые знания в
повседневной
Текущий
Устный
опрос
Текущий
Устный
опрос
Текущий
Устный
опрос
Текущий
Самостоятельная
работа
Уметь
охарактеризовать
звучание музыки
26.12
Р.т. стр. 49.
Сочини
мелодию
маме.
жизни.
жизни.
Применять ЗУН
Знать
определение
банджо
Слушание: Эстрадных мелодий
Эдит Пиаф
Элементарное
обоснование
высказанного
суждения.
Умение решать
творческие задачи, размышлять.
2930
2
Джазовый
оркестр
3031
2
Под
Парижа
32
1
Петербург
Белые ночи
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Слушание: Май. Белые ночи из
фортепианного
цикла
П.
Чайковского Времена года
3334
1
Москва… как
много в этом
звуке…
Урок
закрепления
знаний
Слушание:
П. Чайковского
Торжественная увертюра «1812»
небом
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Урок
закрепления
знаний
нарисовать афишу праздничного
концерта.
Опера Дж. Гершвина «Порги и
Бесс»
Применять ЗУН
Знать
понятия:
диез,
бемоль,
бекар.
Уметь применять
знания
в
практической
деятельности.
Знать
слова
гимна РФ
Уметь определять
характер звучания
Текущий
Устный
опрос
Текущий
Устный
опрос
Текущий
Самостоятельная
работа
Итоговый
тест
Прочитать
стр. 96-108