Тема: «Весенние звуки». Программное содержание:

Тема: «Весенние звуки».
Конспект комплексного занятия с детьми подготовительной к школе группы.
Программное содержание:
Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты,
по длительности, по видам.
Развивать слуховую дифференциацию, чувство ритма.
Продолжать развитие певческих навыков, петь легким звуком, брать
дыхание между музыкальными фразами, эмоционально передавать характер
мелодии.
Продолжать расширять представления детей о многообразии окружающего
мира, развивать способность наблюдать, вслушиваться в явления и объекты
природы, замечать изменения. Анализировать результаты наблюдений и
делать выводы.
Продолжать воспитывать чуткость к художественному слову, бережное
отношение к природе.
Активизация слов: вибрация, высота звука, ритм, ритмический рисунок,
шумовые звуки, музыкальные звуки.
Оборудование: кассета с видеофильмом «Мелодии природы», телевизор,
магнитофон, аудиокассета со звуками природы, фланелеграф.
Демонстрационный материал: вырезанные из цветного картона капельки
дождя (большого и маленького размеров), изображение тучки; портреты
композиторов С.Прокофьева, Э.Грига.
Ход занятия:
Дети входят в зал под звучание весенних звуков природы – капели,
журчание ручейка. Музыкальный руководитель встречает детей:
- Ребята, что вы услышали? Сегодня на занятии мы поговорим о звуках, но
сначала поздороваемся друг с другом.
Проводится коммуникативная игра «Здравствуй, дружок!»
слова М.Картушиной, музыка С.Коротаевой. [1]
1
-Скажите, что же такое звук? (Вибрация). Правильно, как по-другому можно
сказать слово вибрация? (Колебание). Колебание, колышется. Все, что нас
окружает, насыщено звуками. Где можно услышать звуки? (В природе, на
улице, дома, на музыкальном занятии, на концерте и т.д.)
Каждый звук имеет свои, присущие только ему особенности. По этим
особенностям мы можем отличить один звук от другого. Чем же различаются
звуки? (Высотой).
Правильно, каждый музыкальный звук обладает высотой (игра на
фортепиано, затем на металлофоне высокого, среднего и низкого звука в
пределах октавы; показ детьми жестом каждого звука).
Ещё чем отличаются звуки? (Силой звучания). Правильно. Звуки могут
звучать громко и тихо. Игра на фортепиано одного и того же звука (f и p).
Любая
мелодия
покажется
малопривлекательной,
если
звуки,
её
составляющие, будут одинаковы по своей продолжительности или по своей
длительности. В музыке мы слышим ритм. Какие по длительности звуки мы
различаем? (Длинные, короткие). Различные по длительности звуки
равномерно чередуются, образуя ритм. И из звуков можно составить
ритмический рисунок.
Долгий звук можно выразить в виде большой капельки, а короткий - в
виде капельки меньшего размера (демонстрация).
Сейчас споем песню, а звуки капелек дождя сыграем на треугольнике.
Исполнение песни «Дождик-озорник», слова и музыка З.Роот. [2]
-Прохлопаем в ладоши припев песни. Какие по длительности звуки мы
услышали? (Длинные и короткие). А сейчас составим, выложим ритмический
рисунок первой музыкальной фразы.
Сколько длинных, коротких звуков вы услышали? Подходит ли
ритмический рисунок для второй, третьей музыкальной фразы?
Ребенок с помощью указки проверяет правильность ответов.
-Что мы составили? (Ритмический рисунок). Для какой песни? ( «Дождикозорник»)
Посмотрите,
получился
настоящий
дождик!
Молодцы!
2
Ребятки, мы вспомнили, что звуки различаются по высоте, по силе
звучания, по длительности. А какие виды звуков мы знаем? (Шумовые
и музыкальные).
Шумовые звуки. От какого слова образовано? (шум, шуметь). Где можно
услышать шумовые звуки (в природе, дома, во дворе).
Музыкальные звуки. От какого слова образовано? (От слова музыка). Из
музыкальных звуков складывается любое музыкальное произведение
(мелодия, песня).
Проводится
ритмическая
Шаловливые сосульки
игра
«Шаловливые
сосульки».[3]
Дети поют стоя.
Сели на карниз.
Садятся на стулья.
Шаловливые сосульки,
Поют сидя, голова прямо.
Посмотрели вниз.
Наклоняют голову.
Посмотрели, чем заняться?
Пожимают плечами.
Стали каплями кидаться.
Взмахивают кистями рук одновременно.
Целый день идет трезвон:
Взмахивают кистями рук по очереди.
Дили - дили, дили - дон!
-
Сейчас
мы
послушаем
кассету
с
записью.
Закройте
глазки.
Прослушивание кассеты с записью шума прибоя и крика чаек. [4]
- Что вы услышали? Какие звуки? Какими словами можно назвать эти звуки?
(Звуки природы, шумовые звуки).
- А сейчас я приглашаю вас посмотреть видеофильм, насладиться видами
природы, красота которых ещё глубже западет вам в душу под звуки
мелодий композиторов С.Прокофьева и Э.Грига. [5]
Просмотр видеофильма « Мелодии природы. Весна» (3 минуты).
- Понравилось ли то, что вы увидели? Понравилась ли музыка? Какое
время года мы увидели? (Весна). Ранняя или поздняя весна? (Ранняя). По
каким признакам это можно увидеть? (Река освободилась ото льда, на
деревьях нет снега, снег рыхлый, над
возвратились перелётные
водопадом нависли
сосульки,
птицы). Каких животных вы увидели? (Лиса,
3
выдра).
Вот так с помощью музыки можно увидеть, понять красоту природы, её
пробуждение. Мы увидели раннюю весну. А сейчас ребятки расскажут нам
стихотворения о весне:
Отшумели все метели,
И морозы не трещат.
С крыш закапали капели,
И сосульки в ряд висят.
С. Алферов
Снова нет ручьям покоя День и ночь журчат в кустах.
Ходит солнце золотое
В чистых-чистых небесах.
Б. Асаналиев
- Давайте вместе встретим весну!
Хоровод «Веснянка», украинская народная мелодия, обр. С.Полонского.[6]
-Пришла пора и поплясать!
Вот весенний денек
На дворе солнцепек.
Собирайся, народ, в хоровод!
Танец – игра «Ручеек» с платочком. Музыкальное сопровождение – русская
народная мелодия «Гори, гори, ясно».[7]
4
Список музыкальных источников
(нотные сборники и аудио-видео кассеты).
1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 5-6 лет.
М., 2007.
2. Роот З.Я. Песенки и праздники для малышей. М., 2003.
3. Тютюнникова Т.Э. Уроки музыки. М., 2001.
4. Природа, птицы и животные/Сер. «Звуки, голоса и шумы окружающего
мира». Вып.3.М.,2001(аудиокассета).
5. Мелодии природы. Волшебная музыка. Заповедные места./ ЗАО
«Издательский Дом Ридер Дайджест». М.,2001(видеокассета).
6. Шорыгина Т.А. Весенние праздники. М., 2000.
7. Буренина А.И. Коммуникативные танцы-игры для детей. СПб. , 2004.
5