Управление образования администрации Семёновского района Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Управление образования администрации Семёновского района
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Тарасихинская средняя общеобразовательная школа
Согласовано
« Утверждаю»
Педагогический совет
Директор МБОУ Тарасихинской
Протокол №
средней общеобразовательной
От __
школы________Соболев А.Л.
Дополнительная образовательная программа
эстетической направленности
кружок « Музыкальная шкатулка»
для учащихся с 1 класса
(1год обучения)
Педагог дополнительного образования
Часова Е.Ю.
ст. Тарасиха
2011-2012 уч. год
Пояснительная записка
Исполнение музыки при помощи певческого голоса - одного из главных
духовных творений человека. Звучание певческого голоса рождается в
человеке, несет в себе духовную энергию.
Пение, имеющее вековые национальные традиции и сохраняющие лучшие
образцы духовной человеческой памяти, не просто важно для каждого
ребенка, оно способно питать все его существо, связывая воедино
социальное и природное. Поющий, прежде всего, преображает самого себя:
постигает свой внутренний мир, чутко прислушивается к своим и чужим
душевным переживаниям. Родившееся на основе внутреннего родства
коллективное пение обладает необычайно сильным чувством образовывать
человека как такового.
Программа «Музыкальная шкатулка» - предназначена для детей с 1 класса,
рассчитана на 1 год. Такая направленность обусловлена принципиальным
единым подходом: увлечь ребят разного возраста пением, раскрыть все
многообразие звучащего мира, подвести к пониманию того, что пение - это
проявление духовной сущности человека, «истечение из уст, вызванное
размышлением» (Платон).
Содержание программы предусматривает погружение детей в атмосферу
рождения первой песни человечества, ее бытования на протяжении всей
истории развития цивилизации. Создатели песен представлены как
художники, чьи произведения возникают в момент необычайного
эмоционального воодушевления. Программа открывает широкие
возможности в плане творческого развития, поскольку ориентирована на
открытие природного творческого начала у каждого ребенка.
Концептуальная идея программы- чтобы любые дети, так называющие
«поющие» и «не поющие» имели возможность реализовать свои творческие
способности в пении, воплотить волнующие их мысли и чувства в звучании
собственного голоса. Поэтому принципиально создать каждому ребенку
такие условия, чтобы он смог раскрыть свой потенциал.
Итогом работы преподавателя должно стать обязательное участие детей в
общешкольных мероприятиях, смотрах художественной самодеятельности,
заключительный отчетный концерт, участие в районных конкурсах.
Цель программы: приобщение детей к миру творческого искусства,
пробуждение в каждом ребенке «инстинкта песенности», заключающееся в
проявлении себя через звучащий голос.
Задачи программы:
1) Показать учащимся все разнообразие и красочность поющего
окружающего мира;
2) Знакомить детей и формировать интерес к различным песенным жанрам;
3) Способствовать реализации творческих, духовных
потенций детей к песне;
4) Предоставить возможность каждому ребенку «войти в творческое поле»
мира;
5) Воспитывать внимание, целеустремленность,
работоспособность, прививать навыки работы в группе, поощрять
доброжелательное отношение друг к другу;
б) Воспитывать стремление к разумной организации своего свободного
времени;
7) Развивать художественный вкус в отборе музыкального материала для
исполнения. Репертуар прежде всего должен соответствовать возрасту детей.
Основой для приобщения детей к творческому искусству является
классическая и народная музыка, а также лучшие образцы отечественной и
зарубежной музыки массовых жанров.
Освоение программы не требует от детей обязательного владения нотной
грамотой и наличия определенного уровня музыкальных способностей, так
как предполагает «Свободное слияние многих личностей в одно целое.. .»
Программа рассчитана на 36 часов (1 ч в неделю).
Учебно-тематический план
Общее
количество В том числе
часов
№ Темы
Теоретические
часы
Практические
часы
1
«Певческое поле» мира
5
1
4
2
Рождение песни
2
0,5
1,5
З
Пение и мы, пение и я
5
1
4
4
Песня: страницы истории
2
0,5
1,5
5
Дарю песни людям (о тех,
кто их создает)
3
0,5
2,5
б
Мы поем для своих друзей
3
0,5
2,5
7
Мой голос в
«певческом поле» мира
5
1
4
8
Голос «рисует», <танцует»,
«поет»
3
0,5
2,5
9
Наши любимые песни
4
-
4
10 Душа русского романса
3
0,5
2,5
11 Песни собирают друзей
1
-
1
Итого: 36 часов
Содержание учебных тем
1. «Певческое поле» мира 5 часов
знакомство с «певческим полем» всего человечества, рассмотрение его во
всем разнообразии и уникальности, любование неповторимостью, накопление
впечатлений от слышимого: песни народные (коллективное творчество
многих поколений), авторские (стихотворения под аккомпанемент), массовые
(повсеместно распространенные), эстрадные (легкая музыка)
2. Рождение песни 2 часа
Первая песня человечества (подражание звукам природы — голосам птиц,
животных и прочее), установление контактов на расстоянии (подача сигналов
друг другу), магические обряды (взывание к духам), совместная деятельность
людей (облегчение тяжелой работы, внутренняя потребность выразить
накопившиеся чувства).
З. Пение и я, пение и мы 5 часов
Хоровое пение как один из наиболее демократичных видов искусства.
Хоровая музыка, народная и профессиональная, светская и культовая.
Хоровое многоголосие, одноголосие, акапелла, ансамблевое пение (дуэт,
трио, квартет и т.д.), сольное пение.
4. Песня: страницы истории 2 часа
Мадригал (14-16 вв, небольшое музыкальное произведение лирического
содержания), кант (русская хоровая песня 17-18 вв.), канцона и канцонетта
(вокальное произведение лирического характера), шансон (французская
песня), романс (вокальное произведение для голоса с инструментом и его
жанровые разновидности — баллада, элегия, баркарола и т.д.), вокализ
(мелодия без слов)
5. Дарю песни людям 3 часов
Народное песенное творчество — «песни всех»; отражение истории страны и
человека (рождение, детство, работа, обряды, праздники, похороны).
Основные виды — песня, песенная импровизация, плясовые припевки,
эпические сказания.
Композитор — человек, в звуках говорящий нечто важное для людей. Текст
песни — «звучание души» поэта. Единство слова и музыки.
6. Мы поем для своих друзей 3 часа
Песня как «соединение усердного голоса с душевным умилением».
Исполнение песни как дар, пожелание добра и взаимного счастья. Слияние в
песни мыслей и чувств, ума и сердца.
7. Мой голос в «певческом поле» мира 5 часов
Представление о певческом голосе (мой голос ласковый, волшебный,
звонкий, легкий, трепетный, нежный, могучий, резкий, равнодушный и т.п.)
Воплощение звуков окружающего мира и собственных душевных состояний в
звучании голоса («пою природу», «пою себя»)
8. Голос «рисует», «танцует», «поет».... 3 часа
Красочность, многообразие, многоцветие человеческого голоса
(рекомендуется прочесть сказку Е. Пермяка «На все цвета радуги»).
Рисование голоса как кистью (от тончайшей до широкой), семь цветов радуги
— семь ступеней гаммы, композиции голосов: единый живописный тон,
полихромия. Звук голоса и жест.
9. Наши любимые песни 4 часа
Песни мира. Песня о моем городе. Песня о дружбе. Песня о маме и для мамы.
Песня лета. Песни — шутки. Песни — игры, загадки. Песни — «солнечные» и
«цветные». Песни хорошего настроения.
10. Душа русского романса 3 часа
Многообразие жанров романсов. Его настроение. Особенности исполнения:
сольное и хоровое исполнение романса. Многоголосие романсовой стихии.
11 Песни собирают друзей 1 час
Подготовка и проведение заключительного отчетного концерта.
Методическое обеспечение
для осуществления задач программы предлагается художественносинкретический метод. Данный метод позволяет при помощи совокупности
средств выразительности различных искусств опосредовано управлять
качеством звучания певческих голосов детей при выполнении вокальнохоровых задач.
Используя выразительные средства искусства слова, руководитель должен
владеть художественной речью, использовать метафору, олицетворение и т.д.
(«Песня-чайка», «голос-колокольчик», «звук как стебелек травинки» и т.д.).
Средства изобразительного искусства и подразумевают воздействие на краски
голоса, его тембр. Осознание ребенком неповторимости и красоты тембра
своего голоса рождает и представление о голосе человека в цвете, делает
возможным «рисование» голосом как кистью. Архитектура представляет
собой воздвигаемый во время занятий художественный певческий ансамбль,
объемно-пространственный по структуре.
Программа предусматривает различные формы организации занятий с
детьми — дифференцированно-групповые, индивидуальные, групповые.
для реализации программы необходимы научная и учебно-методическая
литература, сборники песен, музыкальный инструмент.
Итогом работы преподавателя должно стать обязательное участие детей в
общешкольных мероприятиях, смотрах художественной самодеятельности,
заключительный отчетный концерт.
Рекомендуемая литература
Научная и научно — методическая литература:
1) Астафьев Б.В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и
образовании. Л., 1973 г.
2) Горюнова Л.В. Песни как состояние души. «Искусство в школе» 1994 г. 1
3) Кабалевский Д.Б. Как рассказывать детям о музыке? М., 2005г.
4) Кабалевский Д.Б. Про трех китов и про многое другое. М., 1970г.
Песенные сборники:
1 ) «Ансамбль «Вдохновение» и группа ПОП — ХОР. Исполняют песни Б.
Серебенникова» - М., 1993г.
2) «Музыкальная шкатулка. Песни для детей дошкольного возраста» - М.,
1993г.
3) В. Берковский. Песни (песенник) Берковский 1991г.
4) «Песни А. Петрова Л. «Советский композитор» 1991г.
5) «Наша биография Песни Великой Отечественной войны» М., 1984г.
б) «Искорка» (песни для дошкольников) Советский композитор 1984г.
7) «Булат Окуджава. Двадцать песенок для голоса и гитары»
8) М. Андреева «От примы до октавы» Советский композитор 1987г.
9) «Поет Владимир Высоцкий» М., 1989г.
10) «Романса свежее дыхание» Советский композитор 1988г.
11) «Припевки, шутки, прибаутки» Советский композитор 1978г.
12) «Когда тебе шестнадцать. Советский композитор 1984г.
13) «Путешествие в мир музыки» М., Советский композитор 1990г.
1 4) «Музыка в школе» «Мнрос» 1989г.